《记梁任公先生的一次演讲》语文教案.docx
- 文档编号:7401580
- 上传时间:2023-01-23
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:21.75KB
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案.docx
《《记梁任公先生的一次演讲》语文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《记梁任公先生的一次演讲》语文教案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案
作为一无名无私奉献的工___,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展活动。
那么你有了解过教案吗?
下面是为大家收集的《记梁任公先生的一次演讲》语文教案,希望对大家有所帮助。
学习目标:
1、___与鉴赏:
通过品读人物,激发学生想象的情感,了解梁任公的人物性格特点以及___的评论与___。
2、积累与整合:
通过品味文章,引导学生掌握写人记叙文的写作方法,学会在记叙中加入自己的评论和___。
3、应用与拓展:
掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。
课时安排:
一课时
学习过程:
一、知人论世。
梁启超,中国近代维新派领袖、学者,字卓如,号任公,又号饮冰室主人。
饮冰,形容十分惶恐焦灼。
出自《庄子·人间世》:
“今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与?
”是梁启超于戊戌___逃亡___后用的笔名,非常真实地反映了他忧国忧民的心情。
___5年追随___发动“公车上书”,___8年参与“百日维新”。
“戊戌变法”失败后逃亡___。
1916年策动蔡锷___护___反袁。
曾倡导文体改良的“诗界___”和“小说界___”。
早年所作的政流利畅达,感情奔放。
晚年在清华大学讲学,著述丰厚,合编为《饮冰室合集》。
(字词落实及相关背景资料,请参照“状元桥”)
二、合作探究。
为一代___试着评改文章,给他写评语,做旁注。
可评点精彩描写,可给___挑毛病,如语法错误……
1、四人一组讨论交流,语法问题当时解决,题目、文章写法等问题可写在黑板上。
2、学生质疑解答
大约在___十年左右(删“大约”);
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次);
(3)不少人对于中国文学发生了强烈的爱好(产生……兴趣)
3、质疑用词写法:
“秃头顶”不是在丑化梁启超吗?
引用《箜篌引》十六字有什么作用?
写我___多年后渡河,用意何在?
“热心肠”体现在哪里?
探究明确:
“秃头顶”如实描写,无损人物。
“光芒四射”是赞美之词。
十六个字___多年后___仍记忆犹新,凸现梁任公才华横溢。
侧面烘托梁任公的才华。
“热心肠”,本义:
待人热情,做事积极的心性,亦即是古道热肠,文中“热心肠”指梁先生用他的一腔热血,一腔爱国热忱和他身上所具有的独特的对优秀作品的理解,学术人格的魅力来感染人,教育人。
照应第8段。
4、评点___:
作旁注:
走进一位短小精悍……光芒四射
旁注:
如实描写人物肖像,气度不凡,布衣难掩其风采。
启超没什么学问—可是也有一点喽!
旁注:
谦逊又自负,风趣幽默又爽直。
他便用手指敲打他的秃头……背诵下来了。
旁注:
独特的方式,个性的动作,表现先生博闻强志。
他真是手之舞之……张口大笑了。
旁注:
如此率真、奔放、___澎湃,至情至性,古来大学问家能有几人?
三、阅读文章,思考下列问题。
1、通览全文,找出___对梁启超先生的?
“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰。
”
“读他这篇文章和听他这篇演讲,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
”
“先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍。
”
“除了当时所受的感动之外,不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。
”
“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?
”
可见,___对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜,到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给___留下什么印象,而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。
2、提问:
梁启超的演讲给___留下了那些印象?
___怎样突显这些印象的?
(3段)肖像特点——身材短小精悍,秃头顶,宽下巴,肥大长袍。
外貌神态特点——风神潇洒,左顾右盼,光芒四射。
(4段)独特的开场白(谦逊自负)描语言。
(5段)深情朗读《箜篌引》(意韵丰厚)。
(7、8段)演讲时敲头回忆(自然可爱)动作特点。
手舞足蹈、时悲时喜(自由洒脱)___动。
我们在细节描写中看到了一个卓越不凡的大家形象和风范,他语言的诙谐幽默,他手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息的动作。
这里不仅看到了梁先生的性格,而且也能从中___到___乃至众人对他的敬佩。
3、在梁任公的这次演讲中,除了这些细节的刻画,还有哪些侧面能够显现出梁任公的性格特点?
“我在听完先生这篇演讲后___余年,……不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗。
”
“他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。
”
“他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!
”
生动激昂,意韵深厚的演讲深深地打动着人们,而___从侧面给我们展现了一个真实洒脱的梁启超,这其中融会着他人生的感悟以及潇洒不羁的真性情。
小结:
梁启超的名气在于他的___维新运动——戊戌变法,可文章并未从___活动家、思想家的角度表现梁启超,而是从他的学者身份,通过讲演时的神态语言动作以及听众及___的___来表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。
写人显情中透露着方法,我们要学在描语言、立外貌、___动、抓侧面中展现人物的性格特点。
四、“有学问”,“有文采”这两个问题比较容易解决。
下面重点分析“有热心肠”。
1、先生讲到《桃花扇》,为何痛哭流涕而不能自已?
