六语教案.docx
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六语教案.docx
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六语教案
江宁实小教学预案设计
备课时间:
2016年2月1日总备课第1课时
单元
一
教学内容
培养良好的学习习惯
需2课时第1课时
课型:
新授
教学目标
1.指导学生认真观察课本插图或挂图,结合有关事例,使学生明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
重难点
明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
教辅手段
多媒体辅助
主备教师
袁军
教学过程
集体研讨教学过程
个人复备过程
一、导入新课
二、指导看图.,学习该怎样“行万里路,读万卷书”
1.按从上到下的顺序,指导观察第1页的三幅插图。
⑴观察第一幅图。
①图上的同学看到这些古代的天文仪,会想些什么?
②教师小结。
⑵观察第二幅图。
①指名学生说说图片上的内容。
②讨论:
同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢?
③教师小结。
⑶观察第三幅图。
①说说图上画了谁?
在什么地方干什么?
②图上的同学这时会怎么想,会说些什么呢?
③你欣赏过哪些碑刻?
学到了哪些知识?
2.指导学生观察第2~3页的插图。
⑴逐幅观察第一行的四幅图。
①说说图上画了谁,在什么地方,干什么?
有什么感受?
②同学们会什么收获?
组织讨论,汇报交流。
⑵观察第二行插图。
①说说图上海面是什么景象。
并指导说话。
②讨论:
同学们游览了这些名胜会说些什么?
组织讨论、交流。
⑶观察第三行的插图。
结合课外的积累,引导学生说话。
⑷教师小结,引导学生说说感受。
三、总结
1.通过观察图片,你知道了什么是“行万里路,读万卷书”吗?
该怎样“行万里路,读万卷书”呢?
2.让学生根据自己的情况,谈谈预备怎样“行万里路,读万卷书”。
四、作业
1.进行课外阅读。
2.深入大自然和社会,写观察日记。
复备时间:
年月日授课时间:
年月日
备课时间:
2016年2月1日总备课第2课时
单元
1
教学内容
培养良好的学习习惯
需2课时第2课时
课型:
新授
教学目标
1.指导学生认真观察课本插图或挂图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理,逐步养成在实践中运用语文的习惯。
重难点
懂得在实践中运用语文的道理,逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教辅手段
多媒体
主备教师
袁军
教学过程
集体研讨教学过程
个人复备过程
一、导入新课
二、指导看图,教学生学会运用语文。
1.观察第4、5页第一行的两幅插图。
①讨论:
图上的几位小朋友是怎样工作的?
②指名学生说一说。
③相互评价。
2.观察第二行插图。
①讨论1:
图上的同学在干什么,写字的同学是用什么姿势写字的?
他们是怎样握笔的,字写得怎样?
别的同学的表情怎样?
②讨论2:
说说图上画的是一次什么活动,参赛的同学什么样,神态怎样?
③交流并小结。
3.观察第三行的插图。
①讨论:
图上的同学正在开展什么活动,大家分别在干什么?
②讨论:
古诗文课外活动形式很多,还可以安排哪些?
③交流、汇报。
4.观察第4页上的插图。
①讨论:
图是有谁在干什么,小报的质量怎样?
②同学们对出好小报有什么建议?
③交流、汇报。
5.观察第5页的插图。
①教师介绍:
这是一个学校的学生在表演课本剧《母亲的恩情》,图中的两个同学分别扮演孟效和他的母亲。
②图上的同学表演得怎么样?
