九年义务教育教材人教版教案系列丛书语文第一册教案.docx
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九年义务教育教材人教版教案系列丛书语文第一册教案
说明
根据国家教委的有关规定,我国1993年开始执行实施九年义务教育课程
计划,即1993年秋季入学的小学一年级和初中一年级将正式使用九年义务教
育新教材。
根据国家教委规划,人民教育出版社编写了五四学制和六三学制两套教
材。
包括小学和初中的所有学科共计22门学科。
这两套教材已从1990年秋
季起,在全国28个省、市、自治区,几十万学生中试验,受到广大教师和学
生的喜爱和欢迎。
这两套教材的总体设计思想是以教科书为基础,是具有整体性的系列化
教材。
除教科书外,还有教师教学用书、挂图、图册、课外读物、实验手册、
课外习题集、幻灯片、投影片、录音带和录像带等配套教材。
为了有利于全体学生生动、主动、全面地发展,系列化教材体现了全国
统一的教学要求,即教学大纲的要求,使学生打下最必要的、共同的、扎实
的基础。
系列化教材同时适应不同地区和学校师资、学生基础、办学条件的
不同,充分考虑到学生的不同爱好和特长,有利于因地、因校制宜和因材施
教。
为了帮助广大教师和教研人员更好地了解和使用人民教育出版社新编九
年义务教育系列化教材,由人民教育出版社组织编写,人民教育出版社和东
北朝鲜民族教育出版社联合出版《九年义务教育教材教案系列丛书》。
本系
列丛书是专门为使用人民教育出版社新编九年义务教育教材的学校的教师编
写的,与人民教育出版社的教材配套使用。
本系列丛书包括与五四学制和六三学制教材配套使用的教案各一套,按
照一本教科书一本教案的原则编写。
编写按教学进度要求,每一课时都配有
一份教案。
本系列丛书的编写队伍由人民教育出版社各学科教科书编写者和全国各
地优秀教师共同组成,以充分发挥各自优势,尽量增强本系列丛书的实用性。
编写者充分注意到已有的教师教学用书的内容,编写教案时紧扣教学大纲,
针对教学中的重点、难点以及经常遇到的问题详加说明、分析,同时还结合
不同课型及教学内容的特点辅以教学原则、教学方法等方面的内容。
在编写
这部分内容时则力求理论联系实际、深入浅出。
其中部分教案直接取自在试
验人民教育出版社新编教材中各地涌现出的好教案,这些教案有些出自具有
丰富教学经验的老教师之手,有些则是年富力强的中青年教师的宝贵的教学
经验的总结。
这其中凝结着许许多多辛勤耕耘的园丁们的智慧。
在编写过程
中,编写者力图使用生动活泼的语言,并配以丰富的插图,使教案与教师教
学用书互为补充、相得益彰。
对于如何更好地使用人民教育出版社编写的其
他系列化教材,教案中也根据具体情况做了必要的说明。
本系列丛书将完全按照教学进度要求,与九年义务教育教材同时供应。
我们将根据教学实践中广大教师提出的意见,不断进行修改、充实,并
注意吸收在教学实践中涌现出的好教案,努力提高丛书的质量,把丛书编写
得更好。
人民教育出版社
1992年12月
汉语拼音
第1课aoe
一、教学目的
1.学会aoe三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。
2.认识声调符号,掌握aoe的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握aoe的笔顺,知道这三个字母
都占中格。
二、教学重点读准aoe三个单韵母的音,认清形。
三、教学难点掌握o的发音,学会aoe的四声及读出带调韵母的音。
四、教具准备
字母图片、磁铁卡片、卡片a、小黑板、拼音的生字卡片。
五、教学时间两课时。
第一课时
一、导入新课
师出示生字卡片:
榜
师:
你们认识这个字吗?
生:
不认识。
师出示拼音卡片:
b3ng
师:
这叫汉语拼音。
如果你们学习了汉语拼音,就可以看着拼音读出这
个字的音了。
你们想学习汉语拼音吗?
生:
想学。
师:
今天我们就学习汉语拼音第1课。
师板书。
二、学习读准韵母aoe的音,掌握它们的四个声调。
1.教学单韵母a。
①读准a的音
师出示标有韵母a的图片。
师:
这就是这节课我们要学习的第1个韵母。
师:
图上画着什么?
