二年级上册第八单元单元整体设计教案主题阅读.docx
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二年级上册第八单元单元整体设计教案主题阅读
第三册第八单元“科学放大镜”单元整体设计
单元概述:
本单元围绕“科学放大镜”这一主题,共安排了24篇文章,其中课文5篇,《新语文主题阅读》文章8篇,《主题式·经典诵读》诗文11篇。
本组教材中有生动形象科学童话,有深入浅出的科学说明文,有图文并茂的科学连环画,介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识,篇篇课文都引人入胜。
在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学、学科学,引发孩子们研究、探索的欲望。
设计理念:
以“单元主题”为主线,以“单元主题阅读教学法”策略为指导,以批注式阅读为重点,以读、想、说等方式,唤起学生对“科学放大镜”这一主题的领悟与理解,使学生感受到科学的奇妙,感受大自然的美好,激发学生探索科学的兴趣。
学习本组文章,要注意激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察大自然中的科学现象;注意引导学生养成自主识字的习惯,引导学生按偏旁给熟字分类,提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇;注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中,还要重视教师的范写和范读。
教学内容:
人教版教材小学语文第三册第八单元课文:
《识字8》、《我是什么》、《回声》、《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》。
《新语文主题阅读》文章:
《形形色色的力》、《奇妙的植物》、《一滴水的旅行》、《奇妙的桥》、《漫游月宫》、《小青蛙喝水》、《我多大了》、《我的太空机器人——“E先生”》。
《主题式·经典诵读》诗文:
《瓜儿谣》、《风》、《睡觉》、《风》、《地球圆圆》、《银河系》、《松树》。
教学目标
“一主”目标:
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词;能正确读写书后田字格中的生字。
2.引导学生在不同形式的诵读中积累好词佳句。
3.在阅读中使学生感受大自然的神奇和科学的奇妙,体会科技的发展给我们的生活带来的好处,激发学生探索科学的兴趣。
“两翼”目标:
1.《新语文主题阅读》文章8篇,《主题式·经典诵读》诗文7篇,背诵喜爱的经典诗文。
2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题,进一步培养学生的情感、态度、价值观。
3.指导学生运用批注式阅读法,积累好词、好句,并运用到自己的习作中。
教学重点、难点:
让学生感受到大自然的神奇和科学的奇妙,体会科技的发展给我们的生活带来的好处,激发学生探索科学的兴趣。
14课时教学设计流程
课时
教学内容
基本
课型
“一主”目标
“两翼目标”
教学建议
第一、课时
《识字8》《形形色色的力》
单
元
导
读
1.读背单元导读
2.学习《识字8》的生字,积累词语,感受语言的韵律美
3.使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望
阅读《新语文主题阅读》中的《形形色色的力》进一步体会科学与生活之间的联系
阅读《形形色色的力》一文注意联系文后的名人名言加以体会
第二三、四、课时
1.《我是什么》《回声》《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》中的生字新词
2.阅读《新语文主题阅读》《主题式经典诵读》中的诗文,解决生字新词
整
体
识
字
会认会写《识字8》《我是什么》《回声》《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》中的生字新词
阅读《新语文主题阅读》《主题式经典诵读》中的诗文,积累优秀语段
1.按照自学要求圈画出生字,并自主学习
2.让学生在反复读文中自主识字。
不认识的字可放在文中读一读,记一记
第五
课时
《我是什么》《一滴水的旅行》《风(刘御)》
以
文
带
文
批注式阅读课文《我是什么》,初步感知水的不同变化,明白水具有多种不同的形态,激发学生对大自然的热爱
1.批注式阅读《一滴水的旅行》对比深化主题
2.诵读、理解《风(刘御)》
《一滴水的旅行》《风(刘御)》要结合文后的名人名言共同学习
第七、课时
