19版高考语文一轮复习专题二文学类文本阅读小说微案一故事情节.docx

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19版高考语文一轮复习专题二文学类文本阅读小说微案一故事情节

微案一　故事情节

微点突破一　概括故事情节

（2013·重庆高考）阅读下面的文章，完成后面题目。

枪口下的人格

徐树建

①这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。

在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：

“霍夫曼少校，举起你的手来。

”

②霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。

③德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。

他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。

此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：

“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。

”

④于是霍夫曼不得不在前面走。

这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。

霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：

“先生，你太没有风度了。

作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。

”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：

“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。

”

⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：

“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。

”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：

“谢谢。

”

⑥贝尔蒂呵斥道：

“收起你那一套吧。

你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？

”

⑦霍夫曼被关进了战俘营。

谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。

⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。

⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。

⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。

没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。

⑪只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：

“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。

”说着，径直走过贝尔蒂的面前。

⑫贝尔蒂得救了。

虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。

⑬就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：

“俘虏我的人就是他，给我毙了他。

”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。

⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。

⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：

“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。

”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。

⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：

“贝尔蒂先生，你这是怎么了？

你头昏了吗？

”

⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：

“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？

你所谓的风度呢？

”

⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：

“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？

明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”

⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：

“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？

”

⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：

“为什么？

你这是为什么？

”贝尔蒂微笑着说：

“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。

”

枪响了，贝尔蒂倒了下去。

对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。

（节选自《枪口下的人格》，有删改）

请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。

（4分）

答：

剖析　1.审题。

审读题干，包括两部分：

“围绕主人公贝尔蒂”，可以理解为要求归纳“贝尔蒂做了些什么”；任务是“梳理文章的基本情节”。

2．寻找有关贝尔蒂言行的段落。

①②段：

贝尔蒂俘虏霍夫曼。

③段：

贝尔蒂宣布起义。

⑤段：

贝尔蒂阻拦迈尔侮辱霍夫曼。

⑦段：

德军重新占领城市，贝尔蒂等人被俘（这一点很重要，虽然没有直接写贝尔蒂，但根据上下文可知，一定有贝尔蒂）。

⑪⑫段：

被放过。

⑮～⑳段：

贝尔蒂站出来承认是自己俘虏了霍夫曼。

段：

贝尔蒂就义。

3．组织语言，规范答案。

答案　基本情节：

（贝尔蒂）俘敌―→护俘―→被俘―→脱险―→赴死。

　　技法透视

小说结构的重点是小说的线索和层次。

小说线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物、作者的情感，还可以是故事中的空间、时间。

小说层次就是小说结构，常见的小说结构都是以情节的发展来划分，分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。

设问方式

1．（2013·重庆高考）请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。

2．（2011·安徽高考）请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。

3．用一句话或简明的语句概括故事情节。

4．文中共写了哪几件事？

请依次加以概括。

5．概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

6．小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。

解题思路

概括故事情节“二法”

1．小标题式概括（适用于篇幅较长的小说）。

（1）根据线索概括情节。

情节发展离不开线索，有时故事情节比较复杂的小说还会有两条线索。

文章可以事物为线索，也可以感情或心理活动为线索。

抓住了这些，就能整体把握文章的情节和思路。

如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索可概括为：

盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒。

（2）根据时空概括情节。

根据小说时间、空间的变化节点，并对其进行分别概括，可以准确地把握全文的情节和思路。

如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展过程可概括为：

背景（引子）→护送（开端）→受伤（发展）→报仇（高潮和结局）。

2．表述式概括（适用于篇幅较短的小说）。

根据段落概括情节。

根据小说“开端—发展—高潮—结局”的情节安排顺序，理清各部分之间的联系，由先到后，概括每段叙述的情节，逐步形成对小说情节的总体认识。

答题模板

模板一：

主人公在……时候，……地点，做了……事情。

模板二：

小说首先写了……，其次写了……，然后写了……，最后写了……

模板三：

小说的主要情节有：

①……②……③……

　　针对练习

（2017·衡水中学六模）阅读下面的文章，完成后面题目。

公共汽车咏叹调（节选）

刘心武

车在西单站停靠了，可没开。

有两个小伙子，是从车上下来的。

他们气冲冲绕过车头，闯到驾驶室边，一个拽开门就骂：

“工会大楼干吗不停？

！

”一个竟伸出手去要拽司机：

“有你这么开车的吗？

！

你下来！

”

工会大楼是前一站。

发车时本是说工会大楼停而西单不停的，当时，大家伙一个劲儿嚷：

“西单停！

”“西单停！

”他才前一站不停停西单。

你们非要在工会大楼下车干吗刚才不嚷嚷？

真是谁心善谁吃亏。

前一阵大北窑那儿修路，车堵得厉害，常有忍耐不住的乘客跑过来求他：

“师傅，开门让我们下！

”不在站上不能开门，这是制度。

他本可以置之不理，可他心软，好几次都把门开了，让想下去的下去。

这回他又心软。

“我们都到西单下！

”一片嚷声。

他本是将就大家伙，没想到倒惹出了麻烦来。

看这二位那个横劲，怎么着？

找茬儿打架吗？

他满脸溅沫地指着他们叫嚷起来：

“你们想怎么着？

嘿，你们要敢拽我你就真拽，这车我今儿个还真不开了！

”

