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散文阅读训练
冬季到台北来看雨
①来时,便听说台北是个多雨的城市,尤其是冬季,雨下得更是非同凡响,为世界上许多城市所不能比。
我不是专门到台北来看雨的,我从家乡来,我说家乡话,我唱家乡戏,我带着家乡情来看家乡人。
为两岸的文化交流,我们一行20人,应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请,到台湾演出河南豫剧。
②演出可谓盛况空前。
我们的观众有的是驱车200多公里赶来的,有的是被人用轮椅推进剧场的。
有的一来使当起了“义工”,贴戏报、打水扫地、搬运道具,看到什么活儿都抢着干。
“老乡见老乡,两眼泪汪汪”,一时间,乡音乡韵一片,其情深深,其意切切,场面十分感人。
③对台北的河南老乡来说,他们来看家乡戏,主要是来找家乡情的。
一位叫贾文斌的老人,在头一天看戏时,紧紧地抓住我的手久久不放开,他颤巍巍地说:
“我一听到这梆子敲、板胡响就想回家……”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。
一位麻老先生对我们说:
“我吃过台湾的几十种水果,世界上近百种水果,哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味,几十年不尝了,想啊!
”台北河南同乡会的乔律师说:
“我是喝黄河水长大的,生是河南人,死是河南鬼……”他们跟我们谈这些的时候,那黯然的神情,那铿锵的声音,不正是深沉的思乡情愫的袒露吗?
他们的生命源头在故乡,那里有生养他们的老祖宗,那里有他们的根哪!
④舞台上,一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回田。
是想起了至今仍未找到的家乡的父母?
是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子?
还是想起了当年挥洒“十八相送”的情景?
数十年天各一方,演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆,他们怎能不悲伤、不痛哭呢?
⑤屋外的雨还在无休无止地下着,下雨的天气给人带来惆怅。
雨如信使,传达着一种情思,创造着一种怆然悲凉的气氛。
我们归来时,老乡们冒雨赶来送行。
车开了,透过雨幕,我只看到了使劲挥动的手,却无法看清他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤:
回家看看吧!
春天,一串串肥嘟嘟的榆钱,晚辈们会采下让您尝鲜;秋后,房前屋后,坡上路边,柿子黄澄澄红丢丢的一片,晚辈们会摘下送您手边。
再听几回地道的家乡戏吧,原汤原水原汁原味……
⑥雨,台北的雨,不停不歇,下着,下着……
1.题目是“冬季到台北来看雨”,文中也多次写到雨,对此,看法不正确的一项是
A.台北冬季确实多雨。
B.密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处。
C.融情于景,把浓浓的乡情融人对雨的描写之中,形象地表现了文章的中心。
D.这是托物言志的写法,与《荔枝蜜》一课写法相同。
[答]:
()
2.本文运用了____________、____________、____________等表达方式。
3.“盛”的意思分别与
(1)
(2)相同的一项是
(1)盛情邀请()
(2)盛况空前()
A.参加盛会B.盛意难却C.身着盛装D.盛气凌人
4.第③段中“紧紧”、“抓”、“久久”和“颤巍巍”四个词语,表现了贾文斌老人怎样的感情?
答:
_________________________________________________
5.第⑤段中画横线的句子与前文哪句话相呼应?
找出来写在下面。
答:
_________________________________________________
6.文中“老乡见老乡,两眼泪汪汪”、“肥嘟嘟”等语句,十分通俗、口语化,而且富有地方特色。
从文中再找出一例,写在下面。
答:
_________________________________________________
7.听了贾文斌老人、麻老先生和乔律师的话,“我”会说些什么?
联系文章中心,发挥想象,把“我”说的话写在下面。
(有创见的可加分)
答:
_________________________________________________
爱的礼物
那天姐姐收拾家时,无意中翻出我的“百宝箱”,里面什么都有:
玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……
“你从哪儿弄来这些没用的东西?
该扔了。
”
“那可不行,”我连忙阻止,“这是我的宝贝,是我的学生边的礼物!
”我一件件把玩着那些东西,那个玻璃弹球是李军送的,那个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来源珠。
这时,一张薄薄的画纸跃入眼帘,我小心地拿起它,那是一天放学后,我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。
我的一个学生朝我跑来:
“老师,我要送你一件礼物!
”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。
“是吗?
