人教部编版小学一年级语文上册8《雨点儿》精品导学案.docx
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人教部编版小学一年级语文上册8《雨点儿》精品导学案
课文8《雨点儿》导学案
一、新课导入
1.师:
同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。
播放课件,欣赏《小雨沙沙》。
2.问:
听了这首歌曲后,你有什么体会?
(交流过程略)
3.板书课题:
雨点儿
4.齐读课题,注意儿化音的读法。
二、目标引领
(一)知识与能力
1.认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁,读准多音字“数、长”的字音;会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容,了解雨点的作用。
(二)过程与方法
1.通过自主、合作、探究式的学习方法,懂得雨点儿对植物生长的作用。
2.借助多媒体,调动多种感官,感悟语言文字。
(三)情感态度与价值观
体会雨点儿给大地带来的变化,增进喜爱大自然的情感。
三、字词运用
1.kàn看pīn拼yīn音,dú读yi一dú读。
shǔcǎibànkōnɡwèndào
数彩半空问到
fānɡméiɡènɡlǜchūzhǎnɡ
方没更绿出长
2.ɡěi给yīn音jié节jiā加shànɡ上shēnɡ声mǔ母,tián填zài在kuò括hào号lǐ里。
(c)ǎi(b)àn(w)èn(d)ào
彩半问到
(zh)ǎnɡ(l)ǜ(ch)ū(f)ānɡ
长绿出方
3.dú读yi一dú读,zhù注yì意dú读hǎo好tínɡ停dùn顿。
不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。
四、示范朗读(全文配音朗读)
五、初读感知
1.问题引领:
读了课文你知道了什么?
2.学习提示:
(1)学生自由读文,读准字音。
(自由朗读课文,读准字音。
)
(2)给课文的自然段标上序号。
开头空两格自然段的标志。
(3)出示生字,学生朗读。
(下面的生字你会读吗?
)
数彩半空问到
方没更绿出长
(4)同桌分段读文,相互检查字音。
(5)请同学分段读文。
(6)班级交流,说说读了课文,你知道了什么。
3.梳理小结:
大雨点儿和小雨点儿从云彩里落下来,大地发生了变化。
六、精读领悟
(一)学习第1~4自然段
1.问题引领:
小雨点儿和大雨点儿想去的地方一样吗?
他们想去哪里?
2.学习提示:
(1)在云妈妈的催促下,雨娃娃们一个个从空中落下来。
(2)数不清
①读一读。
你还在哪里见过“数”字,它是怎么读的?
②读一读,找一找:
文中指什么数不清?
雨点儿
③看图片,数一数雨点儿的数目。
(出示下雨的图片)
数不清
④说一说,生活中还有什么东西数不清。
(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)
(3)云又叫做(云彩),因为云会有不同的色彩。
(4)数不清的雨点儿是怎么从云彩里落下来的呢?
课文用了一个什么词?
飘落
(5)看看“飘落”是怎样的。
(播放动画:
落叶飘落。
)
“飘落”就是飘着落下来。
再用“飘落”练习说话。
(6)再读一读第一自然段,读出雨点儿飘落的感觉。
(7)飘落到半空中的大雨点儿和小雨点儿开始聊起了天,讨论着彼此要到哪里去。
①首先说话的是(大雨点儿),他问(小雨点儿):
“你要到哪里去?
”
②交流,指导朗读问句“你要到哪里去?
(想一想:
问别人的话要怎么读?
)
③谁来读一读大雨点儿问小雨点儿的话?
④有问就有答,在课文中找一找,小雨点儿是怎样回答的。
⑤小雨点儿回答大雨点儿的话后,又问道:
“你呢?
”
你能根据大雨点儿的回答,把这个问句完整地说一说吗?
你要到哪里去?
(8)注意读轻声的词语,记一记。
yún云cai彩dì地fanɡ方
(9)分角色读一读第2~4自然段。
正往自己想去的地方进发的大雨点儿和小雨点儿,他们说起自己想去的地方时是什么心情,你能用朗读将他们的心情读出来吗?
(借助课件阅读,使学生的各种感官都沉浸在课文中,调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受。
)
3.梳理小结:
小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没花没草的地方。
虽然他们去的地方不同,但快乐的心情是一样。
(二)学习第5自然段
1.问题引领:
大地因为大雨点儿和小雨点儿的到来,有了什么变化?
2.学习提示:
(1)大地因为大雨点儿和小雨点儿的到来,有了什么变化?
教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花长的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
(2)出示句子:
“雨点儿从云彩里飘落下来。
”让学生结合动画情景,展开想象,模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从。
从。
(3)顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
(让我们也像充满力量的小花小草一样,大声地读一读第5自然段。
)
(4)请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
(你们觉得谁读得最有力量和朝气?
我们请他再给大家读一读,好不好?
