发展心理学复习要点.docx
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发展心理学复习要点
发展心理学复习要点
广义的心理发展包含心理的种系发展、心理的种族发展、个体的心理发展。
心理发展的基本性质包括心理发展具有一定的方向性和顺序性、心理发展的不平衡性、普遍性和差异性、心理发展过程中增长和衰退的辩证统一。
发展心理学的研究任务包括提示各年龄阶段心理发展的基本特征、阐明各种心理机能的发展进程和特征、探讨心理发展的内在机制、研究心理发展的基本原理。
心理发展的基本原理包括遗传和环境的关系、连续性和阶段性的关系、发展内在动力和外在动力的关系、不同心理能是否存在关键期。
横断研究的优点在于可以同时研究较大样本、可以在短时间内取得大量资料、可以使研究工作降低成本。
横断研究的缺点在于难以得出个体心理连续变化的过程、难以了解心理变化中各事件的因果关系、研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素。
纵向研究的优点在于便于了解个体心理发展连续变化的过程、便于揭示量变、质变现象,了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期、比较容易发现心理发展中各事发件之间的因果关系。
纵向研究的缺点在于样本少而且在追踪过程中容易流失样本、由于时间较长,会因环境变迁而出现某些新的变量、同一测量方法反复应用会导致重复效应、成本较高,耗费人力和时间。
遗传决定论的观点包括心理发展是由遗传因素决定的、心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程。
环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已。
环境决定论的观点包括否认遗传在心理发展中的作用、强调环境或教育在心理发展中的作用、心理发展是由环境因素决定的。
下列观点中属于二因素论的有遗传与环境在心理发展中的作用可以相加、遗传与环境在心理发展中的作用可以相乘、遗传与环境在心理发展中是各自发挥作用的。
在遗传和环境的关系上挂二因素论的代表人物是施太伦、吴伟士。
下列观点中属于相互作用论的有在心理发展中,遗传与环境之间是相互依存的关系。
遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响。
图式从低级向高级发展是通过同化、顺应两种形式进行的。
下列阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有前运算阶段、后运算阶段。
处于前运算阶段的儿童具有泛灵论、自我中心的特征。
自我中心是指认为所有人与自己都有相同的感受、不能从他人的角度看待问题。
处于具体运算阶段的儿童具有获得了守恒概念、思维具有可逆性、可以进行逻辑运算的特征。
处于形式运算阶段的儿童具有凭借演绎推理等形式解决抽象问题。
其认知活动达到抽象逻辑思维水平。
处于他律道德判断阶段的儿童具有进行道德判断时主要依据行为的特质后果、进行道德判断时不考虑行为者的主要动机、道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配。
在班杜拉的社会学习理论中,三元交互决定论的三元是指环境影响、行为、人的内部因素。
维果斯基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志有心时活动的随意机能、心理活动的抽象概括机能、形成新质的心理结构、心理活动的个性化。
在柯尔伯格的道德发展理论中,相对论者的快乐主义定向阶段表现为在进行道德判断时开始比较行为和个人的关系、认为每个人都有自己的意图和需要。
下列说法中正确的是婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射、婴儿动作发展受生物成熟的程序化制约、婴儿动作发展受环境的影响、没有动作,婴儿心理就无从发展。
婴儿动作发展对心理发展的意义有动作发展是心理发展的源泉或前提、婴儿动作是心理发展的外部表现、婴儿动作发展促进了空间认知的发展、婴儿动作发展促进了社会交往能力的发展。
婴儿动作发展的规律性包括从整体动作向分化动作发展、从不随意动作向随意动作发展。
婴儿动作发展遵循的原则包括头尾原则、远近原则、大小原则。
婴儿的主要动作是指手的抓握动作、独立行走。
手的抓握动作发展的重点包括五指分化、手眼协调。
