高考语文热点复习专题探究小说的主题和标题.docx
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高考语文热点复习专题探究小说的主题和标题
专题24探究小说的主题和标题
【高频考点解读】
1.探究小说的主题
2.探究小说的标题
【热点题型】
热点题型一探究标题意蕴
例1、阅读下面的文字,完成后面的题目。
渡 船
王往
渡船是水上的邮票。
涟河的东岸是牲畜市场,一个叫红蜻蜓的女人在东岸的渡口开了个小卖部。
她在大堤上用木头搭了个小屋子,外间摆货,里间摆张小床。
红蜻蜓的小卖部前有一个水缸。
有人要喝水,红蜻蜓就一指小卖部前的水缸。
水缸里的水总是满的,是红蜻蜓一担一担从涟河挑上来的,碧清碧清的。
红蜻蜓每天起得很早。
起来第一件事就是去涟河里挑水,把水缸挑满了,她就站在窗前,朝对岸看。
她看着小谭先生走上大堤,小小的影子轻快地掠过一棵棵树,大树,小树。
小谭先生朝渡口走来,河风吹起他的衣角,显得很清瘦也很利落。
小谭先生上了渡船时,红蜻蜓的心会紧张,有时是因为浪太大,船晃得厉害;有时是因为小谭先生的目光朝着她的窗口。
小谭先生下了渡船,上了坡,一步一步走上来,红蜻蜓就笑微微的,好像小谭先生是奔她而来的。
但是,很快她又失望了,小谭先生从她的小屋前经过,从来不看一下她的小屋。
她又转到另一个窗口,这下她只看到小谭先生的后背。
她想小谭先生要是回头看一下多好,但是他从来没回过头。
小谭先生是河西人,在河东的学校做民办教师。
红蜻蜓出嫁前,有个好姐妹给她和小谭先生牵过线。
当时,见面的地点就在渡口。
两个人都喜欢对方,但是,因家人的反对,没有成亲。
红蜻蜓早就结婚了,小谭先生还是单身。
那天,临散集时,红蜻蜓看见小谭先生牵着一头才成年的水牛往渡口走。
红蜻蜓想:
小谭先生不教书了?
下一个逢集,红蜻蜓又看见了小谭先生。
红蜻蜓问他:
“你不教书了,老来集上?
”小谭先生说:
“教呢,把牛牵来卖了。
”红蜻蜓还想和他说说话,小谭先生已走了。
红蜻蜓感觉小谭先生瘦多了,头发也乱了,走路有些跌跌撞撞的。
红蜻蜓想刚买的牛又牵来卖,肯定是做贩牛的生意了,又教书又贩牛真是难为他了。
一天晚上,红蜻蜓已经睡了,听见敲门声。
拉开门,小谭先生一头就撞进来。
原来,小谭先生上回牵的牛让涟城北一个老头在宝滩买后,回去没两天就死了,媳妇和儿子一抱怨,老头喝药自尽了。
红蜻蜓一惊,说:
“哪能这么巧,不会是你卖的那头牛。
”
小谭先生说:
“肯定是的,我那头牛一买回去就不吃草,我叫来兽医,兽医说是水肿病,一时治不好,没几天怕就不行了,我一吓就卖了。
这些天,我难受,我又不敢说出来。
”
红蜻蜓给他倒了一碗水,说:
“你喝口水,慢慢说。
”
小谭先生喝了一口水,还是难受:
“我想死,我没有说话的人。
”
红蜻蜓说:
“看你说的,我不是在和你说话吗?
”
小谭先生点点头,又摇摇头,泪珠掉了下来:
“我跟你说了也没用,我只想死。
”
红蜻蜓一惊,不知怎么安慰他了。
第二天,红蜻蜓没见小谭先生从渡船上过来。
红蜻蜓急了。
红蜻蜓想来想去,想到常常给人治些邪病的肖奶奶。
红蜻蜓对肖奶奶说:
“要是有人做错了事,心里后悔,得了病,怎么办?
