最新七年级初中语文阅读训练试题及答案带解析.docx
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最新七年级初中语文阅读训练试题及答案带解析
最新七年级初中语文阅读训练试题及答案带解析
一、现代文阅读
1.现代文阅读阅读下文,回答问题。
车夫老马
老舍
正说到热闹中间,门忽然开了,进来一阵冷气。
车夫们几乎都怒目地往外看,看谁这么不得人心,把门推开。
门外的人进来了,也是个拉车的。
看样子已有五十多岁,穿着件短不够短、长不够长的棉袄。
两个耳朵冻得通红,红得像要落下来的果子;眉上、短须上都挂着些冰珠。
一进来,摸住条板凳便坐下了,挣扎着说了句:
“沏一壶。
”
茶还没有沏来,老车夫的头慢慢地往下低,低着低着,全身都出溜下去。
大家马上都立了起来:
“怎啦?
怎啦?
”说着,都想往前跑。
“别动!
”
茶馆掌柜的有经验,拦住了大家。
他独自过去,把老车夫的脖领解开,就地扶起来,用把椅子戗(qiàng,支撑)在背后,用手勒着双肩:
“白糖水,快!
”
糖水刚放在老车夫的嘴边上,他哼哼了两声。
“喝点水!
”掌柜的对着他耳朵说。
“啊?
”老车夫睁开了眼,看见自己是坐在地上,腿蜷了蜷,想立起来。
“先喝点水,不用忙。
”掌柜的说。
大家几乎都跑了过来。
“哎!
哎!
”老车夫向四围看了一眼,双手捧定了茶碗,一口口地吸糖水。
慢慢地把糖水喝完,他又看了大家一眼:
“哎,劳诸位的驾!
”
说得非常的温柔亲切,绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。
说完,他又想往起立,过去三四个人忙着往起搀他。
他脸上有了点笑意,又那么温和地说:
“行,行,不碍!
我是又冷又饿,一阵儿发晕!
不要紧,不要紧!
劳诸位哥儿们的驾!
”
这时候,老者的干草似的灰发,脸上的泥,炭条似的手,那个破帽头与棉袄,都像发着点纯洁的光,如同破庙里的神像似的,虽然破碎,依然尊严。
大家看着他,仿佛唯恐他走了。
听到老车夫说肚子里空,祥子猛地跑出去,飞也似的又跑回来,手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子,一直送到老者的眼前,说了声:
“吃吧!
”
“哎!
”老者像是乐,又像是哭,向大家点着头。
“到底是哥儿们哪!
拉座儿,给他卖多大的力气,临完多要一个子儿都怪难的!
”说着,他立了起来,要往外走。
“吃呀!
”大家几乎是一齐地喊出来。
“我叫小马儿去,我的小孙子,在外面看着车呢!
”
一个中年的车夫开开了点门缝:
“小马儿!
小马儿!
你爷爷叫你哪!
”
老者用手摸了好几回包子,始终没往起拿。
小马儿刚进门,他拿起来一个:
“小马儿,乖乖,给你!
”
小马儿也就是十二三岁,脸上挺瘦,身上可是穿得很圆,立在老者的身旁,右手接过包子来,左手又自动地拿起来一个,一个上咬了一口。
“哎!
慢慢的!
”老者一手扶在孙子的头上,一手拿起个包子,慢慢地往口中送,“爷爷吃两个就够,都是你的!
吃完了,咱们收车回家。
”
小马儿对着包子点了点头,吸溜了一下鼻子:
“爷爷吃三个吧,剩下都是我的。
我回头把爷爷拉回家去!
”
“不用!
”老者得意地向大家一笑,“回头咱们还是走着,坐在车上冷啊。
”
老者吃完自己的份儿,等着小马儿吃净了包子,立起来,绕着圈儿向大家说:
“劳诸位哥儿们的驾啦!
”伸手去拉小马儿。
祥子呆呆地立在门外,看着这一老一少和那辆破车,心中感到一种向来没有过的难受。
在小马儿身上,他似乎看见了自己的过去;在老者身上,似乎看到了自己的将来!
(选自《骆驼祥子》第七章,商务印书馆2012年版,有删改)
(1)根据选文内容,填写下表。
关于情节
关于人物
老马一进茶馆就晕倒
老马生活很贫苦
①________
老马待人很②________
③________
老马对孙子很疼爱
爷孙吃包子,谢别众人
老马因孙子孝顺而得意
(2)联系上下文,揣摩下面的句子。
“哎!