手的抓握动作发展的意义有抓握动作是婴儿主动探索和认识周围事物的表现、为知觉发展奠定基础、开始操作工具,使动作具有间接性。
独立行走的意义有婴儿的躯体移动从被动转为主动,使活动具有一定的主动性。
主动行走可以扩大认知范围、增加了与周围人的交往机会。
习惯化范式包括习惯化、去习惯化。
婴儿直觉行动思维的主要特点包括直观性和行动性、间接性和概括性、缺乏对行动结果的预见性和计划性、思维的狭隘性。
言语发展的后天学习理论的代表人物是斯金纳、班杜拉。
言语发展的后天学习理论的派别有强化说、社会学习说。
不安全依恋就包括回避型依恋、反抗型依恋。
哈特(S.Harter)把婴儿自我意识发展划分为客体我两个阶段。
母亲教养行为的衡量指标包括反应性、情绪性、社会性刺激。
象征性游戏的特征有替代物与实物开关有某种相似性、具有想象的特点、具有概括性质。
游戏对儿童心理发展的意义有促进认知、体现创造性能力、培养健全的人格、增强体质。
幼儿期语法结构的发展表现为从简单句发展到复合句、从无修饰句发展到修饰句。
幼儿期口语表达能力的发展表现为从对话语向独白语发展、从情境语向连续语发展。
幼儿记忆的特点有无意识记占主导地位、形象记忆占主要地位。
幼儿能运用的记忆策略有视觉复述、特征定位。
儿童自我控制活动的类型包括运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制、延迟满足。
幼儿友谊多半建立在地理位置接近、喜爱共同的活动、拥有有趣的玩具的基础上。
同伴关系的作用有促进了儿童的社会认知的发展、促进了儿童的社会交往技能的发展、满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要、培养儿童良好的人格。
小学生学习兴趣的特点有最初的学习兴趣是不分化的,以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣。
游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低。
小学阶段的儿童记忆发展的主要特点表现在有意识记超过无意识记并成为记忆的主要方式、意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位、词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。
小学阶段的儿童主要的记忆策略有复述、组织。
下列策略中属于记忆中的组织策略的有归类、系列化。
费拉维尔把记忆的元认知知识分为有关自我的知识、关于记忆任务的知识、关于记忆的策略的知识。
童年期思维的基本特点有经历一个思维发展的质变过程、不能摆脱形象性的逻辑思维。
小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在类别体系化、序列化。
童年期自我评价的特点表现为自我评价的独立性日益增长、自我评价的批判性有一定程度的提高、自我评价的内容逐渐扩大和深化、自我评价的稳定性逐步增加。
整体性集合关系期的特点是儿童更注重朋友之间所共有的价值观、伙伴关系依从性的高峰期、儿童的班级团体意识更强。
影响儿童选择朋友的因素有相互接近、行为、品质、学习成绩和兴趣相近、人格尊重并相互敬慕、人际交往中的协同关系。
“心理理论”是指儿童对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知、儿童头脑中形成的一整套理解别人思想、感情和动机的方式。
青春期心理发展的矛盾性表现有心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾、心理断乳与精神依赖之间的矛盾、心理闭销性与开放性之间的矛盾、成就感与挫折感的交替。
青春期记忆的主要特点表现为多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期、有效地运用各种记忆策略、短时记忆容量达到一生中的最高峰。
青春期思维的特点主要表现为能够建立假设和检验假设、思维形式与思维内容分享。
自我意识的第二次飞跃主要表现为十分关心自己的人格特征和情绪特征、强烈关注自己的外貌和体征、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心、重视自己的学习能力和学业成绩。
青春期的情绪变化特点有不能自我控制情绪的波动、青春期躁动。
