小学语文导学案设计的课例.docx
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小学语文导学案设计的课例.docx
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小学语文导学案设计的课例
小学语文导学案设计的课例
课题:
地名(第一课时)
课 型
新授
年级
四
执教
文静
学习目标:
教学目标:
1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物,也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具;
2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动,透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
3、在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。
学习重点:
1、课前师生充分做好资料的收集工作;
2、通过了解地名的来历及变化,懂得地名蕴含的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
学习难点:
1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有关地名的知识,学会整理信息,提升爱家乡、爱祖国的情感。
预习准备:
多媒体课件、家乡地图。
学习过程
环节
学案
导案
预习检测
(3)
一、选择正确的读音,在括号里画“√”。
集邮(yóu yōu) 参谋(mào móu) 秦俑(yǒnɡyōnɡ)
怔住(zhènɡ zhēnɡ) 一绺(liǔ lǚ)
二、在( )里填上合适的词语。
( )的公园 ( )的湖面 ( )的气势
( )的享受 ( )的时刻 ( )的枪弹
( )的月色 ( )的邮票 ( )的杰作
教师指导,小组长组织完成后,引导展示。
导入感知
(6)
一、猜谜导入,激发兴趣。
1、师:
同学们,喜欢猜谜语吗?
老师今天带了几个谜语来考考大家,你们敢接受挑战吗?
出示谜面:
两个胖子合着睡();两个节日一起庆祝();东、西、北都不通()猜一个城市名。
生:
猜谜语。
师:
这就是地名的有趣性!
今天我们来学一学地名这一生活知识。
(板书)
二、观察课本P63的地图。
师:
在祖国的各地有许多有趣别致的地名,它们有的折射出当地的风土人情的影子,有的记载了岁月更迭的变化,有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。
下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。
1、 找出丁丁的家、第一小学的位置。
2、 为丁丁上学设计一条路线图,写出要经过的地方:
①:
家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街;②:
家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。
从他上学路上经过的地名你们发现了什么?
(以城市名称、人名命名)
3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名,说说你发现了什么?
(以方位、族姓等方式命名)
4、师简介地名的命名类型。
(根据自然景观:
方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名;根据人文历史:
居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名)
1、板书课题,抛出问题,激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知课文。
自主探究
(6)
三、观察家乡的地图。
出示家乡的地图。
1、找找图中你熟悉的地名;
2、小组讨论:
你发现图中的地名有什么特点?
你了解这些地名的文化人文内涵吗?
3、汇报、交流;
(二)、师:
宝鸡古老而又浓厚的文化韵味,充满着多么迷人的魅力。
下面让我们来欣赏一段快板,请同学们仔细听,边听边找出其中的地名。
1、听快板;2、交流快板中提到的有关宝鸡的地名;(生介绍,师补充)3、生跟读快板。
1、引导学生自主探究:
独立思考、在相关语段批注;小组交流,形成共识;小组长总结归纳。
2、教师巡视指导,关注学生自学状态及参与度。
展示交流
(20)
我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。
指导交流,适当纠错、点拨。
总结巩固
(5)
四、小结。
1、通过这节课的学习,你有什么收获呢?
2、通过学习,我了解了收集资料的方法。
3、学习结束后,我还能找出类似这样的地名来。
指导归纳学法,教师巡视检查学生学习效果。
小学语文导学案设计
课题:
地名(第二课时)
课 型
新授课
年级
四
执教
文静
学习目标:
教学目标:
1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物,也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具;
2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动,透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
3、在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。
学习重点:
1、课前师生充分做好资料的收集工作;
2、通过了解地名的来历及变化,懂得地名蕴含的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
学习难点:
1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有关地名的知识,学会整理信息,提升爱家乡、爱祖国的情感。
预习准备:
多媒体课件、家乡地图。
学习过程
环节
学案
导案
预习检测
(3)
做一做:
我能按要求分类。
西安 中山路 金字塔 故宫 上海 兵马俑
九寨沟 二环路 石家庄 乐山大佛 自由女神 咸阳
1、城市:
2、道路:
3、名胜古迹:
4、建筑:
教师指导,小组长组织完成后,引导展示。
导入感知
(6)
(一)找规律
1.列举以下地名分类排列,启发学生找出其中的规律。
地名里含有方位词,如北京、南宁、西安……
地名里含有和水有关的词,如上海、杭州、香港……
表示颜色的词,如青岛、黑河、黄山……
含有地方特产名称,如铜陵、桂林、铁岭……
含有人名,如张自忠路、佟麟阁路、中山路……
含有姓氏,如赵家庄、孙家屯、苏家沱……
2.根据以上分类,你还能写出一些地名吗?
