初三句子成分句子结构分析.docx
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初三句子成分句子结构分析
个性化辅导教案
授课时间:
2009-2-5
备课时间:
2009-2-4
年级:
初三课时:
2小时
课题:
句子成分
学员姓名:
教师:
教学目标
拓展学生课外知识,巩固并加深学过的内容。
难点重点
句子成分;句子结构分析
句子成分
根据以下情境,用五种句型写出大致意思,然后扩写成短文。
一老太太走在街上,一男子骑车从后面抢走她的手提包。
一男孩从学校出来见此情景,在路上洒下图钉扎破车胎,坏蛋被抓住送去公安局。
首先根据题意写出下列14个句子:
Anoldladywaswalkinginthestreet. Shehadasuitcaseinherhand.
Arascalcameupbybike. Therascalsnatchedhercase.
Theladyshoutedforhelp. Sheranafterhim.
Aboycameout(ofschool). Hesawthat.
Hetookoutaboxofpush-pins. Hethrewthemontheroad.
Thebiketyreswerepunctured. Therascalhadtostop.
Theycaughttherascal.Theysenthimtothepolice.
把以上14个句子连接起来,就能基本表达要求的意思。
若将这些句子进行扩大或合并,再加上适当的“启承转合”词,就符合书面表达的要求了:
(Oneday),anoldladywaswalkingslowlyinthestreet(withasuitcaseinherhand).(Suddenly)arascal(ridingabike)cameupandsnatchedhercase(fiercely).Theoldladyshoutedforhelpandranafterhim,(butcouldn’tcatchupwiththebike.)(Justthen),aboycameoutofschoolandsaw(whathappened).He(immediately)tookoutaboxofpush-pinsandthrewthemontheroad.(Justastheboyexpected),thebiketyreswerepunctured(bythepush-pinsontheroad)(and)therascalhadtostop.Theycaughttherascalandsenthimtothepolice.(Whatacleverandbraveboy!
)
“写”要抓住五种句型进行造句训练
一、英语语句基本结构分析:
>> 主谓宾结构:
•主语:
可以作主语的成分有名词(如boy),主格代词(如you),动词不定式,动名词等。
主语一般在句首。
注意名词单数形式常和冠词不分家!
•谓语:
谓语由动词构成,是英语时态、语态变化的主角,一般在主语之后。
不及物动词(vi.)没有宾语,形成主谓结构,如:
We come.
•宾语:
宾语位于及物动词之后,一般同主语构成一样,不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格’,如:
me,him,them等
•例:
The boy needs a pen.主语the boy,谓语needs(need的第三人称单数形式),宾语a pen.
>> 主系表结构:
•主语:
同‘主谓宾’结构。
•联系动词(Link verb):
be动词(am,is,are,was,were,have been);其他联系动词如:
become成为,turn变成,go变。
其特点是联系动词与其后的表语没有动宾关系,表语多为形容词或副词,既,不可能是宾语。
•表语:
说明主语的状态、性质、等。
可为形容词、副词、名词、代词、不定式、分词。
当联系动词不是be,而其后是名词和代词时,多表达‘转变为’之意,注意与动宾关系的区别。
•感官动词多可用作联系动词:
look well/面色好,sound nice/听起来不错,feel good/感觉好,smell bad/难闻
•例:
Tom is a boy.(Tom是个男孩)/主语为Tom,系词为be动词的第三人称单数is,表语为a boy
二、定语:
定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子,汉语中常用‘……的’表示。
定语通常位于被修饰的成分前。
若修饰some,any,every,no构成的复合不定代词时,(如:
something、nothing);或不定式、分词短语作定语、从句作定语时,则定语通常置后。
副词用作定语时须放在名词之后。
•形容词作定语:
The little boy needs a blue pen.(little修饰名词boy;blue修饰名词pen.)/小男孩需要一支兰色的钢笔。
Tom is a handsome boy./Tom是个英俊的男孩。
There is a good boy./有个乖男孩。
•数词作定语相当于形容词:
Two boys need two pens./两个男孩需要两支钢笔。
The two boys are students./这两个男孩是学生。
There are two boys in the room./房间里有两个男孩。
•代词或名词所有格作定语:
His boy needs Tom''s pen./他的男孩需要Tom的钢笔。
His name is Tom./他的名字是汤姆。
