新湘少四下Unit 8 I come from China教案.docx
- 文档编号:7402930
- 上传时间:2023-01-23
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:21.06KB
新湘少四下Unit 8 I come from China教案.docx
《新湘少四下Unit 8 I come from China教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新湘少四下Unit 8 I come from China教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新湘少四下Unit8IcomefromChina教案
Unit8 IcomefromChina
第一课时
BLet’sLearn ALet’sListenandSay
1.词汇:
能听懂、会说、会读新单词China,Canada,Australia,France,theUK,theUSA,能听懂、会说comefrom。
2.句型:
能运用“Whereareyoufrom?
”“Icomefrom...”等询问他人来自何处,并对该询问做出回答。
3.能听懂、会说PartA部分的对话。
4.能简单谈论自己或他人的国籍。
能听懂、会说、会读新单词China,Canada,Australia,France,theUK,theUSA,并能用“Whereareyoufrom?
”“Icomefrom...”等句型谈论自己或他人来自何处。
1.Australia的发音。
这个单词音节较多,要引导学生观察口形,仔细听,模仿读。
2.TheUK和theUSA的区别。
这两个单词字形相近,容易混淆。
3.美国、英国和澳大利亚三个国家国旗的辨认。
4.表示国家的专有名词首字母要大写。
Step1 Warmup&Revision
1.Greetings.
2.Freetalk:
自我介绍。
Hello!
MynameisXXX.I’maboy/girl.Icomefrom...引出本单元话题。
Step2 Presentation&Practice
BLet’sLearn
1.教师用课件呈现天安门广场及中国国旗的图片,板书China并带读。
稍后以同样的方式依次教授Canada,theUK,France,Australia,theUSA。
2.Game:
What’smissing?
利用课件展示上述国家的国旗图片,请学生看国旗认读一遍单词,稍后教师隐藏其中一张国旗的图片,让学生说出不见的是哪一个国家,教师可由慢到快,依次隐藏图片,操练所学单词。
3.教师用课件依次出示B部分的图片,并提问:
Whereareyoufrom?
引导学生看图回答:
Iam/comeform...教师讲解befrom=comefrom,意为“来自”,板书并带读。
ALet’sListenandSay
1.教师拿出人物图片,并在图片背面画上国家的国旗。
听音乐,传图片。
拿到图片的学生到前面扮演图片上的人物做自我介绍:
“I’mLeon.”教师提问:
“Whereareyoufrom?
”(语速稍放慢,并有意强调几遍)孩子问答“I’mfromtheUSA.”教读theUSA并讲其意。
2.教师再用同样方法介绍Mingming,Anne,Elise,Alex,Amily。
3.学习China,Canada,France,Australia,theUK。
4.教师用课件出示A部分的四幅插图,带读对话,让学生跟读。
稍后,教授international和camp,重点讲解句型“—Whereareyoufrom?
—Iam/comefrom...”并板书提醒学生注意:
“Iamfrom”也能说成“I’mfrom”。
5.学生听录音,理解对话,完成连线。
①Mingming A.theUSA
②LeonB.Australia
③AnneC.theUK
④EliseD.France
⑤AmilyE.China
⑥AlexF.Canada
6.听录音,学生跟读对话,模仿正确的语音、语调。
7.学生自读课文,记忆对话。
然后六人一组,分角色表演对话。
稍后教师请2-3组学生上台表演。
教师还可以引导学生根据上面的表格展示,运用句型“...is/comesfrom...”介绍六位小朋友。
Step3 Consolidation&Extension
Practice:
Lookandmatch.
教师用课件呈现各个国家典型的地标建筑、国旗图片及国家名称,学生仔细观察图片,将地标建筑与其对应的国家名称及国旗连线。
Step4 Summingup&Homework
1.小结:
师生共同总结本课时所学的主要内容。
2.作业:
(1)听录音,熟读A部分对话;
(2)抄写B部分单词;(3)制作国家名称的单词卡片,并准备各个国家的国旗或典型的地标建筑的图片,下节课用。
Unit8 IcomefromChina
China Canada theUK France AustraliatheUSA
befrom=comefrom
international camp
—Whereareyoufrom?
—Iam/comefrom...
本课时B部分学习了六个国家名称的单词,A部分创设了国际野营的情境,主要学习了用“—Whereareyoufrom?
—Iam/comefrom...”问答来自哪里。
A部分的情景对话落实了B部分所学的内容,要求学生在日常生活中能够熟练运用这些句型来问答来自哪里。
第二课时
CLet’sAct DLet’sRead
1.复习巩固上节课的重点词汇;熟练掌握单词country;能听、说koalabear;能正确运用“I’mfrom.../Icomefrom...”介绍自己的国籍。
2.能借助插图阅读、理解D部分对话。
3.热爱祖国,了解他人的国籍及其国家的风景、动物等,开阔眼界。
熟练运用“I’mfrom.../Icomefrom...”介绍自己的国籍。
阅读、理解并表演D部分的对话。
球、图片、头饰、课件、录音机和磁带。
Step1 Warmup&Revision
1.Greetings.
