小学一年级下册美术教案全册 精品版.docx
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小学一年级下册美术教案全册精品版
义教版小学一年级下册美术全册
1.船
教学目标:
1、认识不同用途、不同特点的船,初步了解船的发展历程。
2、能抓住船的结构特点,大胆地表现自己心目中的大船。
3、通过探究、表现等活动,使学生领悟人与自然的关系,以及科技和文化在社会中的作用。
教学重点:
抓住船的结构特点,大胆表现自己心目中的大船。
教学难点:
探究过程中立意和构思,生动画出船的状态。
教学准备:
师生共同收集有关船的图片及图像资料,查找有关船的发展及科技方面的故事。
学生:
绘画工具、剪刀、胶水
教师:
代表大海的蓝色大纸
教学过程
一、说话导入 揭题
二、欣赏 感悟 畅想
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料,并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问:
①你知道这艘船叫什么船吗?
为什么?
②还有其它种类的船吗?
(全体同学欣赏图片并议论)
三、了解船的发展历程,学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问:
谁知道最初的船儿是怎样的?
(就是根木头浮在水面上)
②师:
这样的船造型真简单,老师也能马上想到几种,你们看,这块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看它小,至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用“船”,小朋友们还能想出几艘吗?
(撑开的伞、香泡皮、瓶盖等)
③师:
接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在船上叉上风帆,就成了帆船,然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
(课件出示相关船的图片)
四、体验 表现 创新
①师问:
看了这么多的船,你能画出你心目中的大船吗?
②学生自由创作,教师巡视指导。
五、展示 交流 评价
师:
让我们的大船到海中去航行吧!
① 用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来,贴在老师准备的蓝色大纸上。
② 学生自评——互评——教师总结
2.长呀长
教学目标:
1、了解植物生长的基本知识,展开回忆与想象,根据自己的意愿,大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。
2、培养学生在小组的学习氛围中,互相交流、互相学习,资源共享的良好品德,提高观察、感受、探究、联想的能力。
3、培养学生热爱大自然,热爱绿色生命的情感。
教学重点:
启发学生回忆与想象植物生长的生动情景,要打开学生的思路,使学生能从环境、生长过程或片段,情节等多方面展开联想活动,鼓励创新,表现出生动的画面。
教学难点:
表现的自由性与流畅性,通过欣赏,鼓励等多种方法解决。
教学准备:
植物生长图片或录象、盆栽植物若干、绘画用具
作业要求:
大胆、自由地表现一种自己喜欢的植物生长情景。
教学过程
一、引入新课
讲童话故事:
《一粒种子发芽了》
二、欣赏 感悟畅想
1、交流亲身实践得到的某一植物生长过程的资料和发现。
2、交流植物生长所需条件的有关知识。
3、播放植物生长过程的有关记录片或图片资料。
4、师生小结:
植物在适合的阳光、空气、水等条件下,会生茁壮成长,并在每个生长时期色彩、形态都会有不同。
5、分析教材第5页作业特点,引导学生明白范作是如何将植物生长过程反映出来的。
6、思考:
你还有不同的画法、想法吗?
三、体现 表现创新
1、画出植物各生长期色彩丰富的变化,可使画面更美。
2、可添加各个时期出现的小昆虫、动物,然后环境因素,使画面更丰富。
3、大胆想象,画出与别人不一样的精彩作品来。
四、欣赏 评价延伸。
1、学生相互点评作业,优秀作品集中展示,通过投影放大共同欣赏。
2、课后延伸:
把老师给你的种子带回家,种起来,看看会长成什么样子?
3.出壳了
教学目标 :
探索生命伊始的奥秘,展开回忆与想象,大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。
通过观察、幻想、体验与交流,感受生命的不屈与独特的美丽,进行想象与构思,追求表现的新颖与生动。
重点难点 :
重点:
启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景,利用多种方法打开学生思路,鼓励创新,表现出生动的画面。
难点:
表现的自由性和不同种动物的特点,通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。
材料准备 :
1、欣赏孵化过程的录像、图片资料。
2、绘画用笔和纸。
3、胶棒、彩纸、剪刀。
教学过程
1、故事导入
(接故事):
胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一只蛋。
可是有一天蛋全都不见了,鸡妈妈好伤心啊!
