小班绘画茄子教案.docx

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小班绘画茄子教案

小班绘画茄子教课设计

【篇一：

小班语言教课设计：

彩色乡村】

语言活动：

彩色乡村

高湖镇中心少儿园a组25号王璐璐

设计企图：

小朋友认识客观世界都是由外面特点开始的，各样漂亮的颜色对小朋友的视

觉有激烈的吸引力。

经过认识各样颜色可培育孩子的审美能力，陶冶他们美的情

操。

《新大纲》指出，“发展少儿语言的要点是创建一个能使他们想说、敢说、

喜爱说、有时机说并能获得踊跃应答的环境，”小班少儿的语言表达能力较差，

有好多少儿发音时口齿不清，有些少儿不爱说话，不肯表达自己的想法，有些幼

儿表达不连接，针对小班少儿的这些状况，我设计在第三环节以少儿最喜爱的游

戏形式，让少儿在玩中学，学中玩，在游戏中更好的发展口语表达。

活动目标：

1.喜爱听故事，学说“我是xx颜色的xx。

”

2.初步认识故事内容，依据已有的生活经验勇敢地表达和表现。

活动重难点：

要点：

喜爱听故事，学说“我是xx颜色的xx。

”

难点：

初步认识故事内容，丰富词汇，依据已有的生活经验勇敢地表达和表

现。

活动准备：

《彩色乡村》ppt课件；红、紫、绿、黄丝巾各一条。

活动过程：

一、设计师皮皮

师：

小朋友们好，我叫皮皮，我是一个设计师，今日要去帮他们设计房屋，

你们看，他们是谁啊？

他们是什么颜色的？

（西红柿、青菜、南瓜、茄子?

红色

的西红柿?

）

师：

本来是蔬菜宝宝们，你感觉他们可能会想住什么样的房屋呢？

（有水的

房屋、土好多的房屋、大一点的房屋?

）

小结：

小朋友们帮蔬菜宝宝们想的真周祥，蔬菜们或许想要舒畅、大一点的

房屋，我们和皮皮一同去看看，蔬菜们究竟喜爱什么样的房屋呢？

二、彩色乡村的故事

1.教师叙述故事至“绿色光芒能让我长得又嫩又绿！

”处，帮助少儿初步理

解故事内容。

（教师边操作指偶边叙述故事，进一步帮助少儿理解故事内容。

）

师：

西红柿要住什么颜色的房屋？

（红色）

师：

南瓜要住什么颜色的房屋？

（黄色）

师：

茄子要住什么颜色的房屋？

（紫色）

师：

青菜要住什么颜色的房屋？

（绿色）

2.教师持续叙述：

瞧！

一座座房屋盖好了，多漂亮的彩色乡村啊！

......

师：

蔬菜宝宝们住进了彩色的房屋，他们的心情怎么样？

（很高兴、快乐）

3.教师持续叙述：

蔬菜们都住到了自己喜爱的房屋，他们真高兴，一天，?

你知道它们要去城里?

你们知道他们要去做什么吗？

（或许去住到城里的房

子里了，去城里玩了?

）三、蔬菜宝宝来坐车

师：

蔬菜宝宝们要坐车去城里，我们也来当蔬菜或是水果宝宝，你们先想一

想你们是什么蔬菜或许是什么水果。

师：

小朋友们想好了吗？

（随机抽问一两个小朋友，你是什么蔬菜或水果？

什么颜色的？

和我一同说：

我是“我是xx颜色的xx”）

蔬菜水果宝宝们要坐到和自己颜色同样的车里哦，上车的时候要说：

“我是

xx颜色的xx”，谁愿意来当小司机？

（小司机手里拿不一样颜色的丝巾，面对小

朋友站好）

师：

蔬菜和水果宝宝们，准备好了吗？

我们出发去城里喽！

红色蔬菜水果请

出发，黄色蔬菜水果请出发?

?

附故事：

《彩色乡村》

青蛙皮皮来给蔬菜们设计房屋。

西红柿要住红房屋，它说：

“红色光芒能让我多结果子。

”

南瓜要住黄房屋，它说：

“黄色光芒能让我长得又壮又大。

”

茄子要住紫房屋，它说：

“紫色光芒能让我多开花。

”

青菜要住绿房屋，它说：

“绿色光芒能让我长得又嫩又绿。

”一座座房屋盖好了，多漂亮的彩色乡村啊！

蔬菜们住在自己的房屋里，美滋滋地开花、结果、长大！

一天，长得水汪汪的蔬菜，有的坐上汽车，有的坐上三轮车，从彩

色乡村出发去城里，你知道它们要去做什么吗?

