冀教版三年级数学下册教案.docx
- 文档编号:7426002
- 上传时间:2023-01-23
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:23.29KB
冀教版三年级数学下册教案.docx
《冀教版三年级数学下册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《冀教版三年级数学下册教案.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
冀教版三年级数学下册教案
育德路小学“一课一研”教学设计
课题
24时计时法
课时安排
1
主备人:
李华
参与研究人:
武晓霞
教学目标
1.通过具体生活情景,使学生了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中
2.使学生在探索、认识24时计时法的过程中,体会24时计时法在生活中的应用。
复备:
(红笔手写)
基本学情
复备:
(红笔手写)
重、难点
复备:
(红笔手写)
《课标》能力训练点(知识点)
教学准备
教师准备
学生准备
教学设计
一、生活导入:
1.介绍普通计时法(出示钟表)。
现在钟面上是几时?
你可能在干什么?
上午8:
00
下午8:
00
原来一天中有两个8时,一个是上午8时,一个是下午8时,这种计时方法是普通
2.出示电视节目预报表:
(1)说说从中了解到哪些信息。
a:
17时30分《动画城》开始播放。
b:
17时30分就是下午5时30分。
c:
晚上7时《新闻联播》开始播放。
d:
00:
30《半边天》开始。
……
师:
这些节目预报表中用的还是普通计时法吗?
这里用的是一种新的计时法——24
(2)介绍24时计时法
钟面上只显示12时,所以同一时间在一天内显示上午和下午2次,常引起误会,因
交通、机场等部门计时时,都采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。
二、合作探究24时计时法:
1.观察钟面:
12时(夜里)
说明:
晚上的12时是旧的一天的结束,也是新的一天的开始,也可以说成是0时。
时计时法就是从0时计时的。
2.观察第二个钟面:
转动到中午12时
说说发现了什么?
根据学生发言小结:
一天没有结束。
3.继续转动到12时
说说你又发现了什么?
在小组中和同学交流一下。
得出:
时针在钟面上转2圈,就是一天,一昼夜有24小时。
三、用24时计时法表示时刻
小结:
用24时计时法时,从夜里12时到中午12时,时针指几就是几时;从中午的
时到夜里的12时,时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。
如:
下午2:
30用24时计时法表示为14:
30或14时30分。
1、2、3。
复备:
(红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等)
板书设计
当堂检测
习题精练
(课外拓展)
一课一思
(手写150字以上)
育德路小学“一课一研”教学设计
课题
课时安排
主备人:
参与研究人:
教学目标
1.知识目标:
结合具体情境和问题,经历自主尝试计算经过时间的过程。
2.能力目标:
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
3.情感目标:
通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情,受到热爱科学、热爱祖国的教育,切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。
复备:
(红笔手写)
基本学情
复备:
(红笔手写)
重、难点
复备:
(红笔手写)
《课标》能力训练点(知识点)
教学准备
教师准备
学生准备
教学设计
一、导入
通过上节课的学习,我们都知道,邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念,在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念,我们都知道2003年10月16日,中国首次载人航天飞行取得了圆满的成功。
神五的起飞降落,及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。
当然了,我们还没有办法参与这些精密的计算,不过有一些简单的计算我们还是可以进行的,同学们有兴趣尝试一下吗?
二、自主尝试
课件出示例题。
指名学生读题。
让我们来试一试吧。
某某同学的算法和书中红红的算法是一样的,让我们一起来看看他们是怎么样算的。
你还有其他的算法吗?
同学们完成的真棒,看来同学们数学学得真不错,真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。
让我们一起来回顾一下“神五”的一些精彩画面。
引导学生感受我们的祖国太伟大了!
结合“兔博士网站”的内容,介绍我国航天事业的发展情况,激发学生作为一个中国人的自豪感。
三、试一试
同学们,刚才我们经历了计算经过时间的一个全过程,你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。
学生拿出师给准备好的列车时刻表。
师:
你了解到哪些信息?
生答。
师:
同学们了解到这么多信息,想必不会被老师的问题给难住了,请看大屏幕。
生尝试解决。
师:
孩子们,你们真了不起。
不仅能够解决问题,还能自己提出问题并解决了
四、练一练
师:
孩子们,你们喜欢看电视吗?
生:
喜欢。
师:
每个电视台呢都有自己的一个节目单,我们来看一看中央七台的节目单吧。
师:
这个跟我们刚才接触到的不太一样,它只有开始的时间,没有结束的时间,我们怎么计算它的经过时间呢?