(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子,小姐
姐张着嘴在发“a”的音。
)
先听老师读:
aaa。
读“a”要把嘴张大,读的声音长一些。
下面请同学
们跟老师读:
aaa。
齐读。
指名读。
②掌握a的四个声调
师:
“a”是韵母,有四声。
(出示“一声”符号。
)
师:
这是“一声”的符号,把它写在a上,a就读作1。
范读。
指名读。
师:
“一声”要读得很平,记住“一声平”。
(出示“二声”符号)师:
这是“二声”的符号,把它写在a上,a就
读作2。
范读。
指名读。
师:
平时有人跟你说话,你没听清楚,就会问一句:
2?
2是a的二声,
“二声”要往上扬,叫“二声扬”。
指名读。
(出示“三声”符号)师:
这是“三声”的符号,把它写在a上,a就
读作3。
范读。
指名读。
师:
发“三声”的音都要“拐弯儿”,叫“三声拐弯”。
再指名读。
(出示“四声”符号)师:
这是“四声”的符号,把它写在a上,a就
读作4。
范读。
指名读。
师:
发“四声”的音都要往下降,叫作“四声下降”。
再指名读。
复习声调规律:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声下降。
打乱次序,指
名读a的四声。
2.教学单韵母o。
①读准o的音
(出示标有韵母o的图片。
)师:
这是我们要学习的第2个韵母。
师:
图上画着什么?
生:
图上画着(公鸡正在喔喔叫。
)
师:
“喔喔叫”的“喔”和“o”的读音很像。
先听老师读:
ooo。
发“o”的音时,嘴半开半闭,嘴唇拢圆。
跟老师读:
ooo。
指名读。
②掌握o的四个声调
依次出示o的四声,分别问:
这是第几声?
师范读,生跟着读。
指名读。
教师指哪个,学生读哪个。
3.教学单韵母e。
①读准e的音
师出示标有韵母e的图片。
师:
这是我们要学习的第3个韵母。
师:
图上画着什么?
(图上画着一只鹅。
)
师:
“鹅”的音读平了就是e的音。
听老师读。
跟老师读。
指名读。
②学习e的四声
(出示é)师:
这是e的二声,谁再读读?
(先后出示ēěè)指名读。
正音(联系实际:
e,恶心;è,我饿了)。
再
指名读,齐读,教师指哪个,学生读哪个。
4.复习巩固。
①出示卡片,复习三个韵母的读音。
②看板书,复习三个韵母的四声。
教师指哪个,学生读哪个。
三、读书范读,指名读,齐读。
四、小结:
今天我们学习了汉语拼音第1课。
我们学会了读准这三个韵
母的音,掌握了aoe的四个声调,最后我们读了书。
第二课时
一、复习
师:
上节课,我们学习了aoe的读音,我们先来复习一下。
(出示卡片)
齐读。
师:
这节课我们要学习书写这3个韵母。
二、认识四线格
师:
要想写好汉语拼音,我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。
指板
书告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、正确掌握aoe的笔顺
1.学习a的笔顺。
先看老师写a,师边写边说:
a占中格,先写左半圆,
再写竖右弯。
师出示卡片a:
我们怎么借助图记住a的形呢?
(“a”的形状很像小姐
姐的头,左半圆像小姐姐的脸,竖右弯像小姐姐的小辫。
)
师:
下面,你们再看老师写“a”,(边写边说)“a”占中格,左半圆
要写得很饱满。
学生书空,再跟着老师把a写在本上,最后学生独立写a。
2.学习o的笔顺。
师:
看老师写o,(边写边说)“o”由一笔写成,和零(○)的写法一
样。
“o”也占中格。
学生先书空,再把“o”写在本上。
3.学习e的笔顺。
师:
看老师写e,(边写边说)先写横,然后连着写左半圆。
e是由一笔
写成的。
我们怎么借助这幅图记住e的形呢?
