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帮爷爷奶奶服务的心得
篇一:
201X0112心得体会
心得体会
201X年1月12号,我们社会实践小组在重庆市北碚区澄江镇小学进行了为期一天的社会实践活动,我们按照之前做好的策划,与同学们一起度过了充实、愉快的一天。
上午我们在启动仪式结束后,进行了一个“体验人生”的小游戏,我们扮演不同职业的角色,有科学家、运动员、飞行员等等,同学们根据自已的理想选择不同的职业,然后我们一起做游戏,来体验不同的人生,在游戏过程中,同学们都很积极的参与游戏。
我和张静同学是负责“科学家”这一角色,我们准备了一些科学小常识,如“雪糕刚从冰箱里拿出来为什么会冒冷气”,“蜜蜂是怎样酿蜂蜜的”等,还有一些科学小实验,如“筷子插到装有水的杯子里会发生折断”等等,并对同学们进行解释,让同学们学到一些科学知识和原理。
在进行游戏的同时我们给同学们发了一份关于小学生饮食习惯的调查问卷,目的是为了了解该地区学生的饮食习惯,然后为他们提供一些膳食建议。
下午我们为小学生开展了一个“食物小讲堂”,为大家讲解一些身边常见或当地特有的食物,如酸奶、桔子。
用小学生能够理解方式讲解该食物的种植、制作、营养价值、外观造型、利用价值以及可以用该食物做出的创意食品等。
让小学生对身边的食物更加了解。
然后和同学们一起进行了“创意食品DIY”的活动,利用当地特产或简单的食材,教小学生完成一组造型独特的创意拼盘等,让孩子们可以回家做给爸爸、妈妈,向爸爸、妈妈表达自己的爱意。
同学们在我们的帮助下都做了自己喜爱的水果拼盘,很多五、六年级的同学们的动手能力很强,在聊天过程中了解到很多同学们经常在家做家务,洗衣做饭等等。
第一天来到澄江小学,初来乍到眼前的一切让我感受颇多:
校园、教学楼、硬件设施、老师和可爱童真的孩子们,在这个学校中,有一些很特殊的学生群体,他们的父母不在身边,虽然他们是留守儿童,有一些可能在身体上有一些残疾,但是他们同样有权利享受生活,享受来自我们研究生、社会人士的关爱。
给我印象最深刻的是一名叫曾童的男孩,他现在读六年级,外表看上去很阳光、高高瘦瘦的大男孩,但是接触了发现曾同学是一名残疾儿童,在游戏过程中他开始很腼腆,有点内向,然而我开始耐心的同他聊天,适当的进行一些心理辅导,渐渐地他开始融入我们,我们很开心的玩游戏、做任务。
其实这些小孩跟我们是一样的,我也是在农村长大的,家里经济条件不好,父母在外打工,从小就开始帮爷爷奶奶做一些家务活,所以我能理解这些同学们的处境,这也是我们这样有共同经历的同学组成这样一个社会实践团队,开展这项活动的目的,我们要呼吁更多的人来加入到这项公益活动中来,为那些留守儿童带去关心和爱。
这次活动虽然进行的很顺利,但是我们或许,我们现在所做的这些还远远不够。
我因而也在不断地问自己,我们的这些活动到底能给那些孩子带来什么?
仅仅只是在他们的课余给孩子们添一些色彩吗?
还是在一次次地接触中告诉孩子们那些他们必须要知道的事儿,帮助他们认识和了解自己,树立目标与理想,并脚踏实地努力去实现。
或许,我所说的这些对孩子们而言,要求有点高,他们根本考虑不了那么多。
那么,就这样一点一滴地积累着吧,总有一天我们的努力会汇聚成一条溪、一条河,涤荡孩子们懵懂的心,带着他们向更远的大海奔去。
而我们自己,在这样一个付出的过程中,也定会收获不一样、更好的自己。
心得体会
201X年1月19号,在张静的带领下,我和李金凤同学、王文军同学一同去了澄江小学五年一班的官兴家,进行了一次慰问家访。
到了官兴的家,有一种很温馨的感觉,虽然家里条件很一般,但是很干净、整洁。
官兴的爷爷奶奶很热情的招待我们,通过与爷爷奶奶聊天了解到这个家庭的特殊。
在澄江小学与留守儿童们一起做活动那天,我就注意到了官兴,很内向、很腼腆的一个小男孩,说话很少,但他说的每句话都是经过思考的,而且字写得很工整、很漂亮,学习成绩也很好,可以说,官兴是一个德智体美劳全面发展的好学生。
但是,官兴却是一个缺少父爱和母爱的留守儿童,父母很早就分开了,父亲在外地打工,很少回来,官兴从小就一直和爷爷奶奶生活在一起,这个三口之家的经济来源全部来自于年过花甲的爷爷在外地打工。
可不幸的是,去年6月份,爷爷在工地上班时不小心受伤,在医院做了手术,一直卧床养病,现在还需要奶奶在身边照顾。
小官兴在课余时间也帮奶奶做家务,一起照顾爷爷。
虽然小官兴没有父母陪在他身边,但幸运的是,官兴有一位慈祥、爱他的奶奶,和一直默默劳作的爷爷,而且奶奶把官兴教育的特别好。
官兴比其他同龄的孩子要更成熟、更懂事,当我们问他以后想读什么大学时,官兴说想去北京读大学,说可以带着爷爷奶奶去天安门广场看升国旗,还可以带他们去旅游,他说他现在要认真、努力学习,以后要读北京大学,还要给爷爷奶奶买好吃的?