第二反抗期的主要表现形式有硬抵抗、软抵抗、反抗的迁移。
形成第二反抗期的原因包括心理原因、生理原因、社会原因。
青年期的一般特征有生理发和心理发展达到成熟水平、进入成人社会,承担社会义务、生活空间扩大、开始恋爱、结婚。
成人思维的特点主要表现为辩证的、相对的、实用性。
影响人生观和价值观形成和发展的因素有个体成熟因素、社会因素、个人因素。
影响人生观和价值观形成和发展的心理因素有思维发展的抽象逻辑水平、自我意识的成熟水平、社会性需要和社会化的成熟水平。
安托露丝提出的“人生护航舰”包括变化婚姻关系、与家庭成员的关系、朋友关系。
影响青年人工作或职业选择的因素主要有家庭因素、教育和智力水平、性别、人格。
不同专业创造力的最佳年龄表现为自然科学和数学领域的创造力在青年期达到最高峰、人文科学领域的创造高峰在中年期甚至老年期。
中年期的人格变得较为成熟,具体表现为内省日趋明显、为人处世日趋圆通。
下列说法中正确的是对于依靠体力和反应速度的工作,中年期的工作绩效开始下降、对于依靠认知技能的工作,中年期的工作绩效一直保持在很高的水准。
中年人与朋友之间关系的特点表现为中年人朋友的数量要少于青年期、朋友之间的亲密程度要高于青年期。
有关老年心理变化的主要观点有老年丧失期观、毕生发展观。
毕生发展观认为心理发展贯穿人的一生,老年期也在发展、心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的。
心理发展有很大的个体可塑性。
老年期记忆下降是因为记忆加工过程的速度变慢、工作记忆容量变小。
北大发展心理学笔记
第一章
概念
1. 二因素理论 p10
2. 复演说 p18-p19+p187
3. 比率智商 p19
4. 发展心理学诞生的标志“普莱尔”-《儿童心理》
简答、论述
1. 心理发展的内涵是什么?
P2-P4
2. 什么是“遗传与环境之争”应如何看待遗传与环境在心理发展中作用?
P9-P11 02年论述。
3. 如何看待心理发展的阶段论?
P12两个观点说一下,P12-P13
4. 什么是白板说?
对此应如何评价?
P15-P16
5. 什么是自然主义教育思想?
对此应如何评价?
P16-P17
第二章
1. 格式 P23
2. 同化和顺应 P23 同化是01年名词
3. 平衡过程 P26
4. 客体永存 P30
5. 守恒 P32 02年名词
6. 心理社会危机 P40 01年名词
7. 同一性 P217
8. 观察学习 P43
9. 内化 P44-P45
10. 最近发展区 P46
简答、论述
1. 比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点?
P24
2. 在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么?
P27-P34
3. 为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程?
02年简答
皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程,试分析他的观点?
01年论述
4. 在维果斯基理论中,工具意味着什么?
如何理解内化过程?
P44-P45
5. 比较经典精神分析和新精神分析理论异同?
P37-P41
6. 比较几种行为主义发展理论在观点上的异同?
P41-P43
第三章
1. 组群效应 P49 02名词
2. 序列研究 P51 01名词
3. ABAB设计 P57
4. 跨文化研究 P52
5. 文化公平测验 P56-P53
简答论述
1. 说明横向研究的优缺点 P48
2. 说明纵向研究的优缺点 P50
3. 双生子研究的优缺点 P54
4. 说明试验法和相关法的异同 P56-P58
5. 介绍几种主要的智力测验?
P56
第四章
1. 同nuan双生子 P64
2. 异nuan双生子 P64
3. 伴性遗传 P62
4. 低体重儿 P65
简答论述
1. 产前发展分为哪几个阶段?
每个阶段对个体发展的影响?
P63-P65
2. 产前发展存在哪些致畸因素?
它们的作用方式?
P65第一段概括
第五章 婴儿期(出生-1岁)
1. 髓鞘化 P70
2. 无条件定向发射 P71
3. 视崖实验 P88
4. 前语言思维 P92 02年名
5. 依恋 P95
6. 陌生情景 P98
7. A非B错误 P93
8. 抓握放射 P72
9. 双向性原则 P100
10. 婴儿的几种情绪表现?
