北师大版小学四年级数学下册字母表示数教学设计.docx
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北师大版小学四年级数学下册字母表示数教学设计
北师大版小学四年级数学下册字母表示数教学设计
教学目标:
知识技能目标:
借助生活中的实例,体会用字母表示数的必要性和重要性。
在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。
过程方法目标:
在探索现实世界数量关系的过程中,体验用字母表示数的简明性。
培养学生的数学意识,渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。
情感态度目标:
学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。
在合作学习及相互交流中,培养学生的团结协作的精神。
教学重难点:
重点是理解字母表示数的意义。
难点是探索规律,并用字母表示一般规律的过程。
教学准备:
多媒体课件、扑克牌
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入:
导语:
今天是我和同学们第一次见面,老师先向同学们进行一个自我介绍,我是来自肃南县A镇B小学的教师,我今年M岁,老师喜欢看CCTV的新闻节目。
你看郝老师的介绍有什么特别的地方。
生:
里面有字母、里面有那些字母,这里的A表示皇城镇,B表示铧尖,M表示老师的年龄,CCTV表示什么?
其实,这样的字母在我们的生活当中还有很多,学生思考后教师出示图片WC、NBA、MP3、DVD、P等,这些字母表示了生活中的一些事物,下面看老师手里拿的是什么(教师出示扑克牌)扑克牌里面有字母吗?
J表示11Q表示12K表示13A表示1
这些字母在扑克牌里都表示一些固定的数(板书:
固定的数)那么字母还可以表示什么呢,这就是我们今天这节课所要研究的内容(板书:
用字母表示数)
二、探究新知
自学为主,领悟新知。
过渡语:
老师听说咱们班的同学都是儿歌高手
1、句子接龙,初步认知。
由“1只青蛙1张嘴,2只青蛙2张嘴,3只青蛙3张嘴,……”让学生接着说。
提问:
这里讲述了什么?
再往下说能说完吗?
那怎么办?
引出:
如果用n表示青蛙的只数,那么n只青蛙多少张嘴呢?
(学生自由说)
所以我们可以说“n只青蛙n张嘴。
”这样说起来也就简单多了。
2、老师刚才在自我介绍的时候忘了告诉同学们老师的年龄,老师先来卖个关子,老是想先猜一猜同学们的年龄。
(老师随机猜几个同学的年龄,学生的年龄大都在十岁十一岁左右),(板书:
同学的年龄11)现在老师给同学们给个提示:
老师的年龄比同学大23岁,现在你知道老师的年龄吗?
你是怎么知道的?
(板书:
老师的年龄11+23)
如果现在老师把时间向前推到去年,你们知道自己的年龄和老师的年龄吗?
前年呢,谁来说一说?
如果时间往后推,你能知道吗?
接着说一说,教师板书
引导:
能否用一个式子概括出同学们的所有算式?
引导学生讨论交流,填表后回答:
如果你们的年龄为a岁,那么,老师的年龄怎么表示呢?
(板书:
a+23)
归纳:
在这种含有字母的式子中a表示你们的岁数,23是老师比你们大的岁数,所以a+26表示老师的岁数是a+26岁,同时可以表示老师比你们大26岁这个数量关系。
(让学生经历操作和思考,表达和交流等过程,运用学生自己的方法来解决问题,探索规律,培养学生的动手能力和合作精神。
理解用字母在探究数学规律过程中的作用。
)
3、数数猜猜,发现规律。
(1)屏幕演示,摆出一个三角形。
(2)提出问题:
摆1个三角形需要多少根小棒?
(3根)那摆2个这样的三角形需要多少根小棒?
摆10个呢?
请算一算。
摆a个呢?