”我装作很感兴趣的样子,心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。
“看,这是我画的小仙女,好看吗?
”她从身后拿出她的宝贝,展示给我看。
过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。
“喏,送给你!
”她得意地把那张画递向我。
“哦……谢谢。
”我勉强地说,“不过,我现在不能拿。
再说,我也没处放。
”
“哦。
”她脸上的笑容立刻飞走了,垂下手,慢慢地走开了。
从那一刻起,我就开始后悔,因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱,那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真;而且我同样无法忘记我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。
我立刻找到她,诚恳地说:
“你送我的那张好看的画呢?
”她看着我,面无表情:
“我想你可能不喜欢,所以送给别人了。
”
她的表情和决定让我很难受,我想尽可能挽回自己的过失。
“也许你愿意再画一张送给我?
”我试探地问。
“你喜欢吗?
”
“是的!
”我努力回忆那张画,我这回不再以一个成人的眼光去看,而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它,“那么多种颜色在一起真好看,而且小仙女的梅花耳环很漂亮!
”
她的脸立刻亮了起来:
“我今晚再画一张,明天送给你!
”
我看着她的小脸儿,这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊!
从那以后,我经常收到学生送我的礼物。
那些礼物实在不值什么钱,但对我来说却无比贵重。
因为当他们送礼物时,可以从他们微笑的脸上看出,那满得快要溢出来的爱,正是孩子们心目中的黄金。
1.解释文中加点的词语。
①稚拙:
______________________.②沮丧:
______________________.
2.本文运用了倒叙的手法,请在过渡处第4自然段方框内写一句能衔接上下文的话。
3.本文生动描写了小女孩的神态,也传神地表现了她的心理。
表现她对老师的爱并期待老师收下礼物的一句是:
“___________”;表现她自信老师一定会喜欢礼物的词语是:
“___________”;表现她遭拒绝而失望、沮丧的一句是:
“_______________”;而“她的脸立刻亮了起来”一句则表现她_________的心理。
4.小女孩画的“小仙女”像“夜叉”,并不美,可为什么老师还说那是张“好看的画”呢?
答:
______________________________________________________
5.“我望着她的小脸儿,这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊!
”一句中,“不同”之处在于:
大人是____________________,而“她”则是_______________________.
6.请你说说本文最后一句“那满得快要溢出来的爱,正是孩子们心目中的黄金”这一比喻句含义。
答:
______________________________________________________
7.文章最后一段主要运用了_________________________的表达方式,从内容和结构上看起了①_____________;②________________的作用。
8.全文的标题“爱的礼物”蕴含了怎样的深刻含义?
答:
_________________________________________
玫瑰树根
地下同地上一样,有生命,有一群懂得爱和憎的生物。
有一天,细流遇到玫瑰树根,说了下面的一番话:
“树根邻居,像你这么丑,我从来没有见过呢。
看来你想模仿蚯蚓,但是没有学会它优美圆润的动作,只学会了喝我的汁液。
我一碰上你就被你喝掉一半。
丑八怪,你说,你这是干什么?
卑贱的树根说:
“不错,细流兄弟,在你的眼里我当然没有模样。
①过度劳累,②使我变了形。
③长期和泥土接触,④使我浑身灰黑;⑤我也是工人,⑥正如变形的工人胳臂一样。
我替我身体见到阳光的延伸部分干活,我从你那里吸取了汁液,就是输送给她的,让她新鲜娇艳。
你离开以后,我就到地下深处寻找维持生命的汁液。
细流兄弟,总有一天,你会到太阳照耀的地方。
那时候,你去看看我在日光下的部分是多么美丽。
”
细流并不相信。
但是出于甲(jǐnshèn),没有做声,暗忖道:
等着瞧吧!
当他颤动着的身躯逐渐长大,到了亮光下的时候,他干的第一件事是去寻找树根所说的延伸部分。
天哪!
他看到了什么啊?
到处是一派明媚的春光。
树根扎下去的地方,一枝玫瑰把土地装点得分外美丽;沉甸甸的花朵挂在枝头,在空中散发出甜香和一种幽秘的乙(mèilì)。
成渠的流水沉思着流过鲜花盛开的草地:
“天那!
