小学语文一年级上册《日月水火》教学设计及说课稿.docx
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小学语文一年级上册《日月水火》教学设计及说课稿
小学语文《日月水火》教学设计及说课稿
《日月水火》教学设计
教学目标:
1、学会本课4个生字“日、月、水、火”,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将兴趣转化为探究动力,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
教学重点:
正确掌握4个生字,能够正确书写。
教学难点:
正确书写“禾”和“火”字,能在田格中正确书写。
教学用具:
生字卡片、教学课件
教学时间:
2课时 第一课时
教学过程:
一、激趣导入
同学们,通过几天的学习,我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友,看,他们今天都来到了这里,我们赶快来和它们打个招呼吧(出示卡片)。
那么今天老师又给大家带来了几位新朋友,让我们大家一起来互相认识一下吧。
今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课
1、师:
现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么?
(出示课件)生:
太阳。
师:
对太阳,我们每天都能见到的太阳,那么太阳也有另外一个名称,我们称它为日。
还有什么?
生:
月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师:
我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢?
生:
字。
师:
对了,同学们观察的都非常的仔细!
那么这个字体呢就是象形字,这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的,形象字的构字方法是描绘物体的轮廓,突出物体特征。
3、课件演示讲解,让学生了解演变的过程,引导学生仔细观察。
师:
那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字,那它现象会是一个什么样子的呢?
我们一起来看一看(出示演变字)。
通过图片—象形字—汉字,激发学生的兴趣,提高识字能力。
“山”的字形就像几座山峰连在一起;“水”的字形就像流动的水纹;“火”是根据火燃烧时的形状;“田”是根据田地的形状写成的。
4、放在一起读,不按顺序读,师:
大家都做的非常棒,那么能试着用这几个字组词吗?
生:
日光生:
月亮生:
田地......
5、师:
非常好,那我们现在来做个小游戏吧,找一组开火车,来进行一下猜字游戏好吗?
生:
好
三、总结
通过今天的学习你们有什么收获呢?
那么下节课我们一起来认识一下它们的家,看看它们在田字格中是怎样写的,然后一起来说说你的收获有哪些。
四、板书
4日月水火 日月水火 山石田禾.
五、课堂反思
在老师的引导下学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。
在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位让学生在合作中实践探索、学习新知。
此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
第二课时
教学目标:
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习2看拼音写字。
教学重点:
正确规范地书写每个生字。
教学难点:
教师指导“禾、火”字的书写。
教学过程:
一、巩固生字
小游戏:
摘苹果(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对,谁就可以把苹果摘下。
)
二、新授课
1、现在我们都认识这些字了,那么我们一起来认识一下它们的家吧,看看它们在田字格中是在什么位置上的吧?
2、教师在黑板上范写“日”,让学生们观察书写顺序,然后让学生说是怎么写的,然后书空。
教师在田字格中范写,并且告诉学生第二笔是横折钩,第三笔的横是“挨左不挨右”让学生在田字格中跟着一笔一笔写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
教师在黑板上范写“田”,注意的是第四笔竖是挨住上下而第三笔是不挨左右,步骤同上。
范写“禾”,步骤同上,范写“火”,步骤同上。
完成书中田字格中的练习。
3、学生评议:
展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
4、巩固练习:
老师带着学生一起在生字本上书写,教师行间巡视,个别辅导。
5、完成课后练习连线。
三、总结
哇!
你们真棒!
中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?
四、板书
4日月水火
田字格中的:
日月水火
课后题中的连线在黑板中画出。
《日月水火》说课稿
【导语】
《日月水火》是人教版(部编本)小学语文第一册第一单元的一篇识字课。
下面是瑶瑶老师为大家整理的一年级语文《日月水火》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
义务教育教科书语文。
一、说教材
《日月水火》是一篇以图形来认字的课文,文中通过几幅图片,让学生感受到文字是怎样来的,并根据图形来学习这些生字。
通过学习这一课,让学生感觉到我们中国汉字的演变历史,感受到汉字的魅力,从而激发孩子的识字兴趣。
二、说教学目标
1、基于课程标准的相关要求
(1)学习独立识字,有主动识字、写字的愿望。
(2)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
针对这要求以及教材的特点,我把本篇课文第一课时的教学目标确定为:
1、通过指名读,小老师领读等多种方式,准确认读“日,月”等8个生字,能找出字与画的关系会写“日、田”2个生字。
2.通过小组探究汉字的起源,激发学生学习汉字的兴趣。
三、说教学重点难点
《新课标》指出:
”识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。
”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字。
教学难点:
正确书写“日,田”两个字。
四、说教学方法
教法:
由于课文内容浅显易懂,因此这节课,我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、“的教学方法。
五、说教学过程
(一)故事导入,揭示课题同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前,那是还没有汉字的时候。
有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是妹妹还在睡觉,如果醒来找不到哥哥会着急的,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?
他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。
哥哥走后一会妹妹醒来了,看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午,妹妹要去河边洗衣服,她也学哥哥在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去,果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。
从此以后,他们就用山、水图来表示字,古时候的人就是这样,慢慢地发明出变成现在的字的。
汉字是不是意思呀!
古人多聪明啊!
我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!
像这样的汉字还有很多,今天我们就来学一些这样的字。
板书课题。
故事中的兄妹都那么聪明,那么有智慧,我们一班的小朋友也一定很聪明,一起来看看这些图片,猜猜他们都是什么字吧。
(出示图片)
(二)比较字与图,找关系请同学们把字与画对照起来看,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。
讲解汉字的演变历史(一边说一边出示)。
今天我们就来学习这样的字,刚才小朋友们都见过了,而且有个别字都已经认识了,你们觉得学这样的字有意思吗?
下面我们就一起来学习。
(三)教学生字。
(1)让学生看图读生字,先自由读,在小老师领读,在同桌互读,指名读。
(2)去掉图画读生字。
小老师领读,同桌跳读,指名读,开火车读。
(3)检测生字。
猴妈妈让小猴去摘桃子,可是在路上一条小河挡住了去路,这可怎么办呢?
其实呀这条河里有一座隐形的桥,要是小朋友帮助小猴认完这些字,小猴就能顺利过河了,小朋友们有信心帮小猴过河吗?
谁先来帮,好,你来。
检测生字。
指名读。
(四)拓展练习。
《新课标》也指出:
“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。
因此,我在学生学会这些字之后,又让学生练习读了一些课外的字,这样很好地进行了一个拓展。
(五)轻松一下。
小朋友学了一段时间,已经累了,我们来放松一下。
跟着《如果感到快乐你就拍拍手》的音乐来轻松一下。
把歌词改为《如果学习累了你就拍拍手》。
(六)写字。
活动完了现在我们来写字。
看今天要写的第一个字,先观察它在田字格中的站位,举手跟大家分享一下。
(指名说)说得很好,现在我们来书写,先看老师来写,(师范写,生书空)来看一下第二个字,第二个字比第一个字多了一笔,它们的占位一样吗?
(指名说)师范写,生书空。
来给它找个朋友。
指名说,出示课件上的词语。
好现在打开书开始在书上写,先描红,再书写。
注意坐姿和握笔姿势。
看那位同学做的最标准,老师有奖励。
教师巡视指导坐姿和握笔姿势。
找出写得好的作业在展示台上展示,并让学生评判。
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