语文三年级上册第四单元备课.docx
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语文三年级上册第四单元备课.docx
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语文三年级上册第四单元备课
课题
孔子拜师
课型
新授
第
(1)课时
上课时间
教学
目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
重点
难点
会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
前
置
性
作
业
作业内容
完成情况
1、收集了解孔子和老子的资料。
2、熟读课文。
教学
环节
教学内容
一、引入课题,交流资料。
1、师引入课题。
问:
通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?
生答:
孔子拜老子为师的事。
2、老子是我国历史上了不起的思想家,孔子则是我国最伟大的教育家,谁对他们有所了解,赶紧介绍给大家。
3、生介绍。
(再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”,并认记“丘”。
)
4、看来孔子和老子都是非常有学问,了不起的大学者。
那为什么孔子会拜老子为师呢?
让我们带着这个问题一起到课文中去了解。
二、初读课文,理清脉络。
1、生自读课文,说说读懂了哪段?
这部分主要讲的什么?
2、生汇报交流,师总结:
孔子绝意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重
3、问题探究,引入对全文的品读。
师提问:
人们敬重孔子和老子的什么品行?
从课文的哪些地方可以看出来?
生思考、交流。
三、细读课文,品读词句。
(一)、齐读一段,提问思考。
1、老师提出阅读要求:
课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因,齐读第一段,边读边思考。
2、有了这些了解之后,你觉得孔子怎么样?
3、自己再读第一自然段,看你还能有什么了解和收获。
(二)、反复品读,揣摩词句。
1、师引入:
决定拜师以后,孔子便毅然赶往洛阳,一路上历尽艰辛,孔子最终来到洛阳,拜师成功了吗?
我们一起细细地读一读第二自然段。
2、提问:
这一段写得很详细,用词十分准确,请你自己反复地读一读、品一品,看看哪些词语让你最感动,哪些地方让你感受最深刻。
再结合书上的内容,看你能不能说说词语的意思。
3、生读文、勾画、体会、交流。
(1)、重点词语理解:
风餐露宿:
这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程:
不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。
终于:
曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。
提问:
为什么如此艰辛,孔子仍要不远千里去拜师呢?
你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质?
(2)、分角色朗读对话,说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样?
(谦虚礼貌)
(3)、对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词:
“拜访”-“拜见”,“迎候”-“等候”。
①这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
②学生孔丘,特地来拜见老师。
通过对比朗读,细细品味:
“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。
①听说你要来,我就在这儿迎候。
②多谢老师等候。
老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。
生体会:
老子说:
“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解?
“多谢老师等候”换成“迎候”好不好?
为什么?
(三)、齐读三段。
1、学词“毫无保留”、“传授”。
2、说说通过学习了这一段,你对孔子和老子又有了什么新的了解。
3、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说,先练一练,再举手汇报。
三、所以课文最后一段告诉我们(生读):
人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
再读全文,再感受。
教
学
反
思
课题
孔子拜师
课型
新授
第
(二)课时
上课时间
教学
目标
了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
重点
难点
激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
前
置
性
作
业
作业内容
完成情况
搜集孔子的名言。
至少三句。
熟读课文。
教学
环节
教学内容
第二课时
一、学习生字。
认字,并提示重点字音。
迎yíng等děng品pǐn
组词竞赛。
学字。
重点指导:
尘:
第一笔是竖,不是竖钩;
迎:
没有一撇,或一横。
等:
中间几横应长短不一。
境:
右边是“竟”。
授:
形声字,右边是“受”,不是“爱”。
学生说说其他字应该注意些什么。
练习。
二、交流名言。
1、书上的名言。
(1)读一读。
(2)背一背。
2、组交流收集到的名言,最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?
3、小组推代表交流。
教
学
反
思
课题
18盘古开天地
课型
新授
第
(1)课时
上课时间
教学
目标
1、认识10个生字、会写暗等14个字;
2、积累本课优美词句,并会简单的运用。
重点
难点
积累本课优美词句,并会简单的运用。
前
置
性
作
业
作业内容
完成情况
1、你能用一个成语来形容下盘古吗?