”老者像是乐,又像是哭,向大家点着头。
(为什么老马会有“像是乐,又像是哭”的表情?
)
(3)茶馆掌柜的处理车夫忽然晕倒的状况很有经验,这说明了什么?
(4)《骆驼祥子》中,老马和小马最终的命运如何?
老马这个人物形象有哪些作用?
【答案】
(1)老马喝糖水,谢众人;谦和;老马把包子省给孙子吃
(2)老马像是乐,是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助,感到很温暖;像是哭,是因为自己虽努力拉车却依然生活艰难贫苦,感到很无奈。
(3)掌柜的处理车夫晕倒的状况很有经验,说明了掌柜的善良,常常救助这样的车夫;也说明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见;还说明了底层人民普遍生活很贫苦。
(4)小马病死在老马的怀里;老马被迫改行,孤独而凄凉地度余生。
老马这个人物在小说中的作用是:
揭示了勤苦却不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运;揭露了不让好人有出路的黑暗社会现实;成为祥子人生态度转变的关键因素之一。
【解析】【分析】
(1)本段内容主要记叙了老马晕倒的情节,在老马晕倒后,茶馆老板、茶客、祥子等人都以不同的形式帮助了他:
茶馆掌柜喂他糖水、祥子给他买包子、众人搀扶他,针对众人的帮助老马是不同的道谢,并叫来小孙子一起吃包子。
从中我们可以看出老马谦和的特点和对小孙子的疼爱、满足。
(2)自己晕倒后,能够得到众人的帮助和关心,老马感受到了底层劳动人民之间的温暖,内心感动,为表达自己对人的感激之情,自然要高兴一些;但是想到自己未来的艰苦困难的生活,看不到希望,内心又是非常的痛苦,所以表现出来的又像是在哭。
(3)在老马晕倒后,茶馆掌柜并不慌张:
“茶馆掌柜的有经验,拦住了大家……用手勒着双肩:
白糖水,快!
”可以看出,他经历这样的事很多,从侧面反映了下层劳动人悲惨凄苦的生活。
另外,作为茶馆老板能够如此热心救助一名车夫,也可以看出他善良、热心的性格特点。
(4)根据《骆驼祥子》中的记叙,我们可以知道老马和小马最终的命运:
小马病死在老马的怀里;老马被迫改行,孤独而凄凉地度余生。
老马和小马在小说中属于次要人物,作用主要是为了映衬主要任务,进一步深化文章主旨。
在小说中老马和小马就是底层劳动人民的代表,是对祥子这一人物形象的有力补充,他们的悲惨结局有力的支撑了祥子的悲惨命运,揭露了封建社会下层人民的悲惨生活。
老马和小马的悲惨结局,促成了祥子的人生转变,推动了情节的发展。
告诉我们:
在黑暗的旧社会,劳动者是不会有好的结局的,深化了文章主旨。
故答案为:
⑴①老马喝糖水,谢众人;②谦和;③老马把包子省给孙子吃。
⑵老马像是乐,是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助,感到很温暖;像是哭,是因为自己虽努力拉车却依然生活艰难贫苦,感到很无奈。
⑶掌柜的处理车夫晕倒的状况很有经验,说明了掌柜的善良,常常救助这样的车夫;也说明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见;还说明了底层人民普遍生活很贫苦。
⑷小马病死在老马的怀里;老马被迫改行,孤独而凄凉地度余生。
老马这个人物在小说中的作用是:
揭示了勤苦却不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运;揭露了不让好人有出路的黑暗社会现实;成为祥子人生态度转变的关键因素之一。
【点评】⑴本题考查概括情节内容。
答题时应注意,通读全文根据主要人物的活动,理清故事线索,从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,写出主要活动。
⑵本题考查本文人物心理。
答题时应注意,分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括,然后从事件中分析人物的心理,注意抓住文中的重点词语和情节的变化。
⑶本题考查理解内容和提取信息。
答题时应注意,解答时,阅读全文,依据作者的行文思路去分析,在文中找到题干信息,将相关内容逐步概括出来。
⑷本题考查分析人物形象的作用。
答题时应注意,次要人物为主要人物服务,作用有;烘托突出主人公性格或者性格上对比差异,深化主题,强调次要人物性格与主题间联系,·推动故事情节发展,站在次要人物角度推动故事发展,烘托气氛等。
2.现代文阅读阅读文段,回答问题。
神圣的遗物
(土耳其)阿齐兹·内辛
①很早很早以前,有一个世界上最贫穷的国家。
这个国家的统治者苏丹却有一个宝库。
宝库里珍藏着全国独一无二的,最最宝贵的遗产。
举国上下,人人都用吹嘘祖先留给自己的这份遗产聊以自慰:
“尽管我们一贫如洗,起码祖先留下的这份遗产是属于我们自己的。
”就这样,他们用自我安慰来填补贫困生活带来的精神空虚。
②为了保护好这个属于整个国家的圣物,它一直被密藏在苏丹的宝库里。
苏丹、首相、大臣,以及宫内所有的文武官员,每年都有一天要用自己的名誉宣誓:
一定要保护好祖先留下的这个珍贵而又神圣的遗物。
③时间年复一年地过去了,有一天,苏丹突然想弄清楚,大家用鲜血和生命保卫的这个圣物,究竟是什么?
