整理工商管理类学科会计学专业与财务管理专业育人指南.docx

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整理工商管理类学科会计学专业与财务管理专业育人指南

工商管理类学科会计学专业与财务管理专业育人指南

（征求意见稿）

（教育部工商管理类学科专业教学指导委员会，会计学专业与财务管理专业组）

2007年11月

1、专业人才的需求分析

1.1会计学专业与财务管理专业发展的历史与现状

20世纪初期，为了适应经济发展的需要，清政府设立了财政与税务等商科专业。

第一次世界大战以后，中国民族资本主义获得了较快发展，对商科人才的需求趋于多元化，大大促进了工商管理教育的发展，会计学等新型学科在此阶段出现。

后来，民国教育部修订旧学制，会计学、财政学等是当时商业专门学校所设的主要科目。

20世纪20年代至40年代，会计学、财务管理学也一直是这一时期商学科本科教育下的主要专业。

新中国成立后，本科财经专业主要是适应计划经济体制的需要而设立，目的在于培养财经管理干部。

“文革”后，高等财经教育得到恢复和稳步发展，会计、财务管理等专业也开始恢复招生，逐步走上正轨。

之后，国家教委根据经济发展和学科发展的需要进行了多次学科专业目录调整。

在1993年的学科专业目录调整中，工商管理学科名称作为经济学门类下的二级类第一次正式出现，会计学、理财学等即属于工商管理二级类下的所设专业。

1998年的本科学科专业目录调整将管理学作为独立学科门类设置，将工商管理学科从经济学门类下的二级类别划到管理学门类下的二级设置，审计学和会计学合并为会计学专业，理财学和资产评估合并为财务管理专业。

自此，会计学（含审计学，下同）和财务管理作为本科专业列入工商管理学科大类。

据2007年的统计，全国1089所本科院校中（含独立学院）设置会计学专业的高校有508所，占本科高校总数的46.6%，设置财务管理专业的高校为389所，占本科高校总数的35.7%。

与此同时，随着我国社会经济的发展，经济全球化的带动，对工商管理高等教育人才的需求强劲，高等院校财经类在校生规模快速增长。

近几年，工商管理类专业本科专业招生规模都居于前列，其中会计学专业始终排在招生数居于前10位的专业中。

与2000年相比，财务管理专业招生规模也有较大幅度提高，近年来增长速度趋于稳定。

改革开放后，为适应我国经济体制改革，以及经济全球化对开放型人才的需要，高等院校纷纷根据自身的传统与特点，改革财经类教育的教学内容和课程体系，会计学专业和财务管理专业的教学改革也得到不断深化。

各高校在人才培养目标上，逐步摒弃计划经济体制下形成的专业培养模式，向专通结合直至通才培养模式过渡，培养复合型、外向型、应用型人才；注重加强学生人文素质教育，加快教材更新步伐；引进原版教材，采用双语教学，并与国外一些大学和国际从业资格认证机构合作，开展中外合作办学项目。

在理论与实际结合方面，普遍采用案例教学，并逐步实现多媒体教学。

会计学专业和财务管理专业通过教学改革计划的实施，教学内容日趋精炼，科学、时效性更强，课程体系更加合理，学生的知识结构趋于合理化。

1.2新世纪社会经济发展对会计学专业与财务管理专业人才的需求

新世纪全球的社会经济、科学技术、文化意识等加速度发展，这也成为了会计学专业与财务管理专业前进与创新的动力源泉。

分析与了解学科发展所面临的环境状况是科学定位本专业人才培养目标的首要方面。

从宏观环境看，首先，经济全球化浪潮势不可挡。

网络经济将带动电信、银行、保险和运输等全球服务市场继续扩张；跨国公司的全球购并将涉及更多领域，呈现更大规模；WTO等多边国家组织、国际政策协调集团、非政府组织的国际网络和区域性经济组织，将在推动全球经济化进程中发挥越来越重要的作用。

