人教部编版四年级下册作文叙述与描写无提示语精选市优质课获奖教案.docx

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人教部编版四年级下册作文叙述与描写无提示语精选市优质课获奖教案

教师备课记录

备课分类：

叙述与描写备课内容：

无提示语

一、备课标（研读记录）

课程目标

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

5、6年级：

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

教法建议

写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。

写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。

要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。

重视对作文修改的评价。

要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。

要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。

教法教具

教法：

表演、讨论、教授、练习

教具：

PPT（母鸡和鸡蛋）

其他心得

可加强课堂趣味性，多让学生参与表演。

二、备教学目标

成长目标

在讨论时能主动地参与其中，并积极思考，发表自己独到的见解。

快乐目标

通过多样的课堂环节，提高学生的参与度和对课堂的兴趣度。

知识目标

1．不用提示就知道对话双方的时候，使用无提示语；

2．人多嘴杂，不需要知道说话人是谁的时候，使用无提示语；

3一人一段使用无提示语时，前引号写在第三格。

三、备教学重难点

教学重点

标点符号的使用方法及完整的语言描写格式（依据课题）

教学难点

破折号和省略号的运用（依据重点及学生实际情况）

四、备学情（略）

工作标准

工作记载

学习目标群发

每节课前，将本讲知识点、成长

点通过sstu群发至学生账户

应发人数

实发人数

学员电话访谈

详见产品部教师工作量及工作时间安排。

学员名单及电话沟通内容

学员

面谈

详见产品部教师工作量及工作时间安排。

学员名单及沟通内容

家庭

走访

教师工作加分项

学员名单及沟通内容

五、备教法教具

序号

知识阶梯

（分解的知识点）

快乐形式

（教法与教具）

成长点评

（预设的精彩点评）

1

不用提示就知道对话双方的时候，使用无提示语；

教法：

表演、讨论、教授、练习

教具：

PPT

我们配合得可真好啊，不用彩排都如此默契。

你很有表演天赋呢。

2

人多嘴杂，不需要知道说话人是谁的时候，使用无提示语；

教法：

表演、讨论、教授、练习

教具：

PPT（母鸡、鸡蛋）

看来大家都是有想法的孩子，对于生活中的事物能有自己独到的看法和见解。

真棒！

3

一人一段使用无提示语时，前引号写在第三格（插入1、2具体讲解）

教法：

教授、练习

教具：

PPT、

六、教学过程

课时

教学环节

时间

教学过程

教材教法点评或其它

第一课时

（55分钟

一、成语接龙（5-8分钟

1．复习旧成语

2.学习新成语：

壮志凌云——云程万.里——里谈巷议——议论纷纷——纷纷扬扬——扬眉吐气

3.背诵新成语

1.设计意图：

收心、积累

二、成长故事会（10分钟

1．PPT导入故事图片

2.教师根据图片讲故事（讲故事的过程中带入成长点）

成长点小结：

吉米不仅淘气，而且想法别具一格，在众人们议论纷纷时他总能发表自己独到的见解。

学校里讨论春游去哪里游玩时，伙伴们在讨论最新看的动画片时，大家都会说些什么？

你又有什么好的想法？

积极地参与进来吧，大家都想听听你的意见呢！

不过，如果你的想法跟其他人完全一样的话，那就不能给他人留下深刻的印象哦！

1.设计意图：

激发学生学习兴趣，带入本讲的成长点。

2.教学方法：

讲故事

三、知识一点通（40分钟）

点名法——“变魔术”——学生领悟

1.起点练习

【激】对于不同的事情吉米能有自己的见解，那你能像他一样做到这点吗？

请看大屏幕，这刘禅呀，真是胆大包天，上课了还在吃鸡腿！

【问】如果你见了会说些什么呢？

【放】生说。

【收】这时很多人都在纷纷议论，那如何将这个场景写下来呢？

【练】生完成课堂练习（起点练习）

【评】老师看到大部分同学是这样写的：

有的同学说.......有的同学说......还有的同学说......这样写显得比较啰嗦，怎么办呢？

可以用上今天要学的“无提示语”（板书课题）

2.知识点一

（1）练习一

【激】（演）咦，我的黑板擦怎么不见了？

（指向某个特服学员）喔喔头，是不是你拿了？

！

（后面的对话省略）

【问】在刚才的表演中，老师和喔喔头的对话有什么特点？

【放】生说。

【收】这时他们是你一言，我一语，第一句交代清楚说话双方后，后面不用提示语也知道话是谁说的，这样让语言更加简洁，情节更加紧凑。

自己动手来写写吧。

【练】课堂练习知识点2练习1

（2）练习二

【激】看看这次谁的答案和老师最接近吧。

（PPT展示）（课堂练习知识点1练习2）

【收】这时，每一句话都是单独的一段，第三格打上前引号写人物说的话。

【练】抄写老师的范例。

【评】在运用无提示语时一定要注意格式和标点符号。

（3）练习三【激】阳光喔有一位特别厉害的妈妈，这天傍晚，妈妈在菜市场即将关门前的5分钟以飞一般的速度来到一家卖白菜的摊位前，凭着三寸不烂之舌，将3元一斤的白菜还到了5毛。

