教师教育技术水平考试知识点梳理doc.docx
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教师教育技术水平考试知识点梳理doc
教师教育技术水平考试知识点梳理
一、基本知识
(一)、教育技术的基本概念和理论
1、教育技术及其相关概念
(1)教育技术的定义及相关理论基础
l AECT94’定义:
教育技术的研究对象、教育技术的研究内容
l 《能力标准》中的定义
l 教育技术的本质
l 教育技术中“技术”的内涵;有形技术、无形技术
l 教育技术的理论基础:
学习理论、教学理论、教育传播理论
(2)教育技术的相关概念
l 教育技术与信息技术:
信息技术的概念、教育技术与信息技术的关系
l 教学设计:
教学的定义、教学设计的作用
l 信息技术与课程整合:
信息技术与课程整合的定义、信息技术在教学应用中的作用、信息技术教学环境的特点
l 教学媒体:
教学媒体的概念、特性、分类;常用的媒体教学环境
l 教学评价:
教学评价的概念、功能和分类
l 教学实施:
教学设计成果的可实施性、教学实施和教学设计的关系
2、学习理论
(1)行为主义
l 行为主义学习理论的代表学说
l 行为主义的主要观点:
学习观、教师观、学生观
l 行为主义对教学的指导意义及其局限性
(2)认知学习理论
l 认知学习理论的代表学说
l 认知学习理论的基本观点:
学习观、教师观、学生观
l 认知学习理论对教学的指导意义及其局限性
(3)建构主义
l 建构主义学习理论的基本观点:
学习观、教师观、学生观
l 建构主义学习理论对教学的指导意义及其局限性
l 建构主义和教育改革的关系
(二)、教育技术应用的意义
1、教育技术应用的意义
(1)实施国家课程标准
l 新课程的培养目标
l 新课程改革的主要内容
(2)优化教学过程
l 教学过程的环节
l 教育技术对于教学过程的优化作用
(3)推进教育信息化
l 教育信息化的概念
l 信息化教育的概念
l 教育技术和教育信息化的关系
l 信息化教学设计
(4)促进教育改革
l 课程改革的指导思想
l 基础教育课程改革的具体目标:
课程理念、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理
l 教育技术对教育改革的促进与支持
(5)培养具有创新精神和实践能力的人才
l “以人为本”的教育内涵
l 新课程改革的核心目标
(6)提高教学质量
l 教师专业化的概念
l 新课程实施对教师教育技术能力的要求
l 教育技术能力对于教师工作的帮助
二、教案设计
(一) 教学设计的基本知识
1、 教学设计的相关概念及流程
(1) 教学设计的相关概念
l 教学设计
l 学习者特征分析:
智力因素(包括知识基础、认知能力、认知结构变量)、非智力因素(包括兴趣、动机、情感、意志、性格)
l 教学目标:
知识目标、能力目标、情感目标
l 教学策略:
与获得认知学习结果有关的教学策略(包括讲授法、启发式方法、先行组织者策略、演示法、谈话法、讨论法、操练法、实验法等、与获得动作技能有关的教学策略(包括示范-模仿法、操练-反馈法)、与情感态度有关的教学策略(包括直接强化法、间接强化法)、与建构主义有关的教学策略(包括支架式、抛锚式、随机通达式、问题解决式、研究式、协作式等)
l 教学媒体
l 学习情境
l 教学评价:
评价量表、评价方法
(2) 教学设计的基本流程
l 一般意义下完整的教学设计流程
l 建构主义环境下的教学设计流程
l “学教并重”的教学设计流程
l 信息化教学设计流程
(二) 教学设计流程
1、 教学设计流程
(1) 需求分析
l 学习需求分析
l 学习内容分析
l 学习者分析:
智力因素(包括知识基础、认知能力、认知结构变量)、非智力因素(包括兴趣、动机、情感、意志、性格)
l 学习环境分析:
硬件设施(包括学科教学设备、仪器、DVD播放机、电视机等)、软件平台与工具软件
(2) 教学目标分析
l 分析教学内容并编排教学顺序:
教学序列的编排、教学重难点的提炼
l 制定教学目标:
教学目标的分类、教学目标的描述
(3) 教学策略分析
l 教学组织形式的确定
l 教学方法的选择:
讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范-模仿法、强化法
(4) 教学媒体选择
l 依据教学目标
l 依据学习内容
l 依据学习者特征
