中考语文考前100天复习文言文阅读2.docx
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中考语文考前100天复习文言文阅读2
中考语文考前100天复习文言文阅读
(2)
第17讲文意把握,内容探究
复习策略
文意把握,就是在理解词义、句义后,从整体上宏观地理解整篇文章。
综合运用所学的文言文知识,对文言文进行全面的理解:
筛选并提取文中的信息(主要观点、主要内容、中心句等);归纳内容要点,概括文段,理解内涵;体会作者的思想感情,分析概括作者在文中的观点和态度。
1.解答文意把握类试题可以从以下几个方面来思考:
(1)理清思路,了解结构。
大体辨明文章的结构和思路,对文章内容有个初步的印象。
(2)确定文体,把握特点。
不同体裁的文章,表现中心的方式也各不相同,阅读时可根据各自不同的特点把握文意。
如叙事性文言文可以按“分清要素——理清层次——认清主旨”的程序展开阅读,而议论性文言文则可从把握论点入手,进而弄清论据、分析论证思路。
(3)精读首尾,体味主旨。
人们常常说“开门见山”“开宗明义”,还常说“卒章显志”“结尾点题”。
由此可见文章的首尾往往蕴涵着作者的思想感情,体现着作者的写作意图。
所以,阅读时揣摩首尾,能体味题旨,更好地把握文章的大意。
(4)揣摩标题,领悟内容。
标题是文章的“眼睛”,大多能揭示文章重点内容,暗示文章主旨,启迪行文思路。
2.解答好内容探究类试题应注意以下几个方面:
(1)审清题意,把握要点。
题意是答题的方向,只有方向正确,才能得出正确答案,否则,答案与问题就会风马牛不相及。
(2)扣住文本,有的放矢。
任何个性阅读都不能够脱离文本,答题时观点应来自文本,不能天马行空地随意发挥。
(3)观点明确,具有探究意味。
由于这类题目一般有字数限制(150字左右),故绝对不能写太多的闲话。
所以在答题的最开始就要亮出自己的观点,直接入题,且观点必须具有探究性,这样,才能体现出考生个性阅读的意义。
(4)结构完整,表达充分。
答题时必须周密思考,审慎落笔,做到有头有尾。
考点例析
例(2014•福州)阅读《醉翁亭记》,完成下面的题目。
醉翁亭记
欧阳修
环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。
山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?
山之僧智仙也。
名之者谁?
太守自谓也。
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
1.叙述“醉翁”雅号由来的句子是:
2.描写春夏之景的句子是:
3.文中作者到底都在“乐”些什么呢?
请简要回答。
【思路点拨】这3道题都是考查对文意内容的理解。
第1题主要扣住题目中的关键词“‘醉翁’雅号由来”,文章中“故自号曰醉翁也”便是寻找答案的关键句,“故”是表结果,它前面的句子“饮少辄醉,而年又最高”一般就是交代原因。
第2题,应该先对全文文意理解到位,然后找到描写春夏特征的句子就可以。
第3题主要考查对文章内容和主旨的概括、领悟。
本文按行文的思路,内容可概括为山水美、滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。
而太守之乐都源于这些。
所以太守之乐可概括为“山水之乐、宴酣之乐、乐民之乐”。
【参考答案】1.太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
2.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。
3.山水之乐、宴酣之乐、乐其乐也(乐人之乐,与民同乐)。
变式训练
1.太守真的醉了吗?
2.文章第三段描写了哪几幅画面?