依恋、分离焦虑、陌生人焦虑 P95
简答论述
1. 婴儿语言发展的特点是什么?
试举例说明遗传和环境因素在言语发展中的作用?
P83-84 P85举例
2. 什么是依恋?
儿童的依恋是怎么样发展起来的?
01年论述 P96-98
儿童的依恋是怎样发展起来的?
依恋对儿童心理发展具有什么意义?
02年论述pp
3. 简述婴儿动作发展的规律和顺序?
01年简 78
4. 什么是双向性原则?
这在心理发展中有何意义?
P100
5. 什么是气质?
婴儿的气质有几种基本类型?
气质对儿童心理发展有何影响?
P100-P101
6. 格赛尔双生子爬梯实验 P81
第六章 幼儿期(1-3岁)
1. 第二信号系统 P105
2. 模仿性游戏 P108
3. 单词句 P110
4. 直觉性行动思维 P117
5. 前幼儿期儿童的三个特征
A得独立行走的能力 B开始正式获得本民族语言C自我意识开始萌芽和发展
简答论述
1. 第二信号系统是怎样发展起来的?
第二信号系统的发展对儿童的心理发展的影响是什么?
P105-P106
2. 儿童游戏发展的前提条件有哪些?
前幼儿期儿童游戏的特点是什么?
P108
儿童游戏发展的特点是什么?
从中反映出何种心理发展规律?
01年简答 P132-P133
3. 前幼儿期儿童记忆发展的特点是什么?
P116
4. 前幼儿期儿童言语发展的特点是什么?
**
简要说明言语对儿童心理发展的促进作用?
01简答 P112
5. 试分析父母教养方式对儿童发展的影响?
P122-P123
6. 儿童的自我意识是怎样发展起来的?
综合所有的阶段回答
第七章 幼儿期(3-6.7岁)
1. 平行游戏 P133
2. 积极词汇 P139
3. 消极词汇 P139
4. 自我中心言语 P141
5. 内部言语 P140 01、02名
6. LAD P146
7. 他律道德 02年名词 P161
8. 自律道德 P161
简答论述
1. 幼儿游戏的发展的特点是什么?
它所反映的心理发展规律是什么?
儿童游戏发展的特点是什么?
从中反映出何种心理发展规律?
01年简答 P132-P133
2. 分析有关游戏的几种理论 P134-P135
3. 试分析比较皮亚杰和维果斯基关于自我中心言语的观点?
P141-P143
4. 试分析说明有关言语获得的几种理论?
主要是“维果斯基”和‘行为主义’P142、P143
5. 试举例说明儿童道德意识发展的特点是什么?
P162
第八章 童年期(6-12岁)
1. 中介缺失 P173
2. α波多是皮质成熟的标志 P165
3. θ波是皮质不成熟的标志
4. 节律同化是皮质细胞可塑性的一个重要的指标 01选 P166
5. 失同步是神经系统成熟的一个重要指标。
6. 科尔伯格道德判断三个水平、六个阶段 P180 前习俗、习俗、后习俗
简答论述
1. 说明语言在记忆中中介作用的发展特点?
02年简答 P172
2. 试举例童年期儿童思维发展的特点?
P176 可举例
3. 童年期儿童道德意识发展的特点?
02年简答 P179
第九章 青少年
1. 青春期 01年名词 P184
2. 元认知 P228
3. 自我概念 P212
4. 自尊感 P215
5. 自我同一性 P217
6. 马西亚认为青少年同一性发展分为四个类型 ,分别是什么?
P218
简答论述
1. 如何理解青少年期的内涵?
P184
2. 比较几种有关青少年发展的理论观点的异同?
P186-P189
3. 身体变化对青少年的心理发展具有怎样的影响?
