Whatisyourfavouritesport教学建议.docx
- 文档编号:7391594
- 上传时间:2023-01-23
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:21.25KB
Whatisyourfavouritesport教学建议.docx
《Whatisyourfavouritesport教学建议.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Whatisyourfavouritesport教学建议.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
Whatisyourfavouritesport教学建议
Whatisyourfavouritesport教学建议
教学建议
●教学内容分析
与上一单元一样“运动话题”同样是学生们最感兴趣的话题之一。
尤其是在青少年之中有很大的市场。
在他们之中有众多的球迷和追星族。
他们熟悉许多体育项目和球星。
和饮食话题一样,它与人们的日常生活息息相关。
拥有很大发挥和施展的空间。
只要老师引导得好,可设计出许许多多的内容。
近几年来,随着我国申奥2008的成功,“运动话题”几乎成了每年中考乃至高考必涉及的话题。
因此运动话题在中学英语教学中起着不可低估的作用。
本单元主要语法项目是祈使句(Imperatives)。
就是我们日常生活中的如何“发出指令”(Givinginstructions)。
这就必然要涉及到一些常用说法。
学会并掌握这些说法也是我们本单元的重要内容。
此外,本单元还重点介绍了由can引导的一般疑问句及答法。
第77课提供了playinggames的情景,谈谈所喜爱的几种运动。
核心教学项目是“祈使句”,如:
AreyouOK?
Don’tworry.begoodat.主要是祈使句的肯定dosth.和否定的用法don’tdosth.以及likethis的用法。
第78课结合游戏yo-yo球,来讲述一种游戏的玩法。
着重练习“发出指令”Throwitlikethis.Don’tthrowit.这两个祈使句。
本课的第二部分结合playinggames这个话题,以Canyou…?
句型谈论九种常见的活动:
rideabike/swim/skate/flyakite/playcards/playvolleyball/playfootball/jump/sing.问别人会不会做什么,来学习情态动词can的用法并引出句型It’seasy/hard.来评论此项运动的难易。
有第77课和第78课的铺垫,第79课以flyingakite“放风筝”为话题,继续练习祈使句,情态动词can和句型It’seasy.并运用所学过的句型对你的朋友做调查。
第80课语音部分是对元音字母o和o的字母组合进行比较和小结。
主要学习音标:
/u:
/,/u/,/au/等。
本课的语调训练是在继续进行句子重音训练的同时,引入了句子的语调:
一般疑问句用升调,祈使句用降调。
本课安排的歌曲旨在巩固已学过的语音内容,提高学生的兴趣。
●情境教学建议
本话题有实用性强,紧密贴近生活,学生感兴趣,容易设置情景等特点。
老师一定要抓住这些特点,设计好这节课。
要多利用实物,必要时可利用室外的场地,实景操作这节课。
如安排得好,一定会赢得学生们的喜爱。
尤其是对于学习较困难的学生是个极大的促进。
室外上课要特别注意组织工作。
教师要准备充分后再把学生拉到室外,还要注意在教学过程中操控学生的情绪。
如果安排得不好,会适得其反。
●词汇教学建议
1.主要是一些运动词汇,要多用实物和肢体语言讲述单词。
可让班上擅长表演的同学做动作来加深单词的印象。
2.使用媒体资料教单词。
3.以新带旧教单词。
掌握以下词汇:
第77课:
sport,basketball,easy,pass,try,begoodat
第78课:
throw,hardride,swim,fly,card,basketball,jump,sing
第79课:
run,high,then,question
理解以下词汇:
comeon,ouch,yo-yogo(n.),skate,postalcode
选用词:
ski,tennis,tabletennis,roller-skating,chess,fan,player,team,everyFriday
●口语教口学建议:
本单元要让学生对“发出指令”有感性认识。
要把祈使句同本单元的交际项目(对某人发出指令)有机的结合起来。
让学生深刻体会祈使句在日常生活中的交际意义,老师要尽量创设一些使用祈使句环境,激起学生使用句型的动机,让学生在真实或模拟的情境中自然掌握祈使句的用法。
如:
每天课上老师说:
Standup!
Sitdown!
Stoptalking!
Readthetext.Doitagain.Makeadialogue.Doitinpairs.等,都是这一类的常用词汇。
对话所涉及的内容主要是室外活动。
老师主要可设计一些实景操练的场合,供学生练习对话使用。
多用实物和肢体语言。
老师还可教学生做一动作或让一学生做一动作,让另一学生模仿。
并引出以下句型:
Canyoudoit?
Doyouwantago?
