人教版四年级语文上册第二单元导学案.docx
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人教版四年级语文上册第二单元导学案.docx
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人教版四年级语文上册第二单元导学案
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级语文(学科)导学案
教研组:
语文执笔:
刘丽英审核:
高波审批:
曹成勇
授课人:
授课时间:
导学案编号:
课题:
5古诗两首课型:
新授课课时:
第一课时(2课时)
学
习
目
标
1、有感情地朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》。
2、理解诗句的意思,体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴
含的人生哲理。
学习重难点预测
1、欣赏古诗文,积累古诗名句。
2、体会有人生哲理的诗句。
学
习
过
程
学案
导案
教师复备栏或“学生笔记”栏
一、自主学习。
1.找出下列字的正确读音
侧(cèzé)庐(lúlóu)缘(yányuán)
浑(yúnhún)疑(níyí)豚(túnzhuó)
2.比一比,再组词
腊()侧()题()
蜡()则()提()
莫()浑()疑()
漠()挥()凝()
3.自由读诗,读准字音,读正确,流利.
二、合作探究
1、小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。
(小组要说明是用什么方法学习的)
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”
A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字,诗人在不同角度看到了什么样的景象?
这让你感受到了什么?
B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。
我可以运用简笔画描述。
岭峰
3、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢?
那怎样才能看到它的真面目呢?
三、展示交流。
四、课堂检测
1、选择加点字的正确解释,把序号写在括号里。
(1)题西林壁。
()A做题B书写,题写C题目
(2)只缘身在此山中。
()A缘由B缘分C因为
2、不识庐山真面目,只缘身在此山中”的意思正如俗语(
)
3、小练笔:
同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样子,你们有过和作者一样的感受和经历吗?
(生结合实际举例)
一、介绍诗人,导入新课
二、对自主学习做简单评价
1、对学生完成情况进行小结.
2、强调易混生字.
三、学生合作探究
1.指名读诗,读出节奏
2.小组内互读,交流了解诗的大意.
3.小组交流讨论,尝试解决不理解的问题.
4.对学生汇报中提出的问题给予纠正和引导.
5.结合生活中的例子,理解诗的深刻含义
指导展示交流
完成达标检测
整
理
学
案
莫笑腊酒浑
叙事淳朴热情
留客足鸡豚
游山西村
山重水复
写景豁然开朗
柳暗花明
课堂评价与反思
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级语文(学科)导学案
教研组:
语文执笔:
刘丽英审核:
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曹成勇
授课人:
授课时间:
导学案编号:
课题:
5古诗两首课型:
新授课课时:
第二课时(2课时)
学
习
目
标
1、认识课后生字,会写4个生字
2、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,体会诗歌意境。
3、朗读理解内容,译读理清思路,品读感悟哲理。
学习重难点预测
1、理解诗歌内容,体悟诗歌意境。
2、体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理美。
学
习
过
程
学案
导案
教师复备栏或“学生笔记”栏
一、自主学习
1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。
2、我能给大家朗诵古诗。
互相指正字音,注意停顿,用/做标记。
3、重点学习生字:
豚()疑()
逐()凝()
4、自由读诗,大体说说诗句写了什么内容?
二、合作探究
1、上节课我们学习了《题西林壁》,我们来总结一下学习方法。
2、小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。
(理解诗意方法如:
①借助注释②
联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。
)重点品味“莫笑”、“足”
等词。
3、重点赏析理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
”
A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言
表述。
B、你们也有过“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的时候吗?
从那件事中,你明白到了什么道理?
4、作者怎样写出对农村生活的热爱?
三、展示交流
四、课堂检测
1、理解词语,再解释诗意。
①莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
莫:
豚:
句意:
②游山西村的作者是朝诗人。
诗句中隐含深刻含义的诗句是。
2我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,你能举个例子吗?
(结合实际举例)
一、介绍资料,导入诗文
宋朝著名诗人除苏轼外,你还了解哪位诗人?
今天我们就学习南宋陆游的一首诗《游山西村》
二、对自主学习作简单评价.