学生讨论回答。
师:
你真聪明,那我们先来计算一下,大风车大约播放多长时间。
生自己完成
师:
同学们完成的不错。
接下来同学们自己给自己提一个问题并且完成。
可以吗?
生自己完成。
交流自己的结果。
复备:
(红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等)
板书设计
当堂检测
习题精练
(课外拓展)
一课一思
(手写150字以上)
育德路小学“一课一研”教学设计
课题
年月日
课时安排
1
主备人:
李华
参与研究人:
教学目标
1.知识目标:
让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动,认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、会判断平年、闰年。
2.技能目标:
让学生利用校园网,互联网自主查找相关知识,培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
3.情感目标:
培养学生与他人合作学习的能力,体验学数学、用数学的乐趣。
复备:
(红笔手写)
基本学情
学生学过时间单位时分秒
复备:
(红笔手写)
重、难点
大小月的记忆
复备:
(红笔手写)
《课标》能力训练点(知识点)
让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动,认识时间单位年、月、日;知道大月、小月。
教学准备
教师准备
课件
学生准备
年历
教学设计
一、创设情境,以奇增趣。
“同学们,你们想听故事吗?
有一个人犯罪后想逃到深圳,他拿着一张签发日期是2003年2月29日的边防证,在深圳边检站准备入关。
尽管他经过整容,改变了模样,可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破,将他扣留。
你们知道是什么原因吗?
”当学生都急于想知道答案的时候,我又说,只要同学们学习了这节课,就知道其中的奥秘了。
二、合作探究,创新发展。
1.根据生活经验,认识年、月、日(学生点击校园网人机对话)
(1)你跑100米大约用多长时间?
(2)你知道一场篮球比赛用多少分钟吗?
(3)今年《春节联欢晚会》几点开始?
什么时候结束?
大约演播了几个小时?
(4)从开学到六一儿童节共多少天?
(或几个月零几天)
(5)你从上小学到现在经过了几年?
2.你还知道哪些关于年、月、日的知识?
3.自学、交流,掌握重点。
(1)根据学生已有的生活知识经验,让学生上网:
查询万年历2004-2005年各年的日历,并结合课本,个人尝试观察,数一数:
一年有几个月?
每个月各有几天?
把结果填在表格中。
看看你们还有什么发现?
(2)小组交流:
让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。
由小组长写成卡片后进行板书。
(3)记忆大小月:
让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律,同桌互相交流,发现记忆大小月的方法。
4.猜想——验证,突破难点。
(1)观察:
请同学们在网上查找1993年——2005年的年历卡,并整理成表格。
(2)猜想:
鼓励学生进行猜想:
为什么每4年里总有一个闰年?
闰年与4有什么关系呢?
(3)验证:
请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。
引导学生发现:
公历年份是4的倍数,一般都是闰年。
(4)揭示闰年的特殊性。
当学生提出:
“1990年是4的倍数,但不是闰年。
为什么?
”先请同学们进行讨论,再让学生上网:
查找1900年2月的年历卡来验证,使学生了解到公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年,1900年不是闰年。
(5)质疑:
导入课前故事揭迷:
边防证写的是2003年2月29日,为什么说边防证是伪造的?
三、精心设练,乐中求实。
本课练习内容分三个层次,基本层——综合层——开放层。
四、评价体验,激活情感。
1.请你说说这节课你们学习了什么?
2.还有什么问题?
3.你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗?
复备:
(红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等)
板书设计
年月日
大月31天1.3.5.7.8.10.12月
小月30天4.6.9.11月
平年2月28天,闰年2月29天
育德路小学“一课一研”教学设计
课题
两位数
课时安排
主备人:
参与研究人:
教学目标
1.结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位
2.会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。
3.在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习
复备:
(红笔手写)
基本学情
复备:
(红笔手写)
重、难点
复备:
(红笔手写)
《课标》能力训练点(知识点)
教学准备
教师准备
学生准备
教学设计
一、问题情境
1.师生谈话,引出和彩笔支数相关的问题。
师:
美术课上我们经常用到彩笔,你知道彩笔每盒有多少支吗?
学生可能会回答:
有6支一盒的、有12支一盒的、有16支一24支一盒的。
……
师:
好,这一节课我们就来解决和彩笔有关的数学问题。
出示情境图。
2.观察情境图,了解有关的数学信息,重点让孩子了解“每盒有支”和“一共有12盒”。
师:
观察情境图,从中你看到了什么?