l 依据教学条件
(5) 教学评价方案制定
l 对学生学习的评价:
认知、情感及动作技能方面的达标程度;课堂上的表现
l 对教师教学的评价:
教学能力方面;教学方法方面;教学内容方面
(三) 教学设计的电子教案
1、 电子教案的特点、结构和制作工具
(1) 电子教案的定义和特点
l 电子教案的定义
l 电子教案一般特点:
扩展了教案的作用范围;有利于教案的修订;便于携带和学术交流;具有生动、形象的多媒体效果
l 电子教案功能性特点:
功能共享;多极化交流;超文本组织信息;具有超媒体组织信息的功能
(2) 电子教案的基本结构
l 教材内容分析
l 教学目标
l 学习者特征分析
l 教学策略选择和设计
l 教学环境和资源设计
l 教学过程
l 教学流程图
l 帮助和总结
(3) 电子教案的特点、结构和制作工具
l 常用电子教案集成工具:
Frontpage、Dreamweaver、Powerpoint、Authorware、方正奥思、Word等
l 常用电子教案素材创作工具:
Word、GifMovie、超级解霸等
l 常用电子教案素材加工工具:
SmartSaver、Photoshop、Frontpage等
l 其他工具:
ACDSee、internetExplore等
(4) 制作电子教案的程序
l 素材的收集
l 教案的制作
l 美化和加工
l 应注意的问题
(5) 利用文字处理软件制作电子教案
l 电子教案的新建、输入与保存:
新建、输入、保存、改写/插入、文档打开
l 编辑电子教案:
文字设置(包括字形、字号、字体、字间距、字符效果的设置、行间距)、段落格式的设置(包括文字对齐方式、缩进、行距、段落间距、制表位、底纹、项目符号和编号方式)、其他重要文档编辑(包括页码插入、图像插入、图文混排、查找、特殊符号的插入、公式插入)
l 制表与表格处理(包括插入表格,添加单元格,添加删除行、列,删除/移动/复制单元格,改变表格的列宽,拆分表格)
l Word的一些重要功能
三、资源准备
(一) 资源准备的基本知识
1、 教学资源与教学媒体
(1) 教学资源的含义
(2) 教学媒体
l 教学媒体的含义
l 教学媒体的分类:
非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、综合媒体
l 教学媒体在教学中的作用
(3) 常用教学媒体
l 常用教学媒体:
挂图、标本、模型、实验仪器;教科书、文献资料;唱片、录音带录像带、影片、幻灯片;光盘、本地硬盘;网络资源
l 教学媒体的特性
l 各种教学媒体的使用范围(优势与不足)
l 常用教学媒体的配置模式
(4) 教学媒体的选择与使用
l 教学媒体的选择:
选择教学媒体的依据和基本原则、选择教学媒体的程序、选择教学媒体的类型内容的方法
l 教学媒体的使用:
教学媒体常用的使用方法、使用教学媒体的最佳时机、选择教学媒体的注意事项、根据特定的教学内容选择例合适的教学媒体
2、 数字教学资源
(1) 数字教学资源概念
l 数字教学资源的含义
l 数字教学资源的特性和应用形态
(2) 常用数字教学资源
l 常用数字教学资源的格式和特点(包括可执行文件格式、文档格式、音频格式、视频格式、图片格式、动画格式)
l 常见数字教学资源的使用方法(包括可执行文件格式、文档格式、音频格式、视频格式、图片格式、动画格式)
(3) 数字教学资源的应用
l 应用数字教学资源的原则
l 应用常见数字教学资源的条件和规律
l 根据特定的教学内容,策划所需的数字教学资源
(二) 数字教学资源的获取和存放
1、 数字教学资源的获取
(1) 数字教学资源的猎取方法
l 数字教学资源的获取方法列举:
数字教学资源共用的获取方法(包括查找素材光盘或教学资源库、网络检索),文档素材的获取(包括键盘输入、扫描印刷品、网上下载),音频素材的获取(包括从录音带、CD、VCD获取,利用Windows中的录音机、SoundForge等软件创作、网上下载),视频素材的获取(包括从录像片、VCD、DVD获取,利用采集卡从摄像机、DV采集视频、网上下载),动画素材的获取(包括利用UleadGifAnimator、Flash、3DMaxs、Maya等软件创作、网上下载),图片素材的获取(包括扫描、使用抓图软件、使用数码相机、网上下载)
l 数字教学资源的加工处理方法:
文档素材的加工处理(包括MSOffice、WPSoffice),音频素材加工处理,音频素材的加工处理,视频素材的加工处理、图片素材的加工处理