底下两个小伙子倒没真拽，但跳着脚骂个没完。

韩冬生气得浑身哆嗦。

他转过身来，朝着车厢呼喊：

“嘿，你们说说，是不是刚才车上都嚷着要我西单停车？

！

”

车上的乘客竟没有一个应声作证。

韩冬生大受刺激。

他转身冲着车下二位对吵起来。

交通警走拢车前，问韩冬生怎么回事儿。

韩冬生气咻咻地望着两个寻衅者消失的地方，赌气地说：

“你们逮不着流氓就罚我吧！

今儿个我还真不干了！

”他掏出印着红1、黄2、蓝3、绿4的一叠“北京市机动车驾驶员违章记录证”，一下子递到交通警手里。

交通警很冷静，把四张卡片都还给了韩冬生，对他说：

“你先把车开走吧！

”

韩冬生把胳膊抱在胸前，梗着脖子宣布：

“我这车出毛病了，开不了了！

”

连续几辆出租汽车从街心驶过。

韩冬生望着出租汽车顶上安装的有“TAXI”字样的顶灯，心里更不是滋味。

他把那顶灯叫成“坟头”。

“那些顶着坟头的家伙”，他这么称呼出租汽车司机。

他从羡慕他们，到嫉妒他们。

韩冬生今年三十一岁。

父亲是一家饭馆的“白案”。

两个妹妹也在饭馆，一个给“红案”切菜备料，一个端盘儿。

他弟弟是全家的骄傲，在西郊一所大学里工作，尽管是在大学修建队当瓦工。

大学里曾给每位教师配置一部《辞海》缩印本，本来行政部门的干部以及工人不一定需要那么厚的一大块纸砖，但福利均等的不成文规则使他弟弟也领到了一部。

他弟弟立即倒手转卖，便得了四十块钱。

这类事多了，韩冬生心里便堵上了冰坨——我们公司怎么一年才发两双手套？

韩冬生赶上了最后一茬“上山下乡”。

在村里种地的时候，他常常一边抹着汗水一边幻想：

什么时候能当个工人就好了！

后来房山的一个小煤矿招工，他欢天喜地地去了。

去了才知道当矿工比种地还苦，于是他幻想哪一天能调回城里就好了！

一九七九年还真遇上了难得的机会，父亲的一个“把兄弟”在公共汽车公司的一个车队当队长，靠这个“后门”，他转到城里公共汽车公司来了。

临调走时，矿上让他在一张纸上按手印，那上头写着他自愿从四级工降为二级工。

他没犹豫，蘸着大红的油墨按了。

他在公共汽车公司从二级工从头干起。

先卖了两年票，后来才学了开车。

头两年他还算安心。

可这一年多来，他心上长毛了。

关键是出租汽车的勃兴，公共汽车驾驶员远没有出租汽车司机自在和实惠。

看着川流不息的出租汽车，韩冬生越发想坚持他的罢工行动。

1．下面对作品有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（　　）

A．作品通过对驾驶员韩冬生闹“罢工”的描写展现了广阔社会生活，真实地再现了当时体制不完善、分配不公等社会矛盾。

B．作品在写实的基础上大胆想象，生动地展现了交通领域的诸多问题，体现了作者关注社会、关注民生的历史责任感。

C．作品采用第三人称，既注重人物动作、语言描写，又注重心理活动的描写。

D．作品行文紧凑而有波澜，如先写西单停车之事，然后再写前一站发生的事，插叙写一家人的工作情况。

答案　B

解析　“大胆想象”不当，误将人物的心理活动说成是想象。

★2.请用简洁的语言概括作品的情节结构。

答：

答案　乘客闹事，韩冬生与乘客吵架；交通警前来调解，韩冬生宣布车不开了；看着几辆出租汽车，韩冬生心生不平，展开心理活动；韩冬生想坚持罢工。

解析　本题考查分析作品结构的能力。

可按“开端——发展——高潮——结局”的顺序对情节进行划分，交通警登场前后各为一个情节，其后人物的心理活动为一个情节，最后交代坚持罢工为一个情节。

3．有人认为作者笔下的驾驶员对乘客的态度过于嚣张，你对此有怎样的看法？

试从人物塑造和主题表达的角度加以分析。

答：

答案　如此对待乘客确实有些嚣张，但这样写使韩冬生这一人物更具真实性，因为面对社会不公，他不想当公共汽车驾驶员，又遭遇乘客的怨骂，自然难有好态度；描写人物的嚣张，便于表现人物内心的不平，从而更好地反映社会不公的问题，呼唤改革。

解析　本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

作答时可从塑造的人物真实与否、对表现主题有无作用等角度进行考虑。

就公共汽车驾驶员而言，韩冬生的态度是不正确的，但他为什么会有如此态度，作者这样写用意何在，进行这样的思考，不难得出答案。

微点突破二　赏析情节手法

（2017·浙江高考）阅读下面的文章，完成后面题目。

一种美味

巩高峰

他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。

他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。

他有些受宠若惊。

此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。

因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。

那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。

母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点