请用简洁的语言概括出来。
3.找出文中描写山间朝暮和四季的句子。
第18讲鉴赏品析,感悟评价
复习策略
鉴赏品析能力包括对文言文写人状景的基本方法的赏析,对基本写作技巧的赏析,对文章语言的赏析,对人物形象的品评,结合社会现象和个人经历阐述对选文内容的理解,对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价,根据选文材料谈看法、感受和启示。
1.人物形象、语言与表现手法的赏析
(1)塑造人物的手法主要有:
正面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格的方法)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格的方法)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。
(2)品味语言的方法有:
从修辞的角度品析、从表达方式的角度品析(描写、说明、记叙、抒情、议论)、抓住语言的形式(句式、音韵、节奏等)进行品析。
(3)品析表现手法。
常用的表现手法有:
借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结合、正侧相映、虚实结合、烘托、伏笔和照应、悬念和释念等。
2.解答感悟评价类试题,应注意以下几个方面:
(1)认真阅读选文。
要有针对性地反复阅读选文(包括链接材料),理解文中内容、情感,再结合理性的思考,形成自己的认识和见解。
(2)善于捕捉信息。
要运用恰当的组合,对词义、人物、事件、主题思想或文学形象等重要信息进行筛选,形成自己的理解。
(3)联系生活实际。
要结合自己的人生经验,对文章的内容和思想提出独特的认识和见解,当然还要考虑观点的正确性。
(4)组织语言。
语言要简洁明了,通顺流畅。
考点例析
例(2014•益阳)阅读下面的文言选段,完成后面的题目。
【甲】童寄者,郴州荛牧儿也。
行牧且荛,二豪贼劫持,反接,布囊其口,去逾四十里,之虚所卖之。
寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状。
贼易之,对饮酒,醉。
一人去为市;一人卧,植刃道上。
童微伺其睡,以缚背刃,力上下,得绝;因取刃杀之。
(《童区寄传》节选)
【乙】寄乃告请好剑及咋蛇犬。
至八月朝,便诣庙中坐,怀剑将犬。
先将数石米餈,用蜜麨灌之,以置穴口。
蛇便出,头大如囷,目如二尺镜,闻餈香气,先啗食之。
寄便放犬,犬就啮咋,寄从后斫得数创。
疮痛急,蛇因踊出,至庭而死。
寄入视穴,得其九女髑髅,悉举出,咤言曰:
“汝曹怯弱,为蛇所食,甚可哀愍!
”于是寄女缓步而归。
(《李寄》节选)
联系全文可以看出,区寄是偶遇豪贼,被动应战,而李寄不同,她是。
不过两位少年英雄表现出了共同的性格特点,那就是。
【思路点拨】第1空考查的是对内容的把握,根据文意,【乙】文中的主人公李寄是有备而来,主动出击的。
第2空考查的是对人物形象的分析概括能力,注意分析人物特点要全面、多角度。
【甲】文主要写区寄在被两个凶悍的强盗劫持后机智脱身的故事。
强盗反绑他的双手,又用布塞住他的嘴,他要逃出来,不是一件简单的事。
他后来假装哭叫、害怕,装着胆小的样子,以此让强盗对他放松警惕,最后趁强盗放松警惕之机,想办法割断了绳索并把其中的一个强盗给杀了,足见他的机智、勇敢、冷静。
【乙】文写的是李寄斩蛇的故事。
大蛇很凶猛,它头大得像个圆顶粮囷,眼睛像两面二尺阔的铜镜,很可怕,李寄敢去斩它,可见她的勇敢。
李寄斩蛇并非用简单的办法,而是预先引蛇吞食甜香气味糍粑,趁蛇大口吃的时候,立即放出猎狗,让狗去咬大蛇,李寄再用宝剑砍伤了蛇几处。
可见她的聪明与智慧。
综合两个人物的性格特征,他们的共同点是“智勇双全,胆识过人”
【参考答案】有备而来,主动出击“智勇双全,胆识过人”
变式训练
1.【甲】文中的区寄有什么性格特点?
2.【甲】文画线句子运用了什么描写方法?
它有怎样的表达效果?
3.【甲】文运用了什么写作手法?
有怎样的表达效果?