2×3=6(根)
10×3=30(根)
(3)归纳演示:
三角形个数
小棒根数
1
2
3
……
a
1×3
2×3
3×3
……
a×3
(4)注意书写格式的规范:
①数与字母相乘时,乘号可以写为“点”或者省略不写;
②数与字母相乘时,数字一般写在字母前面。
(5)实践:
小小审判官。
(判断下列各式的写法是否正确)
a×0.8写作a0.8()(数与字母相乘时,数字一般写在字母前面。
)
5×6写作56()(数与数相乘时,乘号不能省略不写。
)
a+2写作2a()(数与数相加时,加号不能省略不写。
)
a×b写作ab()(字母与字母相乘时,乘号也可以省略不写。
)
小结:
数字之间的乘号不能省略,数字和字母、字母和字母之间的的乘号才能省略,其他的运算符号都不能省略。
(6)小结:
从这个例子,我们可以体会到,用字母表示数之后,有些数量之间的关系用含有字母的式子表示,看上去更加简明易记。
(让学生经历操作和思考,表达和交流等过程,运用学生自己的方法来解决问题,探索规律,培养学生的动手能力和合作精神。
)
(三)应用新知,体验成功。
1、再续游戏:
你能用一句话结束这首儿歌吗?
(小组交流活动)
1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿;
2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿;
3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿;
……
只青蛙张嘴,只眼睛条腿。
小结:
这里的字母n是什么意思呢?
它表示青蛙只数。
它不仅表示了数,而且表示
了青蛙的只数n与它的嘴的数目n,眼睛的数目2n,以及腿的数目4n之间的数
量关系。
2、填表:
1只手有5个手指,
2只手有10个手指,
n只手有个手指。
我们每76年才见到一次的哈雷彗星,在公元s年出现后,再一次出现将是公元年。
3、归纳公式:
既然用字母表示数有这么多的好处,那我们为什么不将以前学过的有关图形的计算公式用字母表示呢?
介绍:
图形中用“a表示边长(或长),b表示宽,h表示高,c表示周长,s表示面积。
”
a. 让学生独立完成,并让学生板演,总结公式。
b. 通过归纳公式,再比较用字母表示数的好处?
(清楚直观,简明易记)
4、探讨我们还学过哪些运算定律,让学生课后用字母表示出来,并制作成卡片。
(让学生通过自主探索和合作交流,来体验用字母表示事物间的数量关系的简明性和一般性,引导学生在观察中思考,在发现中比较,在抽象中归纳。
)
(四)梳理概括,归纳总结。
1、学生交流总结:
本节可学到了什么?
并通过小淘气的口吻帮助学生总结,加深理解。
告诉大家像小淘气一样养成学习的好习惯。
2、赠言:
近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时,写下了一个公式:
A=X+Y+Z,他解释道:
A代表成功,X代表艰苦的劳动,Y代表正确的方法,Z代表少说空话。
(通过总结,画龙点睛巩固知识,培养好的学习习惯。
通过赠言,一是对学生学业相勉,二是拓展字母表示的意义。
)
精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案Unit5
OurSchool
教学目标:
知识目标:
1.能听、说、认、读playground、garden、teacher’soffice、library、canteen等新单词。
2.会运用句型Thisismycomputer/book.Thatisourplayground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。
3.能简单说出学校每个场所的不同功能,例如:
Gotothegardenwatertheflowers/Gototheplaygroundplaythefootball…
技能目标:
1.能听懂Let’sdo部分中所学的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
2.学会Library、canteen、office等单词和Gotothelibrary,readastorybook.短语的正确读法,培养学生的口语交际能力。
教学重点、难点:
1.掌握生单词teacher’soffice、librarycanteen、playgroundgarden。
学会单词Librarycanteen的正确发音。
教学多媒体设计:
1.复习导入部分,通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去,这样能提高学生的学习兴趣。
2.Let’slearn部分,通过直观的校园分布图来教学生学习playground、garden
等新单词,真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。
运用单词卡片检查学生学习新单词的情况,既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。
3.在Let’sdo部分通过多媒体听听做做的活动,让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词,也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。
教学过程:
一、复习导入
1.播放录音Wordandplay,让学生听着歌曲进入情景。
2.提问:
上学期我们学习了用英语问教室里有些什么?
大家还记得吗?
让我们一起来回忆一下。
3.引导学生回顾句型:
What’sintheclassroom?
4.学生根据教室实物进行回答,顺便可以复习以前学习过的英语单词如:
Aboard,fourlights,manydesks等。
二、新课呈现
谈话导入:
以前我们学习了问我们教室里有些什么?
也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。
这节课我们将认识的范围扩大,学习一下用英语问答我们学校有些什么场所,以及学校里一些常见物品的表达方式。
1.课件出示校园简易地图,提问:
Lookatthispicture,it'sourschool,whatcanyousee?
