关爱大自然从我做起.docx
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关爱大自然从我做起.docx
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关爱大自然从我做起
教学设计表
学校武陟县乔庙乡冯丈学校
学科思品授课年级八教师姓名王保亮
章节名称
关爱大自然从我做起
计划学时
1
课堂改革
设计理念
“学生是学习的主人。
”“阅读是学生个性化的学习,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。
”
学习内容分析
(可附加知识导图)
通过感受大自然一课学习后,学生切实感受到大自然之美和人类对大自然的污染与破坏,从而激发起学生用自己的实际行动关爱自然、保护环境的愿望,自然而然地引起本课《关爱大自然保护大自然》的学习。
《关爱大自然从我做起》是本课的教学重点,从三个层次上讲述了人与自然的道德规范:
尊重生命,善待自然,美化自然。
这三个层次相互关联。
学习者
分析
一般特征
1.八年级学生是14—15岁,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学习有浓厚的兴趣;
2.八年级学生在学习中期望得到表现的机会,渴望得到教师或同学的赞许。
3、、在平时的学习中,有很大一部分学生怕困难,缺乏独立思考的习惯,逻辑思维能力差。
在本堂课的教学中,主要调动学生的学习积极性提高学生课堂活动的参与性,体验成功的乐趣,通过学生的亲身感悟和体验来达到学习知识,掌握所学知识的目的。
组织学生开展探究性的学习活动,使学生从中获得语文学习的良好情感体验,促进学生主动发展。
初始能力
1、预备技能分析:
学生可以运用已有的识字、朗读能力,正确认读本课的生字词,能够正确流利地朗读课文,也能了解课文的写作背景。
学生已初步掌握理解含义深刻的语句的方法。
2、目标技能分析:
学生能在教师的指导下,较为有效地利用所提供的课外资料解决文本学习中遇到的困难。
学生有传递新信息的能力,能够将个人对文本的理解、体验传递给他人,并能与他人交流、共享。
3、学习态度分析:
高年级学生已具备了一定的自主能力和创新能力,善于结合文本发挥想象,不再局限于一种形式。
教学
目标
课程标准
关爱大自然从我做起,从身边做起,倡导全人类。
知识与技能
了解人与自然的道德规范,懂得人与自然和谐相处的重要性。
过程与方法
爱护大自然、保护大自然、善待大自然、提高与大自然和谐相处的能力。
情感、态度与价值观
热爱大自然、尊重大自然,树立正确的自然观;自觉遵守人与自然的道德规范,与大自然和谐相处。
教学重点、难点及解决措施
尊重生命,保护生物多样性;
善待自然,做大自然的朋友;
尊重生命,保护生物多样性。
教学策略
选择与设计
选择与设计为了让学生积极主动地参与学习,高效的实现以上目标,我选择以下教学策略:
1、创设情境法,让学生在身临其境的学习中感悟父母之爱。
2、讨论法,让学生在合作、自主探究讨论中学习感受知识。
3、阅读感悟法,提升学生的阅读,思维,感悟能力。
教学环境
□教师机+投影(上网/不上网)
资源与媒体应用分析
知识点
媒体内容
与形式
使用方式与时机
使用目的
资源与媒体
来源
尊重生命,保护生物。
1.视频中哪些方面做到了关爱自然?
2.同样的情境发生在你身上,你的选择是什么?
情境导入
让学生直观了解
自制
善待自然,做大自然的朋友。
如何善待自然:
①善待自然就要保护自然,不破坏自然,做大自然的朋友。
②要采取积极措施预防和减少对大自然的破坏。
③要合理利用自然资源,保护生态环境。
意义:
善待大自然,大自然就会善待我们。
人类是自然界的一部分,善待自然就等于善待人类自己。
在善待大自然的过程中,我们会感受到与大自然和谐相处,与大自然成为朋友的无限乐趣。
从而实现经济和社会的可持续发展。
自主学习、合作探究、交流展示
让学生在交流中感悟大自然对人类的重要,从中善待自然,保护大自然。
自制
美化自然,让大自然美丽永存。
你见过这些现象吗?
看到这些不和谐的现象时,你会怎么做?
美化自然,你准备做些什么?
要爱护身边的一草一木,植树造林;
还要保护自然景观;
走进生活,谈收获,拓展升华。
关爱大自然从我做起:
尊重生命,保护生物的多样性
善待自然,做大自然的朋友
美化自然,让大自然美丽永存
自制
教学过程(可续页)
教学环节
教学
内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
教学策略、方法
情境导入,自主感悟
【环节一】发现问题,提炼归纳
6分钟
“大自然是和谐的、美丽的、富饶的、慷慨的,而这一切都源于生物的多样性。
我国能否与大自然和谐相处,能否走可持续发展之路将直接影响全球的未来,选择在你我手中。
播放《关爱自然》的视频。
设问:
1.视频中哪些方面做到了关爱自然?
2.同样的情境发生在你身上,你的选择是什么?
学生整体浏览教材内容,并把课前自主预习、自我检测中发现的问题进行再确认,然后把这些问题提交到学习小组负责人处(一个学习小组4—6人)进行初步加工,使问题更具深度、广度、难度,更具有对基本知识的综合性、概括性,更具有可探讨价值和探究性。
加工提炼后,由小组选出代表向全班同学明示本组归纳的问题,对大家都认可的问题由选出的写字好的同学板书,已被下个环节使用。
1.梁教授指出,一个比较好的课堂是“前面开,后面收”。
就像一个“倒梯形”。
本环节通过情境导入扩大学生的参与度,使学生快速进入关爱自然的主题中。
2.你的选择是什么?
