外研版高中英语必修三模块1教学设计.docx
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外研版高中英语必修三模块1教学设计
教学设计说明
1.教材分析
外研版高中英语教材分为必修(1-5册)和顺序选修(6-11册)。
本课选自外研版高中英语必修三(供高中一年级下学期使用)模
块1,单元的核心主题是Europe,介绍了欧洲的一些城市。
各个板块内容分别是topic&task,grammar/function,skills,
vocabulary/everydayEnglish,culture/learningtolearn,work-book六
部分组成。
通过本单元的学习,学生可以具体了解欧洲的一些国
家或城市的历史发展,著名建筑物以及历史上的著名人物。
本单
元第一部分是Induction,除了对单词的学习,还介绍了一些国家
或城市的名字,并对其的地理方位进行了描述,通过一张map,
对这些城市进行学习。
第二部分是ReadingandVocabulary,是本
节课的重点,重点分析课文:
GreatEuropeanCities.Function部分,
主要进行DescribingLocation的学习。
接下来是对Grammar1
Passivevoice:
presentandpastforms和Grammar2Subjectandverb
agreement的学习。
还有一部分技巧训练,对听、说、读、写四个
方面进行练习。
下一部分是PronunciationandeverydayEnglish的
练习,最后一部分是Culturecorner部分的学习,增加对欧洲文化
知识的了解。
本课选取本单元的ReadingandVocabulary部分的文章Great
EuropeanCities作为教学重点内容,作为本单元的第二课时,但是
阅读课的第一课时,该文章是分别对欧洲四个国家的著名城市(巴
黎,巴塞罗那,佛罗伦萨,雅典)进行介绍。
本文语言难度不大,
适合学生进行深层阅读,学生可以在阅读中领略四市风采。
本节
课的重点是引导学生了解四市,并用所学有用词汇表达介绍某一
座城市,例如自己的家乡。
2.教学设想
本课选自外研版必修三模块1的第二课时内容为:
Readingand
Vocabulary,是在继本单元第一课时之后,进一步对本单元Europe
的深入学习,并对文章GreatEuropeanCities进行细致的学习。
由
于有了第一课时对欧洲国家几个城市的介绍,所以学生对欧洲国
家有了初步了解,我以此为切入点,首先,视频导入(关于文章
中四个城市的视频)。
通过视频,引起学生的兴趣,然后开始进入
今天的主题,对文章GreatEuropeanCities中四个城市:
Paris,Barcelona,Florence,Athens的讲解。
教师:
wehavewatchedthevideoaboutsomecities,anddoyoulikethemanddoyouwanttogoforatraveltoEuropewithme.学生:
Yes.教师:
Now,let’ravelstinthecities.然后开始讲课文。
本节课主要采用三段式的教学模式,即读前、读中和读后。
导入部分,利用视频,涉及本节课所学知识,引起学生兴趣,为
之后的内容做铺垫。
三段式之一的读前,设计了几个问题,以唤
起学生的已有知识,并通过PPT展示课内要讲的图片,一步一步
引导学生进入正式的课文。
在三段式之二的读中环节,设计了三
个活动,此环节是最关键的环节,所以设计时候需要谨慎,仔细
考虑。
第一个部分是scanning,通过寻读,首先让学生掌握本篇文
章的主旨大意,对文章有整体的认知。
并且在此阶段,设计了一
个活动,来帮助学生理解。
第二部分是skimming,通过寻读,让
学生在不用读懂每个单词的情况下,准别定位到所要寻找的特定
信息,在这个部分,还设计了一些问题,希望学生带着问题进行
阅读,来帮助学生理解所看到的东西。
第三部分是研读环节,此
环节,考察学生对课文细节的阅读,希望学生在阅读过程中注意
之前忽略的细节,阅后完成后还设计了判断对错题型来考察学生
的理解。
三段式之三的读后环节,总体上是对前两个环节所读东
