部编人教版二年级道德与法治下册精品教案全册共2套.docx

部编人教版二年级道德与法治下册精品教案全册共2套.docx

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部编人教版二年级道德与法治下册精品教案全册共2套

部编版《道德与法治》二年级下册教学设计（全册）

1挑战第一次教学设计

教学目标：

1.知识与能力

了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。

2.情感与态度

体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。

3.行为与习惯

勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心。

4.过程与方法

在游戏分享的过程中，学习别人成功的经验并运用到自己的生活中，同时掌握与人交流的方法，愿意主动与人交流。

教学重点难点：

1.重点：

了解一些关于挑战的知识和本领，知道知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训。

2.难点：

体会挑战的乐趣，并愿意尝试新的挑战，明白没有最初的失败就没有后来的成功。

教学准备：

教师准备：

1．视频《小马过河》。

2．课件。

学生准备：

自己第一次挑战的经历。

教学过程

一、导入新课

1．（多媒体展示视频《小马过河》）师：

同学们，你们从中懂得了什么道理?

2．学生交流。

3．师：

从这个故事中可以看出，小马敢于尝试着自己第一次过河，并获得了成功。

可见，任何事情挑战后没有那么难。

今天我们就一起学习新的一课《挑战第一次》。

【设计意图：

以视频故事的形式导入，不仅能激发学生的求知欲，还能促使学生快速进入学习情境。

】

二、讲授新课

活动一：

我的第一次

1．师：

生活中有很多第一次的经历，你们还记得自己第一次做某件事情的情形吗?

你们是怎样完成挑战的?

2．学生自由发言。

3．师：

在你们挑战的过程中，发生过哪些有趣的事?

你们当时有何感受?

4．学生讨论交流。

5．师：

请同学们以“我试过……当时心里……试过之后……”这样的句式，向大家描述一下自己第一次挑战后的心情和感受。

6．指名汇报。

7．师小结：

可见，只要努力过，尝试过，成功会带给我们喜悦，失败将教给我们经验。

无论成功还是失败，对于我们来说都是一笔丰厚的财富。

【设计意图：

让学生通过交流自己第一次挑战的经历，体会到挑战会带给我们成功的喜悦和失败的教训。

】

活动二：

我还想试……

1师：

刚才同学们讲述了自己第一次挑战的经历，分享了自己的所得，我发现你们都喜欢尝试新鲜事物，那你们还有哪些想尝试的事物呢?

2．学生自由发言。

3．师：

同学们，勇于尝试新鲜事物是一个很好的习惯．你们一定要保持下去啊l

4．师：

但是，你们知道哪些事要大胆试，哪些事不能试，哪些事有人帮着可以试吗?

5．生l：

我也想回答问题，但就是不敢举手——要大胆试。

生2：

我想自己单独出去游泳——不能试。

生3：

我想学翻跟头——有大人保护才能试。

6．师：

同学们说得很好，分析得也很对。

接下来让我们把自己总结的经验整理出来并做成卡片，送给其他同学。

7.学生动手制作经验卡片。

8．师小结：

当我们明白了哪些事要大胆试、哪些事不能试、哪些事有人帮着可以试后，再去尝试我们感兴趣的事情，成功的机会就会多一些，老师祝你们都能挑战成功!

【设计意图：

在鼓励学生勇于尝试的基础上，引导学生认识到不能一味地去尝试，明白哪些事要大胆试、哪些事不能试、哪些事有人帮着可以试。

】

活动三：

我们一起来挑战

1．师：

同学们，你们想进行哪些挑战呢?

2．学生自由发言。

3．师：

那怎样做才能挑战成功呢?

老师告诉大家一个秘诀，多尝试，多练习。

接下来，让我们一起来挑战吧！

4．挑战项目预设：

（1）脸盆里练憋气。

（2）在大家面前唱歌。

（3）下叉腰。

（4）跳长绳。

……

5．师：

现在你们挑战成功了，有哪些故事或感受想跟大家分享一下吗?

6．学生积极发言。

7．师：

孩子们，你们说得真好，老师为你们感到骄傲。

我们挑战后发现，其实没有那么难!

