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英1
英文歌曲与英语学习
组长:
彭万超
组员:
杨文芬、梁梅、田劲、万海燕、胡菊、李乔容、孔萍萍、吴钱江
一、课题的由来
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,也是世界上最广泛使用的语言。
与此同时它也是一种艺术。
无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音,还是那丰富的词汇,清晰的结构,还是那准确的表达能力,英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点 。
记得某位著名的语言教育家说:
“学习外文就像是攻碉堡,我们要从四面八方去冲击它。
”因此,不少学生学习英语都会经历这样一个过程:
好奇、喜欢、讨厌、憎恨。
他们能体会到学英语的乐趣不过短短的两三个月。
大量的单词、语法、考试就会压得他们嘴不过气来,最终让他们丧失了学英语的兴趣。
学习英语使他们吃力,熟练地掌握英语更显得遥不可及。
有人不禁疑问:
我们能否让英语学习变得有趣而生动,从而使英语学习更加得应手呢?
与此同时,随着多媒体技术以及网络的发展,音乐更加贴近人们的生活。
一些英文歌曲也逐渐被中国人所熟知。
于是越来越多的人把英语学习的目光由原本呆板的书本上转为更为生动有趣的英文歌曲上。
歌曲向来被称为是开启人类心扉的钥匙。
捷克作家伏契克曾说过:
“没有歌曲就没有生命,像没有太阳也就没有生命一样。
枯燥的英语学习,一旦加上了优美动听的旋律,会变得怎幺样呢?
由于英语越来越成为国际化语言,在我们国家兴起了一股学英语的热潮。
加之《新课程标准》的颁布与实施,在英语教学领域出现了许多新的难题。
怎样使教学更加有效,并且让孩子们带着浓厚的兴趣去学英语,是我们英语教师目前面临的具有挑战性的问题。
本研究旨在解决这一问题。
实践证明,在课堂上使用英语教学能够促进英语学习。
在相关理论的指导下和前人研究的基础上,本研究利用调查问卷、访谈、观察和实验四种方式来探讨英文歌曲和语言教学之间的关系。
通过分析各种信息、数据,最终得出如下结论:
歌曲运用于语言课堂能更好地提高学生的学习兴趣,创建一种学习氛围,培养听、说、读、写的能力,扩充词汇量,拓展文化知识。
实验结果更清楚地证明运用歌曲教学大大提高了学生的英语学习成绩,它是促进语言习得的有效方法。
毫无疑问,该研究有助于提高英语教学质量。
我相信通过更新教师的教学理念、解决学习者的情感焦虑问题、激发学生的学习动机、提供具有人性化及个性化的教学,英语教学必将大有改进。
参考书目
1. 邓炎昌刘润清《语言与文化》[M]外语教学与研究出版社1991
2. 疯狂英语《听歌学英文》[M]江西文化音像出版社2002
3. 谢春晖《大学英语教学中的文化辅助》[J]外语电化教学2004.2
4. 谢福荣《如何在外语教学中使用歌曲和音乐》[M]国外外语教学
5.教育部英语课程标准(试验稿)[S]北京师范大学出版社,2001
6.陈静波利用英语歌曲进行听力训练[J]中小学外语教学,2004.2
7.刘云红英语歌曲在教学中的使用[J]中美英语教学,2005.3
8.周淑荣浅谈英语歌曲在英语教学中的作用[J]教育研究学刊2008
研究内容
英语歌曲对英语学习、英语教学的帮助,主要表现在:
激发学生对英语学习的兴趣;训练学生的语音语调,提高听力;扩大词汇量;增加一定的文化背景。
二、课题的目的和意义
(一 )英语歌曲对学习的帮助
虽然在学习的时候听音乐有时会使人注意力不集中,醉听于音乐,往往忘记了本应该做的事情。
但音乐的确是一门益远远大于弊的科学。
1997年,加利福尼亚大学阿巴因学院的戈顿·乔和威斯康星大学的弗兰西斯·拉伍伽,发表了他们如何在音乐训练基础上使学生们的数学成绩有所提高的研究成果。