”
肖奶奶说:
“叫他去佛祖那儿烧个香,认个错。
人身上的衣裳要是脏了,洗干净了穿着才舒坦,人做错了事就像衣裳脏了一样,要把灰洗了,到佛祖那儿认错就和洗灰一样,灰洗了,心里就好了。
”
红蜻蜓点着头,心里亮起来。
红蜻蜓到了小谭先生家。
就见他家还是三间老式的瓦房,低低的檐口长满了青草。
他家的邻居有楼房有平房,又新又美,气派得很。
小谭先生的老妈妈一边带着红蜻蜓到了儿子床头,一边叹道:
“唉,这孩子,又教书,又种地,累呀!
”小谭先生一见红蜻蜓就坐起来了。
红蜻蜓说:
“我来,是叫你明天和我去能仁寺,我们给佛祖烧个香,说说心里话,好不好?
”
小谭先生说:
“好,我听你的。
”
红蜻蜓心里一阵暖和,她知道自己为什么来看他的!
坐了一会儿,小谭先生又说:
“你来了,我感觉有些好了。
”
红蜻蜓就笑了:
“瞎说的吧?
我又不是佛祖。
”
红蜻蜓回到船上时,月亮已经升起来了。
船慢慢地向前走着,她看见自己的影子,像一座小小的佛塔,跟着渡船走。
(原文有删改)
小说的标题是“渡船”,也有人认为将“小谭先生”作为标题更好,还有人说这两个标题,都不如“红蜻蜓”为标题好。
请谈谈你的看法。
【答案】示例一:
“渡船”这个标题好。
从故事情节的角度看,两个人在“渡口”相识,红蜻蜓在“渡船”附近生活,小谭先生每天坐“渡船”来往于河东河西,“渡船”是红蜻蜓与小谭先生故事的见证者,同时“渡船”也是作者叙述故事的线索之一。
从人物形象塑造的角度看,红蜻蜓对小谭先生,由爱慕到助其净化灵魂,都是与“渡船”有关。
从主题表达的角度看,小说的主题不在于表现“爱情”,而在于表现将“爱”升华为“善”,由此看来“渡船”是具有双重意义的,其实,红蜻蜓是一条灵魂的“渡船”,将小谭先生从“自私的泥潭”里,“渡”到“善”境。
示例二:
“红蜻蜓”这个标题好。
从故事情节的角度看,“红蜻蜓”的活动是故事的主线,作者始终是围绕这个人物安排情节的。
从人物形象塑造的角度看,红蜻蜓是小说的核心人物,是作者倾力表现的人物,也是作者赞扬的对象,在小说中她的形象也最鲜明。
从主题表达的角度看,红蜻蜓的身上,寄托着作者对朴实、纯真、善良等优秀人格精神的赞扬之情,作者通过塑造这个人物形象,最为直接地表达了小说的主题思想。
另外,“红蜻蜓”还是一个很有色彩、动感的标题,也为小说增添了一些灵动的气息。
示例三:
“小谭先生”这个标题好。
从故事情节的角度看,小谭先生的活动牵引着整个故事情节的发展,小谭先生“卖牛”,引发其“生病”,才有红蜻蜓的“探视”等情节,因此小谭先生才是作者组织情节的关键。
从人物形象塑造的角度看,小谭先生才是小说的核心人物,是他吸引了红蜻蜓的目光,是他完成由“自私”到“向善”的转变,从而释除了心灵的重负,而红蜻蜓只是他转变的外因。
从主题表达的角度看,涤除自私、向善修德,这是小说的核心思想,而这个核心思想集中地体现在小谭先生这个人物的活动当中,因此,他是作者表达思想的核心人物。
作用的角度,认真分析。
这里宜从标题在故事情节方面的作用、塑造人物形象方面的作用、表现主旨方面的作用等角度进行探究。
【提分秘籍】
标题对于一篇小说,是“照亮读者眼睛的灯笼”,往往会起到摄人心魄的作用。
标题是文章的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现,等等。
探究标题意蕴,需要关注标题本身的内容、艺术特点,还要关注标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等。
对于标题意蕴题,特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义等。
【常见设问方式】
(1)小说的标题有何作用?
请谈谈你的认识。
(2)小说为什么拟题为××?