其中，金融全球化对会计与财务管理有着最直接的影响，它使企业筹资、投资有更多选择机会的同时蕴藏着极大的风险。

如何寻求机遇，规避风险，是会计学、财务管理学科当前和今后一段时间所面临的重要课题，对会计与财务管理人才的培养也提出了新的挑战。

其次，知识经济方兴未艾。

知识经济改变了企业资源配置结构，使传统的以厂房、机器、资本为重要内容的资源配置结构改变为以知识为基础的知识资本为主的资源配置结构，对知识资本如何进行确认、计量和管理将成为财务管理的又一个重要课题。

此外，随着电子商务的发展，传统的财务管理朝着网络财务时代演化。

网络财务的运行将涉及到资金、信息、货物、商业秘密等诸多方面的安全问题。

从微观环境来看，公司内部的机构重组、公司之间的购并与重组以及虚拟公司的纷纷兴起，提出了如何进行资产剥离、公司之间并购如何进行资本运作、跨国并购如何进行国际财务管理等现实问题。

企业重构对企业本身产生巨大冲击的同时也对企业会计与财务管理提出了严峻的挑战。

随着经济全球化、我国加入WTO，以及信息技术的高速发展，中国的社会经济发展业已进入了一个新的历史阶段，这些环境的变化给会计学专业与财务管理专业的发展带来新的机遇，同时也对会计与财务管理人才培养提出了更高的要求。

为了更好地满足21世纪社会经济发展的需要，会计和财务管理的理论与方法必须不断进行创新，会计学与财务管理专业的人才培养必须上一个新的台阶。

这些创新和要求要得以顺利的实现，最终需要通过教学体系的不断健全和实施来逐步实现，从而培养出大量优秀的会计与财务管理专门人才，满足我国社会主义现代化建设的需要，适应新世纪社会经济的发展与变化。

2、专业培养目标和要求

2.1培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济发展和社会主义现代化建设需要，基础扎实、知识面宽、文理渗透、专通结合，掌握扎实的经济管理基础理论，具备会计、财务管理的专门知识和技能，以及企业管理、金融、法律、外语、计算机应用等方面的知识和能力，既能够从事企业单位、事业单位、政府部门与非营利组织、中介机构等较宽领域的会计、审计和财务管理实务工作，又能够从事会计和财务管理等方面的教学科研工作，既掌握中国会计、审计规则，又了解国际会计、审计惯例，富有时代特征、创新精神和实践能力的高级会计和财务管理专门人才。

2.2会计学专业与财务管理专业学生的要求

2.2.1素质

A．自然素质

具有健康的体魄和健康的心理。

包括先天身心素质和后天培养能力，后天培养能力包括体育锻炼能力、情操陶冶能力、心理稳定能力和心理承受能力。

B．社会素质

具有优良的道德品质和自觉的运用辩证唯物主义分析问题的能力。

能适应科技进步和社会发展的需要。

具有较强的法制观念，对党和国家的战略、方针和政策能够理解贯彻。

掌握一定程度的人文知识，并能运用人文知识进行审美。

C．职业素质（专业素质）

具备会计和财务管理的专门知识和技能，具有创新意识，以及分析和解决相关实际问题的基本能力。

具有高尚的职业道德情操，包括较强的事业心和责任感，严谨的、一丝不苟的工作态度，以及遵纪守法、诚实守信的意识和勇于奉献的精神。

2.2.2能力

A．人际关系（交际）能力

具有一定协作能力和沟通能力，具有良好的人际关系、团队精神，能与组织内的部门和其他人员以及其他组织协调合作。

B．沟通与信息获取能力

具有较强的语言与文字表达能力，能掌握文献检索、资料查询的基本方法，获取和分析会计与财务信息；具有一定的国际交流能力。

C．发现问题、分析问题和决策的能力

具有敏锐的洞察力，能发现企业管理中的问题，能对会计等信息资料进行加工整理，对企业的人、财、物运行状况进行深入分析，具备在关键时进行合理选择，以求得最佳效益的本领。