l 基于网络的检索方法:
l 网络浏览器的使用:
访问网页、保存网页、保存文字信息、保存网页上的图片、保存网页上的声音、视频或电影文件、使用浏览器的“收藏夹”和“历史记录”收集常用网站、访问FTP
l 下载工具的使用:
FlashGet等
(2) 树立数字教学资源的版权意识;数字教学资源的合理使用原则
2、 数字教学资源的存储与组织管理
(1) 数字教学资源的存储
l 数字教学资源的存储方法
(2) 数字教学资源的组织与管理
(三) 数字教学资源的整合
1、 教学课件的分类
(1) 课件的定义:
多媒体课件的定义
(2) 课件分类
l 按使用对象分:
教师用课件(助教型演示课件)、学生用课件(包括助学型演示课件:
检测学习效果的课件、指导学习的课件、单纯课后练习的课件;助学型网络课件)
l 按教学环境分:
单机型课件、网络型课件
l 按表现形式分:
演示型课件、交互型课件、操练型课件、游戏型课件、模拟型课件
(3) 课件制作的常用软件
2、 制作教学演示课件
(1) 演示稿与占位符
(2) 模板与版式的选用
l 应用演示模板建立演示稿文档
l 修改幻灯片背景
l 修改幻灯片背景图片
l 版式的选用
(3) 图片、艺术字、影片及声音的插入
(4) 动画与幻灯切换的设置
l 幻灯片的自定义、动画设置
l 幻灯片的切换
l 幻灯片的播放
(5) 超链接的设置
l 演示文稿内超链接
l 超链接到其他文件
l 超链接到网页
四、教学实施
(一) 教学实施的基本知识
1、 教学过程的基本环节
(1) 教学准备
l 钻研教材
l 了解学生
l 设计教学方法
l 编制教学计划
(2) 开展教学活动
l 学生掌握知识的基本阶段
l 教师课堂教学
(3) 评价反思
l 教学评价的一般概念:
教学评价的概念、教学评价的功能、常用的教学评价的方法
l 对学生学习的评价
l 教师自我评价反思
2、 教学过程的组织形式
(1) 我国学校教学组织形式
l 集中授课教学方式及其优劣:
课堂教学、个别辅导、现场教学
l 自主学习教学方式及其优劣
l 协作学习教学方式及其优劣
3、 教学信息呈现
(1) 借助媒体的教育信息的呈现方式
l 文本:
特点、作用、文件格式(DOC、RTF)
l 数字化图像:
特点、作用、种类、文件格式(BMP、JPG、TIF、GIF)
l 音频:
特点、作用、文件格式(WAV、MIDI、MP3、VQF、AIF)
l 动画:
特点、作用、文件格式(SWF、GIF)
l 视频:
特点、作用、文件格式(AVI、ASF、MOV、MPG、DAT、RM)
(2) 教学信息的呈现时机
(3) 教学信息的呈现节奏
(二) 教学设施的使用
1、 辅助教学的主要硬件设备及其功能
2、 常用软件在教学实施过程中的应用
(1) word:
主要用途:
编制教案、批发作业、编写测验试卷
(2) WPSoffice主要用途:
文本编写、绘制表格、课件演示、文本审阅
(3) PowerPoint主要用途:
制作演示文稿、整合教育资源
(4) WindowsMediaPlayer主要用途:
媒体库、CD刻录等
(三) 教学中的交流
1、 对教学交流的认识
(1) 交流及互动的重要性
l 现代教学系统:
教学系统的基本要素、教学系统基本要素之间的关系(包括学生与教学内容、教师和学生、教师和教学内容、学生和学生)
l 教学交往行为及特点
l 良好的师生关系:
良好师生关系的标志(包括思想正确、心理相容、感染、陶冶)
l 教学行为分析:
教学交往(包括有效的教学交往、无效教学交往)、课堂管理(包括有效的课堂管理、无效的课堂管理)
(2) 交流的内容与方式
l 交流的内容:
教学信息(包括知识内容、学习策略方法、学习结果)、伦理道德、情感沟通
l 教学交流的种类:
师生互动、生生互动、师师互动
l 教学交流的方法:
交往指导法(包括语言、视频、文字、身体语言)、小组讨论、合作学习法、交流反思法(包括师师间的交流反思、师生间的交流反思)
2、 交流工具的使用
(1) 文字处理软件
l 常用的文字处理软件
l Word的使用操作:
word的基本操作(包括打开文档、新建文档、保存文档、多文档切换、自动保存和恢复、关闭文档和退出文档)、Word的文档编辑操作(包括选取文字、复制和粘贴、移动和剪切、文字删除、插入时间、插入符号、插入图片、查找和替换)、Word的基础排版知识(包括文字的格式、段落的格式、边框和底纹、插入页码、项目符号和编号)