（演）

【问】这时妈妈和老板间的对话有什么特点？

【放】生说

【收】在这种情况下也可以用无提示语。

【练】课堂练习知识点1练习3

【评】同学们写得真棒，并且注意到了格式、标点。

（4）练习四

【激】生活中，有很多时候会出现你一言我一语的情况，比如，跟别人问路的时候，两人打电话的时候，同学生病关切地询问……

【问】你还知道哪些？

【放】生说。

【收】选一种把两人对话的情景写下来，要求运用无提示语。

【练】课堂练习知识点1练习4

（5）知识点小结

【收】同学们写得真不错，如果平时留意观察生活，你会发现生活中很多两人对话，你一言、我一语的情景都是可以用无提示语来展现的。

3.知识点二

（1）练习一

【激】世界上是先有鸡还是先有蛋？

（出示PPT图片）

【放】生说

【收】同学们纷纷抢答，说出了不同的答案。

把同学们的回答写出来。

也可用无提示语。

【练】课堂练习知识点2练习1

（2）练习二

【激】请看大屏幕，我们来看看，哪种写法更准确呢？

【练】课堂练习知识点2练习2

【评】看来同学们都能比较牢固的掌握无提示语的写法了。

需要注意的是，这时有很多人在说话，没有必要都写下来，3到5句就够了，最后可打上省略号。

（3）练习三

【激】中国人最喜欢过的传统节日就是春节了，大年三十到了，晚上，全家围着饭桌说着吉祥的祝福的话。

【问】大家会说些什么呢？

【放】生说。

【收】一句句吉祥的话语代表着人们对美好生活的向往，如果你也能在这时说一说你的想法，你就是个能够积极参与，勇于思考的孩子哦！

在此情景下，也可以用上无提示语。

【练】课堂练习知识点2练习3

【评】对于老师给的情景大家都能写出来，接下来就到了考验你们的时候了。

（4）练习四

【激】生活中，有哪些人多的时候，人们会聚集在一起议论某一件事呢？

街道上发生了车祸很多人围观；姚明进球了，球迷在观众席上说的话……

【放】生说。

【收】把你印象中发生过的一种人多议论纷纷的话语写下来，要求运用无提示语的格式。

【练】课堂练习知识点2练习4

【评】看，用上无提示语后，这个情景显得更加的真实、生动了。

（5）知识点小结

【收】通过以上例子，我们知道了在人多议论纷纷时，也可用无提示语来表现。

设计意图：

激趣、教授知识点

表扬参与表演的同学。

第二课时（55分钟）

三、知识一点通

（40分钟）

4.综合练习

（4）【激】这天，在喔喔头班上开展了一场小小辩论会：

《老虎是放在动物园好还是在山林里好》，同桌之间展开了辩论。

小明认为放在动物园里好，因为有饲养员喂食物，不愁吃不愁喝。

小敏认为在山林里好，因为在那里可以自.由地奔跑。

小明立刻反驳，饿了就跑不动了。

小敏又反驳他，老虎在动物园待久了就像病猫，没有老虎的威风了。

辩得不可开交，两人决定找老师当评判。

【问】在故事里，说话的有几个人？

【放】2个

【问】他们之间讲话有什么特点？

【放】你一句，我一句

【引】这时可以用上无提示语来表现当时的情景。

【练】课堂练习综合练习