1、介绍作者陆游
2、指名读诗句,注意划分节奏
三、指导学生合作探究
1、总结理解诗意的方法:
借助注释
联系上下文
联系插图
补充诗中没有的词句
2小组交流讨论,尝试解决问题
3指导理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理美
4、结合生活中的例子理解诗的深刻含义
四、指导展示交流
五、完成课堂检测
整
理
学
案
横看
写景侧看变幻莫测
题西林壁远近高低
不识
明理只缘寓意深远
课堂评价与反思
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级语文(学科)导学案
教研组:
语文执笔:
刘丽英审核:
高波审批:
曹成勇
授课人:
授课时间:
导学案编号:
课题:
6爬山虎的脚课型:
新授课课时:
第一课时(1课时)
学
习
目
标
1、我能学会生字新词,正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。
2、我能有感情地朗读课文,还要背诵下来。
3、我要积累描写爬山虎叶子的句子,了解爬山虎的脚的样子。
学习重难点预测
了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
学
习
过
程
学案
一、自主学习
1、我给大家谈谈我对叶圣陶的了解。
2、我还知道爬山虎的知识。
3、我学会了以下生字、新词。
(学生互助学会本课生字新词,可采取多种方式,如拼音写汉字,形近字组词,易读错字注音等。
)
A、我会写:
jūnyúndàngyàngkūwěi
()()()
hénjìyèbǐng
()()
B、我会记:
本文要求写的字我都记住了它们的字形,还给它们组了两个词写在了书上,并且不看词语我也能给每个字组词。
虎占铺均匀顺叠
茎柄触痕逐
C、词语理解:
下面词语的意思我都理解了,并且写在了书上。
均匀叶柄休想相当一顺儿
二、合作探究
1、理清课文叙述顺序,知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子,哪些自然段写了爬山虎的脚?
2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?
自由朗读、感悟第二自然段,品读爬山虎叶子的美。
(结合爬山虎实物,抓住重点语句体会,可以谈感受、画画
等形式。
)
3、作者为什么把叶子写的这么美呢?
交流观察所得。
4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落,再次感受爬山虎叶子的美。
三、展示交流。
四、课堂检测
1、本文先写爬山虎生长的地方,再写然后写,以及
。
2、积累课文中第二自然段的优美句子。
导案
一、谜语导入
二、对自主学习情况进行评价
1.介绍作者叶圣陶
2.利用字卡,词卡检查学生掌握情况
3.结合字词难点,引导学生发现或提出应该注意的相关问题.
三、指导学生探究
1.指导朗读课文,教师巡视.
2.按提取中心段的方法给课文分段.
3.结合爬山虎实物,抓住重点语句体会,可以谈感受,画画等.来品味爬山虎叶子美.
四、评价探究成果
1.订正探究问题
2.小组推选代表有感情朗读2自然段.
五、当堂检测
小组成员互改,教师巡视检查纠正.
六、课堂小结
教师复备栏或“学生笔记”栏
整
理
学
案
板书设计:
6爬山虎的脚
刚长出:
嫩红--→嫩绿
叶子
长大了:
绿得新鲜一顺儿朝下均匀
课堂评价与反思
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级年级语文(学科)导学案
教研组:
语文执笔:
刘丽英审核:
高波审批:
曹成勇
授课人:
授课时间:
导学案编号:
Siyw013
课题:
6爬山虎的脚课型:
新授课课时:
第一课时(第2课时)
学
习
目
标
1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色;它是如何一步步向上爬的;以及它、与墙的关系。
2、学习如何抓住事物的特点,具体地描写事物。
。
学习重难点预测
了解爬山虎是怎样向上爬的。
学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。
学
习
过
程
学案
导案
复备栏或笔记栏
一、自主学习
1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段,试着说一说每一段分别讲了什么?
2、对照课文,结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。
3、找出爬山虎的脚的关键句子,读一读。
二、合作探究
1、探究一:
爬山虎的脚长在哪?
(直观理解:
叶、叶柄、反面。
)
2、探究二:
爬山虎的脚是什么样儿的?
(结合课件、实物,在书上画出有关词语,句子,可采取读、划、填、画的方法)
3、探究三:
爬山虎是怎样爬的?
4、探究四:
爬山虎的脚力气有多大?
以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。
可以口答、表演、画画…发挥你的创造力吧!