?
通过这次家访,我又一次认识到关爱留守儿童的重要性,我们可能只需要做一点点小的事情,却会对他们产生很大的影响,官兴在我们去之前给我们写了一封感谢信,大致内容是描述了上一次做活动的一些事,以及对我们的感谢。
这次活动虽然进行的很顺利,但是我们或许,我们现在所做的这些还远远不够。
我因而也在不断地问自己,我们的这些活动到底能给那些孩子带来什么?
仅仅只是在他们的课余给孩子们添一些色彩吗?
还是在一次次地接触中告诉孩子们那些他们必须要知道的事儿,帮助他们认识和了解自己,树立目标与理想,并脚踏实地努力去实现。
或许,我所说的这些对孩子们而言,要求有点高,他们根本考虑不了那么多。
那么,就这样一点一滴地积累着吧,总有一天我们的努力会汇聚成一条溪、一条河,涤荡孩子们懵懂的心,带着他们向更远的大海奔去。
而我们自己,在这样一个付出的过程中,也定会收获不一样、更好的自己。
篇二:
孝德的体会
孝德文化学习心得
杨旭
“孝”是中国人特有的一种文化表现,长久的存在于中国的历史之中,是构建于血缘关
系上的一种特殊的情感。
传统中国文化在某种意义上,可称为孝的文化;传统中国社会,更
是奠基于孝道之上的社会,因而孝道乃是使中华文明区别于其它文明的重大文化现象之一。
在西方,人们讲究独立,当子女成年后一般不和父母一起居住。
但是在中国,养儿为防
老的观念一直都存在。
赡养年老的父母是子女应尽的义务,也是晚辈对长辈缅怀感恩之情的
一种自然的流露。
“孝”深深的奠基在中国人的道德观念当中,无疑是中国人心中道德的最低标准。
无怪
乎很多品牌例如椰导鹿龟酒,养生堂龟鳖丸等在中国市场投放的广告都以“孝”为主题。
“孝”是一种超越时空的情感,是中国人特有的文化机制。
在传统的中国社会与文化中,
孝道具有根源性、原发性、综合性,是中国文化的一个核心观念与首要文化精神,是中国文
化的显着特色之一。
我们从孝的起源到孔子孝道思想的继承与开展,了解孔子如何去芜存菁,将殷商迷信的
鬼神观人文化,知道慎终追远的意义;将周代表面的孝行内在化,真诚的孝、亲、爱,进而
达到“老吾老以及人之老”这种天下一家的理想境界。
这种境界并非不可能,而是需要每个
人先放下心中的对待,真心的善待自己的父母,在这个过程中,包容人世间的荣辱得失、称
讥毁誉、吉凶祸福,以平常心看待这些过程。
因为我们知道烦恼愤怒并不能解决问题,那就
将我们这愤怒无明的心放下,祈求上天来替我们安排,以喜悦的心来面对每一个当下,那么
我们的心自然可以达到无限的包容,可以化解人世间一切的不如意。
孝在中国传统社会具有文化之源、社会之基的重要地位,这是有其历史根源的。
孝道具
有人民性与封建性、精华与糟粕、历史性和继承性的两重性,其历史作用也表现出积极与消
极的两面性。
孝之所以成为中国文化的核心,就在于孝是中国文化精神(民族精神)——人文主义的
思想渊源,当代社会文化应当努力实现功利主义与人文主义的统
一。
以孝为基础的中国人文主义传统是建构当代社会时代精神的重要文化资源。
对孝文
化的传承要有批判和鉴别的吸收和摒弃。
中国是个以“孝”为文化核心的社会,“孝”的观念规范着中国人的生命行为和政治方向。
它虽然不是宗教,但是具有宗教的功能和价值,甚至超乎宗教,成为人生而为人的重要核心
思想。
最早的“孝”观念源自上古祭天祀祖的仪式,此时先民开始有“报本反始”的观念。
西周封建制度后,有了宗族制度,产生五伦观念:
君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友,因而“孝
道”由此产生。