生:
左边有2盒彩笔,右边有10盒彩笔,一共是12盒彩笔。
3.提出“根据题中的信息提出问题”的要求,鼓励学生大胆提问
师:
老师告诉你们,每盒彩笔有24支,根据这些信息,你能提
学生可能提出下面的问题:
(1)2盒彩笔一共有多少支?
(2)10盒彩笔一共有多少支?
(3)12盒彩笔一共有多少支
教师用纸条贴出上面的问题。
二、解决问题
1.先解决第1个问题,学生说算式和得数,教师板书,再鼓励学
2题。
师:
两盒彩笔一共有多少支?
怎样列式?
得数是多少?
学生说,教师板书:
24×2=48(支)
如果有的学生列式是:
24+24=48(支),也肯定。
师:
10盒彩笔有多少支?
你能用自己的方法计算吗?
试一试!
学生试算,教师巡视,了解学生的算法。
复备:
(红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等)
板书设计
当堂检测
习题精练
(课外拓展)
一课一思
(手写150字以上)
育德路小学“一课一研”教学设计
课题
课时安排
主备人:
参与研究人:
教学目标
复备:
(红笔手写)
基本学情
复备:
(红笔手写)
重、难点
复备:
(红笔手写)
《课标》能力训练点(知识点)
教学准备
教师准备
学生准备
教学设计
教学设计
材分析说明:
材选择了"没有拧紧的水龙头滴水,每天白白流掉12千"和"2个月浪费多少千克水?
"的问题情境。
同时给出某一3、4月份两个月的日历表。
这个问题的解决,可以有不同的算方法。
一是先算出每个月浪费多少水,再相加;二是先算两个月一共有多少,再算乘法。
第二种方法就是本节课要学的两位数乘两位数进位的方法。
教学时,要给学生充分的自
尝试计算和交流的机会,在师生互动的过程中,学习两位数两位数进位的笔算方法。
本节课在知识窗中,介绍了格子乘铺地锦,教师可利用配备的课件进行讲解,以激发学对数学的兴趣。
质教学目标:
识教学点】结合计算浪费水的问题,经历自主尝试、学习两位数乘两位数(进位)的计算方法的过程。
教学点】会笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。
教学点】在解决现实问题的过程中,认识水在人类节水意识。
教学过程:
创设人类赖以生存的重要资源。
据专家介绍,一个健康4天喝不到水,就会有生命危险。
中国是水资源紧国家。
因此,爱护水资源就是爱护我们的生命!
教师谈话引入,学生感受水资源的重要,知道水在生活中培养节约用水的意识。
问题:
一个没有拧紧的水笼头,每天要白白流掉12千克水。
照这算,这2个月要浪费多少千克水?
请同学们试着算一算吧!
学生试做,先讨论两个月是多少天?
1)12×31=372(千克)12×30=360(千克)372+360=(千克)
2)31+30=61(天) 12×61=732(千克)
2个月要浪费732千克水。
1.小组交流
请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说说。
2.全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?
3.在讲解时,应重点强调进位乘竖式的计算方法。
1.小组内交流各自的算法和想法,然后共同总结算法。
复备:
(红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等)
板书设计
当堂检测
习题精练
(课外拓展)
一课一思
(手写150字以上)
育德路小学“一课一研”教学设计
课题
课时安排
主备人:
参与研究人:
教学目标
1、学会因数末尾有零的乘法计算的简便方法,使能进行口算。
培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
激发学生学习数学的兴趣,增强自信心。
复备:
(红笔手写)
基本学情
复备:
(红笔手写)
重、难点
复备:
(红笔手写)
《课标》能力训练点(知识点)
教学准备
教师准备
学生准备
教学设计
学生活动备则方案
3第一问、出示例3的题目和图学生解答:
36x30=、提示:
36x30=
1)这个算式是两乘两位数观察一
数有什么
2)想一想:
用已经这可否用简
3)全班学生试算。
以上哪一种方法计算、让学生体会教材上是《并与一看
学生做题:
(1)36x10=360360x3=1080
(2)36X3000108108036X301080学生感悟到蓝灵鼠的计算方法简便。
学生活动备则方案、指名讲述因数末、小结:
教学例3第二问、思考:
例题3第2