过了几天,芦花鸡在草丛里捉虫子的时候,发现了有各种各样的蛋,不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。
芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝,辛辛苦苦地孵化了一个多月。
这期间,先先后后地,蛋卵里的小生命一点点发生变化了……
(1) 谁会第一个从蛋壳里钻出来呢?
(2) 会不会只是小鸡呢?
(3) 鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了?
有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小驼鸟,甚至是小鳄鱼……
(4) 除了你知道的动物,还会不会有一些神秘的物种呢?
2、观察蛋壳中的神秘现象
10天――血管像树根一样输送营养。
20天――宝宝的身体成形了,安静地睡在里边。
29天――宝宝的身体越来越大,觉得里边的空间太挤了,它们开始动起来了,想冲出这个黑黑的房间。
3、表演
(1) 如果你是蛋宝宝。
你怎么出来?
请表演一下。
(设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣,打上几个出气孔,假设鸡蛋内的空音。
)
组织学生带上尖尖的嘴巴,体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。
(2) 怎样用嘴巴啄蛋壳?
啄破一个洞,啄破一圈。
用脚蹬开,露出一半身体,滚出来……
(3)出来时的心情和动态是什么样了的?
惊奇、兴奋、自豪、害羞?
讨论心情的具体表现:
兴奋地走来走去;自豪地伸长脖子;害羞地低下头;躲在妈妈的身后。
(3) 蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴,会怎么样呢?
①马上成为好朋友,用动作表示友好。
②用眼睛看,用嘴巴碰与自己不一样的地方,表示奇怪与友善。
③帮助未出壳的宝宝出来。
4、构图思路
(1) 生命自然形成的连接图。
(2) 先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里外呼应。
5、画面具体指导
6、布置作业
7、评价
分小组讨论推荐典型的画面:
(1) 选出感情最生动、友情动人的作品。
(2) 谁画的家庭成员种类最多?
(3) 找出画面里最有意思的地方?
(4) 提出一个好的改进建议来。
(5) 挣脱蛋壳情趣点。
(6) 妈妈关注保护蛋宝宝的情节。
(7) 你喜欢哪个家庭?
为什么?
4.我们身边的线条
教学目标:
1、从生活中发现线条、认识线条、感受线条,培养表现美、体验美、感受美的能力,提高审美能力。
2、初步培养运用线条进行表现的能力,提高创造性思维能力。
3、培养观察习惯及热爱生活、热爱大自然的情感,激发对美术活动的兴趣。
教学重点:
发现生活中、艺术作品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。
教学难点:
线的组织。
教具:
电线1根、四幅画、课件。
学具:
电线、硬白纸、彩笔(或蜡笔、彩铅)。
教学过程
一、导入新课,初步感知线条。
1、心情导入新课。
师:
你们知道老师此时的心情吗?
生:
紧张、乱……
师:
老师现在心情平静了应怎样表现?
请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来。
生:
折电线并展示。
师:
谁能变出更多的心情?
说说你折的像什么?
你能叫出这些线的名字吗?
生用电线变出各种图形并相互交流。
2、揭题。
(1)师:
线条就像个顽皮的小孩,总在和我们捉迷藏,今天,让我们一起去找一找它,和它交个朋友。
(2)板书:
《我们身边的线条》。
二、授新课——线的美感及表现力。
1、谁能找到我们身边哪儿有线条?
谁能找出最多。
2、看课件:
自然物和人造物中的线。
学生说说看到了哪些线?
认识直线、曲线、折线,分别体验各种线给人的不同感受,并适时板书。
3、用线表现声音。
(1)动物的叫声。
(2)播放音乐,学生用线指挥。
4、线的运用和表现。
(1)小游戏。
师:
每人在卡片上用自己喜爱的工具和色彩画一些漂亮的线条,然后各组谈谈每张画给人的不同感受。
生画出并讨论。
小结:
不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。
(2)欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术,说说画中都有什么线?
感受美感。
5、线条的秩序和变化。
出示四幅画,学生谈谈喜欢哪幅,为什么?