③小结:
参加课本剧演出,可以锻炼自己运用语文的能力,陶冶艺术情操,培养自己各方面的情感。
三、总结
1.交流同学们在课前搜集的在实践中运用语文的例子。
2.课堂小结。
四、作业
1.分组编辑出版小报。
2.练习排演课本剧。
3.参加语文课外活动。
板书设计
行万里路,读万卷书
培养良好的学习习惯
在实践中学会运用
复备时间:
年月日授课时间:
年月日
江宁实小教学预案设计
备课时间:
2016年1月20日
单元
一
教学内容
1.长江之歌
教材分析
1.对作者与写作背景的解读
胡宏伟,男,歌词作家、诗人,1953年生于辽宁省沈阳市1969年12月入厂当工人。
1972年12月入伍,历任战士、班长、排长、创作员,现为沈阳军区前进歌舞团副团长,大校军衔。
国家一级编剧。
他的主要作品有歌曲《长江之歌》、《光荣啊,中国共青团》等。
1983年,中央电视台用整整半年时间连续播出了专题片《话说长江》,这部专题片可以说是1983年中国电视的沸点。
刚开播几期便造成万人空巷的播出效果,人们不仅陶醉于长江两岸旖旎风光的再现、主持人绘声绘色的解说,给人留下印象最深的还是那首主题歌片头曲《长江之歌》也给观众留下了深刻的印象。
当时的片头曲以音乐为主,只配了几声“啦啦啦”的人声,但旋律亲切上口、颇有气势,不久就成了人们耳熟能详的旋律。
后来,很多人给中央电视台提出建议,希望能填上歌词成为一首歌。
于是摄制组于1983年12月25日向全国发出“征集《话说长江》主题音乐歌词的启示”。
短短3个月,5000多首应征作品便从各地飞来。
其中,胡宏伟在1984年新年前夕写在贺年卡上的《长江之歌》填词成为其中最出色的一首。
这首歌词被填入原曲,并在《话说长江》音乐会上由歌唱家演唱之后,便立即传遍大江南北,成为一首家喻户晓的经典歌曲。
2.对课文的基本解读
《长江之歌》的歌词可以说是一首抒情诗。
诗歌运用高度的艺术概括,采用形象、凝练的语言,发自内心地咏唱了这条中国的第一大河——长江,唱出了人们的真情实感,抒发了中华儿女对伟大祖国的赞美之情。
歌词语言精练,对仗工整,结构精巧,巧妙运用比拟和比喻的修辞手法,在抒情状物、回顾历史,展望未来中,塑造了长江伟大的母亲形象,表现出了长江的丰富内涵和精神价值,朴实无华地表达出中国人民对长江的深深的依恋与无尽的赞美。
歌词赞美长江,并不是直接描写波澜壮阔的长江水,而是从人们对长江的真情实感入手,将长江比作母亲,用第二人称直接抒发对母亲的赞美。
如何设置悬念,扣准文章的中心呢?
可以让学生在初读的基础上找出作者直接抒发感情的句子,学生不难找出:
“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”。
这句也是诗歌常用的反复手法。
教师要把握这两句话发问,引导学生探究、讨论、交流。
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)为什么说长江具有母亲的情怀?
听说读写能力训练点
A听:
1.认真听同学的朗读,感受所传达的气氛与感情。
2.辨别同学的发言是否表达出真挚情感。
B说:
1.能说说作者从哪些方面表达了对祖国的母亲河——长江的深深眷念之情。
2.能联系上下文体会课文中词语的意思。
3.能说出你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。
4.能模仿课文深情表达出自己对长江和祖国的真切情感。
C读:
1.读准本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读出热爱之情。
3.能主动搜集关于长江的资料。
D写:
1.能正确、美观地书写本课生字。
2.通过学生对文本的研读,学习用自己的方式表达对长江和祖国的热爱之情。
备课时间:
2016年1月20日总备课第3课时
单元
1
教学内容
1.长江之歌
需2课时第1课时
课型:
新授
教学目标
1.认识生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过对语言文字的朗读品味,激发学生对祖国山河热爱的思想感情,培养审美情趣。
重难点
指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,领悟问中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
”的深刻含义。
教辅手段
多媒体辅助
主备教师
袁军
教学过程
集体研讨教学过程
个人复备过程
前置性学习
1.你能根据拼音,正确认读下面的词语吗?
digai
荡涤灌溉
课文读得正确、流利吗?
你对自己的评价是:
正确流利正确还需努力
2.画出课文中的生词,体会它们的意思。
【提示:
除了生词,其它不理解的词语也要查词典理解。
】
3.思考课文主要表达了作者怎样的情感?
是从哪几个方面表达这种情感的?
根据提示,为课文分段。
4.通过预习,我的其它收获或困惑:
5.查找与长江相关的资料,认真读一读。
6.去网络上找到纪录片《话说长江》,好好看一看,欣赏乐曲《长江之歌》。
展示性学习
一、导人新课,激发兴趣
1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
板书:
长江之歌
2.《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
3.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
4.你们对长江了解多少呢?
5.放录音。
《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。
二、展示交流
1.各自轻声自由读课文,读出自己的感受。
2.师生对生字词字音、字形提醒。
3.听写词语:
荡涤灌溉乳汁 哺育 挽起 尘埃
4.词义交流。
丰采:
美好的仪表举止。
荡涤:
洗涤。
依恋:
留恋,舍不得离开。
尘埃:
尘土。
灌溉:
把水输送到田里。
磅礴:
气势盛大。
丰采:
美好的仪表举止。
依恋:
留恋,舍不得离开。
荡涤:
洗涤。
尘埃:
尘土。
磅礴:
气势盛大。
灌溉:
把水输送到田里。
5.分节指名朗读课文,教师相机指点。
6.四人小组自由读课文,讨论:
哪些地方读懂了?
交流、讨论,确定主话题。
【为什么说长江是无穷的源泉?
为什么说长江具有母亲的情怀?