【设计意图：

引导学生参与挑战活动，有利于他们将知识学习、生活体验、问题探究紧密结合起来，达到学以致用的目的。

】

三、课堂小结

同学们，我们每个人都会经历第一次，有第一次成功的喜悦，也有第一次失败的烦恼。

可以说，我们就是在这样的过程中一步一步地成长起来的。

只要我们勇于挑战自我，不懈努力，就能到达成功的彼岸。

板书设计

挑战第一次

我的第一次

我还想试……敢于尝试

我们一起来挑战

2.学做快乐鸟教学设计

教学目标：

1．知识与能力

通过交流已有经验，掌握心理调节的方法。

2．情感与态度

通过回忆生活中的烦恼，知道生活中不可避免地存在烦恼，要正确对待烦恼，变烦恼为快乐。

3．行为与习惯

通过参与各种体验活动，学会调节心理，培养自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。

4．过程与方法

通过分析情境故事，发现生活中的快乐，掌握应对不快乐的妙招，学会分享快乐，变烦恼为快乐。

教学重难点：

1．重点：

掌握消除烦恼的方法。

2．难点：

乐于并善于把快乐带给他人。

教学准备：

教师准备：

1．“快乐鸟”的头饰、小笑脸、快乐卡。

2．课件。

学生准备：

自己的烦恼事。

教学过程

一、激情导入，分享快乐

1．（多媒体展示“快乐鸟”的头饰）师：

同学们，今天我给你们带来了一个新朋友，你们认识它吗?

同时，它带来了好多小笑脸，要把这些小笑脸送给最快乐的人，你们希望得到它们吗?

2．生：

希望。

3．师：

请同学们回忆自己生活中经历了哪些快乐的事，并说出来给大家听。

4．学生发言，教师给最快乐的同学送上小笑脸。

【设计意图：

以揭开新朋友的神秘面纱为导语，有利于吸引学生的注意力；以争得小笑脸为激励，能够激发学生的学习兴趣，引导学生去回味曾经发生过的快乐事，感受快乐。

】

二、互动游戏，感受快乐

1．师：

刚才快乐鸟把小笑脸送给了最快乐的同学，老师这里还有一些小笑脸，你们想得到它们吗?

接下来，我们通过游戏的方式获得小笑脸。

2．课件出示“双人背夹气球”游戏规则。

（1）两人共同合作，背对背夹一个气球从出发点跑向终点，再从终点返回出发点。

（2）从出发点到终点设置3个障碍，分别是酒瓶、脸盆、椅子，参赛者跨能过这些障碍到达终点。

（3）到达终点时，参赛者不能借助手和脚的力量将气球挤破，并读出气球里的单词或者句子，然后返回出发点。

（4）最早到达者为胜利者。

3．学生分组比赛，教师注意维持秩序和学生安全，及时奖给获胜的小组一个小笑脸，并给予失败的小组一定的鼓励。

【设计意图：

引导学生进一步感受快乐，体会到我们可以从很多方面获得快乐。

】

三、深入挖掘，消除烦恼

1．（课件出示科普小知识）科学家做过一个实验：

将人在不同情绪状态下呼出的气体收集后冷却成水，发现在心平气和的状态下呼出的气体冷却成水后，水是澄清透明的；在悲伤状态下呼出的气体冷却成水后，水中有白色沉淀；在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后，将其注射到大白鼠身上，几分钟后大白鼠死亡。

2．师：

同学们，你们看完后有何感受?

3．学生自由发言，全班交流。

4．师：

既然负面情绪对我们的影响这么大，我们就应该积极找到应对不快乐的方法，变烦恼为快乐。

5．课件出示调查问卷“我的烦恼”中的共性问题。

（1）爸爸妈妈总是不理解我的做法。

（2）考试没考好，不敢跟家长说。

（3）作业没做完，怕被老师批评。

（4）因为一点小事跟好朋友吵架。

6。

师：

那么，我们怎样做才能消除这些烦恼呢?

7．学生分组讨论，全班交流。

8．师小结：

大家想了这么多好方法应对不快乐，我相信你们一定能消除烦恼，感受到更多快乐。

【设计意图：

让学生借助科普小知识和调查问卷“我的烦恼”中的共性问题，明白负面情绪对我们的影响，积极找到应对不快乐的方法，乐观地面对生活中的问题。

】

四、不一样的快乐

1．（课件出示教材第8页情境图片）师：

你们能够分清快乐和不快乐吗?

哪个快乐没道理?