(3)小说题目能不能换为××?
请陈述你的看法。
【方法技巧】
探究小说标题意蕴的4个思考角度
思考
角度
具体方向
标题与
环境
是否交代时间、地点、环境,创设了故事背景,渲染环境氛围。
标题与
情节
是否是小说的线索,组织全文;是否设置悬念,吸引读者;是否暗示了情节的发展或铺开情节,呼应细节。
标题与
人物
是否为塑造和突出人物形象服务。
标题与
主题
是否运用双关、比喻、象征等手法,寄托情感,深化主题,隐含、比喻、象征某意义;是否揭示主题;是否对主题的表现起画龙点睛的作用。
热点题型二探究情节
例2、阅读下面的文字,完成后面的题目。
黑 锅
李培俊
小麦家的红公鸡丢了,一大早小麦打开鸡窝,那只红公鸡率先钻出鸡窝,拍打着翅膀飞上墙头,撒过欢儿,落在榆树下的阴凉里,叨食着一串串肥大的榆钱儿。
可到了傍晚,鸡子该续窝了,那只红公鸡却没影了,不见了。
小麦和朝晖两口子分头走出家门,在房前、屋后、路沟里寻找,两口子在家门口重新会合时,摇着头叹了口气。
这只公鸡是两口子的宝贝,火红火红的不带一点杂色,脖颈那儿有一圈金黄的毛羽,像戴了个金色的项圈。
红公鸡的叫声也很特别,纯净、清脆、嘹亮,那声“喔喔喔”,先高后低,中间拐个弯,然后长声扬起,尾声拖得特别长,有点女高音的味道。
红公鸡没了,丢了,夫妻俩的生活便少了许多乐趣。
晚上躺在床上,两口子唉声叹气一番,惋惜一番。
小麦说,你说,咱家的公鸡咋就丢了呢?
朝晖说,可能让黄鼠狼拉走了吧。
小麦说,不像,要是野物吃了,总得留下点鸡毛啥的。
朝晖说,还有一种可能,那就是被人捉去吃了。
小麦挺身坐起,说,瞧我这脑子,咋没想到这回事呢。
接下来,两口子把村里人过了一遍筛子。
最后,两口子把焦点集中到王五身上。
王五是村里有名的穷汉,因为穷,老婆跟一个收中药材的外乡人跑了,一去10年没有踪影。
王五心凉了,地也不好好侍弄,收下的粮食仅仅够填饱肚子。
吃鸡子要煮要炖,煮了炖了就会有香味飘出来,正好抓个现行。
两口子半夜起身,偷偷踅摸到王五家附近。
王五已经睡了,屋里黑洞洞的不见一星灯光,隔着破窗户,能听见王五粗重的鼻鼾,长一声短一声的。
不过,两口子还是断定,红公鸡是被王五偷了,怕露馅儿,今天没煮没炖。
第二天一早,小麦便“路过”王五的门口,清清嗓子,骂起阵来。
小麦说,我家红公鸡被人逮去吃了,谁吃了让他口舌长疔疮,让他拉肚子。
小麦性子绵,不惯骂人,骂声显得有气无力,只是比往常说话声音大了点而已,而且脸还红着。
不大一会儿,王五家门口便围了不少人,大家的目光紧紧盯住王五家房门。
王五出来了,他问小麦,出了啥事?
小麦说,我家红公鸡让人吃了。
王五说,你家公鸡让人吃了,跑到我这儿骂啥?
小麦说,不吃盐不发渴,我骂偷鸡子的贼,你吃啥热呢?
王五说,你这是怀疑我了?
小麦说,谁吃谁知道!
小麦又把刚才骂人的话重复了一遍便草草收场。
下午三点多,二嫂匆匆跑到小麦家,说,应了!
应了
!
小麦就问,啥应了?
二嫂说,我去村卫生所拿药,正碰上王五也去看病,你猜咋了?
他真拉肚子呢,人软得像根面条。
小麦却高兴不起来,二嫂一走,小麦对朝晖说,都是你,叫我骂人家咒人家,咒得王五真拉肚子了,看这事弄得!