这一研究立即掀起了巨大的争议,一时间,专家们众说纷纭。
于是有了随后的一系列科学家的实验与解释。
(1)受过钢琴教程训练的学生,普遍存在其整体学习能力多少有所提高的倾向。
“但成绩和能力提高最大的在数学领域特别突出和明显”,布拉温大学的心理学教授马丁·凯蒂娜认为,“音乐与数学之间存在着某种惟妙惟肖的一脉相承的特殊默契”。
(2)由以色列基础医疗中心的格特里·休拉夫博士为首的一个研究团体,曾将30名专业演奏家(弦乐和钢琴家)的左半脑和右半脑与30名和音乐毫不沾边的普通人的左右半脑进行过比较,结果发现其间差异惊人——音乐家的那一组,一个算一个,其胼胝体的前部显然都很大。
特别是在7岁之前就已开始学习音乐的人,其胼胝体特大的倾向十分明显。
胼胝体的前部,与左右脑的前额叶并无太大关系,前额叶主要是用来制定计划和思考预测活动时用的。
当肌肉活动时,胼胝体会将大脑的前运动皮质完成连接并施行预先调节。
“当弹奏的音乐旋律的节拍加快需要极快捷的手指运动等时,这种连接就变得尤为重要了”,休拉夫说。
这些科学的解释,说明了音乐对于学习的确是有一种近乎“神秘”的影响,那些进行实验的科学家也只能归纳出结论,却无法真的从中做出令人信服的解释——在研究大脑的路上,科学家们还有很长的路要走。
对音乐作用的探索,也许能够远远不止于此。
(二)英文歌曲对英语学习的具体帮助
1、培养学生的学习兴趣
兴趣是学习的最大动力。
英语歌曲可以培养学生学习英语的浓厚兴趣,这种兴趣随之会转化成一种需求,即学习者渴望学唱英语歌曲,并通过英语歌曲了解英语国家的文化背景知识。
歌声的抑扬顿挫还和人的情绪如哀怨,欢乐,惨愁之类相对应,歌声直接渗透到心灵深处,引起灵魂的共鸣。
欢乐时,它优美的旋律把人们卷进如痴如醉,激荡亢奋的情绪中;忧伤时,它哀怨,缠绵的悦耳之声给人以亲切的抚慰和自由的解脱。
如Carpenter的一首“Yesterday0nceMore”就能将听众与歌手带入童年的梦幻;而Ce¨neDion的“MyHeartwi1lGoOn”(电影《泰坦尼克号》主题曲)以荡气回肠的旋律与细腻富有感染力的歌词诠释了这场l912年发生在泰坦尼克号上的生死恋,震撼了全世界。
这正是音乐的魅力所在,所以,英语歌曲能为英语学习提供和创造一种轻松,愉快,随意的气氛,是学习者充分感受到英语学习的乐趣。
2、经常听或唱英文歌曲有助于培养英语学习者的英语语感。
如果常处于英文歌曲所创造的英语环境中,可以使大脑潜移默化的接受语感的培养的训练——语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。
在英文歌曲中,一遍又一遍的听过那些优美的英语,让人可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达。
3、对英语学习者的发音会有很大帮助
歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高,而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现,因此对英语学习者的发音会有很大帮助。
4、对英语学习者短期内如何高效记忆单词有好处。
如果说单词是英语的基础,那幺由它构成的句子则更是平时交流、写作、应用的一个必不可少的语言要素。
一个句子里有很多词汇,而那些词汇够成的一些具有具体意象的句子会使人觉得好联想,好记忆,而当人们把注意力集中到记忆句子上面,会发现里面的单词自然就记下来了,不再成文障碍。
更重要的,我们是把词语放在具体的句子里面记的,这样就更 不会出现很多中国学生有另人羡慕的单词量,却只能熟练运用其中的少量,对于大多数,只是“知道意思而已”,根本不能使用,对这样的词语,能说掌握它们了吗?
