部编版统编版小学语文二年级下册第七单元《22 小毛虫》教学设计.docx
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部编版统编版小学语文二年级下册第七单元《22小毛虫》教学设计
22小毛虫
文本分析
本文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程,充满了人文气息和童趣。
本文共7个自然段,按照事情的发展顺序展开,结构清晰。
第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动;第3~6自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋;第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。
本文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。
一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比,表现了小毛虫的貌不惊人,突出了小毛虫的笨拙。
最后一个自然段,用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶,这又与第2自然段中“笨拙”的小毛虫形成反差,突出了小毛虫的变化。
这些鲜明的对比,使故事情节变得更加生动。
文中两处独白式的心理描写,含义深刻,凸显文章主旨,也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。
教学中,要引导学生运用多种方法识记生字,联系上下文理解词语,积累并运用词语;同时也要引导学生入情入境,在熟读课文中理解小毛虫的内心世界,明白课文蕴含的道理。
教学目标
1.认识“昆、怜”等15个生字,读准多音字“尽”,会写“整、抽”等8个字,会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.朗读课文,能借助提示用自己的话完整地讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教学重点
1.正确识字、写字,积累词语。
2.朗读课文,能借助提示用自己的话完整地讲故事。
课时安排
2课时
1.认识“昆、怜”等15个生字,读准多音字“尽”,会写“整、抽”等8个字,会写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.正确朗读课文,初步了解课文内容。
1.正确识字、写字。
2.朗读课文,初步了解小毛虫在成长过程中经历的变化。
一、激趣导入,揭示课题
1.猜谜导入。
长相俊俏,爱跳舞蹈,春花一开,它就来到。
(打一昆虫)
2.(出示各种蝴蝶图片)引导学生观察蝴蝶。
(课件出示小毛虫图片)引导学生观察毛毛虫。
师:
蝴蝶的翅膀五彩斑斓,多美呀!
小毛虫样子丑陋、行动笨拙,并不惹人喜爱。
但是,同学们,老师要告诉你们一个秘密:
蝴蝶是小毛虫变的呢!
这是怎么回事呢?
3.板书课题(板书:
小毛虫),齐读课题。
过渡:
小毛虫怎么会变成漂亮的蝴蝶的呢?
现在让我们一起去读一读意大利著名艺术家的科学童话——《小毛虫》。
二、初读课文,识记生字
1.按要求朗读课文。
(1)学生自由朗读课文,借助拼音把生字读正确,把句子读通顺,给每个自然段标上序号。
(2)同桌合作读课文,检查正音;小组接龙读课文,教师正音。
(3)圈画出本课要求会认的字,同桌互读互纠。
2.(课件出示本课生词)学生开火车认读,教师纠正字音,指导识记生字。
kūn昆虫可lián怜nuó挪动fǎnɡ仿fú佛jǐn尽管rèn任hé何fǎnɡ纺织
ɡuī规lǜ律等dài待zhēnɡ挣脱yú愉快rónɡ绒毛jìn尽心jié竭力
(1)正音。
①易读错的字。
“怜”“律”的声母是“l”;“任”是前鼻音;“挣、绒”都是后鼻音,“挣”是翘舌音,它在“挣脱”一词中读“zhènɡ”。
②多音字。
“尽”是一个多音字,在“尽管、尽快、尽早”等词语中读“jǐn”;在“尽心竭力、尽情、尽头、尽职、尽责”等词语中读“jìn”。
(2)识记字形。
①偏旁归类识记。
怜、愉:
有“忄”,与心情有关。
可组词:
可怜、愉快。
纺、绒:
有“纟”,与丝织品有关。
可组词:
纺织、绒毛。
挪、挣:
有“扌”,与动作有关。
可组词:
挪动、挣扎。
另外,“仿佛、任何”都有“亻”,“律、待”都有“彳”,要注意分辨。
②形近字比较识记。
怜(可怜)昆(昆虫)竭(竭力)仿(仿佛)规(规律)
冷(寒冷)屁(放屁)喝(喝水)纺(纺织)观(观看)