(鹅在水中的倒影和e的形很
像。
)
老师带着学生练写,先书空,再写在本上。
小结:
aoe这三个韵母都要写在中格,并且要占满格。
4.指名读板书上的韵母。
四、小结:
这节课我们认识了四线格,认清了aoe的形,正确掌握了aoe
的笔顺,练习了书写。
(北京市崇文区营房宽街小学孙燕玲)
第2课iuü
一、教学要求
1.学会iuü三个单韵母,能读准音,认清形,正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调的韵母。
二、教学重点读准iuü三个单韵母的音,认清形。
学会iuü的四声,
读出带调韵母的音。
三、教具字母图片、磁铁卡片、小黑板。
四、教学时间两课时。
第一课时
一、复习韵母aoe:
出示卡片,齐读。
师:
今天我们学习汉语拼音的第2课。
(板书:
2)
二、学习iuü的读音及四声。
1.教学单韵母i
①读准i的音。
(师出示标有韵母i的图片)师:
这是这节课我们要学
习的第1个韵母。
师:
图上画着什么?
图上画着一件衣服,“衣”的音和i一样。
先听老
师读:
iii。
读韵母声音要拉长。
下面请同学们跟老师读iii。
然后齐读,指
名读。
②掌握i的四声
师:
i是韵母,也有四声。
(出示卡片:
9)“衣服”的“衣”就是一声
“9”,谁来读读?
再先后出示í!
@。
分别指名说i的二声、三声、四声怎么读,师正音,
再齐读。
师:
i标调后,在写法上有什么变化?
(标调后,i的点儿就不写了。
)
对!
大家要记住,i加上调号后,i上的小点儿就省略不写了。
复习i的四声。
2.教学单韵母u
①读准u的音。
(出示标有u的图片)师:
这是今天我们要学习的第2
个韵母。
师:
图上画的是什么?
(图上画的是一只乌鸦。
)
师:
“乌鸦”的“乌“和u发音一样。
先听老师读:
uuu。
下面请同学们跟老师读:
uuu。
齐读。
指名读。
②学习u的四声。
出示卡片&。
师:
“乌鸦”的“乌”就是u的一声,谁来读读?
指名读,
正音。
齐读。
下面依次出示*(),指名读。
正音,并联系实际:
(和“五”发音一样;)
和“雾”发音一样。
齐读。
复习:
教师指哪个,学生读哪个。
3.教学单韵母ü①读准ü的音。
(师出示标有韵母ü的图片。
)师:
这是今天我们要学习的第3个韵母。
师:
图上画着什么?
(图上画着一条小鱼。
)师:
鱼是ü的二声。
把“鱼”字读平点,就是ü的音。
先听老师读:
üüü。
下面请同学们跟着老师读。
齐读。
指名读。
②学习ü的四声。
(出示卡片:
ǘ)师:
鱼是ü的二声,谁再读读?
依次出示ǖǘǚǜ。
指名读,正音。
齐读。
教师指哪个,学生读哪个。
③复习iuü及四声的读音。
指带图卡片,让学生读三个韵母的音。
再让
学生读iuü的四声。
三、读书。
范读,指名读,齐读。
四、小结。
师:
今天我们学习了汉语拼音第2课,我们学会了读准这3个韵母的音,掌握了iuü的四个声调,最后我们读了书。
第二课时
一、复习。
出示iuü的卡片,学生齐读。
师:
这节课我们要学习书写这3个韵母。
二、正确掌握iuü的笔顺。
1.学习i的笔顺。
先看老师写i。
(师边写边说)i占上中格,先写竖,
再写点儿。
师:
我们怎么借助这幅图记住i的形?
(i的竖像衣服中间的那条花边,
i的点儿像花边上面的那枚扣子。
)
师:
下面再看老师写i。
(师边写边说)i的竖写在中格,点儿写在上格
的中间,正对着竖。
学生书空,再在本上练习书写。
2.学习u的笔顺。
先看老师写u。
(师边写边说)u占中格,先写一个宽
的竖右弯,再写一个窄的竖右弯。
师:
我们怎么借助这幅图记住u的形?
(图上画着乌鸦的窝,窝的形状
和u很像。
)
师:
下面你们再看老师写u。
(师边写边说)第一笔竖右弯的“弯”要
写得比第二笔竖右弯的“弯”宽些、长些。
学生书空,再在本上练写。
3.学习ü的笔顺。
师:
看老师写ü,想想ü先写什么,再写什么?