P194-P195
简要说明生理发展和性成熟对青少年心理发展的影响 01 年简答
4. **青少年在思维方面发生怎样的变化?
P200-P204
5. 青少年情绪、情感发展的主要变化有哪些?
P207-P209
6. 简述青少年自我意识发展的一般趋势?
P210-P212
7. 青少年自我认识 P212-P214
自我体验 P215 >主要发展特点?
自我控制 P216
8. 艾里克森有关自我同一性发展的基本观点是什么?
02简 P217-P218
9. 同伴关系对青少年心理发展具有哪些影响?
P221-P222
第十章 成年早期
1. 二元论阶段 P254
2. 相对论阶段 P254
3. 一般人的身体在20-25岁达到生理和感知能力最佳水平。
4. 影响中年人智力活动的主要因素 01选 社会生活条件、职业、身体健康状况
5. 引起成年期智力改变:
生物性机能的衰退是引起流体智力衰退的主要原因。
P250
6. 影响中年期身体健康的因素 P244
7. 罗文格尔自我发展分为10个阶段,7个主要阶段,3个转换期 P236
8. 哈维赫斯特的发展任务理论 P233
9. 皮里的认知和道德发展理论 P239 知道三个阶段的名称
10. 周期论的代表人物――利文森 哈维赫斯特
11. 阶段论代表人物――艾里克森 罗文格尔 皮里
12. 利文森成年期发展的四个时期包括三个方面 P231
简答论述
1. 成年期思维发展的一般特点 P253-255
第十一章 老年期
1. 自我完善 P294
2. 老年期人格变化主要表现在 P292
a性别作用逆转 b性格内倾性增强 c处事方式消极
3. 退休生活适应要经历4个阶段 P297
a 期待期 b 退休期 c 适应期 d 稳定期
简答论述
1.简述老年人记忆方面的主要变化?
P282-284
2.简述艾里克森有关老年期仍发展的主要观点?
P293-294
3.老年期的心理准备包括哪几方面的内容?
P295-296
第一节概述
第一单元发展心理学的研究对象P181-182
一、心理发展的内涵
1.发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学;
2.广义的发展心理学包括:
心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展;
3.狭义的发展心理学:
是个体发展心理学;
4.心理的种系发展:
是指动物种系演进过程中的心理发展,研究它的学科领域是比较心理学也称动物心理学。
个体心理发展:
指人的个体从出生到衰亡的整个过程的心理发展。
5.心理的种族发展:
是指人类历史发展过程中的心理发展,研究它的学科领域是民族心理学。
6.个体心理发展:
是指人的个体从出生到成熟,再到衰老整个生命历程中的心理发展。
二、心理发展的基本性质:
1.心理发展具有一定的方向性和顺序性
2.心理发展的不平衡性
3.心理发展的普遍性和差异性
4.心理发展过程中增长和衰退的辩证统一
5.心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一
三、发展心理学的研究任务:
1.揭示各年龄阶段心理发展的基本特征
2.阐明各种心理机能的发展进程和特征
3.探讨心理发展的内在机制
4.研究心理发展的基本原理
第二单元发展心理学简史P183-184
一、儿童心理学诞生前的预备阶段
二、科学儿童心理学的诞生:
1.儿童心理学的创始人是普莱尔(W.Preyer)。
2.普莱尔1882年发表的《儿童心理》一书是第一本较为系统的儿童心理学著作,被公认为是一部科学的儿童心理学著作。
三、儿童心理学的发展:
1.儿童心理学的建立和发展2.儿童心理学的分化和发展
四、从儿童心理学到发展心理学的演变:
儿童心理学——发展心理学(个体毕生心理发展)
第三单元发展心理学研究方式P185
心理发展的研究问题确定之后,研究设计便成为非常重要的步骤。
由于研究的目的、研究的对象和所具有的环境技术条件的不同,研究者可以选择最佳的设计方案。
