小学五年级下册书法教案华文版.docx

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小学五年级下册书法教案华文版

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第一单元左右结构之二

第1课提土旁、王字旁

教学目标：

1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

“土旁、王字旁”正确的书写要领　　

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“地”左边的文字，思考：

“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？

同独体字土、王的书写有什么变化？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“地”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“坤、琳、埴”

2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。

结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》　　

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第2课口字旁

教学目标：

1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

口字旁正确的书写要领　

教学难点：

口字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第4页中部例字“鸣”左边的文字，思考：

口字旁的书写要领是什么？

同独体字“口”的书写有什么变化？

不同部位的口字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“鸣”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“知、吴、名”

2.研究不同书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。

结合课本4页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“口、鸣”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——朱熹，增加知识储备，老师通过多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第3课日字旁、目字旁

教学目标：

1.掌握日字旁、目字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

日字旁、目字旁正确的书写要领。

教学重点：

日字旁和目字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第7页中部例字“鸣”左边的文字，思考：

日字旁、目字旁的书写要领是什么？

同独体字“日、目”的书写有什么变化？

不同部位的日字旁、止字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“时”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“昧、明、瞻”

2.研究不同书法家书写“日字旁、目字旁”，小组内交流它们的结构特点。

结合课本7页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“日、目”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——赵孟頫，增加知识储备，老师通过多媒体介绍赵孟頫书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“乍、属、爰”补上日字旁或目字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第4课山字旁

教学目标：

1.掌握山字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

山字旁正确的书写要领。

教学重点：

山字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第10页中部例字“峻”左边的文字，思考：

山字旁的书写要领是什么？

同独体字“山”的书写有什么变化？

不同部位的山字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“峻”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“岐、岁、巘”

2.研究不同书法家书写山字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本10页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“山”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——鲜于枢，增加知识储备，老师通过多媒体介绍鲜于枢书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“民”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第5课斤字旁

教学目标：

1.掌握斤字旁含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

斤字旁正确的书写要领。

教学重点：

斤字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第13页中部例字“新”右边的文字，思考：

斤字旁的书写要领是什么？

同独体字“亲”的书写有什么变化？

不同部位的斤字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“新”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“淅、所、斯”

2.研究不同书法家书写斤字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本13页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“斤”字的源流，体会不同书体的特点

4.自主研究古代著名书法家——康里巎巎，增加知识储备，老师通过多媒体介绍康里巎巎书法成就及主要的书法代表作。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“斤、欠”补上山字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第6课综合练习——天下为公

教学目标：

1.掌握书法创作的基本方法。

2.培养学生正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

书法作品创作的基本方法。

教学重点：

天下为公书写的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1、阅读课本第16页的“天下为公”的出处和意义及单字的书写提示，思考

（1）“天下为公”所表达的深刻哲理是什么？

（2）作为一件书法作品，“天下为公”中各字在不同位置，怎样书写，

（3）理解同一个内容，使用不同的规格（横幅、竖幅或斗方）表现的方法。

2、欣赏孙中山书法“天下为公”并介绍孙中山先生的相关资料。

3、书法作品创作的基本方法介绍。

四、自主创作

（1）要求：

内容“天下为公”

规格：

横幅、竖幅或斗方1*4的宣纸

（2）作品展示。

（3）老师点评。

第二单元左右结构之三

第7课绞丝旁

教学目标：

1.掌握绞丝旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

绞丝旁正确的书写要领。

教学重点：

绞丝旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字“经”右边的文字，思考：

绞丝旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示“经”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“纪、给、纽”

2.研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本20页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“丝”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——倪瓒，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪瓒的书法　　

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“工、申、内、方”补上绞丝旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第8课示字旁衣字旁

教学目标：

1.掌握示字旁衣字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

示字旁衣字旁正确的书写要领。

教学重点：

示字旁衣字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第22页中部例字“视”右边的文字，思考：

示字旁衣字旁旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）师展示“经”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“神、初、”

2.研究不同书法家书写示字旁衣字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本22页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“示、衣”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明的书法　　

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“末、由、土、”补上示字旁衣字旁进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第9课言字旁

教学目标：

1.掌握言字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

言字旁正确的书写要领。

教学重点：

言字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第25页中部例字“诗”右边的文字，思考：

言字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）师展示“诗”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“词、语、”

2.研究不同书法家书写示字旁衣字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本25页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“诗”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——祝允明，增加知识储备，老师通过多媒体介绍祝允明的书法　　