D．终身学习和不断创新的能力

有较强的自学能力和追求新知识的热情和习惯，了解本学科的理论前沿和发展动态，并能运用实施新知识、新技术，富有创造性和实践能力。

具备职业转换的适应能力和持续发展的潜在能力。

E．专业技术能力

能简要、深入、准确地陈述会计与财务管理事项、问题和观点，撰写工作总结和财务分析报告等。

2.2.3知识结构

A．专业知识和理论知识

掌握管理学、经济学、财务与金融，以及相关法律的基本理论和基本知识，具备会计和财务管理的专门知识和技能。

B．社会人文知识

具备一般社会学、心理学、历史学、政治学和哲学等方面的知识，具有一定的人文素质修养，善于认识世界，正确处理个人与群体的关系，个人发展与社会发展的关系。

C．政策、法规和惯例知识

熟悉和掌握国家法律法规，包括《会计法》、《两则》（包括会计准则和财务通则）、《税法》等；熟悉国际经贸规则和商业惯例。

D．数理、计算机和外语基础知识

掌握并运用数理、外语、计算机等多方面的知识，以便从事会计与财务管理的量化推理与分析工作，能够进行相关的预测和决策，处理涉及国际经贸领域的会计和财务业务。

E．技术知识

掌握并能熟练运用常用会计与财务软件进行会计业务处理、财务报表的编制和分析；能编写财务分析报告，以及草拟各种会计与财务规章制度等。

3、专业学生培养模式

3.1课程模块

3.1.1基础课程

数学类课程：

高等数学，线性代数，概率论与数里统计等；

语言类课程：

大学语文，大学英语（或其他外语）等；

政治理论类课程：

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论，中国近现代史纲要等；

计算机类课程：

计算机应用，管理信息系统等；

人文素质类课程：

哲学，社会心理学，思想品德修养，体育，卫生保健等。

3.1.2专业基础课程

管理类课程：

管理学；

经济学类课程：

政治经济学，宏观、微观经济学，国际金融，国际贸易，市场营销学，财政学，货币银行学，统计学等；

法律类课程：

法律基础，经济法概论等。

3.1.3专业课程

A．专业必修课

会计学专业：

基础会计，中级财务会计，高级财务会计，管理会计（含成本会计），审计学，财务管理（或公司财务）等；

财务管理专业：

基础会计，财务会计，管理会计（含成本会计），财务管理（或公司财务），财务工程学，跨国公司财务等。

B．专业选修课

会计理论，财务报告分析，各类金融企业（业务）会计，国际会计，战略成本管理，政府与非盈利组织会计，内部审计与内部控制，审计案例，税务筹划，税法，价值评估，个人理财，收购与兼并，期权与期货，风险管理，信用管理，公司治理，管理咨询，投资学，财务决策支持系统等。

3.2能力模块

3.2.1课程设计

A．课程设计的目的

课程设计教学的主要目的在于，对学生就主要的理论方法进行模拟操作训练，从而巩固所学的理论知识，培养学生实际动手操作的能力和实际的调查研究能力，为今后走向工作岗位奠定良好的基础。

B．课程设计的内容和要求

在教师的指导下，对每个专业的专业核心课程进行课程设计，要求学生综合运用会计学和财务管理专业的理论知识，紧密结合具体实践，在选定某个专题后进行相关的调查研究，按要求有计划有步骤地进行课程设计的具体操作，按时高质量完成课程设计任务以及相关报告，写出课程设计说明书，并通过课程设计答辩。

例如，成本会计课程，课程设计的内容可以包括生产费用的汇集与分配，以及几种主要的成本核算方法。

要求学生必须运用品种法、分批法、逐步结转分步法、平行结转分步法以及分类产品、联产品、副产品成本核算方法，在仔细阅读和分析老师所提供的某制造业的成本核算实务资料的基础上，正确运用合适的成本核算方法进行成本核算。

具体包括：

绘制成本核算流程图，根据有关原始凭证编制材料费用、薪资费用、外购动力费、折旧与摊消费用等费用分配表，并编制记帐凭证，登记明细帐，选择合适的成本核算方法计算各种完工产品的成本，最后按要求编制有关成本报表。

3.2.2实验教学环节

A．目标与要求

实验教学是培养学生实践能力和创新精神的重要教学环节之一，目的是通过对学生实验技能的基本训练，加深学生对所学理论知识的理解，提高学生的逻辑思维能力，对知识的综合贯通能力和运用理论分析解决实际问题的能力、创新能力；培养理论联系实际的学风和求实的科学态度，并掌握科学研究的基本方法。