他通过了40个房门,然后走进第41个房间,揭开了第41个盒盖,一看:
啊!
原来是一颗光辉灿烂、光芒四射的稀世珠宝!
这么珍贵的宝物,苏丹以前在世界的任何地方都没见过!
苏丹越看越高兴,边看边思索:
“如果我把祖先留给大家的这件圣物拿走,归我所有,别人会不会知道呢?
”
④于是,苏丹把那神圣的遗物从宝盒里拿出来,装进了自己的口袋。
他把圣物装好以后,突然心里害怕得发抖:
“要是有人知道我偷走了圣物,那怎么办呢?
”他又想:
“如果我把这圣物拿走,在宝盒里放上一块白金,再用红宝石、珍珠母、绿宝石、珍珠、金刚石什么的装饰起来,即使以后别人打开宝盒,也不会知道圣物被人偷走,因为以前谁也没见过真正的圣物嘛!
”他就按他的想法做了。
然后把41个宝盒按原样一个套一个地放好,把41个房门一个一个地锁了,最后才离开了宝库。
然而,他唯恐自己的诡计被人识破,便把一年一次保卫遗物的宣誓仪式,改为每半年举行一次,以为这样做,别人就会认为他更忠实,从而不会怀疑他偷盗了祖先留下的神圣遗物。
从此,每年人们在广场上聚集两次,苏丹带领着臣民举行宣誓仪式,要他们用鲜血和生命保卫祖先留下的圣物。
⑤……
⑥时间过了一年又一年。
最后从公众之中站出一个人来,他说:
“让我们见见祖先留给我们的圣物吧,这样我们每个人就知道,为什么要这样地珍惜它了!
”这些话,像爆炸了一枚重型炸弹。
苏丹和他的大臣们愤怒地指责这个人是可耻的叛徒、卖国贼。
然后,经过一个特殊法庭的审判,他们处死了这个多嘴而又可怜的人!
⑦可是,事情并没有到此结束。
因为死者的话已经从一个人的嘴里传到另外一个人的嘴里,他的想法像雪崩似的扩散开来。
一天,一个老百姓潜入宝库,拿了宝物,走出来时,被哨兵抓住了。
那人手里拿着一个生了锈的罐头盒,那是最后一个盗窃犯留下的国宝代替物。
当警卫官看见那个人手里的罐头盒时,大声地喊道:
⑧“这不是我们的圣物!
”
⑨“这不是真的!
”宫廷侍从异口同声地说。
⑩“这不是我……大臣们也说。
⑪“不是!
不是!
”苏丹看见以后简直发了疯,“不是它!
”
⑫那个人高高举起生了锈的罐头盒,一字一顿地问:
“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物?
如果这个不是,那真正的圣物到哪儿去了呢?
”
⑬这时候,没有一个人能回答他的问题。
因为他们都知道,在自己偷走遗物、换上赝品以后,又有别的人进行了偷换。
他们把那个人逮捕起来,当场绞死以后,又把生锈的烂罐头盒放进宝盒里,盖好41个宝盒,锁好41间房门。
但是他们还放心不下,又通过了另一个保卫神圣遗物的法律。
根据这个法律的规定,一日三餐,全国公民每顿饭以前,都要举行保卫神圣遗物的宣誓仪式。
那些虔诚地宣誓的人,没有一个人知道,他们发誓要用鲜血和生命来保卫的圣物被人反复偷盗,最后已经变成了分文不值的烂罐头盒子!
(1)【情节推测】根据上下文推测,继国王之后,第⑤段中又依次写了哪四个人的“掉包”之计?