(让学生将收集的城市名称介绍给大家)
1、板书课题,抛出问题,激发学习兴趣。
2、引导学生对地名进行规律分类。
自主探究
(6)
我们小组能做到:
(二)读一读
1.朗读课本上的词语。
2.交流自己的资料,在介绍中外城市名称的过程中,用自己掌握的方法识字。
(三)说一说
1.查找一个地名的相关资料,把了解的知识(包括地名的来历、变迁、特点)报告给大家。
2.说说自己从地名中掌握了什么知识(从历史、经济、人物、民族、社会发展等方面谈)。
1、引导学生自主探究:
独立思考、在相关语段批注;小组交流,形成共识;小组长总结归纳。
2、教师巡视指导,关注学生自学状态及参与度。
展示交流
(20)
我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。
指导交流,适当纠错、点拨。
总结巩固
(5)
四、小结。
1、通过这节课的学习,你有什么收获呢?
2、通过学习,我了解了收集资料的方法。
指导归纳学法,教师巡视检查学生学习效果。
小学语文导学案设计
课题:
地名(第三课时)
课 型
新授课
年级
四
执教
文静
学习目标:
教学目标:
1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物,也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具;
2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动,透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
3、在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。
学习重点:
1、课前师生充分做好资料的收集工作;
2、通过了解地名的来历及变化,懂得地名蕴含的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
学习难点:
1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有关地名的知识,学会整理信息,提升爱家乡、爱祖国的情感。
预习准备:
布置教室
学习过程
环节
学案
导案
预习检测
(3)
试一试:
我能猜出谜语:
金银铜铁(无锡)倾盆大雨(天水)
四季温暖(长春) 双喜临门(重庆)
风平浪静(宁波)戈壁滩(长沙)
教师指导,小组长组织完成后,引导展示。
导入感知
(6)
小组合作:
1.找一找诗里的地名。
(见教材内容,略。
)
2、班内抢答:
说出三条以城市命名的路名:
中山路、南京路、北京路
说出三个用少数民族语命名的城市:
拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐
说出三个带“阳”字的城市名:
岳阳、洛阳、衡阳
说出三个带“州”字的城市名:
湖州、杭州、苏州
1、板书课题,抛出问题,激发学习兴趣。
2、引导学生按照规律给地名分类。
自主探究
(6)
小组合作:
3、小组介绍一个地名的来历。
(每组轮流说)
4、.把地名串联在一起,编一个有趣的故事。
1、引导学生自主探究:
独立思考、在相关语段批注;小组交流,形成共识;小组长总结归纳。
2、教师巡视指导,关注学生自学状态及参与度。
展示交流
(20)
我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。
指导交流,适当纠错、点拨。
总结巩固
(5)
小结:
1、我从今天的学习中学习到了什么?
2、如何利用有效的资料进行语文拓展学习呢?