想不到丙的树根丁延伸除戊……”
1.第三节树根说的话中第二句和第三句话序错乱,请加以调整,写出调整后的序号。
2.根据拼音在甲、乙两处填上汉字。
甲:
jǐnshèn__________乙:
mèilì__________
3.下列依次填入丙、丁、戊处横线上词语最恰当的一项是
A.丑陋居然美丽B.卑贱竟然伟大
C.丑陋竟然伟大D.卑贱居然美丽
[答]:
()
4.本文赞颂了玫瑰树根什么精神?
(2分)
答:
赞颂了她_______________________的精神。
(限定10个字以内)
5.读本文,想一想,在大地之上,也应有懂得爱和憎的生物,请举出一例,用生动的语言,赞颂它也具有与玫瑰树根同样的精神。
答:
_______________________________________
比较阅读
[甲]乞丐
我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。
红肿的、泪水模糊的眼睛,青紫的嘴唇,褴褛的衣衫,污秽的伤口……啊,贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋!
他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。
我摸遍了全身的口袋……没有钱包,没有怀表。
甚至连手绢也没有……我身边一无所有。
而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。
窘急、惶恐之下,我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪,兄弟,我什么也没带,兄弟。
”
乞丐用他红肿的双眼注视着我,那青紫的嘴唇流出一丝笑意——于是,他也同样握紧了我那冰凉的手指。
“没关系,兄弟,”他吃力地咕哝着,“这也多谢了。
这也是施舍,兄弟。
”
我明白了,我也得到了兄弟的施舍。
[乙]女乞
我走过繁华的闹市,四通八达的人行天桥上,一个戴着墨镜的并不十分衰老的女乞占去了大半边的人行道。
她的头埋在两膝之间。
身边放着一帧相片,是一个穿军装的男人头像,只是四边打着黑框,地上皱巴巴的一张纸,上面写着:
自幼眼盲,父母双亡。
戍守边关,丈夫阵亡……读着读着我的心紧紧地向她倾斜了。
“过路君子,抬手一帮。
”我想做一回“君子”,尽一份心,可惜囊中羞涩,只摸出了一个五分硬币,丢进她身边的杯中,她听到声音,向我磕了一个头,嘴里喃喃地说了些话,大概是“祝你发财”之类的话吧。
我并不理会这样的话,照样走我的路,忽然听到一声金属的撞击声,一回头,正看见那位盲女用“瞎”了的眼睛瞄着离杯一尺远的硬币用手撮起,然后准确无误地投入杯中。
我呆住了。
我感到悲哀,为照片上的军人悲哀,更为那位妇女悲哀。
我头也不回地走了,但我的希望却留在了她身边。
我等待着。
1.这两篇记叙文都是写乞丐的,对乞丐的描写共同使用的方法是()
A.心理描写语言描写动作描写
B.语言描写肖像描写动作描写
C.语言描写肖像描写心理描写
D.动作描写侧面描写语言描写
2.甲文写乞丐特意点明“老态龙钟”,其作用是;乙文写女乞则是写到她“并不十分衰老”,其作用是。
3.在甲文中,乞丐“等待”的是,他得到的是;乙文中,“我”得到的是,“等待”的是。
4.在乙文中,作者“为自己悲哀”,是因为:
“为照片上的军人悲哀”,是因为:
“为那位妇女悲哀”,是因为。
5.甲乙两文蕴涵着的共同的思想感情是。
剥豆
一天,我与儿子相对坐着剥豌豆,当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时,儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前,将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆,我问:
“想比赛?
”
“对”。
儿子眼动手剥,利索地回答。
“可这不公平,我盆里已不少了,你才刚开始。
”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不,”他按住我的手:
“就这样,我才能试出自己的速度。
”
一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏,只见手起豆落,母子皆敛声息语。
“让儿子赢,使他以后对自己多一些自信。
”如是想,手不知不觉就慢了下来,俯拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。
谁会让你?
让他知道,失败成功皆是常事。
”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停,眼却时时在两个容器中睃。
见他如此投入,我心生怜爱:
学校的考试名次,够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。
一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较,凭常识,我知道儿子肯定输了,正想淡化结果,他却极认真地新拿来了碗,先将他的豆倒进去,正好满一碗,然后又用同样的碗来量我的豆,也是一碗,只是凸出了,像隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑,很轻松,全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局。
我本来有底子。
”我纠正他。
“我少,我就是输。
”没有赌气,没有沮丧,儿子认真和我争。
脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来,自己瞻前顾后,小心翼翼,实在是多余了。
1.文中划线句说“一些喜悦悄悄在我心里散开”,作者“喜”的是:
_________________________.
2.文中母亲剥豆的速度时快时慢,请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因(每条不超过18个字)。
答:
①慢下来的原因是:
__________________________________________________.
②快起来的原因是:
__________________________________________________.
3.本文刻画人物采用的主要描写手法有________、________和________.