( )
A. 首相 大臣 宫廷侍从 警卫官
B. 大臣 警卫官 宫廷侍从 首相
C. 百姓 首相 宫廷侍从 警卫官
D. 宫廷侍从 百姓 大臣 首相
(2)【语言品析】文中⑧至⑪段,不同人口中却出现了类似的话语。
请分析这些重复话语的作用。
(3)【人物评述】结合上下文,从塑造人物形象角度对文中两处划线句进行赏析。
(4)【标题解读】小说以“神圣的遗物”为题,有什么好处?
请结合内容分析。
【答案】
(1)A
(2)这些重复,表达了说话者强烈的语气。
强化了下到警卫官,上到国王,当他们看到圣物被公之于众,自己的掉包之计也有可能被揭穿时恼羞成怒的感情。
而他们极力的否定,也间接证明了他们都曾经为一己私利而做出过无耻行径。
(3)这两处都是采用语言描写,写出了文中的老百姓富有质疑精神、反抗精神。
面对以国王为代表的统治阶级强权的统治,敢于质疑,发出自己的声音,比如第一个要求见圣物的人;即使面对镇压,还是有很多人倾听内心声音,勇于反抗。
比如文中从宝库拿走生锈罐头盒,并且反问这些人“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物?
”
(4)“神圣的遗物”是贯穿全文的线索,这个故事围绕“神圣的遗物”展开,因为遗物神圣,所以大家才奉为至宝。
由此引发了大家对于宝物的觊觎之心。
于是各类人马争相上场,宝物被一而再再而三的掉包,最后成为了一个不值一文的生锈的铁罐子;用“神圣”一词修饰遗物,也强化了本文的讽刺特色。
一只“不值一文的生锈的铁罐子”最终却被强权者奉为“宝物”,将统治集团至上而下的狡诈、贪婪、残暴暴露得一览无遗。
【解析】【分析】
(1)根据“苏丹、首相、大臣,以及宫内所有的文武官员,每年都有一天要用自己的名誉宣誓:
一定要保护好祖先留下的这个珍贵而又神圣的遗物。
”可知此次是首相、大臣、宫廷侍从、警卫官,故选A。
(2)警卫官、宫廷侍从、大臣们、苏丹,他们将东西掉包了,他们心里很清楚,他们不想让掉包的真相让别人知道,不想看到圣物被公之于众,反复强调,突出他们各自心里的愤怒,想极力否定他们曾做过的无耻行径。
(3)两处都是人物的语言描写,那人的话是想看看圣物,是对国王他们的质疑,表现那个人的反抗精神,敢于挑战统治者;“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物?
如果这个不是,那真正的圣物到哪儿去了呢?
”两个质问,说明那人敢于反抗,敢于发出自己的声音。
(4)首先,全文内容的展开都紧紧围绕着“神圣的遗物”,“遗物”用“神圣”来修饰,突出“遗物”的特殊,可是这些人却将遗物掉包,揭露人性的丑恶与人们的可悲。
映出了骗人的人的卑鄙与被骗而仍不知道还在为之努力的人的可悲。
以此为题加强文章的讽刺性;同时,“神圣的遗物”又是本文行文的线索,文章围绕“神圣的遗物”展开对小说叙写,线索分明,内容集中,易于表现主题。
故答案为:
⑴A;
⑵这些重复,表达了说话者强烈的语气。
强化了下到警卫官,上到国王,当他们看到圣物被公之于众,自己的掉包之计也有可能被揭穿时恼羞成怒的感情。
而他们极力的否定,也间接证明了他们都曾经为一己私利而做出过无耻行径。
⑶这两处都是采用语言描写,写出了文中的老百姓富有质疑精神、反抗精神。
面对以国王为代表的统治阶级强权的统治,敢于质疑,发出自己的声音,比如第一个要求见圣物的人;即使面对镇压,还是有很多人倾听内心声音,勇于反抗。
比如文中从宝库拿走生锈罐头盒,并且反问这些人“你们怎么知道这不是祖先留给我们的圣物?
