春剑桥版六年级下册英语课时教案My heroes.docx
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春剑桥版六年级下册英语课时教案Myheroes
Unit4Myheroes教学设计
(第1课时)
【教学内容】
1a,1b,1c
【教学目标】
(一)知识与技能
1.了解英雄人物的故事,并与朋友讨论自己心目中的英雄;
2.掌握重点词组和相关句型的用法;
3.提高听说读写能力。
(二)过程与方法
1.播放音频前先给出听力文本中的重点单词/词组,让学生熟悉和温习,以减少听力过程中遇到的障碍;
2.通过role-play(角色扮演)互动教学方法帮助学生参与教学活动,进入角色情景并引导学生谈论自己心目中的英雄。
(3)情感、态度与价值观
1.帮助学生了解中西方历史上不同的英雄人物,扩宽知识面;
2.培养学生爱国主义情怀,激发爱国主义热情。
【教学重点】
1.掌握who/what/why句型和重点词组,如:
givesthto/giveup...
2.了解中西方英雄人物,开拓眼界。
【教学难点】
1.掌握who/what/why句型和重点词组;
2.提升学生听力,阅读,对话和写作能力。
【教学准备】
教学课件、图片、表格
【教学过程】
Step1Warmingup
通过展示各行各业英雄人物图片提问:
Whoarethey?
引出主题hero,同时讲解hero一词。
Step2Before-listening
1.介绍夏令营中的四位朋友Bill,ChenZihan,Sally和LiYu;
2.提炼听力文本中的新词及重点单词/词组,让学生熟悉和温习,以减少听力障碍;
3.要求学生弄清33页1b题意,带着目的去听音频。
Step3While-listening
1.播放第一遍音频,学生根据录音内容回答问题:
Whoarethesefourstudents’heroes?
核对答案;
(1)进一步提问:
“Whatdotheseheroesdo?
让学生带着问题听第二遍音频,听完后完成1b连线练习;
(2)再次提问:
Whyaretheytheirheroes?
学生带着问题第三次听音频,并尝试回答。
由于该部分难度相对较大,此处教师适时讲授相关表达,如:
givesthtosb,Lookafterthefamily...核对答案;
(3)再一次播放音频,学生可看着听力文本,便于找出听力过程中的难点。
Step4After-listeningandreadingpractice.
1.播放音频数遍后,学生采取不同形式朗读短文,如逐句跟读,全班齐读;
2.将学生分成四人一组的形式进行分角色朗读,并进行展示。
Step5Dialogueandconversation
1.通过上述练习,向学生提问:
Whoisyourhero?
/Whatdoeshe/shedo?
/Whyishe/sheyourhero?
每两人为一组进行讨论,并完成如下表格:
Name
Job
Reason/Story
2.学生进行单个展示,介绍自己心目中的英雄;
3.学生两人一小组,以对话形式进行展示。
Step6Summary
回顾听力部分的英雄人物,教师运用who/what/when句型和重点词组同学生进行一问一答对话练习。
Step7Homework
学生课后了解父母心目中的英雄,以表格形式进行记录,并写成英语小短文形式。
【板书设计】
Myhero
1a,1b,1c
New&Keywords/phrases
Argentina/givesthtosb
FatheroftheHybridRice/befamousaroundtheword/becauseof
Giveup/seethegoodineverything
Bebusyat/lookafter/helpsbwithsth
Sentencestructure
Whoisyourhero?
Whatdoeshe/shedo?
Whyishe/sheyourhero?
Fillinthechart
Name
Job
Reason/Story
教案设计
课题
Unit4Myheroesp1a&1b&1c
教学目的
与要求
Listenandreadthetextaboutheroes.Thenmatch.Tellwhoyourheroesareandsharetheirstorieswitheachother.
教学重难点
Listenandreadthetext,thenmatch.
课型与方法
NewLesson
课时
第1课时(26)
教学过程
(Recorder.IQboard)
Step1:
Warmingup.
1>Greeting
2>Freetalk
Step2:
Presentation.
1>Tshowsomepicturesaboutheroes.
Ask:
Whoarethey?
Presentthetitle:
“hero”–“heroes”
Ask:
Whyaretheyheroes?
2>Listentherecorder,readthewholetext.
3>Learntheshorttextsonebyone.
1)ListentothetextofBill.
2)Readandanswer:
WhoisBill’shero?
WhoisMess?
Whyisheahero?
3)ListentothetextofChenZihan.
Thenaskandanswerthequestions:
WhoisChenZihan’shero?