】
三、指导写字
1.指导写字。
左右基本等宽:
乳。
左窄右宽:
汁、哺、挽、涤、埃。
左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些:
灌、溉。
2.学生练习写字,教师巡视指导。
板书设计
长江之歌
源远流长拥抱着大地
从空间上描写歌颂
宏伟气势哺育儿女的胸怀
悠远久长苦难的过去
从时间上描写表现光辉的现实
功在千秋灿烂的未来
赞美之情崇敬的情感
复备时间:
年月日授课时间:
年月日
备课时间:
2016年1月20日总备课第4课时
单元
1
教学内容
1.长江之歌
需2课时第2课时
课型:
新授
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
重难点
通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
理解诗歌语言,背诵课文。
教辅手段
多媒体
主备教师
袁军
教学过程
集体研讨教学过程
个人复备过程
一、复习导入
1.听写生字词
荡涤灌溉丰采气概乳汁哺育
健美依恋尘埃纯洁磅礴情怀
2.指名朗读课文。
研究性学习
1.观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——
2.出示:
我们赞美长江,你是无穷的源泉;
我们依恋长江,你有母亲的情怀。
3.自由读,说说读了诗句想了解什么?
4.精读第一节:
(1)自由读,四人小组讨论:
从哪些地方看出长江是无穷的资源?
(2)交流讨论:
出示:
你从雪山走来,
春潮是你的风采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的)
指导朗读:
这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?
(3)默读第一小节,思考:
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流讨论:
出示:
你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族儿女”:
只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:
这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。
指导朗读:
这一句我们要读得深情。
5.精读第二节。
(1)听录音,思考:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)交流:
从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)
指导朗读第一句:
“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的国土”:
祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”:
长江能推动时代的发展,力量是无穷的)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:
母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:
母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)
(3)师引读:
所以,“我们——赞美长江……”
(4)指导朗读第2节。
(5)指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗
1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?
2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3.练习朗读。
五、学唱歌曲
延展性学习
1.其实歌颂赞美长江的诗篇还有很多很多。
你收集了吗?
小组中交流,派代表朗读给大家欣赏或张贴在教室中阅读。
2.学习了这篇课文之后,我们对我们的母亲河——长江有了更多得了解和认识,你也一定想写写自己对长江的认识和赞美,那就立即动手吧。
每人写一段。
教后小计:
复备时间:
年月日授课时间:
年月日
江宁实小教学预案设计
备课时间:
2016年2月2日
单元
一
教学内容
2三亚落日
教材分析
《三亚落日》是一篇精美的写景散文,课文描写了洋溢着热带风情的三亚壮美而富有诗意的落日景象。
文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者。
文章开篇点题,“在三亚看落日真有诗意。
”接着描绘了三亚浓浓的热带风情。
然后才用浓墨重彩描绘了落日滑落的整个过程。
落日的过程十分明显,最需要把握的是“变化”。
文章行文优美,想象丰富,文质兼美,读上去琅琅上口,让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中,受到美的熏陶。
在本课的教学中,要通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
本文语言清新、词汇丰富,字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美,是对学生进行朗读训练、情感熏陶、背诵积累的好教材。
考虑到绝大部分学生没去过三亚,更没亲眼看到三亚的落日,因此在教学中要充分调动起学生的主观积极性,引导他们深入地与文本对话,在唯美的文字描述中感受三亚落日那壮美的画面,并佐以直观形象的多媒体课件,让学生在视觉上受到震撼,从而加深对文本的记忆,落实背诵与积累。
听说读写能力训练点
A听:
1、认真听同学的朗读,感受所传达的气氛与感情。
2、辨别同学的发言是否抓住落日的过程中的三幅画。
B说:
1、能概括课文的主要内容。
2、能联系上下文体会课文中成语的意思,并选择两个造句。
3、能模仿课文中的比喻和拟人造句,能说出比喻和拟人的作用。
4、联系上下文,理解课后第三题两个句子中加点词语所表达的情感。
5你喜欢哪些描写落日景象的语句,说说为什么喜欢。
C读:
1读准本课生字。
2能读出三亚落日的美景,读好比喻句和拟人句。
D写:
1能正确、美观地书写本课生字。
2观察家乡落日的景象,并模仿本文,运用比喻和拟人的手法将家乡落日的美景描写出来。
备课时间:
2016年2月2日总备课第5课时
单元
一
教学内容
2三亚落日
需2课时第1课时
课型:
新授
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味,了解体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的语句。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
重难点
理解三、四自然段,体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。
教辅手段
多媒体辅助
主备教师
邵良芳
教学过程
集体研讨教学过程
个人复备过程
前置性学习
1.你能正确认读下面的词语吗?
逊色洋溢玉屑银末赤朱丹彤溅出
收敛玫瑰一盏灯哦
课文读得正确、流利吗?