2.活动:
听国歌,猜国家。
教师播放一些国家的国歌片段,让学生猜测其对应的国家,并用英语说出国家名称。
以此方式引导学生听歌识别国家,并让学生感受不同国家的民族精神。
Step2 Presentation&Practice
CLet’sAct
1.教师利用课件呈现B部分的六个国家名称及这些国家的国旗、代表性建筑或动物的图片等,让学生连线。
2.展示PartC课件,学生观看后回答教师的问题。
T:
IfyouareLingling/William/Henry/Anne,whereareyoufrom?
教师讲解if“如果”的意思。
Ss:
Icomefrom/amfromChina/theUK/France/Australia.
教师讲解befrom=comefrom,意为“来自”,板书并带读。
板书China,theUK,France,Australia并依次教授。
3.让学生4-6人一组,组内成员分别选择一个国家,手持上节课课后准备的词卡或国旗、地标建筑图片,模仿C部分内容进行介绍。
也可让学生四人一组,佩戴头饰,表演C部分对话。
在此过程中,教师释义生词country。
4.学生上台展示成果,教师作评。
DLet’sRead
1.第一步:
Lookandguess.
教师用课件呈现该部分的四幅插图,学生看图猜测画面意思。
在这个过程中,教师指着图中树袋熊玩偶(也可用课件呈现一张树袋熊图片),教授koalabear,板书并带读。
2.第二步:
Listenchoose.
(1)听录音,第一遍,让学生抓对话大意,看看与自己的猜测是否吻合。
(2)听录音,第二遍,让学生抓对话细节,并做简单记录,完成下列选择题。
①Dino’sauntcomesfrom________.
A.Canada B.Australia
②Dinogetsa________fromhisaunt.
A.pandaB.koalabear
3.第三步:
Listenandrepeat.
播放录音,学生逐句跟读,模仿正确的语音、语调。
4.第四步:
Readandact.
学生自读课文,记忆该部分内容,然后与同桌分角色表演故事。
Step3 Consolidation&Extension
游戏:
击鼓传球。
教师播放一段音乐,学生依次传球,音乐停,球落到哪个学生手上,就由他/她从教师手中抽取一张国旗图片,并根据图片提示,运用“I’m...,I’mfrom.../Icomefrom...”做自我介绍。
Step4 Summingup&Homework
1.小结:
师生共同总结本课时所学的主要内容。
2.作业:
听录音,跟读C部分和D部分内容。
Unit8 IcomefromChina
country koalabear
I’mfrom.../Icomefrom...
C部分的课堂活动要求学生能综合运用上节课所学,对国籍进行简单介绍。
D部分内容较多,学生阅读和理解有一定难度。
因此教学时,教师要注意引导学生仔细阅读对话,在理解的基础上有感情地朗读和表演,表达出对树袋熊的喜爱之情。
第三课时
ELet’sReadandWrite FLet’sChant
GLet’sHaveFun
1.复习、巩固本单元所学的重点词汇及句型;能听懂、会说city,all,most;了解字母组合fr在单词中的发音规则。
2.能借助文字和图片提示,完成E部分的书写任务。
3.了解不同国家的国旗及代表性动物的知识,开阔视野。
能综合运用所学的知识描述国籍。
了解字母组合fr在单词中的发音规则。
课件、多媒体、录音机和磁带。
Step1 Warmup&Revision
PPT展示各国的标志性建筑,学生抢答国名。
Step2 Presentation&Practice
ELet’sReadandWrite
1.教师用课件呈现本部分的三张图片,学生看图说词汇(tiger,pandas,koalabears)。
2.让学生读E部分内容,思考问题:
Wherearethelionsfrom?
Whereisthetigerfrom?
Wherearethepandasfrom?
Wherearethebirdsfrom?