起到点拨知识、激发兴趣、调动思维的作用,顺势导入课题:
关爱大自然,从我做起。
3.通过该视频的承上启下作用直接过渡到学习任务一:
尊重生命,保护生物多样性。
总之,通过该视频的使用,要让学生对所学的内容有所触动,情感上有所感动,心灵上有所震动,进而让学生思考,带着情感进入新课的学习氛围中。
自主学习、合作探究、交流展示
活动一:
自主学习
活动二:
课本剧表演
活动三:
走进生活
23分钟
1.自学课本,独立完成学习任务一:
(1)通过自学你收获了哪些知识?
(2)在自学中,你还存在哪些疑问?
2.自学课本P103-107,独立完成学习任务二:
(1)人类为什么要善待大自然?
(2)人类为什么要美化自然?
(3)我们该如何自然善待并美化自然?
3.组内交流你的收获,共同解决你的疑问。
4.在班级进行展示。
友情提示(尽量用自己的语言来表述你的收获,而不是照本宣科。
)
背景材料:
临近中考,爸爸妈妈担心孩子用脑过度,带小李到野味饭店吃饭,桌上摆的有青蛙、野鸡、娃娃鱼、穿山甲等野生动物及国家保护动物。
1.请你猜想小李会说什么?
2.他的爸爸妈妈会怎么说?
3.饭店老板会说什么?
善待自然,美化自然,我们能做些什么?
无法阻止人们乱砍滥伐森林,但我可以做到_________;
无法阻止工厂污水污染江河湖海,但我可以做到______;
无法阻止白色垃圾和汽车尾气,但我可以做到_________。
用自己的语言来表述你的收获
小组成员合理编写剧情。
用课本剧表演的形式进行小组展示。
完成问题并交流。
1.通过自主学习尊重生命、善待和美化自然这三部分内容,让学生提出自己的问题,锻炼学生的问题意识,使学生感知关爱大自然,要尊重生命,善待自然,美化自然。
2.对于自学中不能解决的、新发现的问题,如生物多样性的意义?
在小组合作中互助攻关,让学生明白保护了生物多样性就等于保护了人类生存和发展的基石,就等于保护人人类文化多样性的基础。
3.小组成员要提出质疑甚至相反的观点,有利于促使学生思维向深度发展。
学生养成自主学习、善于思考的习惯及能力将会使学生终身受益。
1.选择结合学生生活的事例作为情境材料,使学生能动地、积极地、全身心地投入到尊重生命,保护动物的思考与想像中。
2.学生亲身参与课本剧表演这一活动,更能形成尊重生命,关爱动物,善待自然的深刻体验。
让学生走进自己的生活,尝试运用所学的知识解决自己身边的问题,把课本上的知识迁移到生活中加以应用,以真正在行动中做到善待自然,爱护环境,美化自然.
谈收获
关爱大自然的点点滴滴
10分钟
请同学们谈本节课的收获,可以是知识方面的,或情感方面或活动的体会,畅所欲言。
总结:
关爱大自然从我做起
1、保护了生物的多样性就等于保护了人类生存和发展的基石;
2、就等于保护了人类文化多样性的基础;
3、就等于保护了人类自身。
要爱护身边的一草一木,植树造林;
还要保护自然景观;
拓展升华
关爱大自然,从我做起
6分钟
关爱大自然,从我做起,重点是体现在从我做起,在道德上由于我们心中有爱,才会首先做到尊重生命,其次是善待自然,在做到这两者的基础上,才能再美化自然,装扮自然。
这三条是我们关爱大自然,使人与自然和谐相处的必须遵守的道德规范。
通过本节课的学习让关爱大自然成为我们的一种良好行为习惯,成为一种优秀的生活品质文章来
学生的归纳:
尊重生命,保护生物的多样性
善待自然,做大自然的朋友
美化自然,让大自然美丽永存
植树造林,绿化祖国,是建设社会主义,造福子孙后代的伟大事业,要坚持20年,坚持100年,坚持1000年,要一代一代永远干下去。
教学评价
学习目标
练习与检测
(一)知识:
了解人与自然的道德规范,懂得人与自然和谐相处的重要性。
(二)能力:
爱护大自然、保护大自然、善待大自然、提高与大自然和谐相处的能力。
(三)情感、态度、价值观:
热爱大自然、尊重大自然,树立正确的自然观;自觉遵守人与自然的道德规范,与大自然和谐相处。
(四)1.保护生物多样性就等于保护人类生存和发展的基石,就是保护人类自身。
下列行为属于保护生物多样性的是()。
(五)A、郊游时有人用弹弓打鸟
(六)B.小张请朋友到野味店吃穿山甲
(七)C.林业局、卫生局等16家单位联合向全市发出了拒食野生动物、保护生命多样性的倡议
(八)D.捕杀并贩卖藏羚羊
2.”五一”假日到了,小明准备和父母一起去爬泰山,去之前,妈妈告诉他要注意保护泰山景区的各种景观。
下列行为符合这一要求的是()
(1)吃完食物后,将包装袋妥善处理,不要乱扔
(2)在建筑物或岩石上刻字留念
(3)看到有人破坏自然景观,勇敢的制止
(4)爱护景区的花草树木
A
(1)
(2)(3)B
(1)
(2)(4)
C
(1)(3)(4)D
(2)(3)(4)
教
学
反
思
采用案例教学法,选取典型的案例创设学习情景,引导学生思考探究,明确其中的道德要求。
了解人与自然的道德规范:
尊重生命,保护生物多样性;善待自然,做大自然的朋友;美化环境,让自然美丽永存。
知道保护生物多样性的意义;如何善待自然;如如何美化自然。
但在行动上完全做到却很难。
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- 关爱 大自然 从我做起