小学四年级上册数学教案江苏版.docx
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小学四年级上册数学教案江苏版
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课题七:
练习九
教学内容
教科书P98~99,想想做做1~8题。
教学目标
1、通过练习,使学生对数的组成,数位及顺序,数的大小比较有进一步的认识
2、结合实际或统计数目,正确读写大数目,并能改写成用“万”或“亿”作单位的数,以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数。
3、使学生进一步体验大数目的价值,发展数感。
教学重点
读数、写数、求近似数
教具、学具准备:
小黑板
教学过程:
教学设计
设计意图
一、数位顺序、数的组成练习。
1、揭示课题并板书。
指名说数位顺序表,同桌互相说数位顺序表
2、做第1题。
学生独立填写后交流,回顾数级数位名称、数位顺序、计数单位及进率等方面的知识,复习“十进制计数法”。
3、做第2题。
可借助计数器或数位顺序表,帮助学生进行研究与探究。
可让学生模仿题目同桌两人互相提问解答。
本课练习可以逐题顺次进行练习,也可按内容分成四组,逐组练习。
练习过程中应该让学生先独立完成后再交流,还应采取一定的形式帮助学生以已学的知识进行适当的整理。
第1题可帮助学生进一步认识“十进制计数法”。
第2题应让学生巩固
和深化对大数目的认识。
二、写数练习
做第3题。
除了复习写数的方法外,还要让学生结合场景读一读图中的文字,说一说自己的感受。
第3~5题在写数和读数时应突出按四位一级分级进行,以利于学生掌握规律,提高
三、读数练习、改写练习
做4~5题
第4题
多位数应怎样读?
这些数的最高位分别是哪一位?
将这些数改写成用“万”作单位后,这些水果产量的单位是什么?
第5题
读、写能力。
之后还可组织学生观察各年份全球人口的统计数,感受到控制人口增长的必要性及其深远意义。
指名读题,明确题意
巡视学生改写情况,组织交流
看到这些人口信息,你有什么想法?
四、近似数练习
第6题
集体讲评,提问判断的理由。
怎样写一个数的近似数?
第7题
指名板演,集体评议。
近似数用什么符号连接?
第8题
指名板演,集体评议
学生进行练习的过程中独立做题再进行有效交流。
7~8题让学生进一步体会近似数的含义,增强对近似数的感
受,发展数感。
四、课堂小结。
这节课的学习,你有什么收获?
进一步整理所学知识,形成相应知识网络。
第十一单元 用计算器计算
课题一用计算器计算
教学内容
教科书第100~101页
教学目标:
1、让学生初步认识计算器,了解计算器的功能,会使用计算器进行大数目的一两步连续运算,并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点:
1、了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。
2、通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教具、学具准备:
实物投影仪CAI课件学生自带计算器
教学过程:
教学设计
教学意图
一、创设情境,激发兴趣
1.电脑出示照片,了解计算器在生活中的运用。
2、揭示课题
二、尝试使用,探索交流
1.认识计算器。
(1)小组合作学习。
讨论题目:
向小组同学介绍一下你的计算器(如怎样开机、关机)
你们小组的计算器有哪些相同点和哪些不同点?
(2)全班交流,达成共识
常用的计算器有很多种,它们一般都是由显示器和键盘两部分组成的。
(通过几个小组的介绍,使学生明确计算器常用按键的作用)
2.尝试使用。
(1)学习例题
出示书上例题:
38+2730×18
要求:
现独立计算,再在纸上验算,看用计算器算得是否正确。
(2)学习两步计算式题
380+192+43816÷68×27
提问:
这两题的运算顺序相同吗?
让学生独立计算,全班订正得数
讨论:
你认为用计算器计算有什么优点?
应注意什么问题?
3.教学“试一试”
让学生尝试做题,记下得数,共同订正。
三、设计游戏,熟练使用
1,看谁做得又快又对.
做”想想做做”第1,2题.