发展心理学研究的设计方式,依不同的标准可有横断研究与纵向研究之分、相关研究与因果研究之分、个案研究与组群研究之分。
此外还有为了分析遗传因素对心理发展的作用的血缘关系研究以及为了考查不同文化背景对心理发展的影响的跨文化比较研究等。
本章主要阐述更具发展心理学研究特色的横断研究与纵向研究设计方式。
一、横断研究:
1.横断研究定义:
在短的相同时间段内,同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和
发展水平,并进行横向比较,以了解随年龄增长被试组间的心理变化。
2.横断研究的长处:
(1)可以同时研究较大样本
(2)可以在短时间内取得大量资料
(3)可以使研究工作降低成本,节省时间和人力
3.横断研究的缺点:
(1)难以得出个体心理连续变化过程
(2)难以了解心理变化中各事件的因果关系
(3)研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素
二、纵向研究:
1.纵向研究定义:
纵向研究是在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的考察,也叫追踪研究。
纵向研究是了解心理在时间上的实际变化。
2.纵向研究的长处:
1.了解个体心理发展的连续变化进程
2.揭示量变、质变现象,了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期
3.轻易发现心理发展事件之间的因果关系。
3.纵向研究的缺点:
1.轻易样本流失2.出现新的变量3.重复效应4.成本较高,耗费人力和时间
三、横断研究和纵向研究相结合交叉设计:
一般是先从横断方向抽取不同年龄组进行横向研究,其后按一定的时间间隔对这同一批被试进行所需次数的重复测查,使之又成为纵向研究,从而使横断研究和纵向研究结合在一起。
第四单元心理发展的理论问题P185-194
一、制约心理发展的因素大体归为两类:
遗传、环境
遗传与环境在心理发展中的作用
(一)单因素论
1.遗传决定论:
心理发展是由遗传因素决定的
2.环境决定论:
心理发展是由环境因素决定的
(二)二因素论:
为了克服遗传决定论和环境决定论的片面性,学者们提出了各种调和的观点,
这些观点被统称为二因素论。
二因素论主张遗传因素和环境因素共同决定心理的发展;把两者视为相互孤立存在的因素;他们关注各因素在心理发展中发挥作用的程度。
(三)相互作用论:
相互作用论认为,在心理发展中,遗传与环境之间是相互依存、相互联系
的制约关系;是相互渗透、相互转化的互动关系;遗传与环境的相互作用
受到个体主观能动性的影响。
1.相互作用论的代表人物是瑞士心理学家皮亚杰。
2.皮亚杰认为:
心理发展实质上是主体对客体环境的适应(参见教学参考资料:
专栏3-1让o皮亚杰)
二、各主要学派的心理发展理论P187-190
(一)皮亚杰的认知发展理论
1.皮亚杰的心理发展观:
皮亚杰认为,心理发展实质上是主体对客体环境的适应
2.皮亚杰的心理发展建构说:
皮亚杰认为心理发展是认知结构不断发展变化的过程。
认知结构是一种内在的心理结构,是不同发展水平的儿童对外界事物作出反应的组织方式。
认知结构的发展涉及图式(scheme)、同化、顺应和平衡四个概念。
3.影响儿童心理发展的基本因素:
成熟、经验、社会环境和平衡是影响心理发展的基本因素。
4.皮亚杰以认知发展阶段说
(1)感知运动阶段:
儿童主要凭感知运动手段反映外界刺激,协调并适应外界环境,其
智力活动处于感知运动水平。
(2)前运算阶段:
儿童具有表象思维,有运用符号的能力,其智力活动处于表象水平。
(3)详细运算阶段:
儿童获得概念的稳定性,达到守恒。
(4)形式运算阶段:
儿童的思维形式能够从详细内容中解放出来,能够提出假设
5.皮亚杰还对道德认知的发展进行了研究把儿童对道德认知发展分为三个阶段:
(1)前道德判定阶段(4―5岁):
这
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