There are two boys of Toms there./那儿有Tom家的两个男孩。
•介词短语作定语:
The boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你的一支钢笔。
The boy in blue is Tom./穿兰色衣服的孩子是汤姆。
There are two boys of 9,and three of 10./有两个9岁的,三个10岁的男孩。
•名词作定语:
The boy needs a ball pen./男孩需要一支圆珠笔。
It is a ball pen./这是一支圆珠笔。
There is only one ball pen in the pencil box./这铅笔盒里只有一支圆珠笔。
•副词作定语:
The boy there needs a pen./那儿的男孩需要一支钢笔。
The best boy here is Tom./这里最棒的男孩是Tom。
•不定式作定语:
The boy to write this letter needs a pen./写这封信的男孩需要一支钢笔。
The boy to write this letter is Tom./将要写这封信的男孩是汤姆。
There is nothing to do today./今天无事要做。
•分词(短语)作定语:
The smiling boy needs a pen bought by his mother./那个微笑的男孩需要一支他妈妈买的钢笔。
The pen bought by her is made in China./她买的笔是中国产的。
There are five boys left./有五个留下的男孩。
•定语从句:
The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./那个在阅读的男孩需要你昨天买的钢笔。
The boy you will know is Tom./你将认识的男孩叫汤姆。
There are five boys who will play the game./参加游戏的男孩有五个。
三、状语:
状语修饰动词、形容词、副词或全句,说明方式、因果、条件、时间、地点、让步、方向、程度、目的等。
状语在句子中的位置很灵活,常见情况为:
通常在句子基本结构之后,强调时放在句首;修饰形容词或副词时,通常位于被修饰的词之前;表示时间、地点、目的的状语一般位于句子两头,强调时放在句首,地点状语一般须在时间状语之前;一些表示不确定时间(如:
often)或程度(如:
almost)的副词状语通常位于be动词、助动词、情态动词之后,动词之前。
有时状语在句中的某个位置会引起歧义,应注意,如:
The boy calls the girl in the classroom.一般理解成‘男孩喊教室里的女孩‘(此时in the classroom为girl的定语),也可以理解为‘男孩在教室里喊女孩’(此时in the classroom为地点状语),最好写作‘In the classroom,the boy calls the girl.''
•副词(短语)作状语:
The boy needs a pen very much./男孩非常需要一支钢笔。
(程度状语)
The boy needs very much the pen bought by his mother./男孩非常需要他母亲买的那支钢笔。
(宾语较长则状语前置)
The boy really needs a pen./男孩真的需要一支钢笔。
(程度状语)
The boy needs a pen now./Now,the boy needs a pen./The boy,now,needs a pen./男孩现在需要一支钢笔。
(时间状语)
•介词短语作状语:
In the classroom,the boy needs a pen./在教室里,男孩需要一支钢笔。
(地点状语)
Before his mother,Tom is always a boy./在母亲面前,汤姆总是一个男孩子.(条件状语)
On Sundays,there is no student in the classroom./星期天,教室里没有学生.(时间状语)
•分词(短语)作状语:
He sits there,asking for a pen./他坐在那儿要一支笔。
(表示伴随状态)
Having to finish his homework,the boy needs a pen./因为不得不完成作业,男孩需要一支笔。
(原因状语)
Frightened,he sits there soundlessly./(因为)受了惊吓,他无声地坐在那儿。
(原因状语)
•不定式作状语:
The boy needs a pen to do his homework./男孩需要一支笔写家庭作业。
(目的状语)
To make his dream come true,Tom becomes very interested in business./为实现梦想,汤姆变得对商业很有兴趣.
•名词作状语:
Come this way!
/走这条路!
(方向状语)
•状语从句:
时间状语从句地点状语从句原因状语从句结果状语从句
目的状语从句比较状语从句让步状语从句条件状语从句
四、直接宾语和间接宾语:
•有些及物动词可以有两个宾语,如:
give给,pass递,bring带,show显示。
这两个宾语通常一个指人,为间接宾语;一个指物,为直接宾语。
间接宾语一般位于直接宾语之前。
•一般的顺序为:
动词 + 间接宾语 + 直接宾语。
如:
Give me a cup of tea,please.