【评】同学们完成得真不错，并且注意到了一人一段，前引号写在第三格。

1.设计意图：

增强学生综合运用能力

2.注意事项：

第二节课时间较充裕，可多点学生参与进来，读、评。

四、实战指南针

（5-8分钟）

家庭练习的指导

【激】同学们都知道当人喝酒喝多时就会醉，可有只风筝也醉了！

怎么回事？

一起来听听。

（PPT展示故事）

【问】风筝醉了，是什么样的，跟爸爸喝醉酒回家是一样的吗？

爸爸醉酒后的哪些举动让女孩伤心、难过？

【放】生说

【问】听了女孩的话，爸爸是如何回答的？

【放】生说

【问】风筝醉了可以换一个，可是爸爸醉了，该怎么办呢，爸爸最终有没有改掉喝酒的毛病？

【放】生说

【收】请联系上下文将故事中间的部分补充完整，注意用无提示语的方式来描写爸爸和女孩的对话。

相信只要你认真思考，下次一定会在作业点将台榜上有名。

1.设计意图：

帮助学生理清思路。

五、作业点将台

（10分钟）

1.上周家庭练习评价

想知道这节课谁的加分最多吗？

那就要关注老师的作业点将台环节了，我们一起来看看上一节课谁的作业是最优秀的。

点评上一讲家庭作业，表扬学生的优点，指出不足（如书面整洁，字迹端正的，知识点运用较好的）

【激】当然有全班表扬之外，还有一些同学会得到老师的特别表扬。

点评特别优秀的学生作业

【收】今天没有得到老师特别表扬的同学也不要泄气，今天回家认真写作业，下节课的最高分一定是你的了！

2.发表活动

1.设计意图：

增强学生成就感。

教师备课记录表

备课分类：

叙述与描写备课内容：

声音描写

一、备课标（研读记录）

课程目标

《新课程标准》对小学各学段作文教学有着具体要求：

三、四年级的习作要求是：

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点

符号。

6．课内习作每学年16次左右。

五、六年级的习作要求是：

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据内容表达的需要，分段表述。

学写读书笔记，学写常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。

课内习作每学年16次左右。

教法建议

3、情景表演法让学生乐于参与其中。

2、多媒体教学法联系学生的实际生活，让学生知道写作来源于生活。

3、讲述法吸引学生表达的欲.望，并学会分享生活中的点滴。

4、互动参与和练习法，让学生真正地将知识落到实处。

5、通过教师的点评增强学生对写作的自信。

6、情感教学法帮助学生成长。

教法教具

教法：

表演、讨论、教授、练习、讲述、朗读、提问、迁移

教具：

触摸屏、PPT、视.频、音频

其他心得

二、备教学目标

成长目标

有的人喜欢“轰隆隆”的雷声，而有的人却觉得这就像野兽在黑.暗之中的嚎叫；有的人喜欢小鸟“叽叽喳喳”的鸣叫，而有的人却觉得无比聒噪……无论哪一种声音，都有它的特点。