到了孔子,礼崩乐坏,孔子以“仁”重新赋予礼乐新生命,拨乱反正,将流于形式
的孝行内省化、人性化,成为人自我实现的重要价值观。
孝在当代社会,不再具有泛孝主义的地位,而只能重新回到其作为家庭伦理的地位上来,
现代的新孝道具有人格平等性、义务并行互益性、注重感情性、强调自律性等特点,孝对处
理当代家庭亲子关系,对社会、家庭解决养老问题,形成尊老风尚,建立“不分年龄人人共
享的社会”都具有积极的作用,甚至如果能发扬其衍生意义的积极内含,吸取其合理成分,
那么对当代社会文明建设、发扬爱国主义,增强民族凝聚力,振兴中华均具有积极价值。
孝
的培养与实践是提高当代人道德素质的起点。
孝是形成现代和谐人际关系的价值渊源,是形
成和睦社会风尚、保持社会稳定的精神措施之一。
孝是爱国心的根源和动力,孝是民族团结、
兴旺发达的精神基础,是中华民族精神和凝聚力的核心。
至少我个人认为一个人不能没有“孝”,中国也不能没有“孝”文化。
作为现代的人,更
应该继承中国“孝”文化中的精华,并且让其更具有现代价值。
篇二:
孝德感言
孝德感言
读了《弟子规》以后,我突然之间懂得了某些道理。
这些道理既陌生又熟悉,似乎每一天
我都能接受到,但是以前我为什么没有注意到呢?
对待父母要孝,对社会要德。
我国是四大文明古国之一,孝,德,仁,义,礼,智,信,
是我国的传统美德。
之所以把孝放在最前边,是因为孝在古代是测量一个人的品德的首要标
准,同样的,“德”也是测量标准。
孝是每天都能进行的,我们常把孝放在嘴边,但是我们拍拍胸膛问问自己你做过一件事
让父母会心的笑过吗?
让父母没有帮忙过吗?
没有还是有,自己心里最明白。
当你在父母撒
娇的买一件物品是你有没有想过他们有什么义务给你买一件东西,那是他们自己辛辛苦苦挣
来的血汗钱凭什么无条件得给你花?
当他们对你恨铁不成钢的时候,那张本来已经疲惫的脸
都变得惨白惨白是你的心又跑到哪里去逍遥了?
当你的‘下一次’的承诺一遍遍重复给父母
时,父母是多么的撕心裂肺啊!
当时你又在心里想什么?
孝要深入的体会,去一遍遍的实践。
孝----无论是上之高岁老人还是正在发育的小生命都要尽孝!
!
德是个深而远,又严肃的问题。
德------就是道德,品德。
德是你的一次爱心捐献,一次关心的问候,是你的一次诚实,等等诸类的行为。
总之我
们每天都接受着道德传播。
道德,说不出一个固定的定义,只有自己去体会,去感悟才能明
白“道德”这个神圣而又平凡的思想,让人们为了它一遍遍的思考体会。
德是一种在社会上
立足的方式,人无信则不立。
信不只是信用还是品德。
道德最重要!
!
!
我们要对带好每一件关于道德的事,应道德去思量。
几千年来一代代的人传承着孝德。
我们不能让它在我们这一代手里断送篇三:
孝德典型
事迹材料孝德典型事迹材料昌城市实验中学
七年级二十二班
刘文刚孝德典型事迹材料
前言:
没有惊天动地的事迹,只有默默无闻的奉献!
没有精雕细琢的文字,只有一颗感恩的心
灵!
没有气壮山河的誓言,只有一曲爱的颂歌!
刘文刚同学是昌城实验中学七年级二十二
班的一名活泼可爱,乐观向上,多才多艺的男孩,在班级中担任班长,他又是老师的得力助
手,出黑板报、开展活动、管理班级?
?
样样都干的很出色,深得各科任老师们的喜欢。
他对
待学习一丝不苟,脚踏实地,每一次的作业都按老师的要求认认真真地完成。
课堂上总能听
到他独特的见解,学习上是大家公认的“领
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