《回声》《小青蛙喝水》;《太空生活趣事多》《我的太空机器人——“E先生”》《银河系》
以
文
带
文
1.复习识字,理解文章内容,有感情地朗读课文
2.激发学生探索科学、了解新科技的兴趣
感受大自然的神奇,体会科技的发展为人类带来的好处
阅读时要区分主次,如:
《回声》可抓住文中对话来重点学习,两翼教材中的文章可边阅读边理解文后的名人名言
第八
课时
《活化石》《奇妙的植物》《睡觉》
以
文
带
文
1.理解文章内容,有感情地朗读课文
2.了解一些古生物知识,培养保护珍稀动植物的意识
进一步感受大自然的神奇,有收集一些动植物的资料兴趣
阅读两翼教材中的文章时要注意积累描写动植物的句子
第九
课时
《农业的变化真大》《奇妙的桥》
以
文
带
文
1.理解文章内容,有感情地朗读课文
2.初步了解一些农业科技的知识,增强学生爱科学的情感
进一步深化主题,理解新科技给人类生活带来的好处
《奇妙的桥》要结合文后的名人名言共同学习
第十课时
《形形色色的力》《漫游月宫》《我多大了》《地球圆圆》《风(叶圣陶)》《瓜儿谣》《松树》
自
主
阅
读
通过整体诵读,积累优美语段,体会大自然的神奇,感受科学的魅力
《新语文主题阅读》侧重自主阅读,《主题式经典诵读》则侧重诵读、积累
第十一、十二课时
我的发现,日积月累,读读背背,口语交际
口
语
交
际
1.巩固双基,积累语言
2.展示搜集的资料,并能清楚明白地向同学介绍资料内容
“口语交际”要注意培养学生的倾听能力及完整表述的能力
第十三课时
基础知识测试与讲评
双
基
训
练
通过对单元双基的检测及时发现教学中存在的问题并改进
自测----讲评
第十四课时
1.单元整体回顾
2.开展主题诗会
主
题
展
示
分
享
总结本单元教学内容,深化单元主题,展示学生在本单元积累的诗词,为学生提供展示积累的平台
可按下列方法进行:
1.整体诵读
2.课本剧表演
3.展示课外搜集的有关科学资料
4.总结本单元学习的收获
第六课时详案(以文带文课型)
教学目标
1.批注式阅读课文《我是什么》《一滴水的旅行》,初步感知水的不同变化,明白水具有多种不同的形态
2.诵读、理解《风(刘御)》诗歌中的意境。
教学流程
课前活动(一分钟注意力训练)
一、自由朗读课文《我是什么》,借助拼音、查字典等方式解决遇到的生字。
二、复习巩固生字新词
漂浮灌溉灾害机器电器乐器
冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪
三、简要复述课文:
课文中讲了一件什么事?
你知道“我“是什么了吗?
四、精读课文,指导朗读
1.出示“我会变”,你想知道什么?
2.自由读课文1---2自然段,说说我先变成了什么?
是怎么变的?
◆变成云
(1)指名读
(2)在平常的生活中你都见过怎样的云呢?
(理解白衣服、黑衣服、红袍)
(3)请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧!
(出示课件)喜欢吗?
教师配乐读
(4)带着喜爱的感情咱们一起来读
◆变成雨、雪、雹子
(1)师:
水会变,变成气,升到空中又变成——(云),它还会变吗?
变成什么?
(2)课件出示连线(同桌互相讨论)
雨打
雪落
雹子飘
(3)理解打、落、飘,并指导朗读
3.学习课文第三自然段
(1)通过你们的朗读,老师知道了原来雨、雪、雹子都是水变的,多有趣呀!
现在同学们都很累了吧,请趴在桌子上休息一会儿。
理解“安静”,并指导朗读。
(2)除了在池子里睡觉,咱们还可以去哪呢?
你为什么想去那呢?
(3)指导读出小溪的悠闲,江河的你追我赶、海洋的热闹。
(4)指名读——小组读——引导背诵
4.学习课文第四自然段
(1)师:
小水珠们有着多样的变化和丰富多彩的生活,那它们的性格又是怎样的呢?
默读第4自然段。
(2)理解温和、暴躁
(3)温和的时候做什么?
暴躁的时候做什么?
(4)课件播放(浇灌田地、发动机器、淹没庄稼、田地)
(5)男女合作读
(6)齐读第4自然段。
5.完成习题,再读一读:
(1)平时我在池子里______,在小溪里______,在江河里______,在海洋里______,______,________。
(2)有时候我很______,有时候我很______。
我做过许多好事,__________,__________,帮助人们工作。
我也做过许多坏事,__________,__________,给人们带来灾害。
(3)我会变,太阳一晒,我就变成____。
升到天空,我又变成____,在空中漂浮着。
碰到冷风,我会变成____、______或____落下来。
(4)你们猜我是什么?
我就是______。
6.师小结:
课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水。
让我们一起和水交上好朋友吧!