(3)创设语境,复习巩固。
(课件出示)
可怜的小虫子,一点点挪动身子,尽心竭力,终于从茧子里挣脱出来。
它仿佛得到了整个世界,非常愉快。
3.去掉拼音,同桌合作读、齐读,之后全班展示朗读。
4.出示生字卡片,学生抢读、开火车读,再自由读课文,读通顺、读正确。
三、书写指导,巩固提升
1.(课件出示生字)学生认读并口头组词,再观察字形结构及其在田字格中的位置。
“整、怎”是上下结构的字,“怎”上窄下宽,“整”上下基本等宽。
“抽、纺、织、编、消”都是左右结构的字,注意每个字的宽窄比例。
“布”是半包围结构的字,外部要写得宽,“巾”要写得窄。
2.教师范写并讲解书写要点,学生书空。
“束”和“攵”居竖中线两侧,“正”居下居中。
“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线;“攵”的撇、捺相交于横中线;“正”第二笔竖写在竖中线上。
“扌”顶部比右边高,底部比右边低。
“由”第一笔竖从田字格中心起笔,写在竖中线上,第四笔竖稍长。
左右两边顶部齐平,“方”底部略低。
“方”的第二笔横、第四笔撇要越过竖中线与“纟”穿插。
左边顶部比右边高。
“只”第一笔竖写在竖中线上,第三笔横写在横中线上,竖和横相交于田字格的中心,撇笔要越过竖中线穿插到“纟”下。
左右两边顶部齐平,“扁”底部低。
“扁”撇笔从竖中线撇向“纟”下,首竖在竖中线上,且比最后两竖稍长。
上面部分第三笔竖写在竖中线左侧,穿插到下半格;“心”居下居中。
第一笔横稍长,居上居中;第二笔撇从竖中线上端起笔,穿过长横撇向左下格;第三笔竖挨着撇起笔;最后一竖压在竖中线上。
“氵”顶部低于右边,底部高于右边。
“肖”中“月”第一笔撇变成竖,里面两横短且靠左不靠右。
3.学生先描红,再临写,教师巡视指导。
4.展示学生写的字,评议、纠错。
四、再读课文,整体感知
1.指名接读,全班评议读得是否正确、流利。
2.整体感知小毛虫的变化。
(1)自由读课文,想一想:
小毛虫在成长过程中经历了哪些变化?
画出关键词句。
(2)学生交流汇报,教师板书:
(小毛虫——茧——蝴蝶。
)
(3)图文对应,了解小毛虫变化的形态。
(出示图片,把图片贴到对应的文字下面)
3.观察课文插图,读读课文,看看每幅插图对应的是哪些自然段。
(1)学生自读课文后和同桌交流。
(2)全班交流汇报。
第一幅图:
第1、2自然段;第二幅图:
第3~6自然段;第三幅图:
第7自然段。
4.同桌交流小毛虫的变化过程,试着讲一讲故事。
五、回顾交流,作业设计
1.教师适当总结本课时的教学内容。
师:
本节课,我们用多种方法认识了15个生字,知道了“尽”这个多音字的读音及用法,会写8个生字。
看着这么多被我们征服的汉字,同学们是不是很有成就感?
学习就是一个不断积累的过程,我们积累学习方法,积累各种知识,积累得越多,我们学习起来就会越容易哦。
另外,本节课我们还初步了解了小毛虫成长过程中经历的阶段。
在这几个阶段中,它的生活状态是怎样的,各有怎样的特点,下节课我们继续来学习。
2.引导学生交流收获。
(1)同桌之间交流好的识字方法,交流课文中自己喜欢的词句。
(2)全班交流课文的主要内容。
3.抄写词语:
毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失
4.完成本课对应训练。
1.朗读课文,能借助提示用自己的话完整地讲故事。
2.理解课文内容,感悟“不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心,要尽心竭力地做好自己的事”的道理。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
1.借助提示用自己的话完整地讲故事。
2.理解课文内容,感悟文章内涵。
一、温故知新,导入新课
1.玩“小毛虫变蝴蝶”的游戏。
教师将本课会认字、多音字、会写字分别写在小毛虫形状的卡片上,再将其拼音写在蝴蝶形状的卡片上。
教师任意抽取小毛虫形状的卡片,指名找出对应的蝴蝶形状的卡片并读出上面的拼音,再用这个字口头组词。
依此进行游戏。
2.说一说小毛虫一生经历了哪些变化。
过渡:
小毛虫一生经历了三个成长阶段:
小毛虫——茧——蝴蝶。
在这三个成长阶段里,它都是怎么生活的?
各有什么特点?
让我们一起去了解一下吧。
二、研读课文,重点探究
1.学习第1、2自然段,聚焦小毛虫,了解小毛虫的特点。
(1)自由读1、2自然段,你觉得这是一只怎样的小毛虫?
文中的哪个词语概括出了它的特点?
(可怜。
)
(2)从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫?
