外研版小学英语五年级上册全册教案.docx
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外研版小学英语五年级上册全册教案
教学内容
Module1UnitlWhendidyoucomeback?
教学目标
1、Whendidyoucomeback?
Wecameback
2、调查:
在假期中外出游玩的同学是什么时候回来的。
3、互相谈论假期的生活。
教学重点
描述过去发生的事情。
教学难点
使运动词的过去式,描述已经发生的事情。
学情分析
教学准备
单词卡片、录音机及磁带和光盘。
教学设计
集体预案
个性调整
1、Greetingandwarmingup
WhaFsyourname?
Whereareyoufrom?
DoyouliveinQionghai?
Doyoulivenearher/him?
Doyousitnearher/him?
(熟悉学生,并将对话中出现的“mar”在这里先做铺垫)
2、T:
Whattimeisit?
Ss:
Ifs...T:
It'stimefor....Ss:
Englishclass・
T:
Yes,wehaveEnglishclassat9:
40today.
T:
Butwhattimedoyougotoschool/gohome/gotobed?
Ss:
Igotoschoolat・・・
(让学生先巩固一般现在时,为之后教授过去时铺垫,方便两者的比较)
3、T:
Metoo.Iofkngotobedat..・Butyesterday,Iwenttobedat..・
Doyouknow"yesterday”?
(强调昨天)Canyoufindthedifference?
(让学生通过比较,自己去发现过去时的变化)
教学wenttobed领读,带读,检查度等等形式
T:
MissZhengwenttobedat・・・Wliattimedidyoudotobedyesterday?
Ss:
Iwenttobedat・・・
4、学生自己试着将gotoschool/gohome变成过去时,并通过各种读的形式来巩固。
5、T:
Whattimedoyougotoschool/gohome?
6、pairwork,andaskyourdeskmates,andthenshowtheirtalk.
7、T:
whattimeasksfortime,andwealsocanuseuwheii\
8、T:
LookatMissZhengtimestableoflastSunday?
Cailyouaskme?
9、引出词组“comeback”,并进行教学。
10、学生在提最后一个问题时,教师特别放慢回答速度,可以强调"cameback"教学cameback.通过发音来记忆单词。
11、T:
MissZhengcamebackfromKaihualastSunday.WhataboutAmy?
Wlieredidshecomefrom?
Let'slistentothetape.
12、Listentothetapecarefullyandtrytosay:
Amycamefrom
(通过听力练习,培养学生理解答疑)
13、T:
Whocanreadthefirstpart?
14、T:
NowLefsgoonListening,andtiytofinishtheblanks・
(通过听力练习,进一步巩固过去时的书写和认读)
15、Checkanswersandreadthem・Checkreading・
16、Readthelastpart,andtrytotickorcross,thenchecktheanswersandtellmewhy?
17、Listenthewholetalkandfollowthetape(培养学生仿读的能力)
18、T:
Afterreading,canyoudothisexercise?
Checktheanswers・(拓展练习,检查学生是否真正理解对话了)
19、Homework:
readthetalk,andpreviewthenext.
教学反思
教学内容
Module1Unit2Didtheybuysomeicecreams?
教学目标
Beabletotalkaboutpastactivities:
Didyou・・・?
Yes,Idid./No,Ididift.
教学重点
能熟练运用Didyou...?
句型对过去发生的事悄进行推测。
教学难点
能正确运用所学单词和句子谈论过去发生的事情和活动。
学情分析
教学准备
教学设计
集体预案
个性调整
Step1Warming-up
1・Greetings・
2.Listenanddosomeactions・
Playfootball,playbasketball,walk,talk,writealetter,drawadragon,playtheflute,singasong,run,flyakite・
3.ListentotherecordingofUnit1andrepeat・
Step2Presentation
1・Showthestudentssomepostcard・Learntosay:
apostcard
T:
WeknowLinglingisinLondonnow.ShewroteapostcardtoDarning・
Let'sseewhatshesaidinthepostcard・
P4・Listentothetape・
Introducetheformofapostcard・Newword:
dear・
2.Listenagainandunderlinedtheactivitiesofeachsentence・
Wenttothepark,metJohn,boughticecreams,wenthome,rantothebus,dropped・
3.Learnthenewwords:
met,ran.
4・Listenandrepeat・Readthetextbyoneself・
Step3Practice
1・Readandanswer・SBUnit2Activity2・
Getthestudentstoreadthequestionsbythemselves・Askseveralstudentstoanswerthequestions・
2.Thinkandtalkaboutyou.SBUnit2Activity3・
Firstpracticeingroups,thenaskseveralstudentstosayinclass・
3.Listenandrepeat・SBUnit2Activity4・
4・Listenandsay,thensing・SBUnit2Activity5・
Step4Summary
教学反思
教学内容
Module2UnitlHowmanydoyouwant?
教学目标
1、EnabletheSstolearnthewords:
need,food,cheese,kilo.
2^MaketheSsunderstandandusethenewsentencepatterns:
“Howmanybananasdoyouwant?
Howmuchcheesedoyouwant?