西的巩固练习,在此环节设计了一个连线题,通过连线,加深对课
文理解。
三段式之后,在设计两个活动进行练习。
接下来的总结
部分,教师言简意赅的说说本节课所学重难点。
之后的作业,是
对知识的课外拓展,将所学知识应用到实际生活中去。
3.学生分析
本节课的授课对象是高一学生,有了一定的英语基础和学习
能力,但学生水平层次不齐,在完成阅读、讨论任务时仍需要老师充分的铺垫和引导。
教师在阅读环节的设计上应尽量环环相扣,在问题的设计上应尽量有梯度,层层递进,给学生充分的缓冲过程,让学生在课堂中动起来,让课堂充满自主、合作、探究的活跃气氛。
本节课属于本单元的第二课时,已经有了第一课时关于基础词汇和句型的学习,并对欧洲国家进行了介绍,有了一定的基础
知识,为本节课做了铺垫。
4.教学方法设计
本节课主要采用任务型教学法,多媒体辅助教学法,头脑风
暴法,师生互动法。
本节课采用任务型教学法,人物设计课内贯穿,课外拓展,使学生运用英语成为一种习惯。
在课内,教师设计了层层递进的教学活动来帮助学生完成每一步的任务,环环相扣,有助于帮助学生清晰明了的在任务中学习知识。
并设计了作业,进行课后的巩固练习,将所学知识拓展到课外,秉持了“学以致用”的原则,让学生“为用而学,在用中学,学了就用”。
采用多媒体辅助教学法,将现代技术应用到教学中去,既可以清晰直观的展示所要讲解内容,又增加了课内学习的趣味性,并不是只有课本一种学习方式,丰富学生的学生资源的来源。
还可以通过PPT展示课本没有的知识,补充丰富课本。
运用多媒体,可以直接呈现内容,节约时间,提高效率。
在板书的设计中采用头脑风暴法,可以培养学生的思维能力,拓宽学生思维渠道,将整节课所学清晰明了的展示在学生面前,为学生做口语和写作练习做铺垫,并以此为例,教会学生平时自己学习用头脑风暴法,拓宽自己思维渠道。
课内教学过程中,最重要的就是师生互动,摒弃了传统教师满堂灌的方法,在教学过程中,既考虑学生的实际情况和课内出现的问题,尊重学生的想法,也考虑课程进度,教师真正做到课
堂控制者,调节者,信息提供者等多重重要角色。
5.管理策略设计
高中教学,一般属于大班级,由于班级容量大,学生活动时
难以操控,所以教师一定要驾驭好课堂,做到管理得当,收放自如。
充分了解学生,让积极发言的学生带动不敢或者不发言的学生,可以利用提问等方式来吸引学生注意力。
在完成课上任务时,要做出清晰明了的指令并进行正确的引导,既要做一个好的指导者和控制着,也要作品一个优秀的信息提供者和调控者。
6.媒体设计
本课堂采用多媒体PPT和黑板相结合的形式。
在PPT上呈现比较直观性的东西,以便清晰、快捷地呈现所学知识点,而且可
以更加直观地进行教学。
另外,在幻灯片放映过程中还插入了视频,形象生动。
同时,还使用了黑板来呈现本节课的重点。
但值
得注意的是,不能满堂课只依赖PPT,用PPT所呈现的内容,必须详略得当,图片、视频、动漫等等之类的教学内容,很有必要借助多媒体教学,这样既直观又形象,但是本节课所讲重点知识
点,不能完全依赖多媒体,而且不可以什么都展示在PPT上,只能将PPT作为教师授课的一个得力助手,但切记喧宾夺主。
7.教学分析教学内容:
外研版高中英语必修三Module1,ReadingandVocabulary部分教学对象:
某县一中高中一年级学生70人
教学项目:
Vocabulary:
Paris,Barcelona,Florence,Athens,Seine,
sculpture,Madrid
Structures:
situatedon,morethan,befamousfor,offthecoast,
thecenterof,between⋯and⋯is,
教学策略:
任务教学法,多媒体辅助教学法,头脑风暴法,师生互动
法
教学目标:
Tomakestudentsmasterthevocabularyandstructures;
Tousethestrategyofscanning,skimming,detailed-reading;TotraveltothefourEuropeancitiesandgetsomeinformation
aboutthem;
Tolearnhowtointroductionacitybyusingusefulexpressioninthetext.
