羚羊木雕优质课教案.docx
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羚羊木雕优质课教案
羚羊木雕优质课教案
教学目标:
1、分角色朗读,体会课文情节和人物形象。
2、学会与父母、他人沟通,尊重他人,学会生活。
教学重点:
1、分角色朗读,从整体上感悟课文。
2、揣摩体会人物描写的作用。
3、理解课文内容,认真思考子女与父母发生冲突的原因。
教学难点:
学会正确看待友谊与礼物的看法,明辨是非,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。
课时安排:
一课时课型:
讨论课
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
同学们,在日常生活、学习中,你们与父母活朋友发生过矛盾或争吵吗?
(学生回答)面对生活中这些矛盾或争吵,你想过谁对谁错,怎么解决吗?
(学生回答)今天我们一起来学习一篇这样的课文(板书课题),深入思考这一个问题(板书问题:
谁对谁错?
怎么解决?
)
二、默读课文,整体感悟
1、检查课前预习情况:
(1)全文围绕什么来写的?
(羚羊木雕)
(2)这是一只怎样的木雕?
(爸爸从非洲带回来的贵重工艺品)
(3)围绕羚羊木雕写了哪些事?
出现了哪些人物?
(板书)
父母(逼)
↓
(理解我要回)万芳妈妈→我←万芳(不理解到理解)
↑
奶奶(帮)
(4)请用简洁的语言概括这些事。
2、默读课文,整体感知课文内容。
(教师引导思考)
(1)如此贵重的木雕,父母仍然把它送给了“我”,这送明了什么?
(2)如此贵重的木雕,“我”为什么要把它送给万芳呢?
(文中原句回答)
(3)对于“我”送木雕这件事,父母分别是怎样的态度呢?
3、分角色朗读,深入品味语言,体会人物感情。
(教师引导学生从这两方面切入:
(1)揣摩人物语气(找出父母的话)
(2)体会人物的心理活动、思想感情。
三、合作交流,讨论探究:
1、课文以“可是,这能全怪我吗”的问句结尾,你认为这一件事怪谁呢?
这件事情怎样处理更恰当呢?
你赞同谁的观点呢?
(分组讨论,教师适当引导点拨,小组代表发言,辩论)
2、如果遇到类似的这种伤心事,你会如何处理呢?
怎样才能避免这一类不愉快的事情发生呢?
(分组讨论,教师适当引导点拨,小组代表发言,辩论)
小结:
这是父母和“我”价值观的碰撞:
父母看重的是羚羊木雕的贵重和来之不易;“我”看重的和万芳之间深厚的友情。
爱是需要理解的,爱是需要沟通的,爱有多种方式表达……假如父母能早一点把羚羊木雕的贵重与特殊性告诉“我”;假如父母问羚羊木雕的下落时委婉点,不那么主观、武断;假如“我”在送礼之前征询父母的意见;假如我告诉父母自己和万芳友情之深厚及送羚羊木雕的原因……这件令人难过伤心的事情就不会发生!
生活中矛盾冲突是广泛存在的,但其中很多是因为缺乏思想沟通,缺少理解、谅解造成的。
在生活中,我们应该多商量,学会尊重别人,学会沟通,学会理解,学会谅解,让身边的人理解自己,自己也努力理解身边的人!
这样,我们的学习和生活都会更快乐。
四、课堂小结,布置作业。
1、整理完成课堂上的对话描写。
2、写一段家中人物的对话,要求能够反映出人物的年龄、身份、个性。
教学目标:
1、分角色朗读,体会课文情节和人物形象。
2、学会与父母、他人沟通,尊重他人,学会生活。
教学重点:
1、分角色朗读,从整体上感悟课文。
2、揣摩体会人物描写的作用。
3、理解课文内容,认真思考子女与父母发生冲突的原因。
教学难点:
学会正确看待友谊与礼物的看法,明辨是非,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。
课时安排:
一课时课型:
讨论课
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
同学们,在日常生活、学习中,你们与父母活朋友发生过矛盾或争吵吗?
(学生回答)面对生活中这些矛盾或争吵,你想过谁对谁错,怎么解决吗?
(学生回答)今天我们一起来学习一篇这样的课文(板书课题),深入思考这一个问题(板书问题:
谁对谁错?
怎么解决?
)
二、默读课文,整体感悟
1、检查课前预习情况:
(1)全文围绕什么来写的?
(羚羊木雕)
(2)这是一只怎样的木雕?
(爸爸从非洲带回来的贵重工艺品)
(3)围绕羚羊木雕写了哪些事?
出现了哪些人物?
(板书)
父母(逼)
↓
(理解我要回)万芳妈妈→我←万芳(不理解到理解)
↑
奶奶(帮)
(4)请用简洁的语言概括这些事。
2、默读课文,整体感知课文内容。
(教师引导思考)
(1)如此贵重的木雕,父母仍然把它送给了“我”,这送明了什么?
(2)如此贵重的木雕,“我”为什么要把它送给万芳呢?
(文中原句回答)
(3)对于“我”送木雕这件事,父母分别是怎样的态度呢?