”
⑷“神圣的遗物”是贯穿全文的线索,这个故事围绕“神圣的遗物”展开,因为遗物神圣,所以大家才奉为至宝。
由此引发了大家对于宝物的觊觎之心。
于是各类人马争相上场,宝物被一而再再而三的掉包,最后成为了一个不值一文的生锈的铁罐子;用“神圣”一词修饰遗物,也强化了本文的讽刺特色。
一只“不值一文的生锈的铁罐子”最终却被强权者奉为“宝物”,将统治集团至上而下的狡诈、贪婪、残暴暴露得一览无遗。
【点评】⑴本题考查推测情节和概括信息。
答题时应注意,解答时,阅读全文,依据作者的行文思路去分析,在文中找到题干信息,将相关内容逐步概括出来。
⑵本题考查分析写法的作用。
答题时应注意,⑧至⑪段,不同人口中却出现了类似的话语,不是简单的重复,间接证明了他们都曾经为一己私利而做出过无耻行径。
⑶本题考查赏析语言描写。
答题时应注意,赏析语言描写从表现人物的个性特点、表现中心思想、符合当时的情景、符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面分析作答。
⑷本题考查分析题目的含义和作用。
答题时应注意,综合分析在全文中的作用,从新颖、线索、刻画人物、概括中心、总领全文等角度结合内容分析。
3.现代文阅读阅读下文,回答问题。
三轮车夫
深夜,小城仿佛睡着了,只有马路两旁的街灯,还在默默坚守着自己的岗位,给寒冷的冬夜带来些许温馨。
她抱着正发高烧的女儿,穿过漆黑的小巷,奔向街口。
鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上,发出急促而清脆的响声。
从这儿到医院还有很远的一段路程,而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重,她不由得咬咬牙,加快了脚步。
突然,她看见前面街口处停着辆三轮车,旁边还晃动着两个人影。
她赶忙跑了过去,见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。
她对那位中年男子说:
“大哥,让我先坐这辆车好吗?
我急着上医院呢!
”中年男子看了她一眼,没有吭声。
车夫走过来,瞅了瞅她怀中的女儿,问道:
“孩子病了?
”
“是呀是呀,病得不轻呢!
孩子她爸在外面打工,家里就我一个人带着孩子,这深更半夜的真急死人了!
”
“孩子看病要紧,你先上车吧。
”车夫说。
女人感激地刚要上车,没想到被那中年男子一把拦住:
“哎,车是我先要的,我也急着要回家呢。
”女人停下步,惶惑地看着车夫。
车夫想了想,说:
“这样吧,你们谁肯出20块钱,我就拉谁!
”“咦,你这不是宰人吗?
平时两块钱的车钱,你开口要20,心也太黑了!
”
“别啰嗦,上不上?
”车夫不耐烦了。
“太贵了,能不能少点?
”那男子还想讨价还价。
“一分钱都不能少!
”车夫斩钉截铁地说。
随即,他转身问那女人:
“喂,20块钱,你坐不坐?
”望着怀里的孩子,她把心一横:
“20就20。
”说完,她毫不犹豫地抱着孩子上了车。
车夫一使劲,三轮车一下子蹿出去好远。
女人坐在车上,心里这才感到有些踏实。
她问车夫:
“大哥,你这么晚还出来蹬三轮车?
”“没办法,厂子效益不好,我下了岗,只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。
”想到自己和丈夫下岗后的艰难,女人不禁对车夫有些同情起来。
不过,要不是为了女儿,她是怎么也舍不得花20块钱坐这三轮车的。
车子很快就到了医院。
她抱着孩子下了车,伸手去口袋里掏车钱。
“大妹子,快带孩子进去看病吧!
看得出你过得也不易,两块钱的车钱就不用给了。
”“刚才……不是说好20块吗?
”“不这样说,那个男人肯让你先坐吗?
”车夫咧开嘴,有几分得意地笑了起来。
她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费,没想到车夫已经迅速调转了车头,用力一踩,转眼就消失在浓浓的夜色之中。
(选自《青年博览》,有改动)
(1)第一段中画线句表面上是写街灯带来温馨,从全文看,还有什么其他含义?
(2)下列句子中划线的词语表现了人物怎样的心理?
①“一分钱都不能少!
”车夫斩钉截铁地说。
②她把心一横:
“20就20。
”
(3)车夫不要车费这一结尾既出人意料,又合乎情理。
请你从文中找出这样安排的伏笔。
(4)纵观全文,从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人?
(5)如果你是文中的“她”,在车夫转身离开医院的一刹那会怎样想,怎么做?
请用文字表达出来。
(要求:
想象合理,符合语境,不超过60字)
【答案】
(1)暗指三轮车夫像街灯一样给人温馨。
(2)①“斩钉截铁”表现了车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。
②“把心一横”表现了妇女为给孩子治病不惜车费的心理。
(3)“病得不轻呢!