你对自己的评价是:
正确流利正确还需努力
2.画出课文中的成语,体会它们的意思。
【提示:
除了成语,其它不理解的词语也要查词典理解。
】
3.思考:
课文主要讲了什么内容,试着给课文分段概括段意。
4.通过预习,我的其它收获或困惑:
5.查资料了解三亚,去三亚旅游过的同学带些照片跟同学分享。
6.“夕阳无限好,只是近黄昏”从古至今描写和赞美夕阳诗句有不少,你能摘录几首描写夕阳的诗吗?
展示性学习
一、揭题导入
1、今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:
2三亚落日(板书)
2、解题,你知道课文会写些什么内容吗?
3、(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端。
本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,一定别有特色。
4.自学生字词。
(1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词浯:
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢
赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
5.检查自学效果。
(1)出示词浯:
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰
涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺
指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”,“搔”是平舌音。
(2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
赤朱丹彤:
赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色。
硕大无比:
硕,大;无比,没有什么可比得上。
形容无比的大。
美妙绝伦:
美好到了极点。
收敛:
(光线等)减弱或消失
6、再读课文,理清层次:
自由读课文,思考:
课文哪几个自然段具体描绘了三亚
落日的美景?
(第3~5自然段)
课文第1、2自然段分别写什么?
(在三亚看落日很有诗
意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)学生划分段落。
研究性学习
三、学习课文第一段。
1、自由练读第一节。
2、指名读第一节,相机正音。
3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样?
理解“美妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。
4、朗读指导:
重点读好:
“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。
(要求读出喜爱、赞美之情。
)
5、概括这一自然段段意。
(在三亚看落日真有诗意。
)
四、学习第二自然段。
过渡:
在三亚看落日怎样有诗意呢?
三亚是个怎样的地方呢?
1、指名读课文。
2、三亚是个怎样的地方呢?
是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
3、你从哪些地方读出三亚很美?
在有关语句上作记号。
交流:
海:
蓝透了椰树:
挺拔俊秀碧玉一般
海鸥:
洁白沙滩:
金灿灿亮闪闪软软
4、小结:
的确,三亚就像同学们描绘的那样,是一个很美的地方,是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
你们看,那里的天和海蓝极了。
(引读:
蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……)作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的
5、同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?
有感情地朗读第二自然段。
五、检查生字词
⒈出示生字词。
赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢[4]
一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软悄然无声
2、指名朗读。
注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“搔”是平舌音。
“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。
六、写字指导
1、用钢笔描红、临写生字;
仔细观察田字格中生字,提示:
溅、涨:
左中右结构,三部分要写得紧凑。
芒:
-亡下结构,“亡”不要漏掉点。
敛:
第二画是“、”,第七画是“-”。
2、做课堂练习。
板书设计
像快乐的孩童
2、三亚落日 像光焰柔和的大红灯笼
像轻快、敏捷的跳水运动
复备时间:
2016年月日授课时间:
2016年月日
备课时间:
2016年2月2日总备课第6课时
单元
一
教学内容
2三亚落日
需2课时第2课时
课型:
新授
教学目标
1、通过对语言文字的朗读品味,了解体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的语句。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
重难点
理解三、四自然段,体会、欣赏作者大量运用比喻和拟人手法的好处,并能从中得到启发,学写类似的文章。
教辅手段
多媒体
主备教师
邵良芳
教学过程
集体研讨教学过程
个人复备过程
一、复习导入
1有感情读读第一、二自然段。
2听写词语
逊色洋溢玉屑银末赤朱丹彤溅出
收敛玫瑰一盏灯哦硕大无朋
研究性学习
研读自悟,积淀语感
1.在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?
把它选出来读一读,说说为什么?
2.讨论评读要点。
第一幅:
⑴突出场面热烈壮观;
⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语,感悟孩童形象以及海天一色的奇观;
⑶体会作者喜爱之情。
投影映示:
活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"?
(抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。
)
②这样写有什么好处?
(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)
③质疑:
“太阳的笑颜”指什么?
(结合“金红一色”、“热烈一片”,帮助学生体会当时的壮观场面。
)
④想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。
⑤指导朗读。
要求抓住关键词语,读出对此种热烈景象的无限喜爱。
第二幅:
⑴这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?
⑵投影出示:
①夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
②夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
a.比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。
(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。
)
b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法,体会太阳发生的变化。
借助课件,体会阳光映照在海面上的动人景象。
c.指名读,男女生比赛读。
⑶出示:
兴许是悬(浮)得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。
a.轻声读这一句,比较原文用词和括号里的词哪种写法好,好在哪里。
(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。
引导学生理解、区别。
b.学生体会后,齐读这一句,突出太阳的顽皮。
⑷理解“顽皮地蹦跳”:
这涉及到一定的科学常识。
因为海面上水汽很多,太阳光透过水汽就发生了折射,所以产生了这种现象。
这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。
⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”,体会景色的优美。
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