哪个不快乐要挺住？

2．学生讨论交流。

3．师小结：

看来，大家都能分清楚快乐与不快乐，知道哪个快乐没道理。

哪个不快乐要挺住。

【设计意图：

让学生通过分析情境图片．明白哪个快乐没道理，哪个不快乐要挺住。

】

五、做个“快乐鸟”

1．（课件出示情境材料）萱萱的烦恼：

我生病了，爸爸妈妈都去上班了，只有我一个人在家，好烦闷啊

2．师：

小快乐鸟们，你们帮萱萱想想办法，怎样消除这个烦恼呢?

3.学生自由发言。

4．师：

你们这么热心地帮助别人，一定有许多消除烦恼的好方法吧!

请说出来与大家共同分享。

6．师：

我这儿有许多快乐卡，把你们刚才交流的好方法记下来吧！

（发快乐卡）

7．师：

谁来说一说你烦恼的时候会怎么做?

8．生l：

我烦恼的时候，会听优美的乐曲，很快就不烦了。

生2：

我烦恼的时候，会找好朋友玩。

【设计意图：

以讨论的形式引导学生独立思考问题，并获得解决问题的办法。

】

六.课堂小结

当我们烦恼的时候会变得非常低落，这是非常正常的。

只要我们学会调节自己的情绪，想方设法地将不愉快丢掉，就能变烦恼为快乐。

板书设计

2.学做快乐鸟

快乐

烦恼

3.做个“开心果”教学设计

教学目标

1．知识与能力

掌握幽默的技巧和真诚待人的方式，以实际行动给他人带去快乐。

2.情感与态度

培养关爱他人的情感，并尝试用自己的方式给他人带去快乐。

3．行为与习惯

培养真诚友善、热心助人的品质，以幽默乐观的态度解决各种烦恼。

4．过程与方法

通过游戏、观察等方式，学会如何给他人带去快乐。

教学重难点

1.重点：

（1）学会关爱他人，并尝试用自己的方式给他人带去快乐。

（2）培养真诚友善、热心助人的品质。

2．难点：

感受爱、表达爱。

教学准备

教师准备：

课件、歌曲《吉祥三宝》。

学生准备：

自己与家人的合影。

教学过程

一、激情导入

1．（课件播放歌曲《吉祥三宝》）师：

请同学们听这首歌，会唱的跟着唱，不会唱的跟着哼，好吗?

2．学生欣赏和哼唱。

3．师：

你们觉得歌中的一家人幸福吗?

小女孩开心吗?

是呀，歌中的小女孩就是家中的“开心果”，有了她，爸爸妈妈就更快乐、更幸福。

那么．你们是家中的“开心果”吗?

4．学生出示自己与家人的合影，并讲述自己与家人在一起的快乐时光。

5．师：

看来，你们都是家中的“开心果”，给家人带去了快乐。

正因为有了可爱、懂事的你们，你们的家人才更加快乐。

6．师：

你们能用一个字来表达家人的幸福、开心吗?

7．生：

爱。

8．师：

是的，家人的爱让我们感到幸福、开心，我们的爱也让家人感到幸福、开心。

9．师：

我们都是家里的“开心果”，那谁又是你们小组的“开心果”，总是带给大家快乐呢?

10．学生在小组内交流，并选出小组的“开心果”。

11．师：

最后，请同学们朗读教材第11页的儿歌，并说一说什么样的人才是“开心果”。

12．学生读儿歌，说出自己的看法。

【设计意图：

引导学生通过影像资料回忆自己与家人在一起的快乐时光，受到关爱他人的教育。

】

二、情境表演，巩固深化

1．（课件出示图片，并配有哭声）师：

面对一个哭了的小朋友，我们该怎么办呀?

请同学们在四人小组里表演，一个同学扮演哭了的小朋友，其他三个同学演一演怎么做。

2．学生在四人小组内表演。

3．（指一组上台表演）师问哭了的小朋友：

你现在感觉怎么样?

4．学生谈感受。

5．师对其他三个学生说：

看到哭了的小朋友重新快乐起来．你们高兴不高兴?

6．生：

高兴。

7．师：

你们不仅让自己感到快乐，还把快乐带给了同学，那你们还给谁带去过快乐?

8．生：

爸爸、妈妈、老师等。

9．师：

你们是怎么做的呢?