【篇二：

五大领域中班教课设计美术】

茄子河中心少儿园教课活动设计

茄子河中心少儿园教课活动设计

茄子河中心少儿园教课活动设计

茄子河中心少儿园教课活动设计

茄子河中心少儿园教课活动设计

【篇三：

少儿园大班美术教课设计：

巧妙的颜色】

一、设计企图：

少儿生活的世界是五彩绚丽的，就象红黄蓝绿这些颜色同样，娇艳、漂亮的颜色让少儿喜爱，颜色的变化更让他们惊讶不已。

五彩绚丽的颜色能够最直接的刺激孩子的感官，孩子的衣食住行都与颜色有着最直接的联系。

大班少儿关于颜色的变化已经有了初步的认识，在平常的活动中发现少儿关于颜色的变化很感兴趣，他们对颜色特别好奇、喜爱，为此我们设计了《巧妙的颜色》这一活动，此中蕴涵了颜色中红、黄、蓝三原色两两相当，进而产生绿、橙、紫这三种颜色（三间色）的科学原理，其探究性与操作性教强，比较合适大班少儿的操作水平，本次活动主要让孩子知道三原色互相搭配能够调出多种色彩，使其在宽松气氛中感觉三原色组合成新色彩的奇特，勇敢试尝试究涂色操作活动，激发少儿探究、发现颜色变化的欲念，丰富相关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

二、活动目标：

1、知道三原色互相搭配能够调出多种色彩。

2、经过看图形推理颜色的方式，勇敢试尝试究涂色操作活动，进一步感知色彩的构成。

3、感觉三原色组合成新色彩的奇特，激发少儿对色彩认知活动的兴趣。

活动要点：

知道三原色互相搭配能够调出多种色彩。

活动难点：

经过看图形推理颜色的方式，勇敢试尝试究涂色操作活动，进一步感知色彩的构成。

三、活动准备：

ppt课件一份，调色盘人手一份，颜料若干（红、黄、蓝），城堡图一份。

四、教课方法：

五、活动过程：

（一）、活动导入：

教师：

你们知道吗？

红黄蓝三种颜色有一个共同的名字叫什么？

（三原色）

评析：

导入比较自然，发问比较自然轻松，孩子没有压力。

（二）、活动过程

1、出示彩色城堡图，假如想进城堡一定翻开城门。

今日，三个颜色宝宝想要去“彩色城”玩，但是，想要进去，一定要

翻开城门才行，怎么才能翻开城门呢？

我们一同来听听彩色城的主人是怎么说的：

“欢迎你们来彩色城，假如要翻开

这扇门，一定要6种颜色填满锁上的6个扇形才行。

红娃娃说：

“我有红颜色我先来”，“来看我的，我有黄颜色”，“还有我，我有蓝颜色”。

评析：

以ppt课件的形式展现了“彩色城主人”与三位颜色宝宝之间

的对话，生动形象的交代了此次活动的目标：

找到6种颜色填满锁上的6个扇形，少儿对此十分感兴趣，必然会好好思虑，注意力也

会更为集中一些。

2、教师发问：

（1）此刻有几种颜色啦？

（3种）

（2）城门能翻开吗？

为何呀？

（3）请你猜猜看，剩下的3个地方，有可能是什么颜色呢？

3、少儿回答：

绿色、粉色、紫色。

。

。

4、究竟是什么颜色，我们来听听彩色城的主人是怎么说的，好不好？

（彩色城主人：

“剩下的这3个地方，可不是随意什么颜色都能填的，必定要红、黄、蓝三种颜色两两相加后出现的颜色才行，小

朋友们，快点帮帮颜色娃娃吧。

”）

师：

你们愿意帮助他们吗？

每个小朋友的前方都有一个调色盘，桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料，依据彩色城主人的要求，你们必定要两种颜色的颜料调在一同才行。