WhoisYuanLongping?
Whyisheahero?
4)UsingthesamewaylearningthetextofSallyandLiYu.
4>ThelpSsunderstandsomedifficultwordsandsentences.
5>Listenandreadaftertherecorder.
6>Listenandreadagain.Thenmatch.
1)Readthesentences.
2)Matchthesentences.
3)Checktheanswer.
Sally’sheroisthewriterofadiary.
LiYu’sheroishermother.
Bill’sheroisatopfootballer.
ChenZihan’sheroisafamousscientist.
4)Readthesentences.
Step3:
Consolidation.
1>Tellwhoyourheroesareandsharetheirstorieswitheachother.
1)Talkwithyourpartner.
Whoisyourhero?
Whyisheahero?
2)Shareyourhero’sstoryinclass.
BD:
Unit4Myheroes
Sally’sheroisthewriterofadiary.
LiYu’sheroishermother.
Bill’sheroisatopfootballer.
ChenZihan’sheroisafamousscientist.
课后记与作业记载:
教案设计
课题
Unit4Myheroesp2&3
教学目的
与要求
ReadandtelleachotheraboutNottingham.
Astory–Robin’sfather.
教学重难点
ReadandunderstandthestoryNottingham.
课型与方法
NewLesson
课时
第2课时(27)
教学过程
(Recorder.IQboard)
Step1:
Warmingup.
1>Greeting
2>Read1a.
Step2:
Presentation.
1>Part2:
ReadandtelleachotheraboutNottingham.
1)Tshowthepictures,introducetheNottingham.
2)Readthetextbythemselvesfirstly.
3)Answerthequestions:
HowisNottingham?
WhyisNottinghamfamous?
WhoisRobinHood?
4)Readthetext.
2>Part3:
Astory–Robin’sfather.
1)Listenthestorywiththequestion:
What’sthestoryabout?
2)Listenagain.Learnthestorypartbypart.
3)Picture1to4,listenandanswer:
What’swrongwithRobin’sfather?
WhatdoesRobinwanttodo?
4)Readthispartwithemotion.
5)Picture5-11,listen,readandanswer:
What’sRobin’sidea?
Doesitwork?
6)Readthispartroleplay.
7)Picture12-14,listenandreadwiththequestion:
WhatwillRobindo?
8)Readthispartwithemotion.
Step3:
Consolidation.
1>Readthewholestoryinclass.
2>Freetalk:
Whatcanyoulearnfromthestory?
3>Roleplay:
chooseonepartactoutinclass.
BD:
Unit4Myheroes
NottinghamRobinHood
SheriffofNottinghamsoldiershidefrom…
until…takecaregoodluckdeer
blindedalmostfight
课后记与作业记载:
Unit4Myheroes教学设计
(第2课时)
【教学内容】
Part2,Part3
【教学目标】
(1)知识与技能
1.帮助学生初步了解诺丁汉这座城市的地理位置和相关历史;
2.帮助学生听懂并理解关于RobinHood的故事,并朗读文本内容;
3.提高学生阅读能力及分析、概括能力。
(2)过程与方法
1.运用情景导入法,利用图片等实物由城市引出人物,循序渐进,激发学生兴趣;
2.通过角色扮演的互动教学方法帮助学生参与教学活动,进入角色情景。
(3)情感,态度与价值观
1.帮助学生了解英国城市,开阔眼界,拓展视野;
2.通过故事中的父子之情和英雄行为,培养学生孝顺父母的意识,激发英雄主义情怀。
【教学重点】
1.了解有关诺丁汉城市的简要概况,如地理位置,历史文化和闻名原因等;
2.了解RobinHood的故事;
3.提高学生阅读/分析/概括能力。
【教学难点】
1.了解故事的主要要素,即人物、情节、环境等;
2.帮助学生预测、分析、概括故事发展;
3.提高学生阅读能力。
【教学准备】
教学课件、图片
【教学过程】
Step1Revision
温故而知新:
请小组学生展示第一课时布置的家庭作业,即两人一组就父母心目中的英雄人物进行介绍和对话。
Step2Warming-up
展示诺丁汉的图片,提问学生对这座城市是否有所了解,进一步就该城市地理位置,历史文化等进行简要介绍。
Step3Reading
1.要求学生打开课本到第33页,带着问题WhyisNottinghamfamous?
自主阅读,初步了解文本内容;播放录音,学生逐步跟读,进一步加深对诺丁汉的了解。
2.提问:
WhoisRobinHood?