强调间接宾语顺序为:
动词 + 直接宾语 + to + 间接宾语。
如:
Show this house to Mr.Smith.
若直接宾语为人称代词:
动词+ 代词直接宾语 + to + 间接宾语。
如:
Bring it to me,please.
五、宾语补足语:
位于宾语之后对宾语作出说明的成分。
宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系,它们一起构成复合宾语。
•名词/代词宾格 + 名词
The war made him a soldier./战争使他成为一名战士.
•名词/代词宾格 + 形容词
New methods make the job easy./新方法使这项工作变得轻松.
•名词/代词宾格 + 介词短语
I often find him at work./我经常发现他在工作.
•名词/代词宾格 + 动词不定式
The teacher ask the students to close the windows./老师让学生们关上窗户.
•名词/代词宾格 + 分词
I saw a cat running across the road./我看见一只猫跑过了马路.
六、同位语:
•同位语是在名词或代词之后并列名词或代词对前者加以说明的成分,近乎于后置定语。
如:
•We students should study hard. / (students是we的同位语,都是指同一批‘学生’)
•We all are students. / (all是we的同位语,都指同样的‘我们’)
七、独立成分:
有时句子中会有一些与句子没有语法联系的成分,称为句子独立成分(注意:
区别于分词独立结构)
•感叹词:
oh,hello,aha,ah,等。
•肯定词yes•否定词no•称呼语:
称呼人的用语。
•插入语:
一些句中插入的 I think , I believe,等。
如:
The story,I think,has never come to the end./我相信,这个故事还远没结束.
•情态词,表示说话人的语气(多作为修饰全句的状语):
perhaps也许,maybe大概,acturely实际上,certainly当然,等。
英语句子的结构分析
了解英语句子的成分,掌握英语句子的结构,是英语阅读和写作的必备基础,不但有助于正确理解英语句子的意思,而且也是写出正确英语句子的前提。
我们分九组对英语句子作了全面的剖析。
英语句子的结构分析
以下是两个有趣的句子,你能分析其句子成分并理解其大意吗?
1.Isawasawsawasaw.
2.Idon’tthinkthatthatthatthatthatstudentpronouncediscorrect.
分析与理解:
1.Isawasawsawasaw.(sawn.&v.锯)
分析:
I是主语,第一个saw是see的过去式,作谓语;第二个saw是名词,asaw的意思是“一把锯子”,在句中作宾语;第三个saw是动词,意为“锯”,此处是省略了to的不定式,作宾补;第四个saw同第二个saw一样是名词,作第三个saw的宾语。
句意:
我曾看到一把锯子锯另一把锯子。
2.Idon’tthinkthatthatthatthatthatstudentpronouncediscorrect.
分析:
Idon’tthinkthat(引导宾语从句)…是主句;that(第2个,指示代词,修饰第3个)thatiscorrect是宾语从句;that(第4个,引导定语从句)that(第5个,指示代词作定语)studentpronounced是定语从句。
句意:
我认为那个学生所发的那个音是不正确的。
正确分析句子结构是正确理解句子意思的前提,掌握句子结构也是英语写作的必备条件。
因此,我们有必要温习英语的句子成分,掌握句子结构。
一、句子成分的名称
1.subject主语2.predicate谓语3.object宾语
6.attribute定语7.adverbial状语5.objectcomplement宾补
3.predicative表语8.appositive同位语9.parenthesis插入语
二、句子成分的划分
请看下面的九组句子:
Groupone
1.Mr.SpunisourEnglishteacher.
2.Heseemstoknoweverything.
3.Hishairturnedgray.
分析:
本组句子都是“主+系+表”结构(S+linkv.+P)。
英语中常见的系动词有
(1)表状态的be;
(2)表“看(听/闻/摸)起来”的look,seem,appear,sound,smell,feel等;(3)表示变化的become,turn,get,fall,go等;(4)表示保持的keep,stay,remain等。
在系动词后作表语的主要是形容词,名词、介词短语、非谓语动词,以及少数副词等也可作表语。
Grouptwo
1.Mr.Spunswimseverysummer.
2.Mr.Spuncanswimacrosstheriver.
3.Mr.Spuncanswimandswimseverysummer.