、两个乘数末尾有
、小结法则
巩固练习
、试一试
、议一议
、练一练第1题,第
题,第三题、以抢答的形式进2题
课堂总结
学生归纳简便方法:
写竖式时就先注意把0前面的数和前面因数的各位对齐再相乘,乘完以后在乘得的积的末尾填零。
学生做题学生小组讨论进行,可以考虑具体的例题辅以解释。
学生抢答
复备:
(红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等)
板书设计
当堂检测
习题精练
(课外拓展)
一课一思
(手写150字以上)
育德路小学“一课一研”教学设计
课题
课时安排
主备人:
参与研究人:
教学目标
1、结合小区建房问题,让学生根据问题情景交流自己的想法,经历自主解决
2、能正确计算三个数的连乘运算,能解答三个数连乘计算的简单问题。
3、了解同一问题可以有不同的解决办法,积极主动参与数学活动,获得分析
复备:
(红笔手写)
基本学情
复备:
(红笔手写)
重、难点
复备:
(红笔手写)
《课标》能力训练点(知识点)
教学准备
教师准备
学生准备
教学设计
1、情景题1,师生共同解决。
师生通过简短的谈话引出固定电话安装问题,让学生知道今天学习的目的是为两道连乘练习题,既是对计算方法的练习,又是为下面自己列连乘算式做准备。
2、情景题2,让学生试着解决,并列出综合算式。
1)题意分析
汇报西王庄2010年固定电话安装情况。
不过老伯伯还是挺风趣,没有直接
师:
你从图中了解到了哪些数学信息?
整理信息和问题(年份不是计算使用2010年固话安装数量,首先得知道哪年的固话数量?
2005年固话数量吗?
看来还是要先求出2005年固话安装(课件:
2005年固话安装数量:
,,,)它是一个“间接量”,起桥梁的
2、合作交流
24×6=144(部)144×2=288(部)
24×6×2×2(部)
2010年固定电话数量是288部。
揭示课题含义连乘(板书)。
从左向右。
(板书)
:
2005年安装固话数量2010年安装固话数量
师:
刚才同学们帮助算出了固定电话安装数量,学习了连乘的计算顺序,大
(放手学生分小组共同解决)找组代表回答。
学生可能出现的情况有:
(1)在回答问题时,先有学生回答出用分步算式计算,再有学生回答出用综
生1:
12×5=60(户)60×8=480(户)
生2:
8×5=40(个)12×40=480(户)(或40×12=480)
3:
综合算式:
5×8×12=480(户)
12×5×8=480(户)
(教师让学生说出列式的理由)
(2)在回答问题时,可能第一个学生就用的综合算式计算,首先表示肯定,
生:
12×5×8=480(户)
师:
用连乘这种方法挺方便。
还有别的计算方法吗?
生:
(其他同学回答)
(3)可能在回答问题时,没有学生列出用综合算式计算,这样就等学生们回
师:
刚才你们通过合作用数学知识解决了那么多问题,真行!
老伯伯想了解
(独立完成)请看(出示课件:
猫头鹰问题)列综合算
生:
想!
师:
试着做一做吧!
谁来说说你的做法。
生:
(找2名同学回答)
师:
有几种方法?
你们再看下面的几道题,还和刚才的一样吗?
怎么计算呢?
也试一试,
师:
这节课,同学们表现的非常出色,解决了那么多的问题。
好,这节课我
47页“练一练”的第2题。
×6×2×2(部)
2010年安装固话数量2005年安装固话数量原以为学生只要掌握运算顺就可以学的很好了,但通过作业情况来看,并不乐
1)格式不对,等号位置没有在式子左边,有几个同学在横式后面加上了得数。
2)知道了运算顺序,但还是习惯于把先算的结果写在前面,没有算的写在后面,
3)对于两个算式合并成一个算式迷糊,在列综合算式需要加小括号时总是忘记加。
(连乘)的教
运算顺序
知识点梳理
复备:
(红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等)
板书设计
当堂检测
习题精练
(课外拓展)
一课一思
(手写150字以上)
育德路小学“一课一研”教学设计
课题
课时安排
主备人:
参与研究人:
教学目标
复备:
(红笔手写)
基本学情
复备:
(红笔手写)
重、难点
复备:
(红笔手写)
《课标》能力训练点(知识点)
教学准备
教师准备
学生准备
教学设计
复备:
(红笔手写核心问题修改、学生回答预设、学困生指导帮扶等)
板书设计
当堂检测
习题精练
(课外拓展)
一课一思
(手写150字以上)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 冀教版 三年级 数学 下册 教案