l 用Word进行批改与修订:
文档的检查和校对(包括检查和校对、语言的设置)、文档的审阅、批注、修订(包括批注和修订、使用审阅)、其他(包括版本保存和文档比较、字数统计)
(2) 电子邮件
l 了解E-mail:
E-mail地址、电子邮件服务器、收发电子邮件
l 使用E-mail的方法:
申请免费邮箱、写邮件、收发邮件、回复邮件、删除邮件、保存联系人地址
l 了解常用收发邮件的软件
l 使用Foxmail
l 利用Foxmail进行沟通交流:
设定通讯组、群发邮件进行教学反馈
五、教学评价
(一) 教学评价的基本知识
1、 教学评价的基本知识
(1) 教学评价概述
l 教学评价含义
l 教学评价功能:
导向功能、诊断功能、调控功能、鉴定功能、激励功能
l 教学评价原则:
客观性原则、整体性原则、指导性原则、科学性原则
l 评价一般过程:
准备、实施、处理、反馈
l 教学评价类型:
按照基准的不同分类(包括相对评价和绝对评价)、按评价功能分类(包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价)、按评价方法分类(包括定性评价和定量评价)、按参与评价的主体不同分类(包括自我评价、他人评价)
l 教学评价一般方法:
观察法、测验法、档案袋法、调查法
l 新课程评价理念:
评价功能的转化、评价指标多元化、评价方法多样化、评价主体多元化
(2) 教学评价内容
l 教学过程:
评价方法、评价维度
l 教学媒体:
评价方法、评价维度
l 教学资源:
评价方法、评价维度
l 教学效果:
评价方法、评价维度
(3) 信息技术环境下的教学评价
l 评价方式:
自我调节评价、计算机辅助测验、电子档案袋
l 评价优势:
缩短评价周期、减少费用、发布工具(包括电子邮件系统)
(二) 对学生学习的评价
1、 对学生学习的评价
(1) 数据的收集与处理
l 评价指标体系的确定:
设计原则、设计过程
l 数据收集:
成绩类、作品类、表现类、应用类、调查类
l 确定评价方法
l 选择评价工具:
excel、WPSOffice
l 数据处理:
成绩处理、调查问卷处理
(2) 统计结果分析与反馈
l 评价数据分析:
定性分析与定量分析结合
l 评价结果呈现:
评语、表格、统计图表
l 评价结果发布:
评价报告、发布工具
(三) 对教师教学的评价
1、 新课程改革和教师评价
(1) 对教师评价的要求
(2) 新课程改革中教师评价的改革重点
l 建立促进教师不断提高的评价指标体第
l 以教师自评为主、学生、学校、家长共同参与的评价体系
l 建立“以学论教”的发展型课堂教学评价模式
2、 学生对教师教学的评价
(1) 教师教学过程评价表的角度
l 教书育人
l 教学基本功
l 教学内容
l 教学方法
l 教学管理
l 教学效果
(2) 学生评教的意义
3、 教学反思
(1) 教学反思的内容
l 教学设计方案
l 教学资源
l 教学过程及教学效果
(2) 教学反思的方法
l 内省反思法(包括日记反思法、录像反思法、档案袋反思法)、交流反思法、养成反思习惯
模拟试 题
(一)基本知识篇
请回答以下选择题,在选项前的( )中打“√”。
1.关于教育技术的以下说法,你最赞同的是:
( )教育技术就是“教育中的技术”。
( )教育技术就是在教学中使用媒体。
(√)教育技术的应用可以对教育过程产生重大影响。
( )教育技术只能用在学校教育中。
2.关于教育技术与信息技术的关系,你认为正确的说法是:
( )教育技术从属于信息技术。
(√)具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础。
( )信息技术水平高的教师没必要参加教育技术培训。
( )教育技术的核心是信息技术。
3.关于信息技术的教学应用,你不赞成的说法是:
(√)代替教师的角色。
( )展示教学内容。
( )创设学习情境。
( )支持师生交流。
4.关于现代教育技术,你同意下列哪些说法,请在前面的()中打“√”。
( )现代教育技术的任务就是研究教育与教学手段的改革;
(√)现代教育技术的研究范畴既包括现代教育思想,又包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等
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