B．骨干课程的实验教学及实验内容

实验教学包括单独设立的实验课和一般课程的部分实验内容。

所有的专业主干课程都应结合理论教学部分安排相应的实验教学，实验内容包括单项实验、综合实验和创新性实验。

各专业以本科培养方案和教学计划为指导，确定专业实验教学方案，明确实验教学在专业教学中的地位。

编制实验教学的基本文件，包括实验教学大纲、实验教材或实验指导书、实验课讲授提纲。

C．实验教学的组织

可以在会计与财务实验室对实际发生的会计与财务事件进行模拟和分析；也可以在企业和会计师事务所进行现场讲解。

D．实验教学的设施

建设专业的实验室，搭建必要的实验平台，配备先进的软硬件设施，提供充足的经费支持实验室的日常运作。

E．实验教学对教师的要求

实验课程一般由课程教师讲授和指导，负责实验课程的教师要积极开发实验课程、编写实验教材，及时更新知识，积极探索有效的教学方法和手段。

具体要求包括：

▪实验课的实验教材或实验指导书，应在开学时发给学生。

▪实验课程教师课前必须认真备课并进行实验预演，根据实验情况，确定实验方案，做好实验准备工作，落实安全措施，保证实验能顺利进行，达到预期的目的。

▪上课时，教师须向学生讲清实验的有关目的、内容、要求和注意事项，督促学生严格遵守实验室有关规定。

▪实验过程中，教师应巡回指导，认真记录学生的实验情况，要求学生操作标准、动作规范，对学生在实验过程中出现违章行为应及时纠正和处理。

▪实验结束后，要求学生按规定的时间和要求写出实验报告，教师应当认真批改。

3.2.3实习环节

A．目标与要求

A.1目标

实习是会计学与财务管理专业本科教学中的一个重要环节。

实习教学的目的在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会需要的、高素质的复合型人才。

▪运用和检验教学成果

运用教学成果，把系统化的理论知识，尝试性地应用于实际管理工作，并从理论的高度对管理工作提出一些有针对性的建议和设想；检验教学成果，即通过综合分析课堂教学与实际工作之间的差距，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

▪了解和熟悉企业运行

让学生通过亲身实践，巩固所学的理论知识，了解企业会计核算程序和监督方法，熟悉企业管理的基本环节，实际体会会计、财务人员的基本素质要求，以培养学生的适应能力、动手操作能力、组织能力和分析解决实际问题的能力。

▪预演和准备就业工作

通过实习，可以让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，以便在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

▪养成终身学习的良好习惯

通过实习，学生对不断学习有进一步的认识，进而养成通过各种途径增长知识、积累经验的良好习惯。

A.2要求

实习学生具有学生和实习单位工作人员的双重角色。

对学生的具体要求包括：

▪以正式工作人员的身份进行实习。

要求学生态度端正，工作认真，尽快适应环境，遵守实习单位的纪律和一切规章制度，保守实习单位的商业秘密，积极从实践角度了解该单位的会计与财务管理业务，自觉地、切实地将所学理论知识与实际相联系，收到实效；

▪以旁观者的身份实习。

要求学生自觉服从实习单位的安排，从企业工作的全局出发，以旁观者的身份了解企业运行的基本规律、会计人员的基本操守、财务管理的原则等，学生在观察和训练中能够在更宽的层面熟悉会计与财务管理，增强适应能力；

▪以调研者的身份实习。

要求学生在实习前确定一些调研课题，实习有针对性和可操作性。

B．实习教学的类型

实习教学通常采取以校外现场实习为主，社会实践为辅，课程实训、毕业实习多环节多层次相结合的形式。

C．实习教学的内容

根据会计学与财务管理专业教学计划和大纲的要求，实习教学可以以财务会计、财务管理、成本会计等会计主干课程为核心，按几大模块分别设计，并细分为更多的小模块，设计相应的思考题、调查表等。