只有当你去认真体会这些事物带给你的意义时，你才会发现，每一种声音都有它独特的魅力，值得我们去欣赏，并为之感动。

快乐目标

教学中的表演与互动，让学生在学习过程中主动参与，让学生充分感受参与乐趣的同时通过练笔产生成就感，对写作有一定的信心。

知识目标

1、声音的美化；

2、声音的丑化。

三、备教学重难点

教学重点

能准确运用形容词描写好听、难听的声音

教学难点

能围绕好听、难听的声音展开联想并对声音进行美化和丑化。

四、备学情（略）

工作标准

工作记载

学习目标群发

每节课前，将本讲知识点、成长

点通过sstu群发至学生账户

应发人数

实发人数

学员电话访谈

详见产品部教师工作量及工作时间安排。

学员名单及电话沟通内容

学员

面谈

详见产品部教师工作量及工作时间安排。

学员名单及沟通内容

家庭

走访

教师工作加分项

学员名单及沟通内容

五、备教法教具

序号

知识阶梯

（分解的知识点）

快乐形式

（教法与教具）

成长点评

（预设的精彩点评）

1

声音的美化

教法：

表演、讨论、教授、练习、讲述、朗读、提问、迁移

教具：

触摸屏、PPT、视.频、音频

你是一个善于聆听的孩子，能找到不同人声音的特点。

2

声音的丑化

教法：

表演、讨论、教授、练习、讲述、朗读、提问、迁移

教具：

触摸屏、PPT、视.频、音频

心情不同，听到我们耳中的声音也不同，多观察。

六、教学过程

课时

教学环节

时间

教学过程

设计说明

第一课时

（55分钟

一、成语接龙（5-8分钟）

1.复习旧成语

一马当先——代人捉刀

2.学习新成语

刀山火海——海枯石烂——烂醉如泥——泥船过河——河清难俟——俟河之清

3.背诵新成语

【重点关注】

（略）

设计意图：

收心、积累。

教学方法：

讲述法

二、成长故事会（10分钟

1．PPT导入故事图片

2.教师根据图片讲故事（讲故事的过程中带入成长点）

【激】声音是个奇妙的东西，无形无影，既看不见也摸不着。

上天赐予我们同样奇妙的听觉，侧耳倾听，仔细玩味，静静地，静静地……无论吵闹，还是静谧，都是一个独特的世界，有诗情，有故事：

像海水轻拍沙滩，像晚风拂过垂柳，像雨水滴落窗前，又像狂风在海中央怒吼，像车轮滑过湿漉漉的地面，还像惊雷闪过天边。

用心听一听，这首《月亮之歌》……

（PPT上呈现教材的画面，同时播放教材朗诵的音频。

）

【问】这是和谁有关的故事？

讲了小刺猬的什么事？

他们的歌声如何呢？

【放】

【收】是的，也许我们当不了音乐家，做不成舞蹈家，但在自己所喜欢的领域里只要你肯努力，在没有参与学习的同龄人中你会是强大的，只要努力到最后，也会获得同伴们的认同，

【重点关注】

（略）

设计意图：

让学生们在自己平时所喜欢的才艺学习中学会坚持，没有任何人一开始就会成功。

教学方法：

朗读法、提问法、PPT教学法、情感教学法

三、知识一点通（80分钟）

1.起点练习

【激】（师生表演：

出门前妈.妈.的叮咛。

请学生演孩子，听到妈.妈.的语言后两种不同的反应。

）

妈妈深情地望着孩子，拍了一下孩子的肩膀，语气柔

和：

“孩子，上课的时候要听讲啊！

”

【问】现在你的心情很好，听到妈妈这句话，你的感受是怎样的

【放】舒服，不舒服……

【问】如果你现在心情很烦躁呢？

听到妈妈这句话，你的感受又是如何的？

【放】难听……

【收】是呀，哪怕听到的是同一句话，心情发生改变时同样的声音听到耳中的感受是不一样的。

这就是我们今天将要学的内容。

板书：

声音描写

【问】这种让你感觉舒服或不舒服声音可以用什么词语来表达呢？

【练】完成起点练习1

【评】写来写去就是哪几个词，说明我们平时的积累太少了，我们一起来看看还有哪些词语？

【放】舒服：

清脆、悦耳、洪亮……（板书）

难受：

刺耳、沙哑、粗暴……（板书）

（同时再次完成起点练习1）

【评】用上这些词语来形容不同人物的声音，读者就能清晰可感了。

3.知识点一：

声音的美化

2.练习一

【激】刚才我们说了那么多的词语，而且还记了下来，现在想考考你们，敢接招不？

【引】今天上课时有一位同学表现的特别好，老师把头转向她，面带微笑地说：

“你看她，听得多么认真啊！

”