朝晖脸上木木的,没说话。
小麦说,不就一只鸡子吗?
值几个钱,丢了咱再养,总比人家害病强吧。
朝晖说,病都骂出来了,你说咋办?
小麦说,拉肚子这病我有经验,光吃药不行,甜汤里打鸡蛋,最补肚子。
小麦进了厨房,搅了一大碗甜汤,磕进去两个鸡蛋,端给朝晖,说,事儿是你让惹的,你得送去。
朝晖很不情愿,小麦就把脸挂起来,说,你不去我也不逼你,今天晚上你睡沙发啊。
朝晖忙说,我去,我去。
王五也是有个性的人,小麦骂了他,让他很没面子,窝了一肚子火,越想越气,中午也没做饭,吃了一碗昨天的剩饭,把肚子吃坏了。
可他没有想到,朝晖竟送来一碗鸡蛋甜汤。
王五下决心找回小麦家的红公鸡,以证明自己的清白。
两天后,王五还真在小山的一个洼地里找到了那只红公鸡,公鸡被野藤缠住脚了。
王五一阵狂喜,亮起巴掌,对着红公鸡虚挥一掌,说,我打死你个小东西,让老子挨骂背黑锅。
王五把红公鸡送到朝晖家,小麦接了,说,朝晖,还不让五哥去屋里坐?
小麦还说,今天五哥别走了,我给炒几个菜,你哥俩儿喝二两。
菜端上桌,瓷盆里盛着的却是那只红公鸡。
王五说,小麦,你……你……小麦说,你啥呢,不就一只鸡子嘛,比人的情谊还要紧?
(原文有删改)
小说结尾“菜端上桌,瓷盆里盛着的却是那只红公鸡”,有人认为很精彩,也有人认为是败笔。
请结合文章内容,谈谈你的看法。
【答案】 示例 观点一 小说结尾“菜端上桌,瓷盆里盛着的却是那只红公鸡”,这个情节安排很精彩。
(1)从情节发展的角度看,前面小麦做汤,朝晖送汤,他们一家人对王五的态度已经发生了转变,后来王五又送来了红公鸡,因此,“杀鸡待客”,既出人意料,也在情理之中。
(2)从人物形象塑造的角度看,“杀鸡待客”进一步表现小麦一家朴实善良,重视乡情。
(
3)从主题表现的角度看,更明确地表现出作者对小麦优秀品质的赞美。
观点二 小说结尾“菜端上桌,瓷盆里盛着的却是那只红公鸡”,这个情节是一处拙劣的败笔。
(1)从情节发展角度看,丢鸡—找鸡—得鸡,故事已经圆满,费尽周折,失而复得的公鸡,转眼之间又被宰了,让人难以理解,因此,“杀鸡”这个结尾画蛇添足,是一处败笔。
(2)从人物形象塑造的角度看,朴实的小麦夫妇把鸡子放在重要位置,前面有大量笔墨渲染这只公鸡在小麦两口子心中的地位,现在鸡子找到了,理应珍惜才对,“杀鸡”不符合人物的性格、心理。
(3)从主题表现的角度看,由于这个情节与小麦的性格、心理相矛盾,反而冲淡了作者寄托在小麦身上的思想倾向。
成支持自己观点的若干理由。
论述结尾这个情节存在的合理性,考生宜从情节发展的逻辑、与相关人物性格的关系、与小说主题思想表现的关系等方面来思考。
第三步,有层次地组织答案。
对于每个答案要点,都要说明阐述角度并进行具体分析。
【提分秘籍】
情节类探究题主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理性,尤其是结尾安排的合理性。
【常见设问方式】
(1)小说的结尾似乎与主旨关系不大,能否删去?
请说明理由。
(2)×××情节有人认为让人感动,也有人认为有些做作。
你的看法呢?
请结合全文,谈谈你的观点和理由。
(3)小说的×××情节安排有什么作用?