)
(5)讨论交流:
这都是谁的功劳?
你想对雨点儿说些什么?
(不设定统一感受知识目标,让学生自由读文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。
使学生认识到自己学习的价值,增强做学习主人翁的意识。
)
(6)根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情,把第5自然段读给好朋友听。
3.梳理小结:
雨点儿落到大地上滋润着大地,使有花有草的地方,花更红了,草更绿了;使没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。
小花小草都非常感谢雨点儿。
(三)朗读交流
1.问题引领:
你最喜欢课文的哪个部分?
你会怎么读?
2.学习提示:
(1)小组交流自己喜欢的段落。
(2)全班交流:
说说你为什么喜欢这个部分,你想怎么读,你为什么想这样读。
(交流中,引导学生评价自己,互相评价。
朗读是学生对课文理解认识的外在形式的表现,带有浓厚的个性化色彩。
学生充分进行语言实践与体验,是学生个人情感的宣泄。
)
3.梳理小结:
好的课文要美美地读。
能将课文读得美美的,才是会品味课文的孩子。
(四)书写指导
1.出示田字格里的“问、有、半、从、你”和“横钩”。
2.让学生观察字形、分析字的间架结构,讨论怎么写这些字才好看。
3.教师根据学生的讨论结果,指导并示范书写。
(1)横钩:
起笔稍重,在拐弯处略做停顿,向左下画钩。
(2)问:
半包围结构。
记忆小口诀:
口在门里问。
(3)半:
竖写在竖中线上,第二横要比第一横长。
(4)从:
左窄右宽,左边“人”的捺变成点,右边“人”的撇要穿插在第二画点的下方。
(5)你:
左窄右宽,左右两边上下齐平。
4.学生跟着教师书空,再描红课后生字。
5.展示学生作品,让学生互相评价,学习。
七、巩固提高
1.ɡēn根jù据pīn拼yīn音xiě写hàn汉zì字。
(1)nǐ(你)提的wèn(问)题,我连一bàn(半)都答不上来。
(2)yǒu(有)一只小狗cóng(从)树林里跑出来。
2.dú读yi一dú读,xuǎn选chū出zhènɡ正què确de的dú读yīn音。
(1)海妈妈有数(shǔshù)不清的浪娃娃。
(2)我喜欢语文,也喜欢数(shǔshù)学。
(3)门前的小树长(chánɡzhǎnɡ)高了。
(4)公园里有一把长(chánɡzhǎnɡ)椅子。
八、比较阅读
yǔ雨diǎn点shā沙shā沙
xiǎo小yǔ雨diǎn点,shā沙shā沙shā沙,
luò落zài在huā花yuán园lǐ里,huā花ér儿lè乐de得zhānɡ张zuǐ嘴ba巴。
xiǎo小yǔ雨diǎn点,shā沙shā沙shā沙,
luò落zài在yú鱼chí池lǐ里,yú鱼ér儿lè乐de得yáo摇wěi尾ba巴。
xiǎo小yǔ雨diǎn点,shā沙shā沙shā沙,
luò落zài在tián田yě野lǐ里,miáo苗ér儿lè乐de得xiànɡ向shànɡ上bá拔。
1.xiǎo小yǔ雨diǎn点luò落zài在nǎ哪ér儿ne呢?
zài在ér儿ɡē歌zhōnɡ中huà画yi一huà画。
2.wǒ我yě也huì会fǎnɡ仿zhào照ér儿ɡē歌xiě写yí一jù句huà话。
小雨点,沙沙沙,
落在,。
九、检测反馈
1.ɡēn根jù据kè课wén文nèi内rónɡ容tián填kònɡ空。
数不清的雨点儿,从(云)彩里落下来。
半空中,大雨点儿问小雨点儿:
“你要到哪里去?
”
(小雨点儿)回答:
“我要去有(花)有(草)的地方。
你呢?
”
(大雨点儿)说:
“我要去没有(花)没有(草)的地方。
”
2.huà画yi一huà画,xiě写yi一xiě写。
小雨点儿还想去别的地方帮助人们,拿起你的小画笔画一画。
画完后,能在上面写上一句话吗?
十、板书设计
雨点儿
小雨点儿有草有花
大地变美啦
大雨点儿没草没花
十一、动漫微课(教师配音,动漫)
大地变美啦
小雨沙沙,雨点啪嗒。
数不清的雨点从云彩里飘落下。
小雨点儿来到有花有草的地方,让口渴的小花小草喝饱了水,花更红了,草更绿了。
小花和小草开心地对小雨点儿说:
“谢谢你。
”
和小雨点儿不同,大雨点儿来到了没有花没有草的地方。
他将自己融进光秃秃的土地里,滋润着大地。
不久,小花小草从湿润的土地里钻了出来,长出了绿的草,开出了红的花。
小雨沙沙,大地变美啦!
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