三、展示交流
四、课堂检测
1、比一比,再组词。
休()迹()曲()经()拂()
体()弯()田()茎()佛()
2、在下面的括号里填上合适的词语。
嫩绿的()嫩红的()
灰色的()鲜红的()
灰黑的()蔚蓝的()
3、把下面的词语分类写下来。
床轮船喜鹊沙发飞机牛汽车狗桌子书架黄莺燕子猪羊
家具:
_________________________。
交通工具:
_________________________。
飞禽:
_________________________。
家畜:
_________________________。
4、缩写句子。
(1).父亲难过地落下辛酸的眼泪。
(2).各种颜色的喇叭花像一匹美丽的花布。
(3).骆驼是沙漠里重要的交通工具。
(4).公园的花丛中千百只蝴蝶在空中飞舞。
一、复习导入
二、评价自主学习
1、名读课文3、4、5、自然段2、小组内互评互改
三、三、指导学生探究
1、分配探究任务。
2、结合课件、实物,在书上画出有关词语,句子,可采取读、划、填、画的方法。
四、评价探究成果可以口答、表演、画画…
五、当堂检测
小组互评互改,教师巡视纠正。
六、课堂小结。
整理
学案
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚 触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。
课
堂
评
价
与
反
思
今天的学习,我学会了()。
我在()方面的表现很好,在()方面表现不够,以后要注意的是:
()。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级年级语文(学科)导学案
教研组:
语文执笔:
刘丽英审核:
高波审批:
曹成勇
授课人:
授课时间:
导学案编号:
课题:
7、蟋蟀的住宅课型:
新授课课时:
二课时(第1课时)
学
习
目
标
1.学会本课13个生字,认识7个生字。
能正确读写下列词语:
住宅、
隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、
耐烦、宽敞。
2.朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
学习重难点预测
朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
学
习
过
程
学案
导案
复备栏或笔记栏
一、自主学习
1、你学会了哪些生字词?
有需要提醒大家注意的字词吗?
2、比一比,谁能把课文读得最好听。
二、合作探究:
1、读课文,划出不理解的生词,写在书写上。
2、讨论词义。
联系课文,你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。
3、重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?
谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?
(在文中勾画出来)
三、展示交流
四、我来闯关:
1、把下列生词听写在听写本上。
(由各组小组长负
责听写)
住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、选择正确读音。
洞穴(xuèxué)粗糙(zàocào)
慎重(shènsèn)即使(jíjì)
3、从课文中找出下列词语的反义词:
坚硬---明显---光滑---
潮湿---热闹---狭窄---
4、摘抄课文中把事物当人来写的句子。
例:
当四周很安静的时候,蟋蟀就在平台上弹琴。
一、激趣导入
(拿出一个塑料蟋蟀)认识这小东西吗?
叫什么?
蟋蟀。
对,这是它的大名,小名叫什么?
(蛐蛐)
师:
“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?
(一名学生到黑板上来写,其余学生书空)
师:
小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?
(好斗、唱歌、建住宅)板书:
蟋蟀的住宅
二、检查自学
1、利用组字规律记忆字形
2、利用字词卡检查学生掌握情况。
2、指名分段读课文。
三、合作探究
1、结合字词难点,引导学生重点理解“随遇而安”,划出文中描写“随遇而安”的句子。
2、指导朗读课文。
四、评价探究成果
1、订正探究问题。
2、小组推选代表有感情朗读课文重点段落。
五、当堂检测
小组成员互改,教师巡视检查纠正。
整理
学案
课
堂
评
价
与
反
思
今天的学习,我学会了()。
我在()方面的表现很好,在()方面表现不够,以后要注意的是:
()。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级语文(学科)导学案
教研组:
语文执笔:
刘丽英审核:
高波审批:
曹成勇
授课人:
授课时间:
导学案编号:
Siyw053
课题:
8*世界地图引出的发现课型:
新授课课时:
二课时(第1课时)
学习
目标
1.认识4个生字,会写9个生字。
能借助字典联系上下文,理解不懂的词语。
2.正确、流利、朗读课文。
3、了解课文讲了一件什么事。
学习重难点预测
1、学习课文,掌握生字、理解词语。
2、正确、流利、朗读课文。
学
习
过
程
学案
导案
复备栏或笔记栏
一自主学习
1、根据学习链接,收集有关资料,了解魏格纳、“大陆漂移说”。
2、我来做一做
形近字组词
吻()锯()拼()
忽()据()饼()
煤()适()崖()
某()舌()涯()
魏()郭()
委()廓()
3、查字典联系上下文,解释词语:
漫不经心:
轮廓:
吻合:
适合:
二合作探究
1、按课文叙述的顺序,给课文分段,明确段意。
2、课文主要写了什么事?
3、魏格纳给你留下了什么印象?
三交流展示
四我能行
1、看拼音,写词语
lúnkuòxiédàixuányá
()()()
zhèngjùpīnjiēpiāoyí
()()()
cēncībùqímànbùjīnɡxīn
()()
2、多音字组词
chā()cān()
差chà()参cēn()
chái()shēn()
cī()
3、读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。
一谈话导入
同学们,我们地球分为五大洲四大洋,你能说出它们的名字吗?