【问】如果你就是这位同学，你觉得老师的声音是怎样的呢？

【放】

【收】大家都能用一句话把老师的声音描述出来，且用上了刚才所学的词语，非常好。

请大家马上完成知识点一的第一个练习。

【评】但是我们怎样才能将你对老师声音的感受描写得更细致和形象呢？

对老师的声音进行描写，用恰当的词语和比喻句来形容。

板书：

比喻和联想

（2）练习二

【问】：

谁能用一个比喻句来形容此时你对老师声音的感受？

【放】（像百灵在歌唱、像海浪轻抚沙滩、像微风拂面）

像___________________（板书）

【练】对照PPT修改知识点1的练习2。

【评】这就对人物的声音进行美化，同时加上了比喻句，让读者更能体会到你的情感，使内容显得有内涵了，希望同学们能发挥联想找到更多更新奇的比喻句来表达自己内心的感受。

（3）练习三

【激】为了考考你们格式是否真的弄懂了，老师来考考你们。

【引】今天，在全年级拔河比赛中，我们班获得第一名。

班长小强高兴极了。

【问】此时放学的铃声、树上小鸟的叫声、汽车的鸣笛声给他什么样的感受呢？

用恰当的词语和比喻形容一下。

【放】

【练】完成分部练习中知识点1——练习3

【评】评谁的想象丰富。

（4）练习四

【激】说了这么多，相信大家已经对声音描写了然于心了，那么现在我们就来看谁最厉害。

【引】以前的喔喔头爱吹牛总是将口头禅挂嘴边：

“有困难不要愁，困难就找喔喔头！

”

可自从喔喔头在很快的时间内把偷吃苹果的案子给破了，马上在同学们心中树立了高大的形象。

喔喔头得意地又念着口头禅：

“有困难不要愁，困难就找喔喔头！

”

【问】此时的你是喔喔头的崇拜者，在听到这句话后你会是怎样的感受呢？

【放】（清脆、悦耳，像～）

【练】完成分部练习中知识点1——练习4

喔喔头的声音在我听来是那么~~~，像~~~~~。

【评】生读生评，互动参与。

【重点关注】

（略）

（5）知识点小结

【收】在学校里、在生活中也会出现各种声音，用上今天所学的知识来表达情感，会使我们文章显得更有内涵。

【重点关注】

（略）

3.知识点二：

声音的丑化

（1）练习一

【激】刚刚我们学习的对好听的声音进行美化。

那么，除了可以进行美化以外，还可以进行什么呢？

【引】请看老师表演：

“你——站起来！

”老师生气地对一个上课说小话的学生说，“我讲，你也讲！

不像话！

”