4.儿子的性格特征表现得十分鲜明,其中最突出的两点是:
______________________________________________________________.
5.文末加点的“瞻前顾后”一词能否换成“优柔寡断”?
为什么?
答:
______________________________________________________
6.本文的主旨可从多角度去领悟,请就你感受最深的一点,用自己的话概括出来(不超过20字)。
答:
本文告诉我们:
_________________________________________.
阅读理解《我没有为父亲流过一滴泪》
我没有为父亲流过一滴泪,尽管我眼角常常有泪。
我曾为素不相识的孤苦老人掉过泪,曾为寒风中大声叫卖的辛苦小贩掉过泪,我认为他们太可怜,太辛苦了。
而面对父亲,这个为生活日夜奔波,对工作倾尽心血,为我不辞辛劳的人,我何尝有过一丝感动?
友情也许会褪色,誓言也许被遗忘,但亲情将永存人间。
“血浓于水,根叶相连。
”朝朝暮暮,春去秋来,我的每一点进步,都是父亲心血的结晶,而我成长路上的每一次跌摔,都会毫不留情地在父亲那宽阔的额头上留下一道永远抹不去的印迹。
父亲用他那有力的臂膀为我撑起了自由的天空,父亲用他那坚实的步伐为我踏平了前进路上的荆棘。
而岁月,却使父亲那高大的身躯日渐沉重,却令父亲那自信的容颜日渐苍老。
细细品味生活中每一个细小的片断,我第一次觉得父亲是那么的值得赞颂。
我第一次为我平凡的父亲流泪了。
亲情无价,父爱无价!
父亲想用他那粗糙的双手为女儿挽住星,挽住月,但他却不能够;父亲想给女儿舒适、快乐、温馨,但他却不能够。
他只能用那双手,默默地做他力所能及的事。
为你的父亲流一滴泪吧!
这泪中有理解,有关怀,更有无限的感激;为你的父亲流一滴泪吧!
这滴晶莹的泪诠释着昔日对父亲的体谅,体现着今日对父亲的赞美,昭示着明天对父亲的报答;为你的父亲流一滴泪吧!
让这泪化作(A处)让这泪化作(B处)让这泪化作一腔祝福,在人生旅途上陪伴那个最关怀你的人——父亲!
1.结合语境解释文中加点词的含义。
①荆棘:
________________________________________________
②力所能及:
____________________________________________
2.画浪线的语句所用的表达方式是:
_____________和____________.
3.短文表达了作者怎样的思想感情?
答:
_______________________________________________________
4.联系上下文的意思,展开联想,在文中(A)、(B)两处补写出恰当的句子。
A处:
______________________________________________________
B处:
______________________________________________________
5.读了这篇短文后,你可能会有不少感触。
在此,你不妨敞开心扉,向自己的父亲说几句真心话。
(假如父亲已经去世,你也不妨对九泉下的父亲说一说。
40字左右。
)
阅读理解《太阳路》
贾平凹
小的时候,我们最猜不透的是太阳。
那么一个圆盘,红光光的,偏悬在空中,是什么绳儿系着的呢?
它出来,天就亮了,它回去,天就黑了;庄稼不能离了它,树木不能离了它,甚至花花草草的也离不得它。
那是一个什么样的宝贝啊!
我们便想有一天突然能到太阳上去,那里一定什么都是红的,光亮的,那该多好,但是我们不能;想得痴了,就去缠着奶奶讲太阳的故事。
“奶奶,太阳是住在什么地方呀?
”
“是住在金山上的吧。
”
“去太阳上有路吗?
”
“当然有的。
”
“啊,那怎么个走呀?