引导学生在课本中勾画出相关信息,让学生尝试
介绍RobinHood,为故事的学习做铺垫。
Step4Questionsandanswers
在学生初步了解RobinHood后,开始播放故事的音频,要求学生尝试概括故事梗概,What’sthestoryabout?
初步感知故事内容,并引导学生根据故事情节的原因、发展、结局分成三个部分;
1.播放第一部分,即图片1-4录音。
学生通过回答问题What’swrongwithRobin’sfather?
WhatdoesRobinwanttodo?
了解故事的起因,并再次播放录音,引导学生有感情的跟读;
2.播放第二部分,即图片5-11。
学生通过回答问题:
What’sRobin’sidea?
Doesitwork?
了解故事的发展,并适时学习Until,soldier等单词。
然后小组内分角色扮演;
3.播放第三部分,即图片12-14.学生通过回答WhatwillRobindo?
了解故事的结局。
接着老师播放录音,学生有感情的跟读,老师适时教育学生遇事要机智,想办法解决;
4.全班采取多种形式,如,全班齐读,分角色朗读等呈现故事。
Step5Role-play
老师引导学生尝试表演故事,并选取2-3组进行展示。
Step6Summary
回顾总结Robin故事的前因后果。
Step7Homework
学生回家自行在网上查阅有关RobinHood故事的纪录片。
【板书设计】
Myheroes
Part2-Part3
Questions:
1.What’swrongwithRobin’sfather?
What’sthestoryabout?
2.What’sRobin’sidea?
3.WhatwillRodindo?
Unit4Myheroes教学设计
(第3课时)
【教学内容】
Part4--Part6
【教学目标】
(1)知识与技能
1.学会介绍人物;
2.掌握重点语法结构,如比较级和too...to;
3.学生能根据图片及句子选出适当的单词完成句子,并掌握相关动词的用法。
(2)过程与方法
1.利用图片进行头脑风暴,大胆预测信息并组织语言,将图片输入转化为语言输出;
2.交际教学法,培养学生使用目的语进行交际的能力。
(3)情感、态度与价值观
1.帮助学生进一步了解教师职业,培养学生无私奉献的精神;
2.锻炼学生查阅搜集信息的能力,提升整体学习能力。
【教学重点】
1.掌握重点语法结构,如more+adj比较级和too...to...,
2.提高学生根据图片预测信息的能力,并掌握相关动词的用法和区别;
3.提高学生语言组织能力和口语水平。
【教学难点】
1.掌握重点语法结构,如more+adj比较级和too...to,
2.提高学生根据图片预测信息的能力,并掌握相关动词的用法和区别;
3.学会举一反三,了解中国版RobinHood的故事,拓宽知识面。
【教学准备】
教学课件、图片
【教学过程】
Step1Haveaguess
展示MissDeng的图片,让学生仔细观察图片,通过回答Whoisshe?
Whatsubjectdoessheteach?
Issheyoung?
初步了解MissDeng。
Step2Listening
播放介绍MissDeng的录音,提问:
DoessheonlyteachEnglish?
Doherpupilslikeher?
引导学生进一步了解MissDeng。
老师适时教授:
avillageschool,stayinthecity等。
Step3Reading
1.学生带着问题WhatdoMissDeng’spupilthinkofher?
阅读三个学生对MissDeng的评价,勾画出主要信息,老师适时教授too...to...,moreconfident..
2.逐句播放全部录音,学生大声跟读后只有朗读,老师巡视指导。
Step4Speaking
1.学生尝试在不看课本的情况下,自我组织语言介绍MissDeng,如,职业/教授学科/性格和学生评价等,请同学在课堂展示;
2.学生在小组内谈论自己最喜欢的老师及原因,挑选数名学生展示并给予指导和评价。
Step5Exercise
1.学生自主阅读37页part5题目,了解题意,根据自己理解先用铅笔将单词填在横线上完成句子;
2.抽取学生分享各自答案后,师生共同核对答案,并请做对的同学说出理由,老师适时强调givealesson,tellstories的用法,并给出具体例子进行训练。
Step6Summary
回顾前后三个课时所学英雄人物,RobinHood故事,重点句型和短语词组。
Step7Homework
学生课后查阅中国历史上诸如RobinHood的英雄人物事迹,并在同学之间交流。
【板书设计】
Myheroes
Part4-Part6
MissDeng
Whoisshe?
Whatsubjectsdoessheteach?
Howdoherstudentsthinkofher?
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