学生对哪个模块感兴趣，就选哪个模块作为实习重点，使实习具有针对性和可操作性。

专业学实习主要需要了解以下内容（但不限于以下内容）：

▪实习单位的业务流程等方面的特点；

▪会计核算的过程和内容；

▪实习单位财务管理组织形式、规则和各项资金管理方法；

▪实习单位财务分析的主要内容、方法；

▪实习单位现代财务管理方法的应用；

▪计算机在财务管理中应用的情况及前景；

▪内部审计方法和内部控制措施，等。

D．实习教学工作程序

D.1制定详细的实习教学大纲或实习指导纲要。

实习教学大纲必须事先确定实习目标而且具有可操作性。

D.2实施并引导实习教学。

实习单位由学生个人分别联系，分散实施，或者由院系统一安排，集中实施。

一般包括以下环节：

▪首先，学生要了解该实习单位的性质、所属行业、组织形式、发展历史、组织结构、规模大小、产品类型及产销情况、关联企业、财务人员素质、会计岗位设置及主要职责等基本情况，并通过调查表的形式，拟定调查提纲，制定调查计划，记录调查结果；

▪在上述基础上，要求学生对企业的会计核算基础工作和会计政策、财务管理和管理会计的运用、以及内部控制制度等有关情况进行全面了解；

▪根据了解的情况，要求学生选择自己感兴趣的领域深入调查研究，发现自己所学与实际的差距以便今后补充学习；同时，发现企业会计实务中存在的问题，并提出解决办法。

D.3进行实习考核和成绩评定。

实习结束后的考核和成绩评定是重要的事后监督环节。

▪要求学生提交所在单位的实习综合鉴定一份，以作为成绩评定的重要依据；

▪要求学生提交实习现场记录即实习日记和实习报告各一份；

▪进行实习答辩，答辩的过程其实也是经验交流，畅谈实习体会的过程，在答辩中师生共同探讨实习中发现的问题、解决办法；

▪总结评定，确定成绩，并进行实习总结。

总结前可先拟定调查表，对学生的实习情况、效果、问题进行归纳，通过定量分析，得出定性结论，以改进今后实习指导工作和理论教学工作。

E．指导教师职责

指导教师的职责在于实行目标管理，通过事前计划、事中管理、事后考核来引导和约束学生。

E.1认真做好实习前的调查研究和业务准备工作

▪制定详细的实习教学大纲，对实习日记和实习报告提出要求，并有具体的考核办法；

▪根据实习大纲，结合实际拟定实习计划，编写实习思考题、作业，准备好必要的参考资料和相关文件；

▪联系并落实有关实习单位。

对实习单位及学生的思想与专业情况进行了解，做好实习前学生思想动员工作。

E.2认真做好实习过程管理工作

▪认真完成承担的相应实习教学任务，不断对学生实习进行指导和情况巡查；

▪协助实习单位做好学生管理工作，协调实习学生与所在实习单位的关系。

负责学生实习期间的纪律教育、行为管理和安全教育，了解学生的实习情况，掌握学生的思想动态；

▪严格执行实习计划，对实习工作及时进行记录、分析、总结。

如需变动经集体讨论做出决定。

E.3认真完成实习工作总结

▪检查学生的实习日志，指导学生完成实习报告，批阅实习作业、报告。

▪对实习生在实习期间的思想品德、业务水平与社会适应能力作出认真、客观、公正、准确的评价，并给出实习成绩。

▪完成实习总结，为今后的实践教学积累经验。

F．实习教学纪律

为保证实习教学的效果和教学秩序，实习教学必须制定一定的纪律和规范，包括要求学生按时出勤，不得迟到或早退；不无故缺勤，有事向单位请假；遵守财经纪律，妥善使用资料，注意资料的保密性，未经实习单位允许，不许将有关资料公开引用或外传；遵守实习单位的规章制度和作息时间，尊重企业的干部和职工，虚心学习，服从企业工作安排；爱护实习单位公物等等。

