冀教版小学五年级下册语文课件《狼牙山五壮士》.docx

冀教版小学五年级下册语文课件《狼牙山五壮士》.docx

《冀教版小学五年级下册语文课件《狼牙山五壮士》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版小学五年级下册语文课件《狼牙山五壮士》.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

冀教版小学五年级下册语文课件《狼牙山五壮士》

冀教版小学五年级下册语文课件：

《狼牙山五壮士》

　　学习目标：

　　1、学会本课12个生字，理解6个生字。

能准确读写下列词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

　　2、有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士跳崖的部分。

　　3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到爱国主义教育。

　　4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习水平。

　　5、领悟课文写人记事的方法，提升表达的水平。

　　学习重难点：

理解五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

　　第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入，引出课题

　　在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民实行了艰苦卓绝的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。

今天，我们要学习的22课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

（板书课题并齐读）

　　2、质疑：

课题为什么用“五壮士”而不用“五战士”？

　　3、提出学习目标

（1）把课文读通读顺，难读的词句要多读几遍。

（2）了解课文主要讲了一件什么事？

想想课文的叙述顺序，完成课后习题2的填空。

　　（3）抓住重点词句段感受五壮士的高大形象与伟大精神。

（画出令自己感动的句子，并把自己的感受写下来）

　　（4）课外资料搜集展示。

　　（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

（一）基础知识展示。

（小组内完成）

　　1、我会读、写生字词。

　　日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸等。

　　2、我会理解了其中一些词的意思，并会用之说话，如斩钉截铁、坚强不屈、昂首挺胸等。

　　3、我会较流利地读课文。

（小组内按学困生——中等生——优等生的顺序实行展示）（小组内互相交流、协助、质疑问难：

师即时到学生中指导展示）

（二）学文悟情展示

　　1、了解课文的主要内容。

（1）我知道了课文主要讲了在抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

（2）我完成了课后的思考2.知道了文章的叙述顺序为：

接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。

其中诱敌上山和顶峰歼敌是详写，其他部分是略写。

　　2、感受五壮士的高大形象

（1）第一段中从“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。

这充分显示了五壮士的豪壮之气。

（2）第二段中“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

副班长……横七竖八地躺着很多敌人的尸体。

”通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。

（此段以读带讲。

可采取小组读、师生互读。

）

　　（3）第三段中从“为了保护人民群众和连队主力……引上绝路”。

通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。

在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。

　　（4）第四段中“他刚要拧开盖子，班长抢前一步……向敌人头上砸去。

”体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。

（适当作指导朗读）

　　从“石头像雹子一样，带着……带着……”中也充分体现了五壮士英勇杀敌的决心与敌人血战到底的英雄气概。

　　（5）第五段中“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪……相继从悬崖上往下跳。

”更充分体现出了五壮士不怕牺牲的英雄气概。

　　有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？

　　为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！

这声音惊大动地、气壮山河”？

有感情地读一读。

用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。

　　（三）创作性展示

　　1、读了课文，理解了五位英勇的壮士，他们身上具有……的精神，值得我们佩服。

　　2、我想对五位壮士说……（写一个小片段）

　　3、我想有感情地朗读五壮士英勇跳崖的部分。

　　三，激发知识冲突（结合课时而变）

　　四、知识拓展延伸

　　1、有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分。

