大班语言绘本：勇敢的克兰西.doc

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大班语言绘本：

勇敢的克兰西

大班语言绘本：

勇敢的克兰西

活动背景：

当我读完《勇敢的克兰西》整个绘本后发现，这个故事是那么生动而有魅力：

虽然克兰西受到过一些排坼，但他却一直积极热情的面对一切——你看，它给自己弄上白条的每个办法都非常富有创意。

它学习摔跤技能的种种背景也特别有趣，在代表白腰牛的比赛中，克兰西表现的勇敢又出色，而当两个牛群发生冲突时，它用有力的呼声为大家化解矛盾，迎来了和平美好的生活·······当然，最后牛儿们对克兰西从“另眼相待”变成了“刮目相看”，也正是外表与众不同的克兰西让两个牛群享受到了相同的权力。

这就是我们的克兰西，勇敢滴克兰西，惹人喜爱的克兰西！

它告诉我们：

不论是白腰牛还是红背牛，也不管是有没有条纹，只要善良、诚实、勇敢就是好牛！

在我们的生活中，差异同样存在着。

怎样看待自己跟别人的不同？

怎样与跟自己不同的人相处？

孩子们也会遇到类似的问题。

其实，跟别人不一样真的不一定是坏事情，仔细观察，书中的牛都不完全相同，它们都活灵活现，神态各异！

所以，只要相信自己，只要敞开胸怀，就会跟大家建立真诚的友谊。

就会从中得到快乐的生活，快乐的成长！

活动目标：

1阅读绘本，初步理解绘本所表达的主要内容。

2、学习有重点地观察部分画面，理解勇敢的含义。

3、体验阅读带来的快乐，乐意学做勇敢的人。

活动准备及家长配合：

《勇敢的克兰西》PPT。

活动过程:

一、提问导入主题：

“你们见过牛吗？

你们知道哪些牛？

有一头名叫克兰西的牛，它和你们看到的牛都不一样。

”

打开PPT，幼儿观察绘本封面，“这本书叫什么名字？

克兰西和别的牛到底哪些地方不一样呢？

我们一起看看就知道了。

”

二、和幼儿一起逐页观看，有重点地阅读部分画面，初步理解绘本所表达的主要内容。

1、观察封面的箭头，发现克兰西和别人不一样的地方。

2、克兰西的出生让父母失望极了（教师通过语气表达）提问：

如果你是克兰西，你长得和别人不一样，没有白腰带，你会怎么办？

幼儿想办法或猜想克兰西的做法。

教师出示四幅图，幼儿观察克兰西的好办法。

3、“我们一起来看看发生什么事情？

画面两边有什么不同？

”引导幼儿说说这些不同种类的牛在颜色与体型上有什么不同之处？

为什么白腰牛瘦，红腰牛胖？

再看看水草颜色，栅栏等画面进行对比。

4、观察比赛场景，教师向幼儿介绍什么是恶性循环。

5、教师抛问：

“怎么才能吃到丰茂的水草呢？

如果在黑夜，克兰西到红背牛场会怎么样呢？

”幼儿猜想后观看画面。

6、“你要吃了有营养的草会长得怎么样？

白腰牛的首领和克兰西握手想要干什么呢？

”幼儿猜想。

7、观察克兰西参加比赛的画面，“为了参加比赛克兰西可是付出了努力哦，倒着翻到前一页，一一观看比赛前训练的不同把式，。

我们一起给获胜的克兰西拍拍手。

”

8、白腰牛获胜后会有什么结果呢？

继续关注克兰西的行为。

9、观看完绘本后提问：

“这本书为什么叫勇敢的克兰西？

你从哪里看出克兰西的勇敢？

现在找一找你觉得克兰西勇敢的地方。

”

三、幼儿阅读一遍，理解“勇敢”的含义后与大家分享自己的勇敢。

1、你发现克兰西在哪些地方表现得很勇敢？

幼儿大胆表述自己的观点，与同伴分享自己的发现。

你喜欢克兰西吗？

你认为什么是勇敢？

（大家探讨勇敢的含义）你有没有做过你觉得勇敢的事情呢？

克兰西除了勇敢，还是一头坚强、友善的牛，我们再来找找绘本里的克兰西它还有什么优点？

活动评价和反思:

在活动中，幼儿对牛群的名称描述不准确，因为他们第一次阅读，不太熟悉红背牛与白腰牛，红牛与黑牛。

教育形式没有凸显出早期阅读的特点。

是我急切的像把克兰西勇敢的一面展现给孩子，可是缺乏灵活的教学策略。

这个活动死板的有点像故事教学般老套。

同时作为教师我把作者每句话都剖析的很透切，比如：

恶性循环等，教育面太广，重点就不突出了。

最重要的是这次，我觉得自己忽略了早期阅读的关键是让孩子们自主阅读，这才是教学活动的重点，因此孩子们不是自己发现或获得故事带给他们勇敢的含义，而是在我的言语指导下理解故事内容的，孩子们是在被动的学。

从《勇敢的克兰西》阅读中体会到：

针对大班幼儿，如何引导进行有效的阅读关键是要站在他们的视角，让他们对阅读对象（图话书）产生兴趣，让浓厚的兴趣引导幼儿注意力几种地阅读，有目的地翻阅，从阅读中不断发现新的惊喜，获得新的收获。