根据小说内容,从不同的角度谈谈你的见解。
【方法技巧】
情节类探究题“四考虑”
第一,考虑情节自身前后的关联性。
第二,思考情节安排是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹。
第三,思考情节安排是否有利于表现主题。
第四,思考情节的安排是否符合生活逻辑和艺术逻辑。
热点题型三探究人物形象
例3.阅读下面的文字,完成后面的题目。
马裤先生
老舍
火车在北平东站还没开,同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光眼镜,青缎子洋服上身,胸袋插着小楷羊毫,足蹬青绒快靴的先生发了问:
“你也是从北平上车?
”很和气的。
火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?
我只好反攻了:
“你从哪儿上车?
”
他没言语。
看了看铺位,用尽全身的力气喊了声:
“茶房!
”
茶房跑来了。
“拿毯子!
”马裤先生喊。
“请少待一会儿,先生。
”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。
茶房刚走开两步。
“茶房!
”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
“拿枕头!
”
“先生,您等我忙过这会儿去,毯子和枕头就一齐全到。
”茶房说得很快,可依然是很和气。
茶房看马裤先生没任何表示,刚转过身去要走,这次火车确是哗啦了半天,“茶房!
”
茶房差点吓了个跟头,赶紧转回身来。
“拿茶!
”
“先生请略微等一等,一开车茶水就来。
”
马裤先生没任何的表示。
茶房故意地笑了笑,然后搭讪着慢慢地转身,腿刚预备好要走,背后打了个霹雳,“茶房!
”
茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聋,竟自快步走开。
“茶房!
茶房!
茶房!
”马裤先生连喊,一声比一声高。
站台上送客的跑过一群来,以为车上失了火,要不然便是出了人命。
茶房始终没回头。
马裤先生又挖了鼻孔一下,坐在我床上。
“你坐二等?
”这是问我呢。
我又毛了,我确是买的二等,难道上错了车?
“你呢?
”我问。
“二等。
快开车了吧?
茶房!
”
他站起来,数他的行李,一共八件,全堆在另一卧铺上。
数了两次,又说了话,“你的行李呢?
”
“我没有行李。
”
“口欧?
!
”他确是吓了一跳,好像坐车不带行李是大逆不道似的。
“早知道,我那四只皮箱也可以不打行李票了!
”
茶房从门前走过。
“茶房!
拿手巾把!
”
“等等。
”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开,摘下领子来,分别挂在铁钩上:
所有的钩子都被占了,他的帽子,大衣,已占了两个。
车开了。
他爬上了上铺,在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土。
枕着个手提箱,车还没到永定门,他睡着了。
我心中安坦了许多。
到了丰台,车还没停住,上面出了声,“茶房!
”
没等茶房答应,他又睡着了;大概这次是梦话。
过了丰台,大概还没到廊坊,上面又打了雷,“茶房!
”
茶房来了,眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。
“干吗?
先——生——”
“拿茶!
”
“好吧!
”茶房的眉毛拧得直往下落毛。
“不要茶,要一壶开水!
”
“好啦!
”
马裤先生又入了梦乡,呼声只比“茶房”小一点。
有时呼声低一点,用咬牙来补上。
有趣!
到了天津。
又上来些旅客。
马裤先生出去,呆呆地立在走廊中间,专为阻碍来往的旅客与脚夫。
忽然用力挖了鼻孔一下,走了。
下了车,看看梨,没买;看看报,没买。
又上来了,向我招呼了声,“天津,唉?
”我没言语。
他向自己说:
“问问茶房,”紧跟着一个雷,“茶房!
”我后悔了,赶紧地说:
“是天津,没错儿。
”
“总得问问茶房。
茶房!
”
我笑了,没法再忍住。
车好容易又从天津开走。
刚一开车,茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。
马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家,这一把手巾擦了至少有一刻钟,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
我给他数着,从老站到总站的十来分钟之间,他又喊了四五十声茶房。
茶房只来了一次,他的问题是火车向哪面走呢?
茶房的回答是不知道;于是又引起他的建议,车上总该有人知道,茶房应当负责去问。
茶房说,连驶车的也不晓得东西南北。
于是他几乎变了颜色,万一车走迷了路?
!