4.请你从语言表达的角度,赏析【乙】文中画线的句子。
第19讲拓展延伸
复习策略
1.考查重点
(1)结合文章内容,针对某句话、某件事、某种写作技巧等谈借鉴作用;
(2)根据文中观点按要求补充恰当的事例;
(3)以古代文段(或事例)论证现实观点;
(4)以课外文段印证选段观点。
2.基本方法
(1)纵观全篇,把握主旨。
阅读时,应以着眼于全篇的目光,认真通读全文,抓住基本要素,理清各部分之间的关系,进而体会作者的创作意图,明确作品所包含的人物、事件、景物和所抒发的感情,以及作者借以表达的对生活的见解和对笔下人物所持的态度等。
(2)锁定范围,准确摘取。
答题时,必须确认题目涉及的语句、段落或区间,揣摩上下文意,抓住关键语句,选出最有用的信息。
(3)调动积累,综合推理。
这一类问题的答案往往在原材料中没有明确出现,这就需要考生既要吃透原文,又要充分调动知识积累,融会贯通,进行推理,找出正确答案。
(4)综合分析,全面考察。
要吃透题干要求,把握内容要点,看看是否有字数限制,是谈感悟还是描述画面或者补充事例,吃准表述的范围、角度和方式,用规范的语言表达。
考点例析
例(2014•株洲)阅读下面文言诗文,回答问题。
桃花源记(节选)
陶渊明
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
有人说:
“‘天下兴亡,匹夫有责。
’陶渊明在作品中却让老百姓躲起来,这是不对的。
”如果你是陶渊明,如何为自己辩护?
【思路点拨】这是一道拓展延伸题。
辩护词要有理有据,要做好本题,必须理解文意,追溯陶渊明所处的社会背景,了解其产生这种消极避世性格的社会根源,这是辩护的证据。
【参考答案】示例:
当今皇帝昏庸无能,吏治腐败,人民生活在水生火热之中。
我虽然想为建立一个没有战乱、人人安居乐业、和谐平等、自由美好的理想社会贡献自己的一点点力量,但无奈报国无门,唯有退居山林,著书立说,希望后人能为建立理想社会而奋斗!
(要点:
①政治黑暗;②寄托理想;③报国无门。
)
变式训练
1.古有“学而优则仕”之说,天下兴亡,匹夫有职。
对陶渊明归隐这种避世的态度,你有什么看法?
(可从社会责任感、个人追求、当时的社会环境等角度来谈)
2.班上举行“陶渊明你该走向哪里?
”辩论赛,正方的观点是“做隐士是你最佳的选择”,反方的观点是“做父母官是你不可推卸的责任”。
请你选择其中的一方并陈述你方的理由。
【参考答案】
第17讲文意把握,内容探究
变式训练
1.太守不是喝酒喝醉,而是心醉,真正的醉因是滁人生活和平安定富贵的快乐,太守也能与民同乐。
2.滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。
3.朝:
日出而林霏开;暮:
云归而岩穴暝;春:
野芳发而幽香;夏:
佳木秀而繁阴;秋:
风霜高洁;冬:
水落而石出。
第18讲鉴赏品析,感悟评价
变式训练
1.机智、勇敢、沉着、冷静。
2.运用了神态描写,通过描写区寄假装哭叫、害怕,装着胆小的样子,以此让强盗对他放松警惕,表现他的机智、沉着、冷静。
3.示例:
运用了对比的写作手法,强盗放松警惕与区寄抓住机会挣脱形成对比,表现强盗的愚笨,突出区寄的机智、沉着、冷静。
4.运用比喻的修辞手法,把大蛇的头比作圆顶粮囷,眼睛比作两面二尺阔的铜镜,形象地写出了大蛇的可怕,反衬李寄的智慧、勇敢。
第19讲拓展延伸
变式训练
1.示例:
我反对这种做法。
陶渊明的归隐是逃避自己责任的做法,他说官场险恶、社会动荡,不与他们同流合污,如果他真的质性自然的话,又怎会坠入其中呢?
从《桃花源记》可以看出,他想生活在一个安定、和平的社会中,既然他有这样的想法,又有这样的能力,倒不如步入仕途,发挥自己的才能,造福一方。
2.示例:
我选择正方:
我赞成他的这种做法。
因为在东晋时期,皇帝昏庸无能,吏治腐败,陶渊明虽然满腹才华,但是才能无用武之地,入宫无门,他虽想造福人民,但在当时的社会背景下是不可能的,做隐士是他最佳的选择。
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