小结:
线条要富于变化,但也要有一定的秩序,才会更美。
三、布置作业。
1、讲述“我的梦”(语言描述)
引导孩子们回忆自己的梦,请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。
2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来,可以加入自己的想象。
3、作业要求:
可自己创作,也可自由组合共同完成。
选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。
四、学生作画。
教师巡视辅导。
五、作品评价,课外延伸。
1、展示各组的绘画作品
(1)各组同学之间互相介绍自己的作品,互评,推选出一名代表;
(2)请各组代表到前面展示自己的作品。
选两、三名向全班同学介绍自己的作品,从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进行分析。
(3)师进行客观评价。
2、生活中处处都有美,希望大家都拥有一双发现美的眼睛
板书设计:
我们身边的线条
直线
曲线
折线
5.太阳
第一课时
学习领域:
造型·表现
教学目标
1、熟悉工具和材料,进行感官体验。
采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
2、通过太阳五官及光芒的多种设计和表现,强调培养学生的个性和创新精神。
3、培养学生们的合作精神和耐心细致的工作态度,提高学生的动手能力。
教学重点:
学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
教学难点:
太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩。
教学方法:
欣赏观察法、比较法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备:
学生的优秀作品、橡皮泥
教学过程
一、导入新课
小朋友,老师要出一个谜语请你们猜一猜,想想它是什么东西,大家知道这是什么吗?
对,这就是我们经常看到的太阳。
(板书:
太阳)(课件)
你们知道吗?
太阳在天上自由自在,有时侯看看大地的景色,听着小朋友的歌,日子过得舒服极了,但是有一天,它突然觉得有些烦恼,因为它看到所有的景物都有美丽的色彩,小朋友们都穿着漂亮的衣裳,而自己却没有一件好看的衣服。
怎么办呢?
小朋友想不想帮助太阳,为它设计一件漂亮的花衣裳?
这就是我们今天要画的内容:
太阳。
二、欣赏 感悟畅想
小朋友,你们想一想,太阳是由哪几部分组成的?
(中间的圆球和外面的光芒)它本身是由哪些颜色组成?
(红色和橙色)刚才小朋友回答得很好,大家想想如果我们要给太阳添上花衣裳,我们是不是只能用这两种颜色呢?
好!
下面看看老师是怎样给太阳穿上漂亮衣服的。
1、首先要画出一个圆作为太阳的基本形状,(课件)
2、接下来该干什么?
(给太阳身上添上花纹)(课件)大家看,这些花纹主要是由哪几部分组成?
(点、线、面)下面我们来看看什么是点、线、面,它们是怎样组成各种花纹的。
3、大家最后还要添上什么?
(漂亮的颜色)(课件)大家仔细看,画面中的颜色是不是每个地方都不相同?
(不是)那么这些颜色的组成都有什么特点?
(以相近的颜色为主,间插其它的颜色,但是挨着的颜色都不是一样的)
我们还可以看看在同样的花纹下,添上不同颜色的效果。
小朋友,你们说,太阳穿上花衣裳好看吗?
现在,该你们动手了,别忘了,太阳还正等着呢。
小朋友们,开始吧!
三、体验 创新
学生作业,教师巡回辅导
四、作品展评:
1、学生互评
2、学生自评,教师总评。
五、小结:
小朋友们今天画得真好,太阳看了别提有多高兴了。
你们看,这是它给小朋友的一封信:
小朋友,谢谢你们了,你们给我画的花衣裳真漂亮,欢迎你们到我这儿作客……
第二课时
学习领域:
造型·表现
教学目标:
1.用橡皮泥这种可塑材料,通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单的太阳的造型,熟悉泥材的特性,进行感官体验。
2.通过联系实际生活进行记忆与想象,增强学生的记忆能力和想象能力,并通过太阳的多种不同个性化表现,增强学生的个性与创新精神,发展学生的求异思维,提高动手能力。
3.通过学习,培养学生的耐心细致、持之以恒的工作态度,在审美评价过程中树立学生积极的审美态度,激发学生创作的热情与学习的欲望。
教学重、难点:
重点:
学习用泥塑的方法表现富有个性的太阳。
难点:
太阳形象与众不同,有自己的特点。
教学准备:
师:
教学课件、学生示范作品、供学生展示用的泡漠板、大头钉、实物投影仪、电脑等
生:
橡皮泥、剪刀、碾压或印纹的工具、美术课本
教学过程
一、故事导入引出课题
1、与学生分享《后羿射日》的传说。
2、板书课题《太阳》
二、欣赏 感悟
1、结合课件欣赏古代人们所表现的太阳,并要求学生带着问题进行欣赏:
我看到的太阳是怎样的?