【问】如果你是这位同学，老师这么大声的批评你，听了会是什么感觉？

【放】

【练】完成知识点2——练习1。

【评】因为受了批评，心情不好，声音听在耳中自然是不好听，大家写的都不错，但是你们忘了要把声音写得细致生动还要加上比喻和联想。

（6）练习二

【引】这里对老师的声音还是美化吗？

老师批评你，声音刺耳，那这里我们应该对老师的声音进行？

【放】

【收】对，可以对我们不喜欢的声音进行丑化。

【问】谁能用一个比喻句来形容此时你对老师声音的感受？

【放】像炸雷、像北风呼啸、像北极熊在嚎叫）

像___________________（板书）

【练】说句子

完成分部练习中知识点2——练习2

【评】这就对人物的声音进行丑化，同时加上了比喻句，让读者更能体会到你的情感，使内容显得有内涵了，希望同学们能发挥联想找到更多更新奇的比喻句来表达自己内心的感受。

（7）练习三

【激】为了考考你们格式是否真的弄懂了，我们一起来听听下面的对话。

（出示音频吵架的声音）

在公汽上，女乘客的脚被踩了，踩她的男乘客急忙道歉，女乘客并不接受，只是一味责备，男乘客也恼羞成怒。

【问】他们争吵的声音让你有什么样的感受？

【放】

【练】完成分部练习中知识点2——练习3

选择合适的词语和比喻句来描绘。

【评】比喻句的运用。

（8）练习四

【激】说了这么多，相信大家已经对如何把声音的丑化写好了然于心了，那么现在我们就来看谁最厉害。

（出示PPT）

一次演唱会上，某明星精彩献唱，唱出来的声音特别好听，可突然因为某个粉丝太激动了，将手里的花扔向明星，不小心砸中了明星的脸。

明星马上怒不可遏，话筒一摔，要去找那个扔花的粉丝算账，被保安拦了下来。

【问】演唱会继续，如果你是那个扔花的粉丝，此再时听到歌星的歌唱。

你会是什么感受呢？

【放】

【练】完成分部练习中知识点2——练习4

将此刻的感受运用声音描写的手法写出来，用人物的动作神态当提示语。

【评】选3——5个学生的练笔读。

【重点关注】

（略）

（5）知识点小结

【收】今天我们学习了你对声音的感受（美化和丑化），并结合以前所学的知识运用到人物的语言描写中，使文章慢慢地变得丰富起来了。

【重点关注】

（略）

4、综合练习

【引】声音的描写也可以这么细致，我们来看今天的综合练习，看你们谁写的好。

刘禅放学回家，奶奶喊刘禅吃刚炸好的鸡腿，爸爸却坚决不让刘禅吃，因为刘禅太胖了。

【问】奶奶和爸爸分别会说什么呢？

如果你是刘禅，此时他们的声音听起来有什么不同？

【放】

【练】要求：

请按照《月亮之歌》中对声音描写的方法，把奶奶和爸爸的话写出来，运用比喻句写出对声音的感受。

【评】因为我们的情感不同，不同声音听在我们的耳中自然也就不同，看来大家都掌握的很好。

四、实战指南针（5-8分钟）

家庭练习的指导

【激】即使是妈妈熟悉的声音，只要我们认真体会，也能听出声音的千变万化。

【引】当妈妈面对你考了100的试卷时

【问】此时的妈妈会是什么样的心情？

（高兴）

她会对孩子说些什么？

她的的声音听起来耳中是什么样子的？

那声音又会像什么呢？

【练】一个问题一个问题的练习说。

（出示PPT）

【引】那当你犯错误的时候，妈.妈.的心情还是高兴吗？

他的声音又会是什么样的？

听在耳中又有什么感觉？

（出示PPT）

【练】

【评】如果你能将妈妈甜美的声音和你紧张害怕的听到的妈.妈.的声音描绘得读者也身临其境一般，你就是写声音的高手啦！

注意不要忘了选用合适的形容词和修饰手法哦！

【引】下面是一个同学写她妈妈声音的一篇作文，我们一起来看看。

【练】你能把妈妈不同心情写的声音表现出来吗？

我们一起来写写。

【评】美化和丑化的句子。

五、作业点将台

（10分钟）

上周家庭练习评价

想知道这节课谁的加分最多吗？

那就要关注老师的作业点将台环节了，我们一起来看看上一节课谁的作业是最优秀的。

点评上一讲家庭作业，表扬学生的优点，指出不足（如书面整洁，字迹端正的，知识点运用较好的）

【激】当然有全班表扬之外，还有一些同学会得到老师的特别表扬。

点评特别优秀的学生作业

【收】今天没有得到老师特别表扬的同学也不要泄气，今天回家认真写作业，下节课的最高分一定是你的了！

2.发表活动