”
教学重点
MaketheSsusethefollowingsentencescorrectly:
“Howmany・・・doyouwant?
“Doyoulike...?
”
教学难点
Howtomakeashoppinglist?
Whatdoweneedtobuy?
学情分析
教学准备
单词卡片,录音机及磁带,光盘。
教学设计
集体预案个性调整
Stepl:
1.Revise
Rememberthelastmodule^wordsandlessons・
T:
lastmoduleweleanittheudid二
go—wentrun—ranmeet—metbuy—bought
2.Learnthenewwordsandlessons:
Showthepowerpointtothestudents:
Therearesomepicturesofneedfood,shoppinglist,cheese,kilo.
Thenplayagame:
highlowvoice,itcanhelpboysandgirlsrecitethewords.
Step2
T:
Whatdidyoudoyesterday?
Ss:
Ididmyhomework・
T:
Pleaseguess:
WhatdidIdoyesterday?
Sl:
Maybeyouwentshopping・
T:
Yes,youareright.Iwenttoasupermarket.Iboughtlotsof
things,lookattheboard:
T:
CanyouspeakoutinEnglish?
・・・
Step3
TodayLinglingandMsSmartgotothesupermarket,too.Letuslookatit・
1.Firstlyahestudentsshouldfollowthetape—recorder,thencirclethenewwordsinthetext.
2.Secondly,someboysandgirlscanreadsomequestions,
thequestionsareontheboard:
1)WhereareMsSmartandLingling?
2)Whatdotheyneedtobuy?
3)DoesLinglinglikebananas?
4)HowmuchcheesedoesMsSmartwant?
3.Thirdly,thestudentsshouldfollowthetape-recorderagain»sentencebysentence,thentheteacherandthestudents
Canfind"Whatdotheybuyforthepicnic?
”
—Theyarebananas>cheesenoodles・
4.Lookatyourbooks:
Wliatisonliiigling^hand?
Ss:
Itisashoppinglist.(list的意思是U录,清单的意思)
“howmany”和“howmuch”都是用来询问多少的意思,但在用法上有区别,howmany用来询问可数名词的数量,howmuch用来询问不可数名词的数量。
5.Thenthestudentsshouldanswerthequestions:
1)Theyareinthesupermarket・
2)Theyneedtobuyfoodfortheirpicnic・
3)Yes,shedoes・
4)Halfakilo.(half—半)
Step4
l)Showsomepicturesontheboard(apple.pear,banana,cheese,meat,milk)引导学生说出那些是可数名词,那些是不可数名词。
2)Usethepicturestomakesomesentenceswith“howmuch*'and"howmany"・Homework:
1•Recitethewordsandlessons.
2・Makeadialogueaboutshopping
3・Findsomeinformationaboutshoppingonthecomputer.
教学反思
教学内容
Module2Unit2Howmuchmilkdoyouwant?
教学目标
1、知识目标:
掌握单词juice,box,bottle,句型Howmuch...?
2、能力LI标:
能正确运用句型Howmuch...?
及知道juice,box,bottle的用法。
3、情感目标:
学会在购买物品时征询他人的意见。
4、学习策略目标:
能正确根据所购买的物品采用适当的句型。
教学重点
运用Howmuch...?
购买不可数的物品。
教学难点
如何区别事物的不可数。
学情分析
教学准备
单词卡片,录音机及磁带,光盘
教学设计
集体预案
个性调整
Step1:
Warmingup
Activity1:
Sayachant.
Apple,applejlikeapple・Howmany,howmanyapplesdoyouwant?
Six,six,please・
••••
Activity2:
“快速反应”比赛
利用物品卡片快速在学生眼前晃动,然后问:
Howmany...?
学生凭印象回答。
[设讣意图]:
学生在说chant的时候不仅是对上节课的句型进行复习,而且还为学生创造了愉快的学习氛围。
第二个“快速反应比赛”主要是激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。
Step2:
Review
Activity:
Guess
出示某种食物的部分图片,让学生猜猜这种食物是什么。
[设计意图]:
让学生复习不可数食物的单词,为新课做好铺垫。
Step3:
Presentation
Activity1:
listentothetape
学生听课文录音。
Activity2:
Listenandsay
听录音,说说小朋友们要购买什么。
Activity3:
Listenandrepeat(twice)
听录音,跟读课文。
[设计意图]:
通过听课文录音,感知课文,理解句型的运用情境。
并学习正确的语音语调。
Step4:
Practice
Activity1:
lookandsay
学生看图片,回答问题:
Howmuch...?
Activity2:
编句子
学生运用Howmuchdoyouwant?
在横线上填写正确的不可数单词。
Activity3:
进行对话练习,学生可以灵活釆用不同的单词。
在练习中帮助学生正确掌握box,bottle的用法。
A:
Doyoulike...?
B:
Yes,Ido.
A:
Howmuch...?
B:
....
[设计意图]:
学生首先是回答Howmuch...?
问题,理解句型;然后根据物品的可数和不可数完成句子,加深对重点句型的理解;最后在一定的场景中进行语音交际,灵活运用所学句型。
Step5:
Consolidation
Activity:
Lookandask,thenanswer
出示含有不可数和可数的物品,让学生釆用正确的句型进行提问。
小组之间进行比赛,看看哪个组出错率最低。
[设计意图]:
让学生进行howmany....?