10．生l：

我不调皮，让老师舒心。

生2：

我不任性，让爸爸妈妈放心。

11．师：

是啊，我们要做个真正的“快乐鸟”，就不仅要让自己快乐，还要让身边的人快乐，少给父母、老师、同学增添烦恼。

【设计意图：

让学生在情境表演中体会到带给别人快乐的同时自己也能感到快乐，并学会如何带给别人快乐。

】

三、合作学习，体验生活

1．师：

同学们，你们还记得自己在三八妇女节的时候给妈妈做的礼物吗?

你们送给妈妈了吗?

当时，妈妈的表现怎样?

2．生：

妈妈很激动，紧紧抱着我并亲我。

3．师：

虽然我们的礼物不贵重，但妈妈仍然感到很开心。

这说明只要我们真诚付出，就能给家人和朋友带去快乐。

4．（课件出示小朋友帮助家人及朋友做事的图片）师：

这些小朋友做得很好，我相信你们能做得更好，有信心吗?

5．生：

有。

6．（课件出示情境：

妈妈病了；爸爸下班回来很晚；同桌非常伤心；老师拖堂很长时间了）师：

当你们遇到这些情况时，你们会怎么做?

7．学生讨论交流。

8.师：

孩子们，看到妈妈、爸爸、同学、老师开心的笑脸．你们感觉如何?

9．生：

开心。

10．师小结：

小朋友们，你们做得很好。

我送给你们一些爱心叶，请你们把自己能为他人做的事写在爱心叶上并贴在爱心树上，让我们的爱心树枝繁叶茂。

【设计意图：

引导学生明白：

为他人真诚付出的同时也在收获着快乐。

】

四、深化感悟，引导生活

1．师：

同学们，我能通过你们的一些小动作猜到你们在想什么，你们想不想试一试?

2．学生表演小动作，老师判断学生表达的意思。

3．师：

其实，老师是根据你们的动作、表情猜出来的。

只要你们仔细观察也可以做到。

4．教师给学生示范讲解，学生观摩学习。

5．（课件出示教材第13页图片）师：

请同学们用“通过观察动作，我发现……然后我会……”和“通过观察表情，我发现……然后我会……”这样的句式描述图片内容。

6．学生自由发言。

7．师：

同学们说得真好。

我从中看出你们对家人、朋友的关心和关爱，觉得你们是能给他人带去欢乐的“开心果”，我愿意和你们交朋友。

现在我送给你们一颗爱心，希望你们把它送给周围的每一个人，让大家一起生活在快乐中。

【设计意图：

让学生通过观察他人的表情、动作，学会给予他人适当的帮助，做个贴心的“开心果”。

】

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们认识到不仅要让自己成为“快乐鸟”，还要带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。

板书设计

做个“开心果”

感恩付出

4试种一粒籽教学设计

教学目标：

1．知识与能力

了解种植步骤，学会合理地制作观察时间表，做到认真观察，耐心等待。

2．情感与态度

激发热爱生命的情感，培养持之以恒的做事态度。

3．行为与习惯

通过试种一粒籽，养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。

4．过程与方法

通过观察图片、观看视频、讲故事和调查讨论，了解种植步骤，感知生命的神奇。

教学重难点

1．重点：

（1）学会合理地制作观察时间表。

（2）养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。

2．难点：

了解种植步骤，学会如何种植一粒籽。

教学准备

教师准备：

1．课件。

2．提前种下的小苗。

学生准备：

1-种子若干。

2．搜集有关农民耕种、施肥、生产、收获粮食的资料、图片、文字。

教学过程

一、故事导入

1．（课件出示《小猴学种植》的故事情节）小猴子最喜欢吃桃子，便想着种一棵桃树。

都过去十天了，怎么还没有发芽呢?

小公鸡告诉他：

“桃核要在水里泡几天再暴晒，壳裂了，才能下种。

”小猴子嫌种桃子太麻烦，决定种西瓜。

几天过去了，小猴子发现长出了小瓜苗，心想这下可有西瓜吃了，高兴极了。

可是过了几天，连个小西瓜也没有结。

牛爷爷告诉他：

“播种只是第一步。

此外，还要细心地呵护，勤除草，适时施肥、浇水，才会有收获哟!

”

2．师：

同学们，你们知道西瓜是怎么来的吗?