孩子她爸在外面打工,家里就我一个人带着孩子,这深更半夜的真急死人了。
”“孩子看病要紧,你先上车吧。
”“车夫想了想,说”“车夫一使劲,三轮车一下子蹿出去好远”。
(4)勤劳、机智、善良、乐于助人。
(5)表示想法的有:
真是个好人啊!
/他是在帮我啊!
/世上还是好人多啊!
等。
表示做法的有:
她攥着钱的手轻轻地抖动着,迟疑了一下,抱着孩子进了医院。
/望着远去的背影,她的眼睛湿润了,紧紧抱着孩子进了医院。
/呆呆地看着手中的两块钱车费,迟疑地放回口袋,紧抱着孩子进了医院。
【解析】【分析】
(1)结合文本中“医院三轮车夫不收车钱,并道出要高价的原因”分析,暗指三轮车夫像街灯一样给人温馨。
(2)①“斩钉截铁”,意思是砍断钉子切断铁,形容说话或行动坚决果断,毫不犹豫。
在这里表现了车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。
②结合妇女此时的处境,三更半夜,孩子病着,“心一横”表现了妇女为给孩子治病不惜车费的心理。
(3)要求学生掌握什么是“伏笔”,伏笔指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示,根据这一要点从文中筛选出相关语句即可。
如:
“孩子看病要紧,你先上车吧。
”表现出车夫的善良,为下文不收车费,埋下伏笔。
“车夫一使劲,三轮车一下子蹿出去好远。
”表现车夫对孩子的关心,不惜自己的体力。
为下文不收车费,埋下伏笔。
(4)本文主要通过对车夫言行的描写,写出了车夫的勤劳、机智、善良、乐于助人。
结合“孩子看病要紧,你先上车吧。
”得出:
善良;结合“这样吧,你们谁肯出20块钱,我就拉谁!
”得出:
机智;结合“没办法,厂子效益不好,我下了岗,只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。
”得出:
勤劳;结合“大妹子,快带孩子进去看病吧!
看得出你过得也不易,两块钱的车钱就不用给了。
”得出:
乐于助人。
(5)要求学生联系上下文文,抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析,揣摩人物的心理活动,展开合理想象,想象要与主旨相符,不能不着边际,还要注意用第一人称。
注意字数要求。
想法:
感激,感动。
行动:
看远去的三轮车,然后进入医院。
故答案为:
⑴暗指三轮车夫像街灯一样给人温馨。
⑵①“斩钉截铁”表现了车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。
②“把心一横”表现了妇女为给孩子治病不惜车费的心理。
⑶“病得不轻呢!
孩子她爸在外面打工,家里就我一个人带着孩子,这深更半夜的真急死人了。
”“孩子看病要紧,你先上车吧。
”“车夫想了想,说”“车夫一使劲,三轮车一下子蹿出去好远”。
⑷勤劳、机智、善良、乐于助人。
⑸表示想法的有:
真是个好人啊!
/他是在帮我啊!
/世上还是好人多啊!
等。
表示做法的有:
她攥着钱的手轻轻地抖动着,迟疑了一下,抱着孩子进了医院。
/望着远去的背影,她的眼睛湿润了,紧紧抱着孩子进了医院。
/呆呆地看着手中的两块钱车费,迟疑地放回口袋,紧抱着孩子进了医院。
【点评】⑴本题的考点是词语的含义。
解答思路:
解词+内容+情感。
方法:
联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义。
⑵本题考查对人物心理的理解感悟能力。
解答时,结合具体的语境和加点词的作用对人物的心理进行分析。
⑶本题考查伏笔的理解与信息筛选。
解答此题先要了解什么是伏笔,伏笔指文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示,根据这一要点从文中筛选出相关语句即可。
⑷本题考查人物描写的判定与性格分析。
解答此题关键要了解人物描写的一般方法,结合文章内容做出具体判断,并分析出人物性格特征。
全文重点描写了车夫的语言,从他的话语中我们感觉到了他的善良、聪明与勤劳。
⑸本题考查根据文章内容联想、想象和探究能力。
解答此题关键是要联系前后文,抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析,揣摩人物的心理活动,展开合理想象,想象要与主旨相符,不能不着边际,还要注意用第一人称。
4.现代文阅读阅读下文,回答问题
一部读不完的书叫母亲
那一年,我的生母突然去世,我不到八岁,弟弟才三岁多一点儿,我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。
爸爸办完丧事,自己回了一趟老家。
他回来的时候,给我们带回来了她,后面还跟着一个不大的小姑娘。
爸爸指着她,对
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