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“末、由、土、”补上言字旁进一步巩固言字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第10课页字旁

教学目标：

1.掌握页字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

页字旁正确的书写要领。

教学重点：

页字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第28页中部例字“额”右边的文字，思考：

言字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）师展示“额”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“顾、頫”

2.研究不同书法家书写页字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本28页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“页”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——唐寅，增加知识储备，老师通过多媒体介绍唐寅的书法　　

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“川、原、工”补上页字旁进一步巩固页字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第11课反文旁

教学目标：

1.掌握反文旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

反文旁正确的书写要领。

教学重点：

反文旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第31页中部例字“改”右边的文字，思考：

反文旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）师展示“改”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“敞、故、敷”

2.研究不同书法家书写反文旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本31页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“敏”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——陈道复，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陈道复的书法　　

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“方、敷”补上反文旁进一步巩固反文旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第12课米字旁

教学目标：

1.掌握米字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

米字旁正确的书写要领。

教学重点：

米字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第34页中部例字“粗”上边的文字，思考：

米字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）师展示“粗”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“粗、精”

2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本34页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——王宠，增加知识储备，老师通过多媒体介绍王宠的书法　　

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米”字进一步巩固米字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第12课米字旁

教学目标：

1.掌握米字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

米字旁正确的书写要领。

教学重点：

米字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第34页中部例字“粗”上边的文字，思考：

米字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）师展示“粗”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“粗、精”

2.研究不同书法家书写米字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本34页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“米”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——王宠，增加知识储备，老师通过多媒体介绍王宠的书法　　

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“良、白”补上米”字进一步巩固米字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第13课金字旁

教学目标：

1.掌握金字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

金字旁正确的书写要领。

教学重点：

金字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第37页中部例字“铜”上边的文字，思考：

金字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）师展示“铜”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“铺、铭、钟”

2.研究不同书法家书写铜字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本37页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“金”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——徐渭，增加知识储备，老师通过多媒体介绍徐渭的书法　　

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“力刀旁”补上金”字进一步巩固金字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第14课女字旁

教学目标：

1.掌握女字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

女字旁正确的书写要领。

教学重点：

女字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第40页中部例字“铜”上边的文字，思考：

女字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）师展示“女”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“妙、始、如”

2.研究不同书法家书写女字字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本40页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——董其昌，增加知识储备，老师通过多媒体介绍董其昌的书法。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女”字进一步巩固女字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第14课女字旁

教学目标：

1.掌握女字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

女字旁正确的书写要领。

教学重点：

女字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第40页中部例字“铜”上边的文字，思考：

女字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）师展示“女”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“妙、始、如”

2.研究不同书法家书写女字字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本40页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“女”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——董其昌，增加知识储备，老师通过多媒体介绍董其昌的书法。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“又、也、户、吴”补上女”字进一步巩固女字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第15课右耳旁

教学目标：

1.掌握右耳旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

右耳旁正确的书写要领。

教学重点：

右耳旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第43页中部例字“部”上边的文字，思考：

右耳旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）师展示“右耳旁”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“邦、都、邻”

2.研究不同书法家书写右耳旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本43页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“右耳旁”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——黄道周，增加知识储备，老师通过多媒体介绍黄道周的书法。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“良、有”补上耳”字进一步巩固耳字旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第16课立刀旁

教学目标：

1.掌握立刀旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

立刀旁正确的书写要领。

教学重点：

立刀旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第46页中部例字“则”上边的文字，思考：

立刀旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）师展示“立刀旁”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“制、刊”

2.研究不同书法家书写立刀旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本46页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“立刀旁”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代著名书法家——倪元璐，增加知识储备，老师通过多媒体介绍倪元璐的书法。

5．拓展：

学生用铅笔或钢笔给“肖”补上立刀旁”字进一步巩固立刀旁在合体字中的书写。

6.每日一得：

老师讲临写要求然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.　

第17课弓字旁

教学目标：

1.掌握弓字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：

弓字旁正确的书写要领。

教学重点：

弓字旁在不同例子中的美观协调。

教学过程：

一、情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第49页中部例字“则”上边的文字，思考：

弓字旁的书写要领是什么？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）师展示“弓字旁”字的书写，

（3）学生临写，老师巡视指导。

（4）拓展例字书写。

“强、引、弘”

2.研究不同书法家书写弓字旁，小组内交流它们的结构特点。

结合课本49页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。

3．学生自主研究“弓字旁”字的源流，体会不同书体字的特点

4.自主研究古代