实习教学纪律的维护需要实习单位协助指导、管理和考核，并要求学生撰写实习日记，以建立学生自我约束、自我管理的机制。

G．实习经费使用

实习经费是从学校教育事业费中拨出的专门用于教学实习所必须的消耗开支，合理使用实习经费才能达到提高实习质量，增强学生综合素质，培养复合型人才的目的。

G.1实习经费的使用范围

实习经费主要包括实习环节的实习指导费、交通费、外地实习住宿费，相关的资料费、复印费、文具用品费，以及其他可能发生的相关费用。

G.2实习经费的使用原则

实习经费的使用一般应贯彻“就近就地”的原则，力行节约，在保证完成实习教学计划的前提下，一切经费应本着勤俭的精神有计划的开支。

实训场所和单位要力求稳定，在加大社会联系力度的同时，要加强与挂牌实训基地的合作，充分利用社会教育资源，增强实训针对性。

实习经费必须专款专用，不得挪作它用，院系结余实习经费可转入下一年度继续使用。

学校和院系可根据实习教学大纲和实习教学计划，制定具体的实习经费管理办法。

H.实习单位

一般企业、事业单位和政府机构，会计师事务所，资产评估公司，资信评估公司，咨询管理公司，金融企业（银行、证券、基金、保险、期货等）等。

3.2.4科研环节

A．科研项目基金来源

学生科研基金来源主要有：

政府部门鼓励大学生进行科研创新的科研项目经费以及各类科学基金；企、事业单位委托研究开发经费；上级主管部门从科学事业费、教育事业费中通过切块和按项目下达的科研经费，以及学院从教育事业费中安排的科研经费等。

还包括部分专项建设经费，各种级别的大学生学科竞赛项目提供的经费，以及外单位及个人的捐赠。

B．科研项目的选题

B.1选题的原则

如何选择课题是整个科研工作的第一步。

学生科研项目的选题应为有学术价值的专业课题和有现实意义的应用性题目。

选题得当，学生就可以把自己的学识、智慧用到最有效的科研工作中去。

学生科研项目的选题要充分考虑主观条件与客观条件，从实际出发，量力而行。

主观条件主要是指个人的兴趣与爱好、知识水平和科研能力等，客观条件是指占有资料的条件和指导老师的条件。

B.2选题的来源

学生科研项目选题有多种来源和多条渠道。

学校或院系应鼓励学生结合课程教学、生产实习、社会调查、社会实践等开展科研活动，还可组织部分优秀的学生参与教师的科研项目，培养学生的研究能力。

从选题的角度和方法上看，大学生科研项目的选题主要来源于：

▪现行实务。

会计与财务管理实务中遇到的问题面广量大，我国当前会计改革和公司理财中有许多值得研究的问题；

▪理论研究。

随着实践和认识的发展，理论也需要不断扩展和深化。

用探索批判的眼光去看待已有的、传统的理论观点，常会从中发现新问题；

▪不同学派、观点的学术争论。

关注学术之争，深入了解争论的历史、现状和争论焦点，是发现问题、选择研究课题的一条重要途径；

▪学科渗透、交叉。

学科渗透、交叉是科学在广度、深度上发展的一种必然趋势，在学科渗透、交叉“地带”存在着大量的新课题可供选择。

因此，可以组织会计学、财务管理专业的学生与其他专业的学生一起开展科研活动，这一方面有利于拓展其研究视野，同时也有利于其研究方法论之创新。

从学生参与学科竞赛的级别看，选题来自于：

▪院级学科竞赛:

指以学院名义组织并行文公布的全院性学科竞赛。

▪校级学科竞赛:

指以学校名义组织并行文公布的全校性学科竞赛。

▪省市级学科竞赛:

指以市级政府有关部门或市级学术团体组织的全市性或跨市区的学科竞赛。

▪全国性学科竞赛:

指国家政府部门或全国性学术团体组织的全国性学科竞赛。

▪国际性学科竞赛:

指联合国教科文组织或其他国际学术团体组织的世界性学科竞赛。

C．科研项目的设计

▪可以结合社会实践，进行调查研究，在此基础上撰写调查报告；

▪可以结合课堂学习，发现研究问题，收集数据，进行分析；

▪收集报刊上的案例，运用所学知识，进行分析。

D．科研项目的评审

▪申请学生科研项目的项目负责人，必须认真填写相关的科研项目申请表，经所在系（院）严格审查，主管科研的系主任或院长签署意见，择优推荐立项后，集体报送学校科研处，或保送发布项目的主管单位。

▪项目发布方收到申请书后，组织专家评审答辩，项目审批完毕后，以书面形式通知下达大学生科研项目及经费指标。

评审工作坚持公开、公正、公平的原则。

评审专家应由为人正派、办事公正、具有较高