Letmehelpyou.DoasItellyou.Doitlikethis.Don’tdoitlikethis.等等。
一些学生可能做对了。
老师可说:
You’reright.You’reveryclever.等。
一些学生可能做得不对。
老师可说:
Sorry,you’rewr
老师也可教学生握毛笔的姿势,所使用的句型同上。
总之老师可根据自己的情况和班上的情况设计不同的活动。
●语法教学建议
本单元的语法有两项,即祈使句和情态动词can的用法。
教授情态动词can的用法,可让学生通过中文的”能做与不能做”,进行知识迁移,来理解英语中Can与Can’t的用法。
祈使句的语法主要是肯定和否定两种形式和本单元的交际教学(发出指令)结合起来。
具体了解它的交际功能,并在口头练熟后,以板书的形式尽量引导学生归纳和总结祈使句的特点:
(1)祈使句是用于表示命令、请求、叮嘱或号召等的句子,其谓语动词用原形。
(2)祈使句的否定形式是:
Don’t+动词原形+……
(3)祈使句句尾的标点符号可用句号或感叹号,这要视说话人的语气而定。
●读写训练建议
教师要指导与训练学生学会不出声读,学会用眼睛快速扫视,训练他们逐步学会把握文段大意,并逐步习惯在阅读过程中忽略不影响理解全段大意的词语。
利用workbook,其中80课练习9和10可帮助学生进行文段和单句的翻译练习,让学生在口头练习后,进行写的训练,将自己的答案写在作业本上。
●语音教学建议
准确、熟练的运用带有字母o的单元音和带有字母o的双元音音标。
重点难点:
我们在十七和十八单元还学过两种句型:
Couldyou…?
和Youmust…前者多偏重于请求,后者则多偏重于命令。
祈使句似乎含概了这两种功能。
那么,什么时候为前者,什么时候又为后者,就要看发话人的语气了。
祈使句还有其他各种意图。
重音、语调、手势和面部表情,尤其是情景和上下文都说明了祈使句是表示了友好?
不客气?
还是有说服性等。
Can的用法在初中阶段只需掌握最基本的用法,不必多讲,会用即可。
●词汇解析
1.do/make
这两个动词都有“做”的意思,但要注意它们的不同搭配。
make指将原材料制成某种成品,常用在makeacake(做蛋糕),makeakite(做风等),makeamodelship(做轮船模型),makeclothes(做衣服)等短语中;do常用在doone'shomework(做作业),doexercise(做练习),dosport(进行体育活动),dotheshopping(购物)等。
make是“制作”,强调动作的成果,而do则侧重动作本身。
此外,do可用在否定句、疑问句中,作助动词,本身无词意。
如:
Pleasedon'tworry.请别担心。
Doyouhaveaneraser?
你有橡皮擦吗?
2.That’sright/That’sallright/Allri
“That’sright.”意思“对了”,表示赞同对方的意见、看法或行为,肯定对方的答案或判断,其相反说法是“That’swrong.”。
“That’sallright.”的意思是“没关系”“不用谢”,用作回答对方的道歉或感谢。
“Allright.”意思是“行;可以”,表示同意对方的建议或要求。
试比较:
Ithinkthat'sright/wrong.我想那是对了/错了。
(指回答或判断)
“Wemusthelphim.”“我们应该帮助他。
”
“That'sright./You'reright./Quiteright.”“说得对。
”(指观点和看法)
“I'mverysorry,Ican'td
“非常对不起,我做不了。
”“没关系。
”(回答对方的道歉)
3.high/tall
high高的(地)作形容词用,可指山高。
人的身高常用tall,另外,high还可作副词修饰动词,如:
Hejumpshigh.你可把它们这样巧记:
山高high,人高tall;high既可修饰动作,也指声音、温度高。
4.with介词,意义很广,学过的用法意义有:
(1)和…(一起),如:
HegoestoschoolwithJim.他和吉姆一起上学。
(2)(表示关系,适应范围)就…,对…,关于…。
如:
What’swrongwithyou?
你怎么啦?
(3)(表示同时,同一方向)随着…。
如:
Runwithit(thekite)likethis.像这样跟着风筝跑。
还有两个较常用的意义。
(4)在…身边/身上。
如:
Takeapenwithyou.随身带上笔。
(5)(表示使用工具,手段等)用。
如:
writewithapen.用钢笔写字。
4.pass是及物动词,意为“传;传递”。
如:
Look,youcanpasstheballlikethis.看!
你可以像这样传球。
后面可以接双宾语,即passsbsth(把某物传递给某人)也可用passsthtosb表达。
e.g.
Pleasepassmeaglassofwater.请递一杯水给我。
(Pleasepassaglassofwatert
Pleasepassthemtotheteacher.请把他们递给老师。
(2)give,pass用法歌:
给、传递接双宾语,“人”在后,前加to。
若是代词作宾语,放在“人”后必出错。
如:
Pleasepassm
另外,传球用pass,接球用catch,投掷用throw。
5.由play+名词组成固定短语,如:
playcards打牌,playfootball踢足球,playvolleyball打排球,playbasketball打篮球,playtennis打网球,playtabletennis打乒乓球,playchess下象棋,表示某种体育运动,此时球(牌,棋)类名词前不加冠词。
●重难点讲解
1.Comeon!
来!
快来吧!
快呀!
这是个固定短语,常用于表示劝说、激励、鼓励等,较口语化。
如:
Comeon!
We’rewaitingforyou.快来吧!
我们在等你。
Runwithitlikethis.Comeon!
就这样带着跑,要快呀!
comeon这个短语在不同的场合有不同的意思,如:
Comeon!
Don'tbeshy!
来吧!
别害羞!
(劝人发言或表演)
Comeon!