2.学生认真观察并进行抢答,可能他们只能用中文来回答,像操场,花园,等。
3.根据学生的回答,指出这些场所在地图中相应的位置,对于图中没有被观察到的地方,可以引导学生来观察。
4.对于图中学生观察到的地方,一一进行教学;图中出现单词的同时,播放该单词的读音,让学生认真的听。
5.单词教学:
教师将单词写在黑板上,带学生认读。
6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。
7.提问:
Whereisthecanteen?
Doyouknow?
(8)让学生上前在图中指出,然后说明:
It’sonthefirstfloor.8.继续提问:
Whereisthe…?
(师生进行对话练习)9.同桌间进行对话练习。
10.请一、两组同学站起来在班上演习。
三、趣味操练
1.出示Let’sdo里面的五福图片,播放录音,让学生根据录音来找相应的图片。
2.提问:
Lookatthesepictures,whichisthegarden?
Whichisthelibrary?
让学生举手回答。
3.再将这五幅图画一一的展现出来出,并出示每幅图画所对应的短语;
4.进行短语教学:
Gotothegarden,watertheflowers.Gotothecanteen,eatsomenoodles.等
5.随意的指着其中的一幅图画,请同学来说说这些地方的功能,也就是读读刚刚所教的这些短语
6.同桌间相互练习:
例如,一个人说Gotothegarden.另一人要能很快对出下面的Watertheflowers.如此进行一一练习,请一、两组同学进行演示。
7.老师念指令(不按顺序),学生做相应的动作,再一次熟悉这些短语。
四、扩展练习
1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词,短语说给自己的朋友听听
2.平时和同伴在一起的时候互相用英语问答这些在课堂上学到的单词,短语。
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教学目标:
知识目标:
1.能听、说、认、读playground、garden、teacher’soffice、library、canteen等新单词。
2.会运用句型Thisismycomputer/book.Thatisourplayground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。
3.能简单说出学校每个场所的不同功能,例如:
Gotothegardenwatertheflowers/Gototheplaygroundplaythefootball…
技能目标:
1.能听懂Let’sdo部分中所学的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
2.学会Library、canteen、office等单词和Gotothelibrary,readastorybook.短语的正确读法,培养学生的口语交际能力。
教学重点、难点:
1.掌握生单词teacher’soffice、librarycanteen、playgroundgarden。
学会单词Librarycanteen的正确发音。
教学多媒体设计:
1.复习导入部分,通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去,这样能提高学生的学习兴趣。
2.Let’slearn部分,通过直观的校园分布图来教学生学习playground、garden
等新单词,真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。
运用单词卡片检查学生学习新单词的情况,既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。
3.在Let’sdo部分通过多媒体听听做做的活动,让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词,也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。
教学过程:
一、复习导入
1.播放录音Wordandplay,让学生听着歌曲进入情景。
2.提问:
上学期我们学习了用英语问教室里有些什么?
大家还记得吗?
让我们一起来回忆一下。
3.引导学生回顾句型:
What’sintheclassroom?
4.学生根据教室实物进行回答,顺便可以复习以前学习过的英语单词如:
Aboard,fourlights,manydesks等。
二、新课呈现
谈话导入:
以前我们学习了问我们教室里有些什么?
也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。
这节课我们将认识的范围扩大,学习一下用英语问答我们学校有些什么场所,以及学校里一些常见物品的表达方式。
1.课件出示校园简易地图,提问:
Lookatthispicture,it'sourschool,whatcanyousee?
2.学生认真观察并进行抢答,可能他们只能用中文来回答,像操场,花园,等。
3.根据学生的回答,指出这些场所在地图中相应的位置,对于图中没有被观察到的地方,可以引导学生来观察。
4.对于图中学生观察到的地方,一一进行教学;图中出现单词的同时,播放该单词的读音,让学生认真的听。
5.单词教学:
教师将单词写在黑板上,带学生认读。
6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。
7.提问:
Whereisthecanteen?
Doyouknow?
(8)让学生上前在图中指出,然后说明:
It’sonthefirstfloor.8.继续提问:
Whereisthe…?