《桃花扇》是清代文学家孔尚任创作的传奇剧本,所写的是明代末年发生在南京的故事。
全剧以侯方域、李香君的`悲欢离合为主线,展现了明末南京的社会现实。
同时也揭露了弘光___衰亡的原因,歌颂了对国家忠贞不渝的民族英雄和底层百姓,展现了明朝遗民的___之痛。
《桃花扇》“借离合之情,写兴亡之感”。
左良玉悲崇祯的死,大明王朝的___。
《桃花扇》“借离合之情,写兴亡之感”。
左良玉悲崇祯的死,大明王朝的___。
梁启超想到变法的失败,光绪帝被囚。
他为国家悲,为民族悲,为百姓悲。
2、为何讲到杜甫的诗,“先生又张口大笑了”?
长达八年的安史之乱结束,久久压抑在杜甫心头的阴霾终于烟消云散,他自然喜极而泣。
任公也处于乱世之中,杜甫的喜与忧他感同身受。
3、先生为何开篇讲到《箜篌引》这首古诗?
明确:
有一狂夫,披发提壶,涉河而过,被水冲走,其妻紧追阻止不及,悲痛欲绝,对江弹箜篌,一曲终,遂投河。
这种疯狂的人格力量就是为理想而忘我追求的勇往直前,是“明知不可为而为之”义无反顾,是“我自横刀向天笑”的视死如归。
戊戌变法的___者们明知变______,会牺牲却依然坚定地实施变法的执着与狂夫的赴死是相似的。
任公演讲时的哀痛可想而知。
他为牺牲的战友而哀,为百姓而哀,为国家而哀。
五、拓展提升。
说说本文从哪些方面写出了人物的什么特点?
模仿这些写人手法,描写你最熟悉的一位老师。
要求:
1、抓住细节,突出特征;
2、语言简洁,描写生动;
六、总结。
梁任公为___奔走呼号,直面生死;为学术呕心沥血,笔耕不辍。
斯人虽逝,精神长存。
先生的谆谆教诲依然如黄钟大吕般响彻耳畔。
让我们一起来诵读《少年中国说》中的片段。
板书设计
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
演讲特点:
开场白——独特
声音——沉着有力、宏亮激亢
内容——丰富而有趣
表情——成为表演、酣畅淋漓
人物特点:
身材(短小精悍)、步履(稳健)
气质(风神潇洒)、眼神(光芒四射)
讲演时的神态、语言、动作——生动有趣,旁征博引,手舞足蹈
(自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱)
有文采,有学问,有热心肠
的《记梁任公先生的一次演讲》语文教案范文很有深度,希望可以助您一臂之力。
《记梁任公先生的一次演讲》教案(人教版高一必修教案设计)【教学目标】
1、了解梁任公及梁实秋其人。
2、学习细节描写及加旁注的阅读方法。
3、培养学生敢于质疑的精神。
【课时安排】一课时。
【课前预习】
1、搜集梁启超、梁实秋背景材料。
2、找出描写梁启超的精彩生动语句,仿照研讨,作些旁注。
【教学过程】
一、趣味式导入:
清末时有一位十岁的少年,一天随父亲到朋友家做客。
一进家门,他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了,并偷偷地折下了一枝,遮掩在宽大的袖筒里。
谁知,他的这一微妙之举,恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。
他的父亲教子甚严,但又不好当面开口,便匆匆走进客厅安然落座了。
父亲总为___这件事惴惴不安,一心想不露声色地训示___一番。
筵席开始了,父亲灵机一动,便当众对少年说:
“开宴前,我先出一上联,如能对好,方可举杯,否则,只能为长辈斟酒沏茶,不准落座。
”
少年不知父亲的用意,毫无思想准备,但凭腹中的才学,自信不会出丑,于是满口答应下来。
父亲略加思索,作出上联:
“袖里笼花,小子暗藏春色”。
这少年听后一惊,恍然大悟,但也未显失色,随口对来:
“堂前悬镜,大人明察秋毫”。
对联一经出口,堂前喝采不已。
父亲早忘了那件不体面的趣事,他被___那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。
那么,同学们猜一猜,这个少年是谁呢?
他就是——梁启超,是我们今天所学课文的主人公。
我再给大家出一道竞猜题,请根据我对他的描述猜一猜他是谁?
1、他的原名叫梁治华。
2、成就:
散文家、文学评论家、翻译家。
3、作品:
《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》
4、作品风格:
风趣幽默、朴实隽永。
5、他用近40年时间翻译《莎士比亚全集》。
还编有《远东英汉大辞典》。
他就是──梁实秋,20世纪华语散文天地的一代宗师。
今天,我们就来学习他的《记梁任公先生的一次演讲》。
梁任公,即梁启超(1873-1929),中国近代思想家、文学家、学者。
曾追随___参与百日维新运动,戊戌___后逃亡___。
辛亥___后,出任袁世凯___司法总长。
后策动蔡锷___护___反袁;又与段祺瑞合作,出任财政总长。
晚年任清华大学研究员教授,一生著述达千万字,编为《饮冰室合集》。
梁启超一生致力于救国,然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法,与当时的___党人发生矛盾,后依附于袁世凯、段祺瑞___,想借助他们的力量实现自己的救国理想,结果反被他们利用、玩弄于股掌之中,这使他格外痛苦。
他痛定思痛地反省这一段经历说:
“别人怎么样评价我我不管,我近来却发明了自己一种罪恶,罪恶的在那里呢?