（1）那请小朋友动动脑筋看，比方说黄色能够和什么颜色彩在一同呢？

它们会变出什么颜色呢？

（2）红色还能够跟什么颜色彩在一同啊？

（3）那最后还有哪两种颜色没调在一同啊？

（4）那么我们等一会在操作的时候，每次取颜料时都要取的同样多，否则调出来的颜色会有误差的，此刻我们来比一比，看看谁做的又快又正确，好吗？

那我们开始吧！

5、播放音乐，让少儿进行调色并记录，教师巡回指导。

评析：

教师不用太多的要求，可松开手脚让少儿尽兴操作，使平常担小、不太爱着手的少儿也浑身心地投入到调色中去了，真实表现以少儿为主的原则。

6、小结、解说：

师：

“哪个小朋友先来说一说，你选的是哪两种颜色，调在一同后变出了什么颜色，好吗？

”

（1）红+蓝=紫，你们的红色加蓝色也是这样的吗？

那我们来问一问彩色城的主人，红色加上

蓝色是否是紫色，好不好？

（彩色城主人：

“红色加蓝色是紫色。

”）

（2）红+黄=橙，你们的红色加黄色也是橙色吗？

问彩色城的主人，红色加黄色也是橙色吗？

（彩色城主人：

“红色加黄色是橙色。

）

（3）谁来介绍一下最后两种颜色？

黄+蓝=绿色，你们赞同吗？

（彩色城主人：

“黄色加蓝色是绿色。

）

（4）当少儿发现颜色量多或少，配出来的颜色也会尽然不一样时，

教师应支持鼓舞少儿的新发现，同时做进一步的规律总结。

如：

“红色+蓝色”，当蓝色配多时，会变为紫红色等。

评析：

指引少儿踊跃思虑踊跃猜想，教师不作答，让少儿在实质操作中追求答案，既加强少儿的探究意识，又发挥了少儿的主动性，

少儿在试试过程中表现得特别勇敢，自由仔细，对变出来的颜色发出叹息，本来两种颜色合在一同是那么巧妙，说变就变，少儿又喜悦又诧异。

7、介绍“三间色”。

师：

太厉害了，我们三种颜色全都找到了，你们知道吗？

橙色、绿

色，还有紫色，这三种颜色他们也有一个共同的名字，叫做“三间色”。

本来，这些三原色（红黄蓝）两两相加后还能够变出绿橙紫这些三间色呢，真奇特呀！

8、此刻，6种颜色全都找到了，那我们能够进去了吗？

问问彩色城的主人。

（彩色城主人：

“你们可真厉害，6种颜色全找齐了，请进来吧。

”）师：

彩色城里好漂亮啊，今日，彩色城里大丰产了，里面收获了许

很多多的蔬菜水果，我们分别来看下有什么？

（西瓜、葡萄、橙子、

黄瓜、茄子。

。

。

。

。

。

）它们是什么颜色的?

（绿色、橙色、紫色）

9、少儿作画，并要求少儿用三间色来画蔬菜水果。

（1）师：

你刚才调出的是什么颜色的？

与你的颜色相对应的蔬菜水果有哪些呢？

此刻，就用你调出的颜色来画画它们，好吗？

（2）少儿操作，教师巡回指导。

（三）、活动结束

介绍，讲评。

师：

“此刻，请你们把画好的蔬菜水果送到彩色城里来吧，让我们来共同赏识一下，谁画的最漂亮。

”

（四）、活动延长：

认识其余颜色的变化。

师：

“红、黄、蓝三种颜色两两联合在一同会变为绿、橙、紫的三间色，那么，其余颜色组合在一同会变为什么颜色呢？

让我们来试一试吧！

”

六、教课反省：

1、本次活动为少儿创建了一个宽松自如的环境，使少儿在心理上减少压力，他们很自然的就融入到了活动中，少儿在实验过程中，表现出了踊跃、主动，而且拥有极强的兴趣。

教师创建条件让少儿踊跃参加此中，教师为主导，踊跃调换少儿的各样感官，让少儿在活动中，经过看一看、说一说、做一做等各样体验，激发少儿学习

热忱，在操作探究中发现颜色变化的神奇，感觉颜色变化的乐趣，进而达成预设目标的要求。

2、我设计的“彩色城ppt”特别吸引少儿，孩子对我投放的这些操作资料也特别感兴趣，固然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚

至把颜料所有混在一同，而有的因为不可以掌握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗成效，过程也比较慌乱，但让我感觉宽慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反响：

他们喜爱这样的活动，活动踊跃性被完整发掘了出来，他们从活动中学到了自己需要的本

领，他们知道了：

红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿色。

自然，在活动过程中，也有好多不足和办理的比较粗超的细节都需要我反省的

地方，此后还需更为努力学习经验，提升教课水平。