3.师生一起解决以上问题。
4.教师板书单词city,children,most,all,love讲解并教读。
5.学生自主完成Let’sReadandWrite的练习,师生核对答案确保书写正确规范。
6.播放录音,学生跟读,进一步理解大意。
FLet’sChant
1.教师完整播放一遍歌谣,学生整体感受歌谣旋律并体会fr组合的发音。
2.教师板书Fred,friend,fruit并标出字母组合fr。
接着用多媒体动态图展示fr/fr/发音时口腔内的变化,让学生仔细观察。
稍后教师总结发音要领。
3.打开书,听歌谣,学生逐句跟唱并模仿。
4.全班齐唱或分组比赛说唱歌谣。
GLet’sHaveFun
1.教师用课件呈现G部分的两组图片,和学生一起观察,说说它们分别代表哪些国家。
2.学生独立在课本上完成连线练习。
3.师生核对答案。
确保连线无误。
Step3 Consolidation&Extension
教师用课件展示不同的男孩、女孩图,各图旁边都附有其所在国家的代表性事物,如国旗、标志性建筑、动物等。
请学生看图,运用句型“He’s/She’sfrom...”“He/Shecomesfrom...”做介绍。
Step4 Summingup&Homework
1.小结:
师生共同总结本单元所学的重点知识。
2.作业:
(1)听录音,跟唱F部分歌谣;
(2)完成练习册Unit8;(3)制作国家地标建筑物、国旗的表格,配上相应的国家名称。
Unit8 IcomefromChina
city all most
Fred friend fruit
E部分的任务型阅读,短文较长,书写任务完成的情况不太理想,教师还需多加指导。
F部分聚焦字母组合fr的发音,要求学生了解fr组合的发音规则。
G部分让学生完成各国标志性建筑与国旗连线的课堂活动,比较简单,学生完成得还不错。
教学目标
(一)语言目标
1.词汇:
能够听懂、会说、认读第7~9单元所学水果和天气词汇。
2.句型:
能够在已经熟悉的情景中理解并说出第7~9单元所学句型。
(二)应用目标
能够在实际交际场景中比较熟练地询问和告知所谈论的水果、天气,并能够做出有效得体的呼应。
教学重难点
能听懂、会说、认读水果和天气类单词和句型,并能比较熟练地在情景中进行自然交流。
学会自我总结和检测。
教学准备
所学水果和天气单词卡片、图片、教学磁带(有条件的学校可用多媒体课件)。
教学过程
Step1 热身(Warmingup)
1.Singasong“Howistheweather?
”.
T(在黑板上画一个太阳):
What’stheweatherlike?
S:
It’ssunny.
T:
Yes,Thesunisshining.Shineonthegreengrass.
Step2 复习(Revision)
1.T(出示水果图片):
What’sthis?
S:
It’sabanana.(教师边问边将图片打乱顺序,反扣在黑板上)
T:
Now,what’sthis?
Whocanguess?
S:
Isthisanapple?
T:
Maybe.
S:
Isthisapear?
T:
Maybe.
(每一大组抽选一位学生回答,然后揭晓答案,答对的一组可得分)
T:
Let’shavealook.It’sa…whichgroupgottherightanswer?
Group2,congratulations.
2.T(出示天气图片):
What’stheweatherlike?
S1:
It’srainy/sunny/cloudy/windy/snowy…
T:
Idon’tlikearainyday.Ilikeasunnyday.Whatdoyoulike?
S:
Ilikeasnowyday.
3.教师出示单词卡片,让学生快速认读,边读边将单词卡发给学生。
4.教师在黑板上画两个稍大的房子,分别在屋顶上写上Fruit和Weather。
学生仔细听教师说单词,拿到该单词卡片的同学上台来带读两遍,并将该单词用磁铁固定在相应的房子里。
T:
Look,thishouseisforthewordsoffruit.Thishouseisforthewordsofweather.Now,listencarefully,snowy.
S1(出示单词卡片):
Snowy.
Ss:
Snowy.
Step3 练习与反馈(ExerciseandFeedback)
1.听录音,让学生完成练习,进行自测。
2.检查讲评。
A部分:
听音,打钩。
录音材料:
(1)What’stheweatherlikeinBeijing?
It’ssunny.
(2)What’stheweatherlikeinShanghai?
It’scloudy.
(3)What’stheweatherlikeinHarbin?
It’ssnowy.
(4)What’stheweatherlikeinHaikou?
It’swindy.
(5)What’stheweatherlikeinChangsha?
It’srainy.
B部分:
听音,打钩。
录音材料:
(1)Whatdoyoulike,Mingming?
Ilikeorangeicecream.
(2)Whatdoyoulike,Jane?
Ilikelemonicecream.
(3)Whatdoyoulike,Peter?
Ilikeappleicecream.
(4)Tim,whatdoyoulike?
Ilikepearicecream.
C部分:
读句子,连线。
让学生自读句子,并把句子和相应的图片连线,然后核对答案。
D部分:
我能做!
如果你能完成,就画笑脸;如果你不能完成,就画哭脸。
让学生们相互检测,相互帮助,然后请能完成的学生说出来。
E部分:
我爱做!
如果你喜欢,就画笑脸;如果你不喜欢,就画哭脸。
让学生们相互检测,相互帮助,然后请能完成的学生说出来。
Step4 巩固(Consolidation)
Quickmemory(快速记忆)
教师出示一个单词,停留5~10秒,时间长短根据单词的难易来决定。
教师出示单词时,学生只看并记忆,不能动笔,教师放下卡片,学生马上在纸上写出该单词。
一次可检测10~15个单词,写完后,全班一起核对答案,并表扬做得好的学生。
Step5 作业布置(Homework)
1.背诵第7~9单元单词,默写其中的四会单词。
2.背诵第7~9单元A部分对话。
板书设计
AssessmentⅢ
—What’stheweatherlike?
—It’swindy/cloudy/sunny…
Ilikeawindy/sunny/cloudy...day.
Idon’tlikeawindy/sunny/cloudy...day.
Thisisanapple,Ilikeoranges.
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新湘少四下Unit come from China教案 新湘少 四下 Unit China 教案