教学重点:
Helpstudentslearntousethethreemainreadingskills:
scanning,skimming,detailed-reading
教学难点:
Thissectionprovidesstudentssomeopportunitytolearnsomevocabularyaboutcountriesandlearnsomestructurestodescribeacity.
任务应用:
了解欧洲国家的基本信息,特别是英国、法国、西班牙、希
腊、意大利。
包括这个国家的名称,首都以及其他著名城市,地理位
置,标志性建筑物,所在城市史上著名人物。
除此之外,感兴趣的同
学还可以查阅资料,了解更多的其他信息:
风土人文、文化习俗等。
课堂教学过程
Step1.Leading-in
[时间]第1-3钟
[教师活动]Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.Let’sgetstarted.Lastclass,wehavealreadyknownaboutsomecountriesand
somecitiesinEurope.Today,wewilllearnsomeofthem,butbeforewe
learn,firstlet’slookatthevideo,andpleasepayattentiontothe
informationthevideowillpresent.Ifnecessary,takesomenotes.ThenIwillplaythevideoaboutthefourcities.
[学生活动]Studentswatchthevideo,andtakenotes.
[教学目的]在上课一开始,教师首先通过简单的回顾上一节课所学知
识,来导入本节课所要学的内容,使学生顺其自然的过渡到本节课。
通过视频播放,以此作为切入点,营造轻松而富有情趣的课堂氛围,
从而吸引学生的注意力,引起学生学习兴趣,调动学生学习的积极性。
视频内容既涉及上节课所学的单词,又简单设计本节课所要讲解的内
容,既是一种回顾,又为引出本节课后面所讲内容作铺垫。
Step2.Pre-reading
[时间]第4-5分钟
[教师活动]Theteacherasksquestions:
howmanycountriesandcitiesinthevideo,andwhataretheirnames?
Howaboutthecharacteristicsabouteverycitypresentedinthevideo?
Pleasecheckyournotebookanddiscusswithyourpartner.Afterdiscussing,theteacheraskswhetheryouhavefindoutwhattheyarefamousfor.(Ss:
no.)Okay,let’sfirstlook
fourcities’picturesonPPT,andthenfindtheanswersfromthepassagetogether.(Theteacherwritesthetitleontheblackboard)
[学生活动]Studentsdiscusswiththeirpartneractively.Studentslookthe
pictures.
[教学目的]读前活动,教师用一系列问题来呈现知识,通过问题,
让学生头脑风暴,唤起已有的有关知识,为阅读课做准备。
并通过图
片的展示,清晰的呈现了本节课将要学到的四个城市,让学生做到心
中有数,消除学生对阅读内容的陌生感。
同时帮助学生搭建了一个支
架。
Step3.While-reading
Scanning:
[时间]第6-10分钟
[教师活动]Afterwatchingthevideo,let’sturntoourpassage.Now,students,pleasescanthepassage,readitquicklyandfindouttheanswers.First,theteacherasksstudentstoreadthepassagequicklyand
finishactivity1,andthentrytofindthemainideaofthepassageusingyourownway.
Activity1:
()1.alandmarkinParis
()2.anartgalleryinFlorence
()3.achurchinBarcelona
()4..abuildinginAthens.
A.theEiffelTowerB.theParthenonC.theUffiziPalace
theSagradaFamilia.
Atthesametimetheteachershowthefourpictures.
Thekey:
1.A2.C3.D4.B
D.