①学习第1自然段,在对比中感受小毛虫的“可怜”。
预设1:
一条小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:
大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。
A.“新奇的目光”是一种怎样的目光?
“打量”是什么意思?
小毛虫看到了什么?
B.学生观看第一幅插图,说一说:
你看到了哪些昆虫?
它们在干什么?
句式训练:
(谁)(在哪里)(干什么)
C.理解词语“生机勃勃”。
a.昆虫们的表现给你怎样的感受?
(学生演示昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”,从中体会“生机勃勃”。
)
b.练习用“生机勃勃”说一句话。
D.指导朗读:
“又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读,语速稍快;“生机勃勃”应读得响亮,表现出昆虫世界的多彩热闹,充满了生机活力。
过渡:
当昆虫们都在欢快地活动的时候,小毛虫在做什么呢?
预设2:
只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。
A.指名读句子,你从中体会到什么?
(小毛虫真可怜。
)你从哪里体
会到的?
(既不会唱,也不会跑,更不会飞。
)
B.再读读这句话,读出可怜的感觉。
(放慢语速,声音稍低沉,关联词“既、也、更”3字应读得一个比一个有强调意味,突出小毛虫的可怜。
)
C.男女生对比朗读第1自然段:
女生读第1句,男生读第2句。
过渡:
小毛虫既不会唱,也不会跑,更不会飞,那它是怎么活动的呢?
②学习第2自然段,从行动中感受小毛虫的“可怜”。
A.自由读,从这段话中找出一个词语来表现小毛虫的特点。
(笨拙:
行动迟缓,不灵活。
)
B.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”?
用圆圈圈出来。
(九牛二虎之力、挪动了一点点、周游了整个世界。
)
C.学生做“挪动”的动作,体会词语的意思。
D.小毛虫挪动一点点,容易吗?
你是从哪个词语体会到的?
(九牛二虎之力。
)
E.“九牛二虎之力”是一个六字成语,你们能猜出它的意思并用它说一句话吗?
(指名说)
生:
“九牛二虎之力”形容很大的力量。
我会用它造句:
我费了九牛二虎之力,终于把这袋米提回了家。
F.指导朗读:
整体语速较慢,语气稍低沉。
“九牛二虎之力”读得重一些,“一点点”读得稍轻稍慢,“整”字音可拖长,体现小毛虫行动的迟缓。
小结:
小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动一点点。
当它从一片叶子爬到另一片叶子上时,便觉得自己仿佛周游了世界,多么笨拙多么可怜的小毛虫啊!
2.学习第3~6自然段,聚焦茧屋,感悟小毛虫的内心世界。
过渡:
小毛虫见其他昆虫轻歌曼舞而自己步履艰难,它是怎么想、怎么做的呢?
(1)学生自由读,找出有关的句子读一读。
(2)“尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。
”小毛虫对什么不悲观失望,不羡慕什么?
①练习说话:
小毛虫对___________不悲观失望。
小毛虫不羡慕_________。
②假如你是小毛虫,别人开心唱歌、欢快飞舞,而你只能笨拙地挪动,会是什么心情?
③这说明了什么?
(小毛虫对自己充满信心,对生活充满了希望。
)
(3)“每个人都有自己该做的事情。
”小毛虫认为自己该做的事情是什么?
(学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。
)
(4)拓展:
其他昆虫(蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、知了等)该做的事情是什么?
(指名说)我们小学生该做的事情是什么呢?
(锻炼好身体、学习好科学文化知识。
)
(5)指导朗读第3自然段:
“尽管”“任何”要读得重一些。
“它懂得”后面停顿稍长,以突出后面的内容。
最后一句话中,“它”要读得干脆,“小小的”要重读,表现出小毛虫的平凡与弱小。
(6)小毛虫要织的茧屋是怎样的呢?
请你在文中找一找。
(7)学生交流汇报。
(课件出示3个短语)
(牢固)的茧屋(温暖)的茧屋(与世隔绝)的茧屋
(8)读了这3个短语,说说茧屋给你什么感受?
(结实、厚实、密不透风。
)
(9)要编织这样的茧屋,小毛虫会怎么做呢?
圈画出相关词语。
(一刻也没有迟疑,尽心竭力,织啊,织啊。
)
①“尽心竭力”是什么意思?
(费尽心思、使出全力。
)从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”?
(“一刻也没有迟疑”说明小毛虫一点时间也没有耽误,一下也不停歇;“织啊,织啊”表示织的时间长。
)这体现了小毛虫怎样的品质?