独立做题,课件显示得数,共同订正.
2,游戏.
(1)说明游戏规则:
在1到9之间选一个你最喜欢的数字,想在心里,把这个数字在计算器上按9次.如:
我喜欢2,就在计算器上按9个2.然后用这个九位数除以.你只要告诉我结果是多少,我就可以猜出你喜欢的数字是几2
(2)学生算,老师猜.
(3)学生猜,谁会猜了就到上面来,你请同学报结果,再来猜.
(4)揭示规律:
发现规律了吗?
(5)小结:
刚才的游戏好玩?
要是没有计算器,这个游戏还能玩得这么顺利吗?
计算器的用途可大了,除了今天课上学到的一点,还有好多.课上和老师同学一起学,课后怎么学呢?
你有办法吗?
3.探索规律.
出示×.(课件出示)你有办法算出结果吗?
试试看.
(1)学生算.
(2)汇报结果,教师提出质疑:
一道题应该只有一个正确的结果呀,怎么计算器会显示的不一样呢?
然后教师说明错误的原因.
(3)讨论:
能不能想办法找出结果呢?
(小组商量)教师引导学生运用找规律的方法探索这题的结果.先计算这题的结果,找一找有什么规律,再直接填出最后一题横线的数.
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
………………
×=
(4)交流:
说说你发现了什么规律,最后一题的结果是多少?
四、追根溯源,了解历史.
计算器就是人们为了计算方便而发明的一种计算工具.它是一段漫长的历史,它是劳动人民智慧的结晶.几百年前,我国劳动人民发明了算盘,现在人们普遍使用计算器.它体积小,运算快,操作简便,能进行复杂的计算.
五.整体回顾,全课总结.
这节课你有那些收获?
还有那些困惑?
计算器是学生生活中常常接触的,在这个环节中,通过简单交流的方式勾起学生的回忆。
激发学生使用计算器的强烈愿望。
有趣的游戏既熟练了学生对计算器的操作使用,又激发了学生探索数学规律的兴趣,进一步感受到计算器在学习生活中的用处,同时有效地促进了学法的交流,增强了学生主动学习的意识和能力.
大多数学生在生活中已经接触过计这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式,顺应了学生使用计算器的需要,也为学生提供了很好的相互启发,相互学习的机会。
先出示×让学生在运用计算器计算的过程中形成矛盾的冲突,引起他们解决问题的需要,激发探索欲望,然后组织学生讨论办法,运用找规律的方法来探索结果.这样安排着眼于对学生学习方法的培养.
图文声话结合的计算工具发展史介绍,形象生动,既使学生获得了知识,又激发起学生对计算器甚至更先进的计算工具的探索兴趣.
通过组织学生阅读”你知道吗”,并让学生操作,了解计算器上其它的功能键,可以激发学生进一步探索计算器功能和使用计算器的兴趣。
课题二 用计算器计算
教学内容
教科书第页
教学目标:
1、让学生进一步认识计算器,了解它的基本功能,会用计算器计算两步式题。
2、让学生使用计算器进行大数目的计算,并通过计算探索与发现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题。
3、让学生体验用计算器进行计算的优点,进一步培养学习数学的兴趣.感受使用计算器在人类生活和工作中的价值.
教学重点:
1、学会用计算器计算两步式题.
2、通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。
教具、学具准备:
实物投影仪每位学生准备一个计算器。
教学过程:
教学设计:
教学意图
一、复习铺垫,激趣导入
1.用计算器计算下列各题.
324+418165×182
816÷68784+ 343×725÷175
(1)指名板演,其他学生同时练习.
(2)集体订正,并指名说一说操作方法.
提问:
第5,6两题为什么可以连续按键计算?
2.揭示这节课学习内容:
继续学习用计算器计算两步式题.
二.自主探索,解决问题
1.教学例题。
(1)出示例题
(2)按运算顺序操作
1提问:
这道题含有哪两则运算?
