北师大版 学年小学二年级数学上册全册教案.docx
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北师大版学年小学二年级数学上册全册教案
全册教材分析
本册教材一共安排了9个单元,其中“数与代数”领域有7个单元,主要内容包括100以内数的连加、连减、加减混合运算,乘、除法的初步认识,倍的初步认识,乘法口诀和用乘法口诀求商;“图形与几何”领域有两个单元,分别安排的是图形的变化、测量。
除此之外,还有“数学好玩”“整理与复习”和“总复习”。
教材内容:
第一单元:
加与减
第二单元:
购物
第三单元:
数一数与乘法
第四单元:
图形的变化
第五单元:
2~5的乘法口诀
整理与复习
第六单元:
测量
第七单元:
分一分与除法
第八单元:
6~9的乘法口诀
数学好玩
第九单元:
除法
总复习
主要教学目标:
(一)数与代数
1、会计算100以内数的连加、连减、加减混合运算,并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
2、在购物情境中,认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的相互关系。
学会付钱、找钱,感受付钱策略的多样性,能解决简单的实际问题。
3、会比较熟练地用乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系。
4、在具体的问题情境中,进一步体会除法的意义,体会除法与减法、乘法的联系,熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
并用所学知识分析、解决一些简单是实际问题。
(二)空间与图形
1、结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称现象,发展空间观念。
2、在实践活动中认识厘米和米,体会厘米和米的实际意义,并会进行简单的单位换算。
发展观察和操作的能力。
单元课时划分:
第一单元:
加与减10课时
第二单元:
购物11课时
第三单元:
数一数与乘法10课时
第四单元:
图形的变化5课时
第五单元:
2~5的乘法口诀10课时
第六单元:
测量5课时
第七单元:
分一分与除法10课时
第八单元:
6~9的乘法口诀5课时
第九单元:
除法5课时
总复习6课时
第一单元加与减
单元教学目标:
1、在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受生活与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系,并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程,能有条例地叙述自己的思考过程,能计算100以内连加、连减,加减混合运算。
4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
单元教学重难点:
教学重点:
掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
教学难点:
顺联准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。
教学时间:
10课时
教学内容:
谁的得分高(第一课时)9月2日
教学目标:
1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养工整书写,认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。
教学重难点:
掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。
教学准备:
课件
教学方法:
自主学习、合作探究
教学过程:
一、问题情境
老师谈话导入。
课件出示:
教材第2页情境图及成绩统计表。
师:
这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解哪些数学信息?
学生讨论,自主发言
学生可能会说:
淘气第一次得24分,第二次得23分,第三次得41分。
淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次比笑笑高。
……
师:
同学们发现数学信息真不少。
还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!
二、自主探究
1、进行估算
课件出示:
教材第2页对话情境
师:
同学们,你们看,这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说得对呢?
为什么?
生讨论,汇报。
2、尝试计算。
师:
刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。
那么到底谁获胜了呢?
让我们来算一算,看结果是怎样的。
先计算淘气的总分吧!
学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。
师:
说一说你是怎样算得?
学生可能出现多种计算方法:
无论学生做出怎样的方法,教师都应给予肯定。
三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流不出来,教师可作为参与者交流。
提示学生观察:
由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采取竖式和口算结合的方式比较简单。
师:
刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分?
学生尝试计算,教师巡视,并指导个别学习有困难的学生。
3、学生分小组交流计算结果和方法。
学生汇报,教师板书。
三、总结提升
师:
这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。
现在,老师提一个建议,下课后,请同学们自由组合,也进行一次套圈比赛,把比赛的情况记录下来,下节课大家汇报一下。
练习设计:
教材第3页
板书设计:
谁的得分高
百以内数的连加
24+30+41=()
教学反思:
教学内容:
谁的得分高(第二课时)9月3日
教学过程:
一(、温故知新计算:
6生板演)
37+29+1742+19+2536+18+3529+50+1132+27+4339+27+33
二、导学释疑
1.新知:
投飞镖比赛。
2.研究:
(1)说一说,从表中你知道了哪些数学信息?
(2)你能看出奇思和妙想谁获胜吗?
与同伴进行交流。
(3)奇思一共得了多少分?
妙想呢?
3.展示:
针对研讨内容分小组展示,其他小组补充,师生共同评价。
三、巩固提升
(1)24+16+2749+17+32
15+26+4433+29+25
(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌
银牌
铜牌
2000年
28
16
15
2004年
32
17
14
2008年
51
21
28
2012年
38
27
23
2000年一共获得奖牌多少枚?