因为我从前始终脱不掉‘贤人___’的旧观念,始终想凭藉一种固有的旧势力来改良这国家,所以和那些不该共事或不愿共事的人也共过几回事。
虽然我自信没有做坏事,多少总不免被人利用我做坏事,我良心上无限苦痛,觉得简直是我间接的罪恶。
”(《外交欤内政欤》)于是他对___失望已极,最后从自己深卷其中___余年的政坛中抽身而出,转入学界。
二、解读课文:
要求学生养成作旁注的习惯。
1、生字、多音字及形近字辨析
莅校(lì)迥乎(jiǒng)精悍(hàn)步履(lǚ)谦逊(xùn)激亢(kàng)屏息(bǐng)试泪(shì)
蓟北(jì)涕泗(sì)箜篌(kōnghóu)饮:
yǐn(饮恨)
屏:
bǐng(屏住)yìn(饮牛)píng(屏障)履:
(lǚ)履行屐:
(jī)木屐屡:
(lǚ)屡次
屦:
(jù)草屦拭:
(shì)拂拭弑:
(shì)弑君试:
(shì)试验轼:
(shì)苏轼箜:
(kōng)箜篌倥:
(kōng)倥偬炯:
(jiǒng)目光炯炯迥:
(jiǒng)迥然不同
2、梁任公演讲特点
1演讲前:
准备(办事认真、书法修养好)——铺垫
入场外貌:
秃头顶、宽下巴、短小精悍、肥长袍——前奏
动作:
稳健潇洒、光芒四射
开场白:
语言独特(谦逊、自负、风趣)
神态生动有趣(眼睛向上一翻,轻轻点一下头)
声音:
沉着有力,洪亮又激亢(沉稳睿智)
内容:
朗诵声情并茂(“五有”——文采出众、技巧纯熟)(20年后回忆——侧面描写)背诵有趣(博闻强识旁征博引记不起就敲头)
表情:
于紧张处成为表演(手舞足蹈两哭——感情丰沛)
于讲后大汗淋漓、状极愉快——以上为正面描写效果:
深入人心,学生感动,对文学产生强烈爱好——侧面描写
3、作旁注:
⑴走进一位短小精悍?
?
光芒四射。
旁注:
如实描写人物肖像,气度不凡,布衣难掩其风采。
⑵启超没什么学问—可是也有一点喽!
旁注:
谦逊又自负,风趣幽默又爽直。
⑶他便用手指敲打他的秃头?
?
背诵下来了。
旁注:
独特的方式,个性的动作,表现先生博闻强志。
⑷他真是手之舞之?
?
张口大笑了。
旁注:
如此率真、奔放、___澎湃,至情至性,古来大学问家能有几人?
三、合作探究
为一代___试着评改文章,给他写评语,做旁注。
可评点精彩描写,可给___挑毛病,如语法错误?
?
1、四人一组讨论交流,语法问题当时解决,题目、文章写法等问题可写在黑板上。
2、学生质疑解答:
⑴大约在___十年左右(删“大约”);⑵我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次);⑶我在听先生这篇讲演后约___余年(删“约”);⑷不少人对于中国文学发生了强烈的爱好(产生?
?
兴趣)
这种现象在那时是无可厚非的,因为当时白话文刚刚兴起,用字和语法并不规范。
但现在同学们切不可犯这样的错误。
3、质疑用词写法:
⑴“秃头顶”不是在丑化梁启超吗?
⑵引用《箜篌引》十六字有什么作用?
⑶写我___多年后渡河,用意何在?
⑷“热心肠”体现在哪里?
4、探究明确:
⑴“秃头顶”如实描写,无损人物。
“光芒四射”是赞美之词。
⑵十六个字___多年后___仍记忆犹新,凸现梁任公才华横溢。
⑶侧面烘托梁任公的才华。
⑷“热心肠”属古今异义,本文指感情浓烈,照应第8段。
5、表演开场白:
为梁任公开场白作旁注时,请一位同学___表演开场白,用普通话,配上动作、神态。
四、教师小结
本课重点品文品人。
品文——本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。
品人——作旁注时品味了梁启超的性格、品质,瞻仰了一代___的风采。
五、拓展阅读
雅舍
梁实秋
六、布置作业:
梁任公的肖像描写很有特点,明确其身材——相貌——气质的写法,大家刚上高一,那就任选自己初识的某位新老师,对其刚出场时的情形进行特征性描写,200字左右。
模板,内容仅供参考
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 记梁任公先生的一次演讲 记梁任公 先生 一次 演讲 语文教案