3、分角色朗读,深入品味语言,体会人物感情。
(教师引导学生从这两方面切入:
(1)揣摩人物语气(找出父母的话)
(2)体会人物的心理活动、思想感情。
三、合作交流,讨论探究:
1、课文以“可是,这能全怪我吗”的问句结尾,你认为这一件事怪谁呢?
这件事情怎样处理更恰当呢?
你赞同谁的观点呢?
(分组讨论,教师适当引导点拨,小组代表发言,辩论)
2、如果遇到类似的这种伤心事,你会如何处理呢?
怎样才能避免这一类不愉快的事情发生呢?
(分组讨论,教师适当引导点拨,小组代表发言,辩论)
小结:
这是父母和“我”价值观的碰撞:
父母看重的是羚羊木雕的贵重和来之不易;“我”看重的和万芳之间深厚的友情。
爱是需要理解的,爱是需要沟通的,爱有多种方式表达……假如父母能早一点把羚羊木雕的贵重与特殊性告诉“我”;假如父母问羚羊木雕的下落时委婉点,不那么主观、武断;假如“我”在送礼之前征询父母的意见;假如我告诉父母自己和万芳友情之深厚及送羚羊木雕的原因……这件令人难过伤心的事情就不会发生!
生活中矛盾冲突是广泛存在的,但其中很多是因为缺乏思想沟通,缺少理解、谅解造成的。
在生活中,我们应该多商量,学会尊重别人,学会沟通,学会理解,学会谅解,让身边的人理解自己,自己也努力理解身边的人!
这样,我们的学习和生活都会更快乐。
四、课堂小结,布置作业。
1、整理完成课堂上的对话描写。
2、写一段家中人物的对话,要求能够反映出人物的年龄、身份、个性。
教学目标:
1、分角色朗读,体会课文情节和人物形象。
2、学会与父母、他人沟通,尊重他人,学会生活。
教学重点:
1、分角色朗读,从整体上感悟课文。
2、揣摩体会人物描写的作用。
3、理解课文内容,认真思考子女与父母发生冲突的原因。
教学难点:
学会正确看待友谊与礼物的看法,明辨是非,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。
课时安排:
一课时课型:
讨论课
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
同学们,在日常生活、学习中,你们与父母活朋友发生过矛盾或争吵吗?
(学生回答)面对生活中这些矛盾或争吵,你想过谁对谁错,怎么解决吗?
(学生回答)今天我们一起来学习一篇这样的课文(板书课题),深入思考这一个问题(板书问题:
谁对谁错?
怎么解决?
)
二、默读课文,整体感悟
1、检查课前预习情况:
(1)全文围绕什么来写的?
(羚羊木雕)
(2)这是一只怎样的木雕?
(爸爸从非洲带回来的贵重工艺品)
(3)围绕羚羊木雕写了哪些事?
出现了哪些人物?
(板书)
父母(逼)
↓
(理解我要回)万芳妈妈→我←万芳(不理解到理解)
↑
奶奶(帮)
(4)请用简洁的语言概括这些事。
2、默读课文,整体感知课文内容。
(教师引导思考)
(1)如此贵重的木雕,父母仍然把它送给了“我”,这送明了什么?
(2)如此贵重的木雕,“我”为什么要把它送给万芳呢?
(文中原句回答)
(3)对于“我”送木雕这件事,父母分别是怎样的态度呢?
3、分角色朗读,深入品味语言,体会人物感情。
(教师引导学生从这两方面切入:
(1)揣摩人物语气(找出父母的话)
(2)体会人物的心理活动、思想感情。
三、合作交流,讨论探究:
1、课文以“可是,这能全怪我吗”的问句结尾,你认为这一件事怪谁呢?
这件事情怎样处理更恰当呢?
你赞同谁的观点呢?
(分组讨论,教师适当引导点拨,小组代表发言,辩论)
2、如果遇到类似的这种伤心事,你会如何处理呢?
怎样才能避免这一类不愉快的事情发生呢?
(分组讨论,教师适当引导点拨,小组代表发言,辩论)
小结:
这是父母和“我”价值观的碰撞:
父母看重的是羚羊木雕的贵重和来之不易;“我”看重的和万芳之间深厚的友情。
爱是需要理解的,爱是需要沟通的,爱有多种方式表达……假如父母能早一点把羚羊木雕的贵重与特殊性告诉“我”;假如父母问羚羊木雕的下落时委婉点,不那么主观、武断;假如“我”在送礼之前征询父母的意见;假如我告诉父母自己和万芳友情之深厚及送羚羊木雕的原因……这件令人难过伤心的事情就不会发生!
生活中矛盾冲突是广泛存在的,但其中很多是因为缺乏思想沟通,缺少理解、谅解造成的。
在生活中,我们应该多商量,学会尊重别人,学会沟通,学会理解,学会谅解,让身边的人理解自己,自己也努力理解身边的人!
这样,我们的学习和生活都会更快乐。
四、课堂小结,布置作业。
1、整理完成课堂上的对话描写。
2、写一段家中人物的对话,要求能够反映出人物的年龄、身份、个性。
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