运算顺序是什么?
能不能像做上面两道题那样从左往右连续按键计算呢?
想一想该怎样操作呢?
2小组讨论怎样操作
3指名汇报操作方法
4师生共同总结操作方法。
(3)用科学计算器按书写顺序操作。
1有些科学计算器能识别运算顺序,可以根据算式的书写的顺序直接按键。
(括号也可以直接输入)
2让学生说一说自己的计算器上有没有括号键(,)
3如果一些学生使用的是科学计算器,就把学生重新分组,使每组至少有一个科学计算器,然后在小组内尝试操作计算。
2.教学“试一试”
(1)引导学生思考:
这两道题各含有哪两则运算?
你能具体的说一说每题的运算顺序吗?
你认为这两题可不可以连续按键操作?
(2)学生用计算器计算。
(3)集体订正。
3.总结用计算器计算两步式题的方法。
思考:
用一般计算器计算例题和试一试的两道题,计算方法有什么不同?
为什么不同?
用计算器计算两步式题应该怎样操作?
现在小组内讨论,再在班内交流。
三.组织练习,运用拓展
1.做“想想做做”第1题
(1)指名板演,其他学生同时练习
(2)集体订正
(3)思考:
哪几题你是连续按键计算的?
第3行的两道题能不能连续按键计算?
如果连续按键,说一说你的运算顺序.并说一说这样运算的根据.
2.做“想想做做”第2题
(1)学生分组练习,求出平均身高.
(2)在学生求出平均身高.后,引导学生讨论:
还可以提出什么问题?
如果有必要,可以借助计算器来解决所提出的问题.
3.做“想想做做”第3题
(1)思考:
“142857”这个数,有什么有趣的特点?
(2)学生分组计算。
(3)分组讨论:
观察各题你有什么发现?
4.做“想想做做”第4题
(1)学生独立练习
(2)集体订正
(3)思考:
做这道题的时候,你有什么想法?
5.组织学生阅读“你知道吗”
(1)让学生自己阅读
(2)思考:
通过阅读,你知道了什么?
你能使用改错键进行一次操作吗?
(3)布置学生课后查阅资料。
探索其他键的功能。
四.课堂总结,个人评价
今天我们学到了哪些新知识?
怎样用计算器计算两步式题?
新课的引入抓住了学生好奇的心理特点,通过创设问题的情景,吸引学生的注意力,激发学生参与学习的热情。
以积极的心态投入到数学活动中。
学生通过尝试计算,经历了用计算器计算两步式题的全过程,再通过例题和“试一试”的题目计算方法的比较,使学生比较全面地认识并掌握了计算两步式题的操作过程和方法。
先组织学生独立完成计算,获得有趣的结果,然后引导学生观察交流计算结果,探索并发现其中的数学规律,体验利用计算器进行探索的成功快乐,激发学生的学习情趣。
通过组织学生阅读“你知道吗”,并让学生尝试操作,了解计算器上的其他功能键,可以激发学生进一步探索计算器功能和使用计算器的兴趣。
课题三 练习十综合练习
教学内容
教科书第页.
教学目标:
1、巩固学生已掌握的用计算器计算的方法。
2、借助计算器计算实际问题,使学生进一步感受计算器计算的优点,提高解决实际问题的能力。
3、借助计算器的计算,探索简单数表中有关数之间的联系,从而培养学生利用计算器进行探究性学习的意识和能力。
教学重点、难点
1、巩固学生已掌握的用计算器计算的方法。
2、使学生进一步感受计算器计算的优点,提高解决实际问题的能力。
教具、学具准备:
实物投影仪
教学过程:
教学设计
设计意图
一、谈话引入,明确本节课的学习任务.
二、做练习十第1题.
组织学生开展竞赛,使学生在会算,算对的基础上,逐步提高使用计算器的熟练程度.
三、做
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- 小学 四年级 上册 数学教案 江苏
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