茶房没再回答,可是又掉了几根眉毛。
他又睡了,这次是在头上摔了摔袜子,可是一口痰并没往下唾,而是照顾了车顶。
我的目的地是德州,天将亮就到了。
谢天谢地!
我雇好车,进了城,还清清楚楚地听见:
“茶房!
”
一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。
(有删改)
有人认为,小说中的“我”也有人性弱点,你同意这种观点吗?
谈谈你的具体理由。
【答案】 (观点一)同意,“我”也有人性弱点。
①“我”对马裤先生的不当言行不加制止,听之任之;②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张,且语言近于刻薄;③“我”对自己缺乏反思精神。
(观点二)不同意,“我”没有人性弱点。
①“我”是作者思想的体现者,不是性格人物;②“我”在事件中言行很少,性格特征不明显;③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。
【提分秘籍】
人物是小说的中心,自然也是探究的重点。
人物形象探究题主要有以下方面:
一是探究人物性格的特征,如人性弱点,命运成因;二是探究人物形象的真实性、典型性;三是探究人物性格、人物命运给人的启示。
【常见设问方式】
(1)×××的成长历程,代表着这一代人的成长过程吗?
请谈谈你的看法。
(2)有人认为×××不是现实中的人,你认为呢?
(3)×××的性格给你怎样的启示?
【方法技巧】
人物形象类探究题“五角度”
第一,情节角度。
情节就是人物性格的成长史,探究人物应与情节密不可分。
如《马裤先生》一文,如果同意,在整个坐车的情节中“我”对马裤先生的不当言行不加制止,听之任之,可见存在人性弱点;如果不同意,“我”在小说中主要起连缀情节的作用,是线索人物。
第二,人物自身角度。
是否符合人物自身的性格逻辑。
如《马裤先生》一文,如果同意,从“我”的言行中可以看见人性刻薄的弱点;如果不同意,从“我”在事件中言行较少,不是主要人物方面谈。
第三,主题角度。
主题主要从人物中体现出来,要看人物对主题所起的作用。
第四,环境角度。
即人物所处的现实环境,看人物与环境的关系。
第五,真实角度。
即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实。
热点题型四探究艺术特点
例4、阅读下面的文章,回答后面问题。
六 指 猴
墨中白
侯六是新来为东家赶马车的,右手六指,护院的都笑称他六指猴。
侯六也不恼,伸出手问:
“像六指猴吗?
”
“六指猴是江洋大盗,你是给东家赶马车的。
”说完,大伙善意地笑了。
东家江大佬有钱,有钱的东家不住在泗州城。
东家喜欢住在五里城的凤凰墩。
凤凰墩背靠九座梅花山,西临拦山河,东边一条大道直通南边的泗州城。
东家爱去泗州城听戏。
东家听完泗州戏,侯六就陪他去梅岭茶馆。
东家和众玩家边品茶,边玩赏古玉。
众玩家要看东家腰上的玉。
东家掏出洁白的手帕,用嘴吹吹,才解下玉放在上面。
只见手帕上的蟠螭,圆眼怒睁,细眉飞扬,脚爪上翘,胛骨尽显,活泼有趣。
众人夸:
“好玉。
”
侯六却在旁边大碗喝着茶,喝完,就到泗州大街上逛。
东家品足了茶,侯六准时套好马车等他。
坎坷道,马车如履平地。
东家喜欢坐在车上眯着双眼哼着泗州戏,回味着茶馆玩玉时的惬意。
到家,东家拎起长衫下车,侯六就看到他腰带上那只活泼的蟠螭。
东家有钱,可有钱的东家人不坏。
东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻。
侯六常听人夸,东家是善人。
侯六拴好马,路过东家房时,就听东家和老婆说:
“侯六人不小了,是该成家了……”
侯六听后心一热,父母去世,无人再关心自己。
泗州大街,仁义当铺。
黑衣人闪身进屋。
老板贾仁义低声问:
“玉呢?
大人催要。
”
黑衣人说:
“盗不来。
”
“没有你偷不来的宝贝,否则告知官府,丢的不仅是玉,还有多人
的性命!