给我的感觉怎样?
2、结合课件欣赏小朋友创作的太阳作品,引导学生对作品的形、色、表情等进行赏析。
3、探索利用橡皮泥进行太阳作品制作的方法。
三、创新 体验
1、布置学生进行艺术创作:
使用橡皮泥与伙伴合作或者自己独立创作特别的太阳作品。
2、巡视指导学生的创作,及时发现存在问题并表扬、推广好经验
四、展示 交流评价
作品展示,并在"夸夸自己、夸夸别人"的活动中进行评价,在交流中分享创作心得与经验。
五、知识拓展课后延伸
1、结合课件展示古代饰有太阳图的衣服图片、儿童创作的其他表现手法的太阳作品和日全食的过程图。
2、小结并进行课后的延伸。
6.漂亮的瓶子
教学目标:
1、对陶瓷艺术的理解与欣赏,掌握基本的立体彩绘技巧。
通过欣赏和尝试,使学生感受彩绘艺术独特魅力,绘制一只漂亮的瓶子。
2、学习多途径获得相关知识的能力,学习活动中培养学生的交往能力。
教学重点、难点及对策:
掌握图案的设计,色彩的搭配以及彩绘技巧。
教学过程
一、组织教学
教师将学生分成几小组,推选小组长。
二、感受色彩
1、组内交流欣赏。
师:
前几天,老师请收集有关陶瓷艺术的资料。
今天的美术课,大家就一起来讨论一下陶瓷艺术这个话题。
请在小组内互相聊聊你的资料,并介绍你的收集方式。
生:
组内交流。
2、揭题:
漂亮的瓶子。
三、运用色彩 体验创新
1、布置学习任务
师:
今天我们的学习任务就是人人绘制一只漂亮的瓶子,要求是:
媒体出示色彩漂亮,图案独特。
仔细想想,你是怎样理解这两个要求的。
小组内沟通一下好吗?
生:
小组内交流。
2、交流理解。
师:
谁愿意把你们讨论后的想法与大家交流交流。
生:
交流介绍图案设计方法。
师小结:
图案可以是人物、植物、卡通形象等,也可以是点、线、面组合、几何图形组合,只要你认为是美的、有意思的事物都可以作为图案造型。
生:
交流讲讲色彩的搭配。
向大家介绍自己认为漂亮或你喜爱的色彩组合。
师小结:
大家讲得很好,让我们一起再来看看几组色彩搭配组合。
媒体演示。
3、方法指导。
师:
要求理解了,但具体绘画时,有困难吗?
生:
质疑。
师:
我提议,看一下演示,在观察过程中,自己寻找解决问题的答案好吗?
生:
观察步骤。
媒体演示。
师:
看了以后,对你有帮助吗?
生:
交流发言。
4、学生创作。
师:
下面就请大家展开丰富的想象,设计绘制一个漂亮的瓶子。
5、拓展色彩
师:
今天大家很好地完成了学习任务。
生活中有许多普通的东西,只要你去发现,用所学的美术知识,美化一下,就可以变成有趣的艺术品来。
瞧!
媒体演示。
石头可以成为漂亮的装饰品,还有吗?
课后把你想到的在艺友栏里交流。
希望同学们能用自己的智慧,用艺术的方法,把我们的生活装点得更美。
7.童话城堡
教学目标:
1.通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。
2.让学生通过游戏体验创作的乐趣。
3.培养学生的观察、想象和创造能力。
教学重点:
通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。
教学难点:
培养学生的观察、想象和创造能力。
教学方法:
情境教学法、探究法、自学辅导法
教学准备:
1、教具:
城堡图片及课件、儿童喜欢的动画片歌曲、自制奖状、动画形象的图片。
2、学具:
各色彩纸、儿童积木
教学过程
一、课件出示图片,激发学生的学习兴趣。
出示石景山游乐园图片:
问:
①小朋友们,你们知道这是哪儿的建筑吗?
②当你看到这座建筑时,你想起了什麽?
③这座城堡给你什麽感觉?