2、这个顶天立地的盘古在你心目中留下了什么样的印象?
教学
环节
教学内容
一、开课激起导入
小朋友,每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空,每天,我们踩着脚下的土地。
我们会看到高山,会看到河流和湖泊,你有没有想过,这些都是从哪里来的呢?
我们的祖先也会思考这样的问题,那时科学技术不发达,还不能解释这些种种现象,所以就有了很多有趣的神话故事。
你想不想跟老师一起去看一看,远古的人们的眼中,天地是怎么形成的呢?
二、自读课文、学习生字
1、生自读课文,勾画生字
2、生小组自学生字,看看谁的识字方法好。
3、交流识字
4、汇报
5、教师用卡片检查识字效果。
强调“血”“宗”的读音。
指名读、小组读、开火车读。
6、把生字放在课文中,能读好吗?
学生自己练习读文,要求学生读准字音,尽量把课文读流利。
三、写字教学
1、“肢、肌、肤”
观察这几个字的结构,学会把结构相似的、想近的,结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置,练习写一写。
2、“丈”
注意与大字区分,以及在田字格中的位置。
“丿”要在田字格中间位置
其余几字都可以让学生自学完成。
注意提醒学生组词和字音。
3、练习写字,老师巡视。
教
学
反
思
课题
盘古开天地
课型
新授
第
(2)课时
上课时间
教学
目标
在课文的语言中,感受想象的艺术魅力,发挥自己的想像。
感受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。
重点
难点
受祖国丰富多彩的传统文化,了解神话故事,激发对祖国文化的热爱之情。
前
置
性
作
业
作业内容
完成情况
1、盘古倒下后身体发生了哪些变化?
盘古的身体只发生这些变化吗?
请你再开动脑筋想想还有什么变化吗?
他的手指,变成了……
他的头发,变成了……
他的牙齿,变成了……
教学
环节
教学内容
一、复习巩固
二、新课学习
1、通过上节课的阅读,谁能大概给我们讲一讲这个故事?
这个故事讲的是什么?
2、天和地倒底是怎样分开的呢?
朗读课文第二自然段,指名读、小组读。
找一找这一段里意思相反的词语。
大家比一比,看谁找得多。
3、读一读你找出来的词语。
4、天地分开了,世上的万物又是怎么来的?
齐读课文3、4自然段。
5、说一说,盘古的身体是如何化作世界万物的?
指名说,同桌说。
6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。
7、注意多音字“倒”,自己查字典,学一学这个多音字。
8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗?
教
学
反
思
课题
赵州桥
课型
新授
第
(1)课时
上课时间
教学
目标
1、认识10个生字,会写14个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪,回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
重点
难点
有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
前
置
性
作
业
作业内容
完成情况
读一读:
隋朝设计参加雄伟
全部横跨创举减轻
重量节省坚固美观
石栏栏板精美图案
前爪回首遥望才干
宝贵遗产
冲击力双龙戏珠
教学
环节
教学内容
第一课时
一、揭题导入:
同学们,近年来,随着咱们重庆的的发展,嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥,今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥(板书:
19、赵州桥)
二、初读课文,学习生字
1、请同学们打开书本,选择自己喜欢的读书方式读读课文,遇到带拼音的生字时,多留意识记,力求读准字音,读通句子。
遇到自己不明白的词语或句子做上记号。
2、生读文,解决生字,教师巡视。
3、指名读文,抽查课文熟练度。
4、生字卡片检查生字认读情况:
重点指导“智(zhi)慧(hui)”;“县”可以结合生活识记;用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”,“准、谁”识记“雕”;多音字“爪”可以通过查字典来识记。
5、交流质疑,并且疏通课文的结构:
一自然段写赵州桥的位置在什么地方,什么时候,谁设计的和参加建造的,离现在多长时间了。
先给赵州桥一个很简要的介绍,并且指出,赵州桥世界闻名。
二自然段接着就写它设计的特点。
写它与其它的桥不同的地方
三自然段写桥的美观。
四自然段写一座这样雄伟、美观的桥,是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的智慧和才干
三、合作写字:
1、“县”可以在识记时就提示写法:
上面是两横,不是三横,且与竖相连。
2、“设”的右上角的第二笔是横折弯,不是横折弯钩。
3、“横”不要把“由”写成了“田”。
4、“举”字下面只有两横,不是三横,并注意上面三点的写法。
5、“参”的下面三撇的写法,占位。
指导学生仔细观察,认真模仿。
教
学
反
思
课题
赵州桥
课型
新授
第
(2)课时
上课时间
教学
目标
了解我国古代的劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
重点
难点
了解我国古代的劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
前
置
性
作
业
作业内容
完成情况
1、“这种设计,在建桥史上是一个创举”,“这种设计”指的是什么?