　　2、搜集、摘抄关于描写英雄人物的成语等。

　　第二课时

　　一、回顾课文，提出新的目标

　　1、上节课，我们通过读课文，我们感受到了五壮士的英勇的形象，这节课让我们继续走进英雄们，感受他们的英雄气概。

　　2、提出学习目标

（1）再次有感情地朗读全文，感受五壮士的高大形象。

（2）课文中两次讲到了完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？

　　（3）从文章的写人记事的表达方法上，哪些地方值得我们学习。

　　（4）课外资料搜集展示。

　　（5）结合自己对课文的理解，展示自己的个性创作。

　　二、展示学习成果

　　1、针对学习目标，小组内互相交流、协助、教师即时到学生之中指导。

　　2、展示朗读。

　　小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；能够邀请其他同学和你一起读。

　　3、学法交流。

（1）我知道了两次任务中第二次是作为重点来写，这样详略得当，重点突出……

（2）课文按事情的发展顺序来写，条理清晰。

　　（3）突出人物特点与中心思想的部分详写，其余内容略写；

　　（4）抓住人物的动作、神态、语言写具体等。

　　小结：

学习这个课，我们要把这种有详有略的写法使用到我们的作文中去，和中心思想关系密切的材料，我们就写得详细些，其余的材料就略写。

　　三、知识的拓展与延伸

　　1、搜集资料的展示

（1）关于抗日战争的资料，如历史背景，一些影片资料的介绍如《铁道游击队》《小兵张嘎》等

（2）读到的关于抗日题材的书籍文章等。

　　（3）交流描写英雄人物的成语。

　　（4）关于五壮士跳崖后的情况介绍。

　　2、个性创作展示。

（1）我写一首英雄的赞歌。

（2）朗诵改编的诗歌。

　　（3）写一写想对英雄说的真心话。

　　四、作业

　　使用学习的表达方法，写一个描写人物的片段。

　　【篇二】

　　【教学目标】

　　知识与水平：

　　1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

　　2、学会本课生字新词，有感情的朗读课文。

　　3、培养学生使用有详有略的写法，实行写作训练。

　　4、背诵五壮士英勇跳崖的部分。

　　过程与方法：

　　自主合作、小组交流、朗读体会法，抓住重点词句实行理解。

　　情感态度与价值观：

　　学习五壮士爱护群众，仇视侵略者、英勇杀敌，为了祖国、为人民勇于献身的崇高精神。

　　【教学重点难点】

　　理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

　　【教学时间】二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话倒入课题

　　同学们，你们听说过《狼牙山五壮士》这个可歌可泣的英雄故事吗？

这个真实的故事就发生在我们河北省保定地区狼牙山上。

今天就让我们一起走进这个故事，感悟英雄的壮举。

　　二、简介时代背景

　　为了更好地让我们了解这个故事是怎样发生的，请同学们根据课前预习及搜集资料，谈谈你从中知道了什么？

　　三、初步感知课文内容，理解文章脉络

　　1、学生自由读文，读准字音、生词

　　2、在读课文，体会课文内容

　　3、细读课文，看看课文讲了一件什么事？

理清课文脉络，交流（指名说）第一段

（1）讲七连六班接受掩护群众和部队转移的任务。

第二段

（2）讲五壮士诱敌上山，痛歼敌人。

第三段（3）讲五壮士决定把敌人引上绝路。

第四段（4—5）讲五壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。

第五段（6—9）讲五壮士英勇壮烈的跳下悬崖绝壁。

　　4、思考作者是按什么顺序急需的？

全班交流（注意引导学生从整体出发把握作者的叙述思路）

　　5、质疑：

五壮士指的是哪儿五位？

在文中找出答案并划出来

　　6、熟读课文

　　7、用自己喜欢的方式读课文，划出最让你感动的句子细细体会把感想臂注在一边。

　　8、交流感受教师点拨

　　9、学生质疑：

你们发现哪儿些不明白的问题？

　　汇总疑难问题：

1五壮士完成掩护任务，为什么王三面是悬崖的棋盘坨转移？

　　2五壮士是怎样痛击敌寇的？

表现了他们什么精神?

　　3五壮士最后为什么跳下悬崖？

　　10、深入理解课文

　　1默读课文边读边思考质疑提出的问题

　　2小组讨论质疑问题

　　3你对五壮士怀有一种怎样的情感？

（很敬佩）

　　4就让我们带着对五壮士的敬佩有感情的朗读全文吧！

　　四、回顾全文，读自己感受最深的段落、句子。

　　五、布置作业：

　　1编读边思考质疑提出的问题

　　2把这个真实的故事讲给你的家人听

　　第二课时

　　一、检查作业：

　　谁来给大家把上节课学的故事讲一讲

　　二、分段知名有感情地读课文想想课文的叙述顺序填空

　　出示小黑板：

接受任务—→（）—→（）—→（）—→跳下悬崖

　　提问：

这五部分中哪一部分给你的印象最深?

为什么?

　　谁来读读、说一说感受?

（指名读3、4位学生）

　　11、三、出示中心问题：

思考：

为什么要把五位战士成为“壮士”呢？

联系具体语句谈谈自己的看法。

（不怕牺牲，英雄善战，以智取胜，具有崇高的品质和大无畏的英雄气概）

　　抓重点语句说说又有那些英勇豪迈的表现和壮烈的举动呢?

表现了他们的什么精神?

你有什么感受?

　　要求：

　　1.小组实行讨论.从文中抓重点词句分析理解?

　　2.了解学生对重点内容的理解水准,随时点拨

　　四.全班交流学习情况

（一）、五位战士是怎样完成任务的?

　　1.画出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的语句（指名说,教师给予肯定）

　　2.学生自由读一读

　　3.谁想象着模仿五壮士作战时的动作、神态。

读一读

　　4、从五壮士的神态、动作上你感到了什么?