3．生l：

地里长的。

生2：

瓜农伯伯种出来的。

．．．．．．

|4．师：

孩子们，一粒小小的种子种下去，要经过除草、施肥、浇水等过程才会结出果实，真的很神奇。

【设计意图：

以故事导入新课，能够激发学生的学习兴趣；以问题“西瓜是怎么来的”引入，能够勾起学生的好奇心，引导他们深入探索问题。

】

二、奇妙的生命

1．师：

春天是万物生长的季节。

试着种下一粒种子，|让它和我们一起成长。

那么，你们打算种什么种子呢?

2．学生自由发言。

3．师：

你们想一想还可以种什么呢?

4．学生讨论交流。

5．（课件出示教材第14页图片）师：

你们从中发现了什么?

6．生l：

我们常吃的花生原来是种子，一粒花生米能长出许多新花生米。

生2：

原来柳絮是柳树的种子。

生3：

一斤多重的大萝卜，就是这些比芝麻还小的种子长成的。

7．师：

看来，生命真的很神奇，一粒小小的种子可以长出丰硕的果实。

【设计意图：

引导学生说出自己打算种什么种子，激发学习兴趣，体验生命的奇妙。

】

三、我也来种一粒籽

1．师：

同学们，我们也来种下一粒种子吧，你们知道种植前要做哪些准备吗?

2．学生讨论交流。

3．（课件出示教材第15页“我的种植计划”）师：

下面，让我们根据自己做好的计划，回家去种啦!

【设计意图：

引导学生写种植计划，锻炼动脑动手能力。

】

四、我们的收获

1．师：

一周过去了，你们种的种子怎么样了?

一定有很多体会吧?

下面让我们一起来分享一下自己的种植故事。

2．生l：

这是我种的土豆的照片。

瞧，土豆苗多可爱啊！

生2：

爷爷说不能天天浇水，也不能心急。

生3：

花生苗的力量真大呀，能把好大的土疙瘩顶起来!

生4：

我自己种的蒜苗都舍不得吃。

3．（课件出示教材第l7页“我的种植日记”）师：

你们从中发现了什么问题?

4．生：

日记中的主人翁因看到种了3天的葵花子还没发芽而心急。

5．（课件出示教材第17页《植物成长记录图》）师：

你们从中发现了什么?

6．学生讨论交流。

7．师：

的确，我们在观察植物生长的过程中不能心急，要认识到一粒种子的生长过程和我们的生长过程一样，需要经过耐心地等待，才会发芽、成长。

【设计意图：

让学生体会到种子发芽的过程是一个耐心等待的过程，从而明白要细心地呵护每一个小生命。

】

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们认识到种植前要做好充分的准备，种植过程中要细心地呵护、耐心地等待。

同时，我们发现学习也是如此，经过长期积累才会进步。

因此，我们要像种子一样，积聚力量，突破自我。

板书设计

奇妙的生命

试种一粒籽我也来种一粒籽

我们的收获

5健康游戏我常玩教学设计

教学目标：

1．知识与能力

（1）学会选择合适的、健康的游戏，做到玩得愉快、玩得轻松。

（2）在游戏活动中学会思考，学会合作，并掌握一些游戏的小技能。

2.情感与态度

激发乐于游戏的情感，培养合作意识和创新精神。

3．行为与习惯

能根据自己的情况选择合适的游戏，乐于参与有意义的游戏活动。

4．过程与方法

通过在玩中学、学中玩的方式，体验探索问题的乐趣。

教学重难点

1．重点:

能根据自己的情况选择合适的游戏，乐于参与有意义的游戏活动。

2．难点：

在游戏活动中学会思考，学会合作，并掌握一些游戏的小技能。

教学准备

教师准备：

课件。

学生准备：

了解同学们平时喜欢玩的游戏。

教学过程

一、激趣引入

1．师：

小朋友们，告诉你们一个好消息，游戏王国里有好多好玩儿的游戏，你们想不想到游戏王国看看?

2．生：

想。

3．（出示游戏王国的特快专列图片）师：

请同学们乘坐游戏王国的特快专列到游戏王国去吧!

（配上火车行驶时的声音）

4．（出示许多小朋友在跳绳、爬杆、踢毽子、捉迷藏、丢沙包等画面）师：

游戏王国的小朋友们都在干什么呀？

5。

生：

做游戏。

6．师：

画面里有你们喜欢玩的游戏吗?