(从外观造型及在游乐园中玩所感受到的去引导学生体会)
学生看图片回答问题:
①石景山游乐园
②学生想起了(和爸爸、妈妈一起去玩的情境……)
③谈感觉(外观……带给我……)
二、出示图片学生欣赏,发现城堡的基本造型,体会造型的美感。
加强学生的感性认识,培养学生的观察能力,激发学生的想象。
1、出示四幅种城堡图片,让学生分析城堡的特点。
①外形……
②感觉……
2、学生分析城堡的特点。
①外形……
②感觉……
三、创设情境,激发学生的创作欲望。
使学生在拼摆搭建的过程中了解基本形之间的组合 关系,培养学生的想象、创造能力。
一组为单位,增强学生间的合作意识。
1、教师创设情境,激发学生的创作欲望。
小朋友们,今天老师为你们请来了几位小客人,你们看:
教师出示课件(几个学生熟悉的童 话故事中的人物、动物形象) 2、教师代表小客人们向大家问候。
2、以组为单位让学生选择自己喜欢的形象。
3、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。
4、教师巡视辅导。
四、作品展示,培养学生的语言表达能力和善于思考发现问题总结经验的能力。
教师以记者的身份采访学生,向学生提出以下几个问题:
①你们的城堡是为谁设计建造的,为城堡起个名字。
②说一说城堡的特点。
③你们在设计建筑的过程中出现了什么问题?
是怎样解决的?
五、评奖。
教师评选出:
最佳设计奖2个;
最佳合作奖2个;
优秀奖2个。
教师颁奖。
8.画自己
教学目标:
1、通过观察讨论,了解自己的外形、性格等特征。
2、能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。
3、通过夸自己、畅想未来培养爱自己的情感,从而培养自信心及理想教育。
教学重难点:
教学重点:
了解并抓住自己的主要特征进行描绘。
教学难点:
抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。
教学准备:
教师准备:
多媒体课件及范画工具。
学生准备:
小镜子、画纸、彩笔等。
教学过程:
一、导入新课:
1、猜一猜(多媒体课件出示三张自画像和照片找出对应的人物)。
让学生说出自画像突出了人物的哪些特征。
师:
我们每个人都有一双灵巧的手,你们想不想画画自己?
今天我们来学一学《画自己》
2、板书课题——画自己
二、讲授新课:
1、我们自己到底长的什么样,请小朋友拿出镜子照一照。
观察自己。
请小朋友对着镜子仔细观察自己,看看自己最突出的特点是什么?
2、请同学们上来说说自己面部最突出的特征,同学们也可以说说对他的印象(脸型、五官、表情、神态)
3、给你1分钟请你后面的同学说说你最美的地方是哪里?
老师请几组同学来互相夸夸对方。
三、欣赏绘画大师作品。
1、师:
许多绘画大师也经常画自画像,好,我们共同来欣赏
(1)这是著名艺术大师达芬奇,长长的胡须仿佛蕴藏了他在艺术、科学、医学方面的成就,他把绘画中学习到的知识运用到建筑学中,他设计的建筑物结构合理而美观。
(2)他就是现代绘画大师徐悲鸿,严肃的表情,忧郁的眼神表现出他的忧国忧民,他在抗日战争中举办画展,救济灾民,他的《奔马图》永远鼓舞着中国人的士气。
2、师总结:
我们从这些自画像中不仅看到了人物的外形特征,而且好像看到了他们鲜明的个性和丰富的内心世界。
四、教师示范:
1、下面请大家猜一猜,这个人是谁?
是老师。
老师小时侯是爱画画的小姑娘,后来经过自己的不断努力,成为了一名同学喜爱的老师。
2、老师也来画画自己好吗?
教师即兴示范对镜画自己,在画的过程中让学生在事先画好并排好序数的各种基本脸形、基本五官形、基本发型、身材、个头、衣服、色彩等图中选择类似的一种或说说是由哪几种的变化组合。
说说相同的是什么,不同的又是什么,对号入座但又不定死,根据实际情况灵活对待。
3、示范画法:
找特征、构图大、画出头像、画表情及神态。
五、学生作画:
(多媒体放映学生作品、轻音乐)
1、看了老师画了自己,你们想不想再来画画自己?
那请你说说你准备怎样画自己?
(1)画出面
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