（他们英勇杀敌,一心想拖住敌人,消灭敌人,对敌人的仇恨是一样的.）

　　5、描写人物要描写语言、心情、动作、神态

　　出示小黑板：

班长马宝玉（沉着指挥战斗）神态

　　副班长曹振林（打一枪就大吼一声）心情

　　战士宋子义（把胳膊轮一个圈）动作

　　胡的林德林和胡福财（脸绷得紧紧的全神贯注）表情

　　6、让我们带着对敌人的满腔愤怒读这个段吧!

　　过渡：

五壮士完成了掩护任务后,他们做出了怎样的决定?

（二）、五壮士不顾自己的危险往三面都是悬崖的棋盘陀转移?

为什么要这样做?

说明什么?

（说明五壮士有高度的革命责任感和圆满完成任务的自觉性主动性.表现了他们不怕牺牲的崇高精神）

　　1.指名读第三段

　　班长是怎么说的?

请学生从文中找出重点词句.（指名说）

　　“斩钉截铁”是什么意思?

（比喻处理事情或说话坚决果断毫不犹豫.）

　　他们这样做说明了什么?

（五壮士为保护人民,歼灭敌人坚定不移的决心和勇于牺牲的品质）

　　假如去掉这个词读一读有什么不同?

（语气消弱、不肯定）

　　2.战士们又怎样呢?

（热血沸腾、紧跟）谁来读一读这两句话.注意重点词的语气?

　　2.你有什么感受?

（五位战士不愧被称为五壮士,他们一心想的是祖国和人民,视人民生命高于一切,勇敢、敬佩）

　　3.怀着对五壮士的敬畏之情朗读这个段.

　　（三）过渡：

把敌人引上顶峰后,他们是怎样歼灭敌人的?

　　1.默读第四段并想象画面

　　2抓重点词句你想读哪儿你就读哪儿？

（指名说）

　　3提问：

哪儿个字更能表现出五壮士消灭敌人的满腔仇恨？

（砸）

　　哪儿句话更能体现五壮士顶峰杀敌的英雄气概？

（顿时石头像雹子一样…………………向敌人头上砸去）谁想读一读这句话。

　　4、找出生动描写敌人可耻下场的词（坠落山间粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落深谷）这就是侵略者应有的下场。

　　5、让我们带着壮士的英勇气概读一读这段。

　　五壮士为了掩护群众和部队转移,最后英勇跳崖,这是多么悲壮的举动呀!

（看插图）

　　（四）、五壮士在痛击敌人,枪弹禁绝之后,是怎样英勇跳崖的?

　　1、指名读第5段，想象（你好象看到了什么？

）

　　2、哪些语句更能表现五壮士英勇跳崖的悲壮？

（第一个纵身跳下深谷……………这声音惊天动地、气壮山河。

）（屹立：

像山峰一样高耸、稳固得利者。

眺望：

远望，对群众和部队安全综合转移，流露出喜悦。

望望：

近望，对敌人进犯失败，报以轻蔑的微笑。

）（纵身、相继、跳、昂首挺胸、壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河）并加以解释。

　　3、指名反复读，体会这些语句表达的情感。

　　4、想象五壮士的光辉形象和视死如归的气概，读自己喜欢的语句。

　　5、谁来模仿着读一读壮烈豪迈的口号。

（2—3名读）体会五壮士为人民勇于、乐于牺牲自我的精神。

　　6、学到这你有什么感受？

　　小结：

出示小黑板

　　五壮士用自己的壮举向日寇和所有的侵略者，证明了中国人民是（）所以课文结尾说（）。

　　五、情感升华联系实际

　　如果你是当时的一名战士，你会做出怎样选择，假如你选择了死亡，跳下悬崖后会是怎样的场面。

（请想象写下来）

　　六、总结全文：

　　本文围绕着“壮”字来写，通过记叙五壮士为了掩护群众和连队转移，勇猛歼敌，最后英勇跳下悬崖的故事。

表现了他们英勇顽强，为祖国人民勇于献身的英雄气概。

学习五壮士有高度的革命责任感和圆满完成任务的自觉性和主动性，顽强作战不怕牺牲的崇高精神。

　　本文在写作手法上有详有略，（二、四、五）部分祥写，突出五壮士英勇杀敌，体现了五壮士崇高品质和英勇气概，其他有联系的部分概括、简略，这是本课讲的一种非常重要的写作手法。

　　七、作业

　　1、看一些英雄故事书。

　　2、学完这篇课文后你有什么收获？

想说点什么？

（写到小本本上）