教学板书:
谁的得分高
百以内数的连加
24+30+41=()
教学反思:
教学内容:
秋游(第一课时)9月4日
教学目标:
1、通过选择合适的信息解决简单的问题,学习连减计算的过程。
2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。
3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点:
掌握竖式计算的连减的方法,能正确进行100以内数的连减计算。
教学方法:
自主学习、合作探究
教学准备:
课件
教学过程:
一、问题情境
师:
秋天到了,正是出游的好时节。
同学们喜欢秋游吗|
课件出示:
教材第4页情境图
师:
从秋游图中你知道了哪些数学信息?
学生可能会说:
这条船可以坐90人。
有两队,一队有45人,二队有25人。
师:
同学们观察得很仔细,说得很准确。
你想到了什么数学问题?
生1:
一共有多少人呢?
生2:
这条船能坐得下这些人吗?
生3:
船上还有空座位吗?
……
二、自主探究
1、乘船问题。
师:
是啊,两队都上船后,船上还有多少个空座位呢?
你觉得应该怎样解决这个问题呢?
学生尝试自己解答,教师巡视,了解不同的算法。
请不同算法的学生到黑板板书,并说明理由。
2、乘车问题。
师:
同学们之前的表现非常棒!
解决了乘船时的问题。
如今啊,同学们的秋游就要结束了,要乘车返回学校。
课件出示:
教材第4页情境图。
师:
根据图中给出的数学信息你能计算出第3辆车上有多少人吗?
自己试一试,然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法,教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织交流,重点强调用竖式计算的写法。
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第5页
板书设计:
秋游
.
904545+25=7090—70=20
—45—25
4520
.
90
—45
45
—25
20
教学反思:
教学内容:
秋游(第二课时)9月5日
教学过程:
(一)我能行
出示并解决问题2。
乘车返回学校,还有多少人没上车?
师提示:
1.首先找已知条件和所求问题。
2.然后思考解题思路。
3.最后列式计算。
(二)第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。
学生先独立读题,然后在小组里一起说一说已知条件,所求问题和解题思路。
在练习本上独立完成列式计算后,在小组内订正。
同伴互助。
通过练习,使学生再次感受数学与现实生活的联系,培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
课堂小结,布置作业。
练一练第1题第一幅图;第3题;第4题(小组内完成)。
课后,作业本上完成。
教学板书:
秋游
.
904545+25=7090—70=20
—45—25
4520
.
90
—45
45
—25
20
教学反思:
教学内容:
星星合唱队(第一课时)9月6日
教学目标:
1、结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算。
3、在解决问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
教学重难点:
正确计算加减混合式计算,优化算法。
教学准备:
课件
教学方法:
自主学习、合作探究
教学过程:
一、问题情境
师:
同学们喜欢唱歌吗?
课件出示:
教材第6页情境图
师:
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?
学生回答时,关注学生是否发现了情境图中的数学信息。
学生可能会说:
合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
……
师:
同学们发现的数学信息真多呀!
可是老师没弄明白,合唱队人数比原来多了还是少了?
问题抛给学生,让学生思考。
二、自主探究
1、合唱队现在有多少人呢?
师:
根据图中的数学信息谁能提出数学问题|
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出。
师:
要求“合唱队现在有多少人”,怎样列式?
学生可能出现一步计算的。
如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
师:
这样的加减混合算式,你会计算吗?
学生独立计算,教师及时巡视。
及时纠正。
2、说一说,再列式计算。
师:
同学们,这两道题你能解答吗?
课件出示:
教材第5页练习题
学生尝试解答第一题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第7页
板书设计:
星星合唱队
52-9+15=58(人)
52
5243—9
—9+15______________
_________________或43
4358+15
_____________
58
答:
合唱队现在有58人。
教学反思:
教学内容:
星星合唱队(第二课时)9月9日
教学过程:
一、复习。
师:
怎样的算式叫作加减混合算式?
你会计算吗?
二、深入练习。
1.车上原有56人,下来27人,上了19人。
(1)和同伴说一说,现在车上的人数多了还是少了?
(2)现在车上有多少人?
2.填一填。
(接力比赛,书本第7页第2题。
)
3.美术课上,同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。
做灯笼用了35个,做向日葵用了28个,还剩下多少个易拉罐?
4.淘气有45张画片,笑笑比淘气少16张。
机灵狗比笑笑多27张。
机灵狗有多少张画片?
三、总结提升。
师:
今天的学习你有什么收获呢?