五、以文带文
1.教师范读《一滴水的旅行》。
2.学生自由朗读,读准字音。
3.自由批注、感悟,并在小组内交流。
4.出示自学检测。
认真读课文,再练习把故事绘声绘色地讲一讲。
(分享说的语言:
下面我来为大家讲一讲《新语文主题阅读》中的《友谊》这个故事……)
5.诵读《风(刘御)》,注意朗读诗歌的节奏,把体会到的内容通过朗读表达出来。
六、总结收获
七、作业
预习课文《回声》,《新语文主题阅读》中的《小青蛙喝水》。
板书设计
第一课时(单元导读)
【教学目标】
1.明确本单元导读所要达到的目的。
.
2.学习《识字8》的生字,积累词语,感受语言的韵律美。
3.教育学生学科学,爱科学。
【教学流程】
课前活动(诵读诗《祖国是什么》)
课前演讲《学科学爱科学》
一、导入:
自学单元导读,明确学习任务。
二、检查生字词
射日人造卫星精卫填海嫦娥宇宙运载火箭
三、学习课文
1.自由读课文,你读懂了社么?
2.指名读课文,画出喜欢的词,说说理解。
3.汇报:
喜欢的词
精卫填海女娲补天----------形容做事很执着。
人造卫星宇宙飞船----------科学的发展,人类的进步。
4.学习句子(课件)出示:
(1)嫦娥是神话故事,女娲也是神话故事。
-----------------是-------,-------------也是--------
(2)人造卫星能飞上太空,宇宙飞船也能飞上太空。
-------能---,-----也能----------------。
-
四、词语积累
专心致志聚精会神全神贯注
五、小结本节课中最大的收获是什么。
以文带文
阅读《形形色色的力》激发学生热爱科学的学习兴趣。
【教学反思】
王利
马秀珍
张晓静
杨春萍
李忠兰
(整体识字课)
30《我是什么》、31《回声》、32《太空生活趣事多》
【教学目标】
1.认识31个字,并掌握这些字的识记方法。
指导左右结构字写法。
2.正确流利的朗读课文,读出韵律美。
3.激发学生热爱科学学习科学的学习兴趣。
【教学重点】
1.结合课文体会生字的含义。
2.联系实际学会应用生字词。
【教具准备】
生字词卡片、课件、录音
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
1.故事导入:
同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?
(播放录音故事)
(这样设计可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容,了解了课文大意。
)
2.谜语导入:
今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?
"千条线,万条线,落到水中看不见。
"(板题)
对话平台
自读
1.给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.学生汇报师生评议。
强调标出的生字、词语,注意难点的字音。
如:
"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。
3.读书交流,鼓励质疑。
说说识字的方法,教师根据学生汇报的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
(尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。
教师有效地收集学生读文后的反馈信息,以便及时调整教学进程与走向。
)
二、 进一步识字
1.利用生字卡片,出示"我会认"中的字。
引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2.请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。
(利用课件出示)
3.分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
三、写字
1.出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2.教师范写。
边写边强调重点。
如:
"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红,临写,自由练写。
教师巡视,师生共同评议。
四、谈话
师:
同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?
(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。
)
1.用学会的词语说说话,给生字找朋友。
2.和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
3.一边表演动作,一边朗读。
小组合作。
等等其他方法也可以。
(要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。
教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。
)
五、总结汇报
1.学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受
2.作业用下列词语练习片段说话
(1)喷射通道火灾灌溉
(2)暴躁冰雹毁坏
六、课堂小结
本节课中最大的收获是什么
第二课时
对话平台
导入
1、用自己喜欢的记生字词。
听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。
同桌检查写字情况。
2、指读课文,师生评议。
启思
1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的?
水除了变化以外,还有什么特点呀?
你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢
2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、交流方法。
(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。
)(这样的设计应该建立在学生熟读课文,了解课文内容的基础上。
以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。
根据学生的特点可能会找出一些方法,但教师要充分引导学生注意方法的可行性,以帮助学生进行科学有效地学习。
)
探究
组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。
教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
展示
1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。
(第3自然节)
(3)水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。
组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。
(充分相信学习,引导学生发现、探究、自主学习。
发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。
培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识。
)
谈话
你还知道哪些水的作用与危害?
演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。
如:
用突出重音的方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、温和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。
适当加上运用和表情。
(从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。
充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点。
使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力。
)
伴教锦囊:
相关链接
谜语两则
1、好吃没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
(水)
2、太阳一晒我就变,火上一烧我也变。
向上缭绕像青烟,遇冷结成小水点。
(水)
教学反思:
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