”
奶奶笑着,想了想,拉我们走到门前的那块园地上,说:
“咱们一块来种园吧,你们每人种下你们喜爱的种子,以后什么就会知道了。
”
奶奶教了一辈子学,到处都有她的学生,后来退休了就在家耕作这块园地,她的话我们是最信的。
到了园地,我们松了松土,施了施肥,妹妹种了一溜眉豆,弟弟种了几行葵籽。
我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上,希望长出一片小桃林来。
从此,我们天天往园地里跑,心急得像贪嘴的猫儿。
10天之后,果然就全发芽了,先是拳拳的一个嫩黄尖儿,接着就分开两个小瓣,肉肉的,像张开的一个小嘴儿。
我们高兴地大呼小叫。
奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度,插根标记棍儿。
有趣极了,那苗儿长①得生快,标记棍儿竟一连插了几根,一次比一次长②出一大截来;一个月后,插到6根,苗儿就相对生叶,直噌噌长得老高了。
可是,太阳路的事,却没有一点迹象。
我们又问起奶奶,她笑了:
“苗儿不是正在路上走着吗?
”
这却使我们莫名其妙了。
“傻孩子!
”奶奶说,“苗儿5天一测,一测一个高度,这一个高度,就是一个台阶;顺着这台阶上去,不是就可以走到太阳上去了吗?
”
我们大吃一惊,原来这每一棵草呀,树呀,就是一条去太阳的路吗?
这通往太阳的路,满世界看不见,却到处都存在着啊!
奶奶问我们:
“这路怎么样呢?
”
妹妹说:
“这路太陡了。
”
弟弟说:
“这路太长了。
”
我说:
“这路没有谁能走到头的。
”
奶奶说:
“是的,太阳的路是陡峭的台阶,而且十分漫长,要走,就得用整个生命去攀登。
世上凡是有生命的东西,都在这么走着,有的走得高,有的走得低,或许就全要在半路上死去。
但是,正是在这种攀登中,是庄稼的,才能结出果实:
是花草的,才能开出花絮:
是树木的,才能长成材料。
”
我们都静静地听着,站在暖和的太阳下,发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命。
“那我们呢?
”我说,“我们怎么走呢?
”
奶奶说:
“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路,需要拼全部的力气去走。
你们现在还小,将来要做一个有用的人,就得多爬几个这样的台阶,虽然艰难,但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。
”
1.第1段表现出小的时候“我们”的什么特点?
(用一两个词语概括)
答:
________________
2.“那苗儿长①得生快,标记棍儿竟一连插了几根,一次比一次长②出一大截来。
”结合句意,分别说说加点的两个“长”的含义。
答:
长①:
___________________________________.
长②:
_______________________________________.
3.“天天往园地里跑”和“高兴地大呼小叫”分别表现了“我们”怎样的心情?
答:
_________________________________________
_____________________________________________
4.通向太阳的路是一条怎样的路?
试着用下面的表述形式概括。
答:
通往太阳的路,是一条____________________;通往太阳的路,是一条____________.
5.“正是在这种攀登中,是庄稼的,才能结出果实:
是花草的,才能开出花絮:
是树木的,才能长成材料。
”这句话中蕴含着深刻的哲理,用一两个句子谈谈你的理解。
答:
____________________________________________
________________________________________________
6.这篇文章用奶奶的话作结,有什么作用?
答:
____________________________________________
________________________________________________
阅读理解《好吃的苹果平凡的脸》
⑴我的汉语学生杰克是医科大学中医专业的H国留学生。
⑵素闻H国人是苛刻挑剔的,择师条件也十分离奇:
首先人要漂亮:
然后才是中文要好。
⑶初次见面,简单的介绍后,杰克勉强地点了点头,就不再讲话。
我知道,除了他本身固有的高傲外(这是这所公寓里所有留学生的通病),还有一个很重要的原因——我远没有达到他所谓的“漂亮”标准。
说真的,我确实跟美丽无缘,父母给了我一张再平凡不过的脸。
但我没有妄自菲薄,我并不认为美丽可以代表一切。
我知道,人生道路上的许多坎坷和荆棘不是美丽可以跨过的。
记得《简?
爱》中有一段话:
“我贫穷、低微、不美丽。
但当我们的灵魂穿过坟墓,站在上帝面前时,我们是平等的。
”我能________(A.蔑视B.歧视C.重视,)但不能无视杰克的高傲。
我暗暗对自己说:
我要做得最好,让他的高傲见鬼去吧!
⑷4月的一天,雨哗
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