指导归纳学法,教师巡视检查学生学习效果。
小学语文导学案设计
课题:
地名(第四、五课时)
课 型
新授课
年级
四
执教
文静
学习目标:
教学目标:
1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物,也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具;
2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动,透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
3、在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。
学习重点:
1、课前师生充分做好资料的收集工作;
2、通过了解地名的来历及变化,懂得地名蕴含的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
学习难点:
1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有关地名的知识,学会整理信息,提升爱家乡、爱祖国的情感。
预习准备:
多媒体课件、家乡地图。
学习过程
环节
学案
导案
预习检测
(3)
一、选择正确的读音,在括号里画“√”。
集邮(yóu yōu) 参谋(mào móu) 秦俑(yǒnɡyōnɡ)
怔住(zhènɡ zhēnɡ) 一绺(liǔ lǚ)
二、在( )里填上合适的词语。
( )的公园 ( )的湖面 ( )的气势
( )的享受 ( )的时刻 ( )的枪弹
( )的月色 ( )的邮票 ( )的杰作
教师指导,小组长组织完成后,引导展示。
导入感知
(6)
学写“调查报告”
什么是调查报告:
1.内容:
主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行调查,经过分析,客观地写出书面报告。
2.基本结构:
包括题目、内容来源、报告内容、附件注释、调查人姓名、时间。
1、板书课题,抛出问题,激发学习兴趣。
2、引导学生基本了解调查报告。
自主探究
(6)
3.引导学生在阅读例文时发现报告内容,要用事实说话,如第二自然段是丁丁根据采访和看资料获得的信息,第三自然段写出自己调查的。
同时,在报告中写出了调查的结论:
“可以说这条苏州街,是用民脂民膏建成的。
”
4.学生根据收集的资料撰写调查报告。
5.引导学生对撰写出的报告进行评议、修改。
6.学生较好的作品进行展示。
1、引导学生自主探究:
独立思考、在相关语段批注;小组交流,形成共识;小组长总结归纳。
2、教师巡视指导,关注学生自学状态及参与度。
展示交流
(20)
我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。
指导交流,适当纠错、点拨。
总结巩固
(5)
四、小结。
1、通过这节课的学习,你有什么收获呢?
2、通过学习,我了解了撰写调查报告的方法。
3、学习结束后,我还能找出类似这样的地名故事来。
指导归纳学法,教师巡视检查学生学习效果。
小学语文导学案设计
课题:
地名(第六课时)
课 型
新授课
年级
四
执教
文静
学习目标:
教学目标:
1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物,也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具;
2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动,透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
3、在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字。
学习重点:
1、课前师生充分做好资料的收集工作;
2、通过了解地名的来历及变化,懂得地名蕴含的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。
学习难点:
1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有关地名的知识,学会整理信息,提升爱家乡、爱祖国的情感。
预习准备:
多媒体课件、家乡地图。
学习过程
环节
学案
导案
预习检测
(3)
讲一讲:
1、我知道著名作家老舍先生的一些故事。
2、我通过查资料对秦皇岛有一定了解。
教师指导,小组长组织完成后,引导展示。
导入感知
(6)
学习自读课文《趵突泉》
1.介绍写作背景。
《趵突泉》是老舍先生写的一篇很著名的散文。
文中描绘了趵突泉的美丽景色。
2.学生自由阅读课文,划出自己认为优美的句子。
1、板书课题,抛出问题,激发学习兴趣。
2、促使学生整体感知课文。
自主探究
(6)
我们小组能回答:
1.说说课文是怎样描写泉水的特点和泉眼的样子的。
(泉水清浅、鲜活)
2.课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,表达了作者对趵突泉怎样的感情?
3.回答冬冬的问题:
济南为什么叫“泉城”?
(二)学习《秦皇岛的来历》
1.自读课文。
2.用自己的话复述故事,说说“秦皇岛”地名的由来。
3.朗读课文。
1、引导学生自主探究:
独立思考、在相关语段批注;小组交流,形成共识;小组长总结归纳。
2、教师巡视指导,关注学生自学状态及参与度。
展示交流
(20)
我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。
指导交流,适当纠错、点拨。
总结巩固
(5)
四、小结。
1、通过这节课的学习,你有什么收获呢?