(先
写u,再写两个点儿。
)
师:
那你们怎么借助这幅图记住ü的形呢?
(鱼嘴和上面的两个水泡形
状和ü很像。
)
师:
你们再看老师写ü。
(师边写边说)ü占上中格,u占中格,两点儿
写在上格的中间正对着两个竖右弯的竖。
学生书空,再把ü写在本上。
4.指名读板书上的韵母。
三、读书。
四、小结。
(略)
(北京市崇文区营房宽街小学孙燕玲)
第3课bp
(一)
一、教学要求
1.学习bp两个声母,要求读准音,认清形,正确书写。
2.学习音节的四声,要求带调拼读音节,开始练习直呼音节。
二、教学重点读准声母bp的音,练习带调拼读音节。
三、教具声母图片、磁铁卡片、小黑板、卡片b、带声调的卡片。
四、教学时间两课时。
第一课时
一、复习。
出示六个单韵母的卡片,学生齐读。
二、教学声母b。
师:
我们从今天开始学习声母。
1.学习b的读音。
(出示带图的声母卡片)
师:
图上画着什么?
(图上画着一个小女孩正在听广播。
)
师:
把“播”读得轻些、短些就是b的音。
指名读。
先听老师读:
bbb。
注意声母要读得很轻很短。
跟老师读:
bbb。
齐
读。
指名读。
2.认清b的形,正确书写。
师:
下面看老师写b。
(边写边说)b占上中格,先写上中竖,再写右半
圆。
出示卡片b
师:
我们怎么借助图记住b的形呢?
(b的样子像收音机。
竖像天线,
右半圆像收音机的外壳。
)
师:
下面再看老师写b。
(边写边说)竖要从上格的中间起笔,右半圆
要写得很饱满。
学生书空练习,再把b写在本上。
3.学习音节的四声,带调拼读音节。
师:
刚才我们学习了b的读法、写法,现在我们做拼音练习。
①练习b和a的拼音。
(出示图片)师:
你们看,这个小学生要做什么?
生:
小姐姐准备把卡片推在一起。
师:
小姐姐推着b遇到了a,猛地一碰,就出现了一个新的音节。
听老
师拼:
b—a→ba。
(把两幅图贴在黑板上,中间以直线相连,图后写→ba)
注意把b读得很轻很短向a滑动。
再范读。
指名拼读。
②看图拼读音节。
师:
音节一般情况下由声母、韵母和声调组成。
下面我们看看这些带调
的音节怎么读。
(出示图1)师:
图上画着什么?
(用手捂住b)齐读1,然
后指名拼读b—1→b1。
(出示图2)师:
图上画着什么?
(用手捂住b)齐读2,然后指名拼读
b—2→b2。
(出示图3)师:
图上画着什么?
直接指名拼读b—3→b3。
(出示图4)师:
图上画着什么?
谁能直接读出图下面的音节?
(看卡
片)生直接读出ba的四声。
③拼音练习。
师:
刚才我们借助图,读准了音节。
下面我们要做的练习比刚才难一些,
请同学们看着音节直接读出来。
(老师出示磁铁卡片)以声母碰韵母,指学
生直接读出来。
babobibu
读后,让学生看小黑板上的磁铁卡片齐读音节。
教师指哪个,学生读哪
个。
三、读书。
师:
打开书,刚才我们学习的就是这页的内容。
范读。
指名
读。
齐读。
四、小结。
师:
今天我们学习了汉语拼音第3课的第一部分。
我们学习
了b的读法、写法,做了拼音练习,最后我们读了书。
板书设计:
第二课时
一、出示课题。
师:
今天我们继续学习汉语拼音第3课。
(板书:
3)
二、教学声母p。
1.学习p的读音。
(出示带图的声母卡片)师:
这个字母就是我们今天
要学习的声母。
先听老师读:
ppp。
注意把声母读得又轻又短,跟老师读:
ppp。
齐读。
指名读。
师:
图上画着什么?
你怎么借助这幅图记住p的读音?