四、作业。
教学板书:
星星合唱队
52-9+15=58(人)
52
5243—9
—9+15______________
_________________或43
4358+15
_____________
58
答:
合唱队现在有58人。
教学反思:
教学内容:
练习一(第一课时)9月10日
教学目标:
1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
2、培养工整书写,认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力。
教学重难点:
掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
教学准备:
课件
教学方法:
自主学习、合作探究
教学过程:
一、问题情境
师:
同学们,100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗?
有什么收获?
二、自主探究
引导学生整理相关知识点,在小组内交流、班上集体汇报。
师:
学习了加减混合运算,在解决实际问题时,你有什么想法呢?
生答
课件出示:
教材第8页第1题右面的习题
师:
仔细看看,你发现了什么?
教师引导学生分析,学生尝试解答。
了解不同的算法后,组织学生交流。
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第8、9页
板书设计:
连加连减加减混合运算
56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45100-69+25
教学反思:
教学内容:
练习一(第二课时)9月11日
教学过程:
一、练习。
1.收玉米。
信息:
猴子:
36根;松鼠:
18根;小熊:
45根;小羊:
?
根。
(1)猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米?
(2)小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根,小羊收了多少根玉米?
2.二
(1)班开展“争做环保小卫士”活动,下面是三个小队上周末收集废电池的情况。
小队
第一小队
第二小队
第三小队
合计
数量/节
32
36
95
(1)第三小队收集了多少节废电池?
(2)第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。
第四小队收集了多少节?
3.
姓名
第一次
第二次
第三次
总成绩
淘气
24
30
90
笑笑
29
29
94
奇思
26
30
(1)淘气第三次跳了多少下?
笑笑呢?
(2)奇思获得第二名,他的总成绩可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
4.在空格里填数,使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
12
10
13
三、总结提升。
师:
今天的学习你有什么收获呢?
四、作业。
教学板书:
练习一
(2)
在空格里填数,使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
12
10
13
教学反思:
教学内容第一单元检测题(第一课时测试、第二课时讲评)
教学时间:
9月12日、13日
一、按要求完成下列各题。
1、在()里填上合适的数。
80-()=26()+13=26()-12=3022+()=30
2、在○里填上“>、<、=”。
21+294053-2353-25
51-293234+2525+43
3、□里最大能填几。
57->3025>18+
4、买一台计算器要29元,一个地球仪12元,买这两样东西大约要()元,如果有50元,大约还剩()元。
二、直接写得数。
1、8+48=12+60=86-50=93-40+22=
49-30=27-9=9+72=65+13+20=
2、用竖式计算。
77-29=49+38=
48+29-39=80-21+39=
三、解决问题。
1、张老师买篮球用了42元,买排球用了39元,他大约用了多少元?
2、一件裤子46元,一件上衣比一条裤子多24元,一件上衣多少元?
3、小华买一辆玩具汽车用了23元,买一架玩具飞机29元,买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元?
4、学校买来75本图书,分给低年级25本,中年级28本,其余的分给高年级,高年级分得多少本图书?
5、学校合唱队原来有42人。
有9名同学毕业了,又新加入了13人。
学校合唱队现在有多少人?
6、一瓶花生油要58元,一排牛奶37元,妈妈有100元,买这两件物品,够吗?
教学反思:
第二单元购物
单元教学目标:
1、经历使用人民币的过程,初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。
2、在购物情境中,认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的关系。
3、在购物情境中进行有关人民币的简单计算,学会付钱、找钱。
感受付钱策略的多样性,能解决简单的实际问题。
4、养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学重点:
能够辨认人民币,能够清点一定数量的人民币,能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。
同时掌握元、角、分之间的进率,会进行简单的换算。
教学时间:
11课时
教学内容:
买文具(第一课时)9月16日
教学目标:
1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。
2、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点:
在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。
教学准备:
课件
教学方法:
自主学习、合作探究
教学过程:
一、问题情境
教师谈话导入
二、自主探究
1、认一认,填一填。
师:
要想购物就离不开人民币,你认识图中的人民币吗?
能完成填空吗?
课件出示:
教材第10页插图
学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,这些不同面值的人民币。
交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片,完成填空,知道:
1元=10角1角=10分
2、买1支钢笔可以怎样付钱?
师:
瞧,淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。
同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币,能自己买文具吗?
课件出示:
教材第10页最上面的插图
师:
买1支钢笔可以怎样付钱?
用你手中的人民币样张,演示给大家看看。
学生可能会说:
我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币,这样比较简单。
我可以给售货员2张5角的。
我可以给售货员10张1角的。
因为1元=10角。
我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角,这样加起来也正好是10角,就是1元。
……
师:
同学们的付钱方式真多。
实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。
3、用1元买1把尺子应找回多少钱?