Don'tworry.Everythingwillbeallright.得啦,别担心了!
一切会好起来的。
(劝说)
Comeon!
Thisway,please!
请走这边!
(招呼)。
Comeon!
Don'tkeepuswaiting!
快!
别让我们老等你!
(不耐烦的催促)
“Comeon!
”theyshout!
“加油,快,快跑!
!
他们大声喊着。
(用于体育比赛时,有加油助威之意)
2.AreyouOK?
你没事吧?
OK在这儿可用allright代替,有“没事的”“好的”“正常的”之意;OK还可以表示赞同对方或征询对方的意见,意思是“行”“好”“可以”,如:
—Let’sgotoschool.OK?
我们上学去,好吗?
—OK.好的。
—IsJimOKnow?
吉姆现在好吗?
—Yes,heisOK.是的,他很好。
3.Iamnotgoodatbasketball.我不擅长篮球。
begoodat…指某人擅长于(做)某事,at在这里是一个介词,可以在其后跟名词,begoodatsth.指擅长于某事;或在其后跟动词-ing形式,表示做某事做得很好,很出色,其同义短语是dowellin。
要注意at和in的固定搭配。
SheisgoodatEnglish.她英语学得好。
HedoeswellinChinese.他语文学得好。
4.Doyouwantago?
你想试一试吗?
wantago=wanttohaveago,还可说“haveatry”试一下,其中go是名词,作“试一试”“尝试”讲。
如:
Letmehaveago.让我试一试。
Wouldyouliketohaveagoatridingabike?
你想不想试骑下车?
5.Throwitlikethis.像这样扔。
句中的like是介词,表示“像……一样”。
后面一般接名词或代词。
like引导的介词短语在句中可以作状语、定语或表语。
LiMeilookslikehermother.李梅看上去像她妈。
Lucyhasahatlikeacat.Lucy有顶像猫的帽子。
6.Don’tthrowitlikethat.别像那样扔。
这是句祈使句。
祈使句表示命令或请求,通常省略主语you。
祈使句有肯定和否定两种形式。
肯定句结构为:
动词原形+其它成分!
,否定句结构为:
Don’t+动词原形+其它成分!
如:
Comethisway,pleas.请到这边来。
Pleasedon’tworry!
请别着急!
Let'sgo.我们一起走吧。
7.LingFeng,Davidandsomeotherboysareplayingbasketball.凌锋、戴维和一些其他男孩在打篮球。
areplayingbasketball.正在打篮球。
这是一种新的时态“现在进行时”。
它的构成是由“助动词be+动词的ing形式(叫做现在分词)”,表示“现在正在做某事”。
助动词be的变化词“是”动词be一样。
如:
Iamspeaking.我在讲话。
Youarelistening.你们在听。
Thelittlegirlissinging.那个小女孩在唱歌。
●语法
1.运用can
can有can和could(过去式)两种形式。
can的后面直接跟动词原形。
用于一切人称和单、复数。
由情态动词can引起的一般疑问句可用来表示向对方提出请求,也可以表示做某事的能力。
(1)表示客观条件的许可,可译成“可以”。
Theschoolisover.Youcangohomenow.放学了,你们可以回家了。
“CanIborrowyourbike?
”“Yes,you
“我可以借你的自行车吗?
”“行/不行。
”
(2)表示能力:
“会”,“能”
Hecanskate.他会滑冰。
“Canyouplaycards?
”“Yes,Ican./No,Ican't.”“你会打牌吗?
”“会。
/不会。
”
(3)与not搭配,构成can的否定式can not或can't,表示“不可能”或“不会有的情况”。
注意字母a在can’t中发音的变化。
“CanyousingthissonginEnglish?
”“Sorry,Ican't.”
“你能用英语唱这首歌吗?
”“对不起,我不会唱”
Shecan'tbeonlythirteen.她不可能只有十三岁。
(4)could是can的过去式;但当could用于现在时和将来时中,代替can时,表示语气更为客气或婉转。
Couldyouhelpme,please?
你能帮我一下吗?
Couldyougivemeaglassofcoke,please?
你能给我一杯可乐吗?
2.祈使句Imperatives
祈使句主要来表示命令、叮嘱、号召等,谓语动词用原形。
否定形式是在谓语动词前面加don’t。
祈使句一般没有主语,但实际上是对“You(你,你们)”而言。
标点符号一般用感叹号或句号,根据说话的语气而定。
祈使句,一般都用降调。
如:
Catchtheball!
抓住球。
Putthemaway,please.请把他们收好。
Don'tthrowitlikethat.不要象那样扔。
Pleasedon'tworry.请别着急。
NowLet'splayaguessinggame.现在让我们做个猜谜游戏。
Lethimdoit.让他去做那件事吧。
如上所述Let’s引起的句子也是一种祈使句,表示建议,这种句子的否定式是在Let’s后加not构成;但如果是否定以Let引导的祈使句,则在Let前用don't.如:
Let'snotdoit.It'shard.这件事我们还是不做为好,太难了。
Don'tlettheboycarrythisbox.别让那个男孩搬这个箱子。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Whatisyourfavouritesport 教学 建议
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)