(图上画着一个
人正在泼水)师:
“泼水”的“泼”读得轻些、短些就是p的音。
2.认清p的形,正确书写。
师:
下面看老师写p。
(边写边说)p占中下格,先写中下竖,再写右半
圆。
我们怎么借助这幅图记住p的形呢?
(图上画的泼水,盆边像p的右半
圆,泼出的水像p的竖。
)
师:
下面再看老师写p。
(边写边说)“竖”写到下格的中间停笔,右
半圆要写饱满。
学生先书空练习,再把p写在本上。
3.学习音节四声,带调拼读音节。
师:
我们已经学习了p的读音和写法,现在我们做拼音练习。
①练习po的四声。
(出示卡片“o”)上面有可翻动的声调。
师随意出示“o”的四声,生
齐读。
(出示卡片“p”)师以p碰带声调的o,分别指名读po的四声。
②看图读音节。
(出示图)。
分别指名说出图上画着什么,再读出图下的音节。
(图1:
图上画着一个小孩儿正在爬。
p2。
图2:
图上画着山坡。
p%。
图3:
图上画
着一张老虎皮。
pí。
)
③看卡片拼读音节。
出示带磁铁的卡片aoiu,以p分别与之相碰。
先指名拼读。
冉让学生
看着音节直接读出来。
三、读书。
(打开书)先读有关p的内容,再读全课。
范读。
指名读。
齐读。
四、小结(略)。
(北京市崇文区营房宽街小学孙燕玲)
第3课bp
(二)
一、教学要求
1.学会b、p两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学习b、p与单韵母组成的音节及其四声。
3.开始学习带调直呼音节。
二、教学重点、难点
b、p的发音方法及音节的直呼方法,既是重点,也是难点。
三、教具、学具
教具:
bp放大彩图两幅;声母bp、单韵母及有关音节卡片;画有四线格
的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格;小白纸一张;幻灯片。
学具:
每人准备一张小白纸、有关声母、单韵母、音节卡片。
四、教学时间三课时。
第一课时
<一>复习
1.认读单韵母aoeiuü,说说发音时口形有什么不同。
2.练读单韵母的四声,先指名读,再齐读;先顺序读,再变序读。
<二>从图入手,教学字母
1.看图引出b
(出示第一幅放大彩图)问:
图上的小朋友在干什么?
(图上的小朋友
在听广播。
)听广播的“播”读得轻短些就是今天要学的字母b的读音。
(教
师用红色粉笔放大板书b)指出,它叫声母。
2.读准b的音
教师拉长声音读“播”并板书b—o。
然后学生齐读。
师述:
这是声母b的呼读音,不是b本来的读音,因为后面有个单韵母
o的尾音,去掉尾音o以后,才是b本来的读音。
教师范读,学生观察、模仿。
指名学生说说老师是怎样读b的。
学生试读,教师抽查。
教师讲清b的发音要领:
发b时双唇紧闭,把气堵住,然后突然放开,
让气流自己出来,发出又轻又短的音。
学生自己进行发音练习,比较b与b—o发音的区别。
教师大面积抽查,
不搞“大合唱”。
教师告诉学生,为了方便,教课时,声母b读呼读音。
3.记住b的形
(把用硬纸片剪成的b与放大彩图上的收音机重叠)问:
b的一竖像什
么?
b的右半圆像什么?
学生答后教师领说顺口溜,边念边书空:
一竖,右下半圆念个b,bbb,
听广播。
<三>教学音节的直呼方法,认识音节
谈话:
我们说话时,一个音就是一个音节,下面,我们一起学习读音节
的方法。
(放幻灯或出示图片)问:
图上画的小朋友在干什么?
(图上的小朋友,
在推声母b,一直推到韵母a。
)
两个字母碰在一起,碰出了什么?
(碰出了一个音节。
)
教师板书:
b—a→ba,并示范直呼ba。
问:
音节ba的音是怎么读出来的呢?
教师结合板书和范读讲清直呼要领:
先做发声母b的准备(双唇紧闭堵
住气)紧接着发a的音(张大嘴巴就发a),中间这条线表示声、韵气不断
(先堵后放,一放就发a,不能放了以后再发a)这样一口气呼出来的就是音
节ba的音。
用字母卡片b和a指挥学生学习直呼,先指名读,再开火车读,最后齐
读。
小结:
(读音节的方法):
声母做准备,韵母跟着发,声韵气不断,一
气读成它。
抽查部分差生,有针对性地纠正声、韵、方法方面的错误。
<四>教学带调直呼音节,训练音节的四声
1.(看幻灯或看图)问:
图上画的有几颗五角星?