2、通过学习,我了解了收集资料的方法。
指导归纳学法,教师巡视检查学生学习效果。
小学语文导学案设计
课 题:
9巨人的花园
课 型
新授
年级
四年级
执教
潘丽
学习目标:
1、把课文读通读透,难懂句子多读几遍。
2、抓住重点词句,体会人物的情感。
(在书中留下你思考的痕迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。
)
3、有感情地朗读课文。
能根据课文内容想象画面。
4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”,“人不要太自私”,“要尊重孩子,没有孩子的地方就没有春天。
学习重点:
1、有感情地朗读课文。
能根据课文内容想象画面。
2、懂得快乐要和大家分享的道理。
学习难点:
能根据课文内容想象画面,懂得快乐要和大家分享的道理。
预习准备:
1、认真读课文,探究花园变化的原因
2、感受本文的表达特点,抄写自己喜欢的句子,积累语言
学 习 过 程
环节
学 案
导案
预习检测
(3)
1、写出下列词语的反义词。
冷酷( ) 凋谢( ) 温暖( ) 破损( )
2.写一写,读一读
鲜花( 盛开) 狂风( ) 绿树( ) 冰雪( ) 洋溢( ) 增添(
教师指导,小组组织完成后引导展示。
导入感知
(6)
.。
1、板书课题,抛出问题,激发学习兴趣。
2、引导学生整体感知。
自主探究
(6)
1、探究花园变化的原因
(1)同样是一座花园,为什么有孩子时和没有孩子时,却有这么大的差别呢?
个人思考,小组讨论,全班交流。
(2)巨人对孩子们的态度前后有什么不同?
个人思考,小组交流。
(3)教师引导学生品析词句,结合指导朗读
(4)巨人看到了孩子们到他的花园里玩,很生气,大声叱责孩子们,请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。
(5)孩子再也不来这里了,可是,巨人的花园里再也没有欢乐了,没有了笑声,花园也不漂亮了,那花园是怎么样的景象呢?
(6)这时候,巨人的心情是怎样的?
。
联系上下文思考,巨人这时候在想什么呢?
2、巨人后来的态度是怎么样的?
你是从哪知道的?
请在文中勾画出来
2、巨人后来的态度是怎么样的?
你是从哪知道的?
请在文中勾画出来自由读,指名读,要求读出巨人高兴的心情。
1、引导学生自主探究:
独立思考、在相关内容小组交流,形成共识。
2、教师巡视指导.
展示交流
(20)
探究讨论:
为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢?
指导交流,适当纠错、点拨。
总结巩固
(5)
1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”?
你还知道王尔德的哪些作品?
2完成一篇日记。
要求:
结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获。
指导归纳学法,教师巡视检查学生学习效果。
学习
收获
东贾小学学校导学案
课题1找春天备课组主备初审审定
过程与环节
教学内容及师生活动
更新与改进
教学目标:
1、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点:
识记生字,积累词语,感悟读文。
信息资料:
教师:
生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
学生:
课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
1、谈话导入。
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!
(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?
让我们一起去找春天吧!
(板书:
找春天)
2、歌曲导入
(播放《春天在哪里》)
师:
春天在哪里呢?
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
3、自读识字
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗?
再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈,划一划)
3、 你找到什么?
发现了什么?
学生畅谈收获。
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,小组交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、小组检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
朗读写字
1、快速读文,思考:
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?
指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!
”的句子。
)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:
遮遮掩掩 躲躲藏藏
3、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:
“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
作业
1.让父母当评委,练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
基础测评
一、我会给小牛找家。
二、我会写。
三、照样子写词语。
湟源县波航中心学校导学案
课题1找春天备课组主备初审审定
过程与环节
教学内容及师生活动
更新与改进
教学目标:
1、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点:
识记生字,积累词语,感悟读文。
信息资料:
教师:
生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
学生:
课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。
复习
1、字词:
学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
写字
1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。
小组朗读
1、自由读四至七自然段,思考:
我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?
齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 导学案 设计
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