Okay,timeisup.Haveyoufoundtheanswers?
Teachercheckstheanswerswiththewholeclass.Afterfinishingtheactivity1,teacherasksstudentsspeakthemainideaofthepassageandhowtheyfindthemainidea.Ifthewaystudentsuseisright,theteacherjustemphasizeit,butifthewayiswrong,theteachershouldcorrectitandtellstudentstherightway.
[学生活动]Studentsreadthepassageandfinishtheactivity1together.
Onestudentstandsupandanswersthewayshe/hefindthemainidea.
[教学目的]此环节的目的是培养学生的略读策略。
学生通过略读文
本,对信息做出简单筛选和判断,带着问题有重点的进行阅读。
把握
文章脉络,从整体上把握文章结构,从而形成对文章的整体认知,并
构建清晰和完整的阅读文本图式。
学生通过活动1的提示,帮助学
生找出文章主旨大意,并学会如何能准确、快速、有效找到大意的方
法。
Skimming:
[时间]第11-18分钟
[教师活动]Allofyoudoitwell.Afterthescanning,now,let’sreadthe
passageagainparagraphbyparagraph,butbeforeyouread,lookatthese
fivequestionsandrememberitinyourmind,andthentrytofindthe
answersinthepassage.Youcandiscusswithyourpartner.Laterwewill
checktheanswers.
Questions:
1.Whichofthecitiesarecapitalcities?
2.Whichoneissituatedonthecoast?
3.Whichisfamousforitsplacetoeat?
4.Whichonesareorwereimportantcitiesforwritersandartists?
5.Whichwastheworld’sgreatestcityalongtimeago?
[学生活动]Studentsskimthepassagewiththefivequestions,andfindtheanswers.Theywillalsodiscusstheanswerswithpartner.
[教学目的]此环节主要旨在培养学生的寻读策略。
寻读阶段要求学
生能快速从阅读文章中找到特定的信息,使学生在了解大意、对文章
整体感知的基础上,在不必了解每个单词、句子的情况下,准确定位
到特定信息部位,有重点的从文章中找到所要回答问题的答案。
为下
一步所要进行的研读做铺垫。
Detailed-reading:
[时间]第18-30分钟
[教师活动]Afterscanningandskimming,youmusthaveacompleted
andcorrectcognitionforthepassage.Now,let’srereadthepassage,butweshouldpayattentionthedetailsofthepassage.Theteacheranalyzesthepassagesentencesbysentencestounderstandpassagedeeplyandget
thedetailedinformationcombinedwithstudents’interaction.Wecan
extract,processandreorganizetheinformationfrompassage.Duringthe
analysis,teachercanletstudentsanswerwhatthesentencemeans.After
thedetailedanalysis,letstudentsfinishtheactivityTorFthroughgroup
work.Andthenteachercheckstheanswers.Ifteacherfindsanydoubtful
place,teachershoulddiscusswithstudentsandfindthecorrectanswersto
formrightconcept.Theteachercanwritethekeystructuresinthe
blackboardwhichcanbeusedtodescribecitiesandalsohelpstudents
understandthepassage.
ActivityTorF:
1.TheEiffelTowerisatallbuildinginFrance.
2.TherearealotofrestaurantsandcafesinParis.
3.BarcelonaisthecapitalofSpain.
4.ThechurchofSagradaFamiliawasbuiltin1926.
5.TheartisticmovementcalledtheRenaissancebeganinFlorence.
6.TheUffiziPalaceisafamoushotelinFlorence.
7.Alongtimeago,Athenswastheworld’smostpowerfulcity.
8.TherewerealotofgoodwritersinancientAthens.
Thekey:
1.T2.T3.F4.F5.T6.F7.T8.T
[学生活动]Studentsfollowtheteachertounderstandthedetailedinformation,andiftheyhaveanyquestionsaboutduringtheanalysis,
theycanask.Theya
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- 外研版 高中英语 必修 模块 教学 设计