有什么好处?
2、想一想:
“赵州桥不但坚固,而且美观。
”这句话好在哪里?
教学
环节
教学内容
一、复习导入:
1、师:
上节课我们通过朗读课文,知道了赵州桥是一座非常有名的桥,它的设计非常独特,着节课我们就来学习课文,去看看它到底为什么这么出名。
它的设计到底有什么独到之处,请翻开书听老师读课文。
2、请大家像老师这样读课文。
(学生自由朗读,教师个别辅导)
二、学习课文
(一)学习第二自然段
、同学们读得不错。
下边让我们用心地把课文读懂:
师:
谁先把第一段读一下?
这座桥世界闻名,全世界很多人都知道这座桥。
这座桥为什么这么闻名呢?
因为它在设计上有独特的地方。
第二段就写赵州桥在设计上的特点,下面请同学们默读第二段。
一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有什么特点,也就是它和别的桥比,有什么独特的地方。
学生默读
2、出示赵州桥的挂图,拿它跟别的桥比较,特别的地方是什么呢?
(1)、别的桥下有桥墩,这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。
这是它的第一个特点。
非常雄伟,(板书长、宽)这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
(板书:
只有一个拱形的大桥洞)
(2)、一般的桥只有一个大桥洞,没有两边的小桥洞,而大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
(板书:
各有两个拱形的小桥洞)
3、理解“创举”:
师:
为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?
”
生:
以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。
教师见机激发学生的自豪感。
4、有感情的朗读第二自然段。
(二)学习第二自然段
1、这一段是写赵州桥的什么呀!
课文中的一句话告诉了我们,谁能找出来?
第一句话告诉了我们,这段是写赵州桥的美观。
2、第一句话好在哪里?
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。
起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。
3、赵州桥的美观体现在哪些地方?
主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。
4、找出写这些雕刻很美的句子读读。
图案有几种?
(三种)
指导朗读,并解决学生不懂的地方。
(可以借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
四、结尾升华
1、师:
这样一座设计独特、雄伟美观的大桥,是什么时候建的?
设计人是谁?
(隋朝、李春。
)
2、一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,所以,这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。
(板书赞扬劳动人民)
五、看板书复述课文,试着背诵。
六、课后拓展
1、抄写自己喜欢的自然段,背诵自己认为写得很好的自然段。
2、运用自己的语言夸夸赵州桥。
教
学
反
思
课题
一幅名杨中外的画
课型
新授
第
(1)课时
上课时间
教学
目标
1、正确、流利、有感地情朗读课文。
2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容。
重点
难点
正确、流利、有感地情朗读课文。
前
置
性
作
业
作业内容
完成情况
1、读一读。
汴梁撑船悠闲毛驴
溜达作坊摊贩官吏
一乘轿子拽住惊扰
形态各异
2、注意读准文中有注音的生字新词,难懂的字词通过联系上下文解决。
3、课文的哪些段落分别写了这幅画的内容、特点和地位?
教学
环节
教学内容
一、导入新课,激发兴趣
导语:
在我国灿烂的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀璨的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。
这幅图到底画了些什么?
有些什么特点?