7．生：

有。

8．师：

好，今天我们就一起来说说我们常玩的游戏。

【设计意图：

以游戏情境导入新课，容易激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为学生学习本课内容做好准备。

】

二、体验游戏

1．师：

小朋友们，快和同组的同学说说你玩过的游戏，看谁说得清楚。

2．学生先在小组内讨论，再在全班交流。

【设计意图：

让学生体验到每个人喜欢玩的游戏各不相同。

】

三、游戏诊断会

1．（出示户外运动、球类游戏、电脑游戏、益智游戏等图片）师：

你们喜欢哪种游戏?

为什么?

2．生l：

我喜欢电脑游戏，因为电脑游戏好玩。

生2：

我喜欢球类游戏，因为球类游戏能强身健体，让我快乐。

生3：

我喜欢户外运动，因为它不仅能让我拥有健康的体魄，还能让我欣赏到美丽的风景。

3．师：

同学们说得很有道理。

在日常的生活中，我们要多玩适合自己的、健康安全的游戏。

【设计意图：

让学生在讨论中明确要多玩适合自己的、健康安全的游戏。

】

四、选个游戏玩一玩

1．（出示教材第20页图片）师：

图片中的同学们说了些什么?

你们从中明白了什么?

2．生：

即使是安全健康的游戏，玩时也要考虑一些实际情况。

3．（出示教材第21页图片）师：

请同学们认真观察图片，说一说你们有什么发现。

4．学生在小组内交流，小组代表发言。

5．师小结：

同样的游戏，不同的伙伴，不同的环境，玩的感觉不一样!

【设计意图：

让学生学会选择游戏伙伴，感受到玩游戏的乐趣。

】

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们了解到我们经常玩的游戏哪些是健康的，哪些是不健康的。

同时，我们认识到平时玩游戏时应该选择适合自己的、健康安全的游戏。

我相信同学们今后一定会做得更好!

板书设计

什么游戏我常玩

健康游戏我常玩游戏诊断会

选个游戏玩一玩

6传统游戏我会玩教学设计

教学目标

1．知识与能力

了解传统游戏，感受传统游戏的魅力，参与游戏，爱上游戏。

2．情感与态度

在游戏中培养合作意识，增进同伴之间的友谊。

3．行为与习惯

养成爱玩传统游戏的习惯，培养合作意识和创新精神。

4．过程与方法

通过搜集资料，了解不同国家传统游戏的玩法，并做好调查报告。

教学重难点

1．重点：

搜集不同国家传统游戏的玩法。

2．难点：

养成爱玩传统游戏的习惯，培养合作意识和创新精神。

教学准备

教师准备：

课件。

学生准备：

1．选出自己喜欢的一种传统游戏，与家长一起玩。

2．采访爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人，了解他们童年时玩的传统游戏，并做好简单记录，以备课堂发言。

3．调查身边的同学平时在家或课间是怎么玩游戏的。

4．自带准备展示的传统游戏道具。

教学过程

一、情境激趣，导入新课

1．（出示诗歌《早春》及画面）师：

这首诗呈现了怎样的景象?

2．生l：

孩子们在草地上放风筝。

生2：

有些孩子在河边的草地上放风筝。

生3：

春天，小草长出来了，小鸟飞来了，河边的柳树发芽了，孩子们在放风筝。

3．（出示放风筝、斗鸡、滚铁环、跳橡皮筋、丢沙包、打陀螺、玩扑克牌等游戏画面）师：

你们玩过这些游戏吗?

你们了解它们的玩法吗?

4．学生自由发言。

5．（播放玩传统游戏的视频）师：

今天我们一起来研究传统游戏的玩法。

【设计意图：

让学生在观看视频的过程中深入了解传统游戏的魅力，从而喜欢玩传统游戏。

】

二、围绕教学准备，整理采访所得

1．请同学们相互交流一下长辈们小时候玩游戏的情况。

2．指定2～3个学生汇报采访情况，并说出长辈们童年玩游戏时发生的有趣故事。

3．教师适时鼓励学生。

4师小结：

同学们，虽然你们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈儿时经济条件还不富裕，但由于有传统游戏相伴，他们的课余生活同样多姿多彩，他们也感到童年生活是快乐、幸福的。

【设计意图：

让学生通过采访活动了解长辈们童年玩的传统游戏，并明白每个人的童年生活都是快乐、幸福的。

】

三、随机选择传统游戏，现场“玩转”

1．师：

很好，今天同学们把自己喜爱的游戏道具都带到教室了。

我随机选择两种传统游戏，请大家在教室里进行现场表演。

2．师：