图外上面有什么?
下
面有什么?
什么意思?
(教师出示b和1)问:
八个的“八”的音是怎么读出来的?
先让学生试试,然后指名读、齐读。
强调带调直呼。
回到图上来口头组词语:
b1,八个五角星。
同法训练二、三、四声,重点是带调直呼,不要数调。
熟读ba的四声,先顺序读,再变序读,后任意抽读。
<五>练习直呼,掌握音节
个单韵母的拼音。
(指板书)问b和a组成什么音节?
(答后板书ba)该怎么读呢?
(让
学生先说方法再读)指名读后自由练习。
同法训练直呼b与o、i、u组成的音节。
(分别板书bo、bi、bu)
(板书ba)问:
音节ba是怎么组成的呢?
(学生答后板书→b—a。
)
同法分解bo、bi、bu几个音节,并板书→b—o,→b—i,→b—u。
<六>归类认读,积累音节
问:
这节课学习了哪几个音节?
(答后板书:
babobib。
u)谁能又准
又快地直接读出来?
(指名读,开火车读,齐读。
)
问:
这几个音节字形上有什么相同和不同?
(声母相同,都是b,韵母
不同。
)那么,怎样读这些音节才又准又快呢?
(先做b的口形,后面韵母
是什么,张开嘴就发什么音。
)好,咱们再来读读看。
用翻动式或拉动式卡
片指名学生开火车直呼ba、bo、bi、bu。
<七>归纳小节,综合训练
1.小结。
这节课,我们学习了声母b,谁能说说b的本音怎样读?
(齐
读两遍)b的形怎样记?
(齐读顺口溜一遍)
这节课我们还学习了声母b与单韵母组成的音节,谁能说说是哪几个?
(齐读两遍)
这节课更重要的是学习了直呼音节的方法,谁能说说这个方法?
2.练听。
听老师读音节,看谁又快又准地在自己的音节卡片中把读的音
节找出来。
3.练读。
教师引导学生读板书和书上已学过的内容。
第二课时
<一>复习巩固
(用卡片出示声母b)指名读,并说说发音部位和方法,再齐读。
(用
卡片出示音节babobibu)开火车读,齐读。
<二>从图入手,教学字母
1.看图引出p
(出示第二幅放大彩图)问:
图上画的小朋友在干什么?
(在泼水。
)
师述:
泼水的“泼”读得轻短些,就是我们今天要学的声母p的读音。
用红色粉笔放大板书p。
2.读准p音
(板书p—o)问:
谁能说说这表示什么意思?
(这表示p的呼读音。
)
教师领读。
比较p与p—o,说说有什么不同。
(前者是声母p,后者表示p的呼读
音。
)后面有个o;读音也不同,前者轻短,不带尾音o,后者拉长音,有尾
音o。
)学生自己试读。
小结:
呼读音p—o去掉尾音o,读得轻短就是p的本音。
教师范读,学
生观察模仿。
小结p发音要领:
双唇紧闭堵住气,然后突然张开送气。
学生再试读,教师大面积抽查。
比较b与p的发音:
发音开始时,都双唇紧闭,把气堵住,但突然放开
后前者不送气,让气流自己出来,因而气流较弱,声音极小,后者送气,因
而气流较强,有明显的轻短音。
用薄纸片放在嘴前试发两个音。
学生用小纸片作练习,区别两者读音的不同。
3.记住p的形
(把用硬纸片剪成的p与放大彩图中泼出的水和盆边重叠)问:
p的一
竖像什么?
p的右上半圆像什么?
教师引导学生书空三遍,并领说顺口溜:
一竖,右上半圆念个p,ppp把水泼。
<三>练习直呼,掌握音节
指名试读p—a→pa,并说说直呼方法。
教师指导:
双唇紧闭做发p的准
备,再突然张开送气发a,中间气不断,一口气读出来。
教师指着板书让学生练习直呼或用
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