”
黑衣人不回答,抛下酬金,飞跃离去,眨眼钻进黑夜里。
天亮,府衙有人投案,声称自己是大盗六指猴。
师爷马皮金一看是马夫侯六,笑说:
“你手长六手指,就是六指猴?
”
“我是六指猴,为东家赶车,实是想偷他的玉。
”
马皮金只好向吴知府禀报。
吴知府听后,说:
“通知江大佬,让他看着办吧。
”
马皮金把知府的话转告给东家,临别小声叮嘱:
“大人的嘴,大着呢!
”
东家忙带上金银赶到府衙。
看着满眼的金银,吴知府叹道:
“你有钱心善,好人呀,可好人如何会让飞贼赶车呢,要追究……”吴知府眯着小眼盯着东家的腰间。
东家取下玉佩递过去,说:
“一个赶马的怎会是大盗哟?
”马皮金忙上前接玉,旁边的吴知府就怪怨说:
“好好马车不赶,非说是飞贼,自己的命贱,也不为主人着想,再说,他真是六指猴,怎敢自己找上门来?
这些下人呀,醉酒后,全是醉话!
”
东家忙谢过知府,刚把侯六带走,贾仁义就求见吴知府说:
“真是六指猴呀。
”
吴知府笑道:
“抓了六指猴,还会有七指猴八指猴,那么多飞贼抓得完吗?
要的是玉!
”看着吴知府把玩着圆眼怒睁的蟠螭,贾仁义连赞:
“大人高明!
”
侯六得知东家用古玉救他,跪谢说:
“我不配。
”东家伸手拉起他说:
“玉是宝,可活人更是宝哩!
”
侯六说:
“不能再为您赶马了。
”转身欲去。
东家也不挽留,说:
“走正道吧!
路平整,好走!
”
六指猴点头,飞身上了大路。
平原大道,晨光如金。
东家坐着马车去泗州城,路遇一老者,停车,让其坐。
老者摘去胡须,是侯六。
侯六感慨地说:
“东家的善心无处不在呀。
”双手递来一玉。
东家见是那块活泼有趣的蟠螭,摇头叹说:
“何必呢!
”
侯六说:
“东家放心,他们无可奈何,日后还会尊敬您呢!
”看着东家一脸莫名,侯六笑着跃到马后,接过马鞭说:
“再为您赶一趟吧。
”望着飞舞马鞭的侯六,东家仿佛看到自己年轻时的影子。
侯六走了,东家再也没有他的消息。
东家不明白,古玉被盗,官府也不追问,吴知府对他尊敬如宾,像是他偷了自己的古玉。
东家进城时还爱听泗州戏,去梅岭茶馆。
东家品茶时,听茶客们说,江湖上有一飞侠,专盗贪官金银救济穷人,飞侠盗金银,还拿他们记录贪污的私账簿儿……
听着,听着,东家会猛喝一口茶,他希望飞侠是六指猴,却又为侯六捏着把汗。
(本文有改动)
这篇微型小说的段落都很短小,甚至大量使用一句一段的形式。
作者为什么要采用这种写法?
请结合全文,谈谈你的看法。
【答案】 ①便于密集且清晰地组织、传达信息,适合本文丰富、复杂的叙事内容的表现需要。
②便于加快叙事节奏,适合本文迅速推进小说情节发展的需要。
③便于叙事场景的灵活切换,适合本文于多场景中叙事、写人的需要,产生电影分镜头的效果。
④本文段落虽然短小,但内容的表达简洁而准确,富有“提示”性,能够有效调动读者的想象。
【提分秘籍】
艺术特点类探究往往从文本的某一艺术特色切入,要求探究其使用意图或表达效果。
如探究情节构思或艺术手法对刻画人物的作用,探究叙事风格对小说内容的表达作用。
这类试题的探究点不是局限在艺术的某一方面上,如情节艺术、人物形象塑造艺术,而是在小说艺术的整体构思和布局上,它涉及了小说艺术的方方面面,如情节线索、表现手法、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等。
文学味很浓,难度很大。
但题干往往只要求从某一方面或角度来探究,因而降低了难度。
【方法技巧】解答艺术特点类探究题“三步走”
第一步,因
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