师:
在生活中有时候我们没有正好足够的零钱,就需要付整钱后再由售货员找回零钱。
这样的问题你能解决吗?
师:
如果用1元钱买1把尺子,应找回多少钱?
同学们算一算,一会儿把你的想法告诉大家,好吗?
学生讨论解答,集体订正。
4、和同伴说说,1元正好可以买哪些物品?
在小组内交流,然后交流汇报。
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
板书设计:
买文具
1元=10角1角=10分
教学反思:
教学内容:
买文具(第二课时)9月17日
教学过程:
一、看课本“认一认” 图中有哪些人民币?
给他们进行分类。
说说哪些是纸币,哪些是硬币?
二、练习:
① 练一练的第1题 换一换,先让学生独立完成,然后全班交流。
② 练一练的第2题 填一填,先让学生独立完成,然后全班交流。
强调:
计算钱数时,相同单位的钱数可以直接相加减。
2、学习付款
(1)创设情境:
(出示钢笔)1支钢笔1元钱,要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢?
老师做售货员,让学生来付钱购买钢笔,展示学生的付钱方式。
(2)课件出示文具情境图,同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。
老师选其中2-3种让学生交流付钱方式。
(3)小结:
在用人民币付款时,相同的钱数可以有不同的付款方式。
3、1把尺子8角,淘气想用1元买1把尺子,如果你是售货员,你应找回多少钱呢?
你如何列式解决呢?
学生交流并列式解答(见板书)
4、学生活动:
小组成员之间说一说,1元正好可以买图中的哪些文具?
先在小组内交流,然后全班交流。
三、巩固练习:
练一练第3题,先让学生认真读题,独立解决,最后全班交流。
四、本课小结:
1、这节课你有哪些收获?
2、我们应该如何爱护人民币?
板 书 设 计 :
买文具(认识小面额人民币)
1元=10角
1角=10分 10-8=2(角)
1元=100分 答:
应找回2角。
教学反思:
教学内容:
买衣服(第一课时)9月18日
教学目标:
1、在具体情境中认识较大面值的人民币。
2、通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。
3、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
教学重难点:
在具体情境中认识较大面值的人民币。
在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
教学准备:
课件
教学方法:
自主学习、合作探究
教学过程:
一、问题情境
师:
同学们,知道今天咱们要去哪转转吗?
今天咱们一起去服装店看看吧。
课件出示:
教材第12页情境图
师:
从图中你了解了哪些数学信息?
学生可能会说:
我知道了一套连体衣的价钱是41元。
我知道了长袖上衣的价钱是26元,短袖上衣的价钱是31元。
我知道了一条裙子的价钱是23元。
笑笑还告诉我们,今年暑假,她的妈妈给她买了1件长袖上衣和1条裙子。
师:
同学们观察得很仔细,获得的数学信息真不少。
二、自主探究
1、认一认。
师:
你认识这些面值的人民币吗?
给大家介绍一下吧!
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张,让学生回答问题,介绍自己能认识这些人民币的依据。
2、妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?
师:
如果笑笑的妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱?
用你手中的人民币样张摆一摆,然后说一说。
学生在小组内说,然后抽生答。
只要学生说的合理,教师就要予以肯定。
3、请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
师:
你还能再提出一个数学问题吗?
学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答,有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示。
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第11页
板书设计:
买衣服
教学反思:
教学内容:
买衣服(第二课时)9月22日
一、巩固提高
1、教材73页第二题。
(2个小题)
师:
同学们表现得都不错!
昨天的售货员阿姨又要请我们帮忙数一数钱,你们愿意吗?
2、数学故事。
师:
同学们顺利地帮阿姨数对了钱,真棒!
最后老师想给大家讲个小故事,你们听完了还要动脑筋想想故事里的问题哦!
(边出示课件边讲故事)
师:
这节课我们学习了什么?
你学到了那些知识?
师:
同学们学得很认真,收获真不少,说得也不错。
在日常生活中,我们几乎每天都要用到人民币,因此我们要好好爱护人民币,做到合理花钱,勤俭节约每一分钱。
二、思想教育
师放音乐《一分钱》,师生共唱。
(下课)
教学反思:
教学内容:
小小商店(第一课时)9月23日
教学目标:
1、在具体情境中学会购物,能解决相关的实际问题。
2、体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。
教学重难点:
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
教学准备:
课件
教学方法:
自主
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