《一幅名扬中外的画》这篇课文作了具体的介绍。
课文文笔优美,描写生动,大家一定会喜欢的。
二、快速阅读,整体感知
1、通读课文,借助拼音把课文读正确,并了解课文大致内容。
师生交流:
你读懂了什么?
2、出示“阅读提示”,学生带着问题快速阅读,找到答案,然后小组交流。
课文描写了画面上的哪些内容?
(一、概说画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的。
二、画上的街市非常热闹,介绍了画面上各种人物的形态;三、介绍了北桥头的场景)
3、学生质疑,随机解决一些问题。
三、赏读,展开想象
教师:
(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美,文也美,课文生动地表达了画面的内容,请同学们再读课文,一边读课文,一边看图画,并随着课文展开想象,尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。
1、《清明上河图》中都有哪些行业的人物?
2、画上的街市的热闹表现在什么地方?
4、北桥头发生了一件什么事?
学生读文、看图、想象、交流问题。
5、用自己的话说一说:
为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?
四、美读,表达情感
教师:
我们要通过朗读,把《清明上河图》的美表达出来,你最喜欢哪一部分,就读哪一部分的文字,先自己读,然后读给同学们听一听。
教
学
反
思
课题
语文园地4
课型
新授
第
(1)课时
上课时间
教学
目标
能主动发现形近字的相同点和不同点,引导学生从音、形、义上加以区分。
通过宽带网了解鲁班的故事,也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。
重点
难点
能主动发现形近字的相同点和不同点。
前
置
性
作
业
作业内容
完成情况
1、观察,下面的图片,都是什么?
(邮票)你发现这些邮票有什么特点?
(动物)
2、你知道属相是怎么来的吗?
教学
环节
教学内容
一、我的发现
1、自己把全部词语读一读;
2、比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?
3、这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
二、日积月累
读读背背
2、观察,下面的图片,都是什么?
(邮票)你发现这些邮票有什么特点?
(动物)
3、这些动物很有意思,你能观察出来吗?
对,他们就是十二生肖。
你知道,你的属相是什么吗?
3、你知道属相是怎么来的吗?
(教师讲解属相来历的故事,
很久很久以前,有一天,人们说:
“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。
”天下的动物有多少呀?
怎么个选法呢?
这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。
猫说:
“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?
”老鼠说:
“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。
”猫听了很高兴,说:
“你真是我的好朋友,谢谢你了。
”
到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。
就自己去报名了。
结果,老鼠被选上了。
猫呢?
猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。
猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。
现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗?
它们是:
老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢?
这里也有个故事。
报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。
它们在路上碰到了。
牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。
老鼠心里想:
路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?
它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:
“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。
”牛说:
“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?
”老鼠说:
“我在唱哩,你怎么没听见?
哦,我的嗓们太细了,你没听见。
这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了。
”牛说:
“行罗,行罗!
”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了。
它摇头晃脑的,真的唱起歌来:
牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!
牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来:
“我是第一名,我是第一名!
”牛还没吧话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了。
结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了。
4,后来,人们就按他们到的顺序,制定了十二生肖的顺序,并用它来给每一年命名。
5、读一读,看谁能记下来。
三、读读认认
1、自己观察学习,用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习,注意给它们区分和组词。
3、教师检查
教
学
反
思
课题
语文园地4
课型
新授
第
(2)课时
上课时间
教学
目标
1、收集和了解的中化传统文化.
2、把喜欢的资料写下来。
重点
难点
收集和了解的中化传统文化.
前
置
性
作
业
作业内容
完成情况
1、收集和了解的中化传统文化.
2、把喜欢的资料写下来。
教学
环节
教学内容
第二课时
口语交际和展示台
一、交流展示收集和了解的中化传统文化(展示台)
完成前面综全性学习的展示,小组评一评,哪些小朋友完成得好。
二、口语交流
1、各组小朋友在自己的组里,把你收集的资料讲给同学们听一听;
2、各组交流
3、小组商量,用什么方式集中展示小组成果。
4、小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。
5、想一想,再把你最想告诉大家的写下的来。
教
学
反
思
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