(勤奋、有毅力。
)
②抓住“一刻也没有迟疑”“织啊,织啊”,想象小毛虫一天到晚不停地吐丝织茧的情景,体会小毛虫的“尽心竭力”。
(10)朗读指导第4自然段:
首先将“一刻”强调读,可采用将“一”字音读得稍延长的方式来体会小毛虫一刻也不停歇。
“尽心竭力”是本段中心词,应重读,以突出小毛虫的努力。
“它织啊,织啊”,逗号间的停顿应稍长,语速要慢,表明小毛虫编织茧屋花了很长时间。
(11)小毛虫对自己做的事情有疑问吗?
读一读小毛虫的疑问。
(以后会怎样呢?
)谁回答了小毛虫的问题?
(一个声音。
)这是谁的声音?
(小毛虫自己的,这是小毛虫在自问自答。
)
(12)讨论:
你是怎样理解“万事万物都有自己的规律”这句话的?
①学生讨论交流,教师归纳:
禾苗春天发芽,秋天成熟;太阳东升西落;四季按春夏秋冬轮回……这些事物的生长、变化都有自己的规律,而这些变化都需要经过时间的沉淀。
②教师引读:
小毛虫明白这些,所以它肯定地对自己说——(生接)万事万物都有自己的规律!
你要耐心等待,以后会明白的。
(13)自由读第3~6自然段,说一说:
这是一只怎样的小毛虫?
(乐观、坚定、勤奋、尽心竭力……)
过渡:
时辰到了,小毛虫经过耐心等待,最终变成了一只蝴蝶。
这是一只怎样的蝴蝶呢?
3.学习第7自然段,聚焦蝴蝶,体会小毛虫的变化。
(1)学生自由读,圈画出描写蝴蝶样子的词语。
(抓住“灵巧、轻盈、色彩斑斓”等词语体会蝴蝶的美丽。
)
(2)教师范读,学生边听边想象蝴蝶的样子。
(3)笨手笨脚的小毛虫终于变成了一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶,此时它的心情是怎样的呢?
①联系“惊奇”“愉快”等词语来体会小毛虫惊喜、欢快的心情。
②对比朗读第1、2自然段和第7自然段,进一步体会小毛虫惊喜、欢快的心情。
(4)当看到笨手笨脚的小毛虫变成一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶时,你有着怎样的感受呢?
生:
当自己不如别人时,不要悲观,不要失望,静下心来,努力做好自己的事情,只有这样,自己的愿望才能变成现实。
(5)教师通过资料介绍小毛虫变成蝴蝶也是成长的规律。
三、借助提示,练讲故事
1.观看视频,了解成长过程。
播放视频《蝴蝶的一生》,引导学生观看小毛虫成长的过程。
2.出示课后习题第二题的示意图,借助提示完整地讲故事。
(1)观察小毛虫成长的示意图,了解示意图:
图文提示了小毛虫成长的过程,关键句提示了小毛虫的心理活动。
(2)请用上小毛虫成长的三个阶段的关键词,用自己的话有序完整地讲故事,不要遗漏重要信息,还可加入自己的想象的细节。
(提示关键词:
可怜、笨拙;尽心竭力;灵巧、轻盈、色彩斑斓)
(3)分小组互讲故事;指名讲述,共同评议。
四、交流总结,作业设计
1.交流:
学完这篇课文,你明白了什么?
小结:
生活中,每个人都会有这样那样的困难,这时,我们不要悲观,不要失望,要尽心竭力地去做好自己的事情,总有一天,我们终能化茧成蝶,实现自己美好的理想。
2.完成本课对应训练。
1.注重在语言环境中理解词语。
本文语言丰富,生字新词较多。
教学中,我注重引导学生联系上下文来理解词语的意思。
如引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”,理解小毛虫的“笨拙”;抓住“一刻也没有迟疑”“织啊,织啊”理解小毛虫的“尽心竭力”等。
在理解词语的同时,我还抓住关键词语,引导学生与文本对话,带动学生加深对课文内容的理解。
2.理清故事发展过程,抓关键词句练讲故事。
能用自己的话完整地讲故事是本课的教学重点。
在学生初读课文之后,我就让学生自读课文,圈画出关键词句,弄清小毛虫成长的三个阶段,然后图文对照,了解课文的写作顺序,对后面完整地讲故事起着积极的引导作用。
在理解课文内容时,我通过抓关键词句的方法,引导学生了解小毛虫在各个阶段的生活状态,然后鼓励学生借助这些词句来练讲故事,既提高了学生语言运用的能力,又教给了学生讲述故事的方法。
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