和Howmuch...?
进行疋确的捉问,上
要是在学生的头脑里构建可数和不可数的概念,让学生明白这两种句型的区别,能正确运用句型。
Step6:
Production
Activity:
shopping
模拟商店的情景,一个学生当售货员,一个学生当顾客,模仿:
A:
Howmuchmilkdoyouwant?
B:
Fivebottles,please.进行购物对话表演。
分小组进行比赛。
[设计意图]:
设计购物的情景,帮助学生运用所学的语言知识。
Step7:
summeryandassessment
1.让学生谈论本节课的学习重点及自己碰到的难点。
2.总结本节课同学们的表现。
[设计意图]:
课文学完后,学生必须能理解本节课的重点句型。
教师针对学生的表现予以适当的评价,能保护学生学习的兴趣,激发他们学习的积极性。
七、Homework:
1.听课文录音,朗读课文。
2.与家人玩“丢骰子”的游戏。
碰到可数物品要用Howmany...?
碰到不可数要用Howmuch...?
[设计意图]:
朗读课文时巩固课文的基本途径,让学生回家后玩“丢骰子”的游戏,是为了巩固本课所学的重点知识
教学反思
教学内容
Module3Unit1Wevisitedlotsofplaces・
教学目标
1、语言知识目标:
能听、说、认读本课的重点单词:
theBritishMuseum,theLondonEye,wheel,wonderful,understand,postcard;能正确使用动词过去式;能利用Whatdidyoudo?
Wheredidyougo?
询问别人过去做过的事悄。
2、语言能力U标:
能根据图片听、说相应的单词,能运用Whatdidyoudo?
Wheredidyougo?
询问过去的事情,并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3、情感、策略和文化L1标:
培养学生学习的兴趣,鼓励学生积极合作,引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。
教学重点
本课中目标句型的运用和单词
教学难点
单词TheBritishMuseum的发音和目标句型。
学情分析
教学准备简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片。
教学设计
集体预案
个性调整
一、Warming-up
1、Greeting:
T:
Hello,everyone!
MyEnglishnameisAmy,nicetomeetyou・Ss:
Nicetomeetyou,too.
T:
DoyoulikeEnglishsongs?
Let'ssingasong"Wheredidyougo?
"
(设计意图:
与学生口语的对话,拉近教师与学生的距离。
利用歌曲中的问句Wheredidyougo?
Whatdidyoudo?
激活学生的思维,为新课的语言知识结构做好铺垫。
)
二、Presentation
1、Leadin
T:
WheredidIgoattheweekend?
Lefsplayagame?
GuessJookatthescreen(看图读句子)
Writedownatitle:
Module3Attheweekend
(设讣意图:
结合猜的游戏,引出要学习的句型和本模块的主题,并解释周末在中国和西方不同的文化差异。
)
T:
Ihadadreamyesterday:
Ivisitedlotsofplaceswithmyfriend・Wevisitedlotsofplaces
(设计意图:
为了将课文很好的串起来,我把自己变为对话中的人物Amy。
巧妙把课文内容用做梦的形式体现。
)
2、Teachingnewwords
(1)TheBritishMuseum(呈现单词卡片)反复纠正发音(板书句子,wheredidyougo?
)反复回答:
WewenttoTheBritishMuseum.Wewentto...
(设计意图:
为了体现英语课程标准中,“听说先行,读写跟上的原则”。
我在单词的教学中时刻注意词不离句,句不离日标句型,紧密与教学内容结合。
)⑵TheLondonEye(呈现单词卡片)
T:
Whocanreadit?
Ss:
theLondonEye・
T:
WevisitedtheLondonEye・
(课件呈现句子,TheLondonEyeisabigwheel,单词卡片:
wheel
(3)Wonderful(呈现单词卡片):
T:
IthinktheLondonEyeiswonderful.doyouknowaboutthegreatwall?
Howaboutthegreatwall?
(thegreatwalliswonderful)
Howabouttheyellowriver?
(theyellowriveriswonderful,too)
(设计意图:
英语教学同时也是语言教学,因此,语言是一种活的知识,它需要不断的去在现实中应用。
我把wonderful这个词用在不同的场景中,让学生感知wonderful的意义。
)
(4)呈现三组图片,IlikedtheBritishMuseumbest.Howaboutyou?
(设计意图:
本课教学中出现Iliked...best句型,针对这个句型在训练中有难度,我直接采取三幅与教学内容有关的图片,自己做出选择,然后说出语言句型,引导学生运用Iliked...best说出自己的喜好。
)
(5)直观呈现单词:
postcard,understand
3、Teachingtext:
(1)ThismorningJphonedDammingtoldmydream^pleaselisten
(2)Thefirst,lookatthescreen(呈现问题,依次用汉语解释。
(3)Thesecond:
listentothetapeandthinkover).
(设计意图:
设计中紧紧利用dream这条线,将所有内容串起来,给学生以完整的故事。
所以把教学的对
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