(师生进行对话练习)9.同桌间进行对话练习。
10.请一、两组同学站起来在班上演习。
三、趣味操练
1.出示Let’sdo里面的五福图片,播放录音,让学生根据录音来找相应的图片。
2.提问:
Lookatthesepictures,whichisthegarden?
Whichisthelibrary?
让学生举手回答。
3.再将这五幅图画一一的展现出来出,并出示每幅图画所对应的短语;
4.进行短语教学:
Gotothegarden,watertheflowers.Gotothecanteen,eatsomenoodles.等
5.随意的指着其中的一幅图画,请同学来说说这些地方的功能,也就是读读刚刚所教的这些短语
6.同桌间相互练习:
例如,一个人说Gotothegarden.另一人要能很快对出下面的Watertheflowers.如此进行一一练习,请一、两组同学进行演示。
7.老师念指令(不按顺序),学生做相应的动作,再一次熟悉这些短语。
四、扩展练习
1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词,短语说给自己的朋友听听
2.平时和同伴在一起的时候互相用英语问答这些在课堂上学到的单词,短语。
精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案Unit5
OurSchool
教学目标:
知识目标:
1.能听、说、认、读playground、garden、teacher’soffice、library、canteen等新单词。
2.会运用句型Thisismycomputer/book.Thatisourplayground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。
3.能简单说出学校每个场所的不同功能,例如:
Gotothegardenwatertheflowers/Gototheplaygroundplaythefootball…
技能目标:
1.能听懂Let’sdo部分中所学的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
2.学会Library、canteen、office等单词和Gotothelibrary,readastorybook.短语的正确读法,培养学生的口语交际能力。
教学重点、难点:
1.掌握生单词teacher’soffice、librarycanteen、playgroundgarden。
学会单词Librarycanteen的正确发音。
教学多媒体设计:
1.复习导入部分,通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去,这样能提高学生的学习兴趣。
2.Let’slearn部分,通过直观的校园分布图来教学生学习playground、garden
等新单词,真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。
运用单词卡片检查学生学习新单词的情况,既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。
3.在Let’sdo部分通过多媒体听听做做的活动,让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词,也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。
教学过程:
一、复习导入
1.播放录音Wordandplay,让学生听着歌曲进入情景。
2.提问:
上学期我们学习了用英语问教室里有些什么?
大家还记得吗?
让我们一起来回忆一下。
3.引导学生回顾句型:
What’sintheclassroom?
4.学生根据教室实物进行回答,顺便可以复习以前学习过的英语单词如:
Aboard,fourlights,manydesks等。
二、新课呈现
谈话导入:
以前我们学习了问我们教室里有些什么?
也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。
这节课我们将认识的范围扩大,学习一下用英语问答我们学校有些什么场所,以及学校里一些常见物品的表达方式。
1.课件出示校园简易地图,提问:
Lookatthispicture,it'sourschool,whatcanyousee?
2.学生认真观察并进行抢答,可能他们只能用中文来回答,像操场,花园,等。
3.根据学生的回答,指出这些场所在地图中相应的位置,对于图中没有被观察到的地方,可以引导学生来观察。
4.对于图中学生观察到的地方,一一进行教学;图中出现单词的同时,播放该单词的读音,让学生认真的听。
5.单词教学:
教师将单词写在黑板上,带学生认读。
6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。
7.提问:
Whereisthecanteen?
Doyouknow?
(8)让学生上前在图中指出,然后说明:
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Whereisthe…?
(师生进行对话练习)9.同桌间进行对话练习。
10.请一、两组同学站起来在班上演习。
三、趣味操练
1.出示Let’sdo里面的五福图片,播放录音,让学生根据录音来找相应的图片。
2.提问:
Lookatthesepictures,whichisthegarden?
Whichisthelibrary?
让学生举手回答。
3.再将这五幅图画一一的展现出来出,并出示每幅图画所对应的短语;
4.进行短语教学:
Gotothegarden,watertheflowers.Gotothecanteen,eatsomenoodles.等
5.随意的指着其中的一幅图画,请同学来说说这些地方的功能,也就是读读刚刚所教的这些短语
6.同桌间相互练习:
例如,一个人说Gotothegarden.另一人要能很快对出下面的Watertheflowers.如此进行一一练习,请一、两组同学进行演示。
7.老师念指令(不按顺序),学生做相应的动作,再一次熟悉这些短语。
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