(学生回答)可是,五大洲是怎么形成的呢?
现在,让我们一起去了解了解吧!
二检查预习
1、分节指名读课文,相机检查生字、新词的读音。
(要求读准字音,读通文句)
2、指导写字
重点:
“吻、置、”的写法,“崖”与“涯”的区别。
三合作探究
(师巡视指导,注重学法指导。
)
1、读课文,按照事情发展的顺序,可分两部分。
第一段(1—2):
讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一起可以成为一整块,由此提出了“大陆漂移说”的假说。
第二段(3—8):
讲魏格纳为了证明自己的发现,进行了大量的考证工作,找到了许多事实,使得大陆漂移说获得新生。
2、据段意归纳课文写了什么事。
3、再读课文,了解科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。
四评价展示、交流
1.随机结合资料袋中的内容补充介绍本文主人公一-魏格纳以及“大陆漂移说”。
2、多种形式指导学生流利朗读课文。
五自主完成课堂检测
六总结
整
理
学
案
课
堂
评
价
与
反
思
今天的学习,我学会了()。
我在()方面的表现很好,在()方面表现不够,以后要注意的是:
()。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
中安镇中心学校导学案
中安镇中心学校四年级语文(学科)导学案
教研组:
语文执笔:
刘丽英审核:
高波审批:
曹成勇
授课人:
授课时间:
导学案编号:
Siyw054
课题:
8*世界地图引出的发现课型:
新授课课时:
二课时(第2课时)
学
习
目
标
1、指导默读课文,发现大陆漂移的过程。
2、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流。
学习重难点预测
体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。
学
习
过
程
学案
导案
复备栏或笔记栏
一自主学习
1、读句子,画出句子中的错别字,把正确的字写在括号里。
(1)魏格纳曼不经心地看着墙上的地图。
()
(2)经过仔细观查,他近一步发现,世界各大州的边缘,虽然像锯齿一样参差不齐,却恰好可以拼接在一起。
()
2、观察世界地图或地球仪,找到南美洲和非洲的位置,看看南美洲东海岸的轮廓跟非洲西海岸线形状,是不是像书上说的那样很吻合。
3、仔细观察我国的地图,写写你的发现和联想?
二合作探究
1、自读1、2自然段。
思考:
魏格纳是怎样提出“大陆漂移说的”重点理解:
“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”等词语。
(看插图)
2、同样的世界地图许多人都看见过,甚至研究过,魏格纳却“漫不经心”地发现了这个有趣的现象。
他与众不同的地方是什么?
3、可是,这只是一个“假说”。
“假说”是什么意思?
4、科学家是怎样证明这一假说的?
默读4-7自然段,寻找答案。
5、魏格纳的重大发现靠的是什么?
你从文中什么地方可以看出来。
6、学习了这篇课文,对你有什么启示?
三展示交流
四我能行
1、我当小法官(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)“魏格纳性格豪放,天性好动,在静谧舒适的病房里坐卧不安,就像软禁在牢笼中的困兽一般”。
这是一个打比方的句子。
( )
(2)“资源”的注音为“zīyuán”。
( )
(3)“我和我爸爸长得很像”。
这是一个比喻句。
( )
(4)“当四周安静的时候,蟋蟀就在平台上弹琴”。
这是把“蟋蟀”当作“人”来写。
( )
2、写出下列各词的近义词
发现──( )果然──( )巧合──( )
鼓舞──( )震动──( )
3、 我会改写句子
(1)魏格纳被自己偶然的发现惊呆了!
改写成把字句:
_____________________
(2)我们把这个念头打消了。
改写成被字句:
_____________________
一导入
回忆课文主要讲的是什么?
指名说一说。
二检查自学二合作探究
(师巡回指导,注重学法指导。
)
1、让学生反复读第二自然段,并联系上文,体会魏格纳的这一假想是怎样得出来的;读4—7自然段,引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的。
2、学生在交流读书感受时,教师可以参与其中,以一个读者的身份,围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流。
(教师提示:
仔细观察,认真思考,反复论证,是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
)
三交流展示
四总结升华
在学生情感升华、意犹未尽之时,可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料,以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。
五自主完成检测
整
理
学
案
22地图上的发现
魏格拉
观看地图——仔细观察
地图上的发现
提出假说——认真思考
验证推测——反复论证
课
堂
评
价
与
反
思
今天的学习,我学会了()。
我在()方面的表现很好,在()方面表现不够,以后要注意的是:
()。
总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)
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- 人教版 四年级 语文 上册 第二 单元 导学案
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