分析:
本组句子都是“主+谓”结构(S+vi.)。
其中第1句是简单谓语,第2句是复合谓语,第3句是并列谓语。
Groupthree
1.I’vjustgotacopyofthisbook.
2.Doyouwanttoreadthisbook?
3.I’llfinishreadingthebookovernight.
4.Weoftentalkaboutgoodbooks.
5.Ithinkthisbookiswellworthreading.
分析:
本组句子都是“主+谓+宾”结构(S+vt.+O)。
英语中的及物动词(vt.)和介词后通常要接宾语,不及物动词(vi.)不可直接带宾语;充当宾语的常有名词、代词(宾格)、不定式、动名词和宾语从句。
Groupfour
1.WecallhimMr.Spun.
2.Wewouldlikehimtoteachus.
3.Hemakeshislessonslivelyandinteresting.
4.Wethinkitourdutytoserveinthearmy.
5.Thesituationmakesitnecessarythatourproductshouldbeimproved.
分析:
本组句子都是“主+谓+复合宾语(宾语+宾补)”结构。
宾补用于补充说明宾语干什么、是什么、怎么样,故宾语和宾补有逻辑上的主谓或主表关系;充当宾补的主要是形容词,名词、介词短语、不定式、分词,以及个别副词也可作补语。
注意,当不定式或从句作宾语,又需接补语时,要用it放在宾语的位置作形式宾语,将作宾语的不定式或从句移到补语的后面,如本组的第4句和第5句。
Groupfive
1.Mr.SpunteachesusEnglish.
2.TodayhegavemesomegoodadviceonEnglishstudyandIboughthimagift.
分析:
本组句子都是“主+谓+双宾语(间接宾语+直接宾语)”。
表示人的间接宾语通常放在表示物的直接宾语的前面,若要将间接宾语放到直接宾语的后面,需要加介词to或for,如本组第2句可改写为:
TodayhegavesomegoodadviceonEnglishstudytomeandIboughtagiftforhim.
Groupsix
1.YesterdayIgotMr.Spunagiftinashop.
2.Iwenttoashoptobuyhimagift.
3.Mr.Spunappearedveryhappywhenhereceivedthegift.
4.Receivingthegift,Mr.Spunwasveryhappy
分析:
句中划线部分为附加成份——状语。
状语修饰动词时,通常是说明动作发生的时间、地点、目的、原因或方式等;状语也可以修饰形容词或副词,表示程度,如verybusy/well。
作状语的通常有副词、介词短语、不定式、分词以及状语从句等。
Groupseven
1.Thisisanicegift.
2.Thisisagiftasgoodasthatone.,
3.Thegiftinthisshopareallverygood.
4.ThegiftwhichIboughtforMr.Spunwasaniceone.
分析:
句中划线部分为附加成份——定语。
定语是修饰名词,说明其状态、特征或属性等;作定语的常有形容词、介词短语、非谓语动词以及定语从句。
单个单词作定语,通常前置,短语或从句作定语,通常后置。
Groupeight
1.Mr.Spun,ourEnglishteacher,oftenplayswithusstudents.
2.HeoftensayshefeelsathomehereinChina.
3.Ihaveahopethatwe’llhaveachancetogotoSpun’scountryforavisit.
分析:
句中划线部分为附加成份——同位语。
同位语用于对其前面的名词、代词或地点副词等作附加说明,它们属于等同的关系;充当同位语的一般为名词、介词短语或同位语从句。
Groupnine
1.XiaoMingisnotsoclever;however,heworksveryhard.
2.Hopefully,allthesewastematerialswillbeproperlytreated.
3.Toourgreatjoy,shehaswonthefirstprizeinthecontest.
4.Heisnotquitegoodatcomputer,Ithink.
分析:
句中划线部分为附加成份——插入语。
插入语在英语句中仅仅增加某种语气,是一个不太重要的成份,故在句中与其它成份间常有逗号隔开;插入语常位于句首,句中或句尾。
下面是根据以上九组句子组成的一个完整的短文,请正确理解其句子结构及其意思:
TheyoungmanisMr.SpunfromAustralia.HeworkshardatChinesehere.Andhehasgotaspare-timejobasanEnglishteacher.Wea
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