5、可以让英语学习者在短时期内学到地道、纯正的英语。
由于中国人和外国人思维上以及语言习惯上的差异,导致很多英语学习者学到的往往是中国式的英语。
而流行音乐是英语学习者了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。
6、学唱英文歌曲是英语语言的学习者的一种学习辅助手段。
英语歌曲可融英语语言学习与娱乐为一体。
它即可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品味,同时又能调动英语学习者的学习兴趣,还可缓解学习时的紧张气氛,可以使你的学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。
我在本文开篇便提到“英语是一门艺术”,这虽然与现在社会上把英语作为一种必须工具的看法大相径庭,却是我的真实想法——其实每一种语言都是一门独到的艺术,经过了千百年历史的沉淀,风云的变换,都发展了成为一个民族精神文化的代表物。
所以,欣赏音乐,不仅仅是对学习有帮助而已,更是对于一个人的心灵的精华与思想的提升有着巨大的帮助。
(三)对用英文歌曲来学英语的一些建议
英文歌曲的种类很多,人们对它们的选择也是因人而异,如果就学习英语来说的话,可以分为以下几类:
1 、初学者
对于这些cookies,建立自信和培养兴趣是学习时的首要目标。
可以选一些节奏较缓,旋律轻柔抒情的音乐,比如恩雅,神秘花园的Newage类音乐,这样的音乐很适合精听,也比较好模仿,他们的音乐有一部分为纯音乐,另外一部分则为英文歌曲(他们自己也是相当不错的歌手和乐队)。
一些属于Pop(流行)音乐范畴的抒情慢歌,也是不错的选择,Westlife(西城男孩)应该是最好的,他们的歌曲绝大多数都是这类风格,可以大量的欣赏,但不用去努力的完整的唱好这些歌曲,因为能力还不够,不过只要能听就已经很有帮助了。
2 、中级水平者
大多数的学生都应该属于这个范围,其中相当一部分人都是很善于考试的同学,数理化当然没有问题,英语其实也不错——“英语这门科吧,学不学也就那个样,每次考试又能差几分呢?
”
如果大家都是这样想的,不知道这是教育者的过错,还是教育制度的不当,还是自己的问题了。
不过有一点可以肯定,这不是我们国家需要的人才,考试是为了选拔人才,而不是为了选拔考试人才。
刚才适用于初学者泛听的歌曲更加适合中级水平者,而且大可以去精听,去模仿,包括语音语调,包括重音停顿。
现在的英文歌曲在中国的主流就是Pop音乐,恰好适合这些在中国的英语学习者中占主流的中级水平者,所以可以有很多好的音乐材料去选择。
也可以听一些其它类型的音乐,比如Rock and Roll(摇滚),Blues(蓝调),Country(乡村音乐),Hip-hop(嘻哈)„„不过除了摇滚之外,其他类型的音乐在中国没有很大的市场,而在美国,这些类型的音乐的听众差量并不大。
3 、高手
Superior这个词,是一个高阶词。
其实这个“高手”的概念也不太确切。
这类学习者,应该可以自如的选择精听或泛听各种类型的音乐,也可以挑战一下自己的极限——去听一些Rap(说唱乐), Eminem(阿姆)的Rap非常有名,这样的歌曲不仅语速奇快,还有大量的美国俚语出现,连很多外国人自己都听不大明白,感觉就像一个听力正常的中国人听周杰伦唱歌。
以上三个方面的说明,只作建议,因为音乐本身的选择说到底还是要靠个人的兴趣来决定。
而这些建议,其作用也就是让学习者能更好的使用“用英语歌曲来帮助英语学习”的这一辅助方法而已。
学习英语就像攻“碉堡”,没有捷径也没有不可能达到的说法,用英语歌曲来帮助学习也只是很多不同的学习方式中的一种比较有效率的方式。
要学好英语,每个人都需要付出努力的汗水,希望在英文歌曲的帮助下,我们的学习会更加轻松,更加高效。
三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
(一)研究思路
确立课题的名称,介绍课题的来由,阐述研究的目的及意义,进行可行性分析,安排活动计划与活动步骤,汇集研究成果和应用推广研究成果。
(二)研究方法
以行动研究法为主,辅之以调查研究法,文献资料法,经验总结法,个案研究法等。
(三)技术路线
在前期历史学科“自读”和“语文等学科应用推广研究”取得成功的基础之上,由初中向高中英语依次深入推进实验研究。
在深入推进实验研究时,先按照学科特点和年级特点总结出适应本学科和本年级的“音乐教学法”,然后总结出来的“音乐教学法”进行分析综合,提炼出“英语型”的“新课程背景下的音乐课堂教学模式”。
随后,再将这种通用的教学模式进行系统总结,使之上升到能够指导不同学校、不同地区的普通中学的新课程改革的课堂教学模式。
4.实施步骤
(1)课题准备阶段(2013年9月-2013年12月)。
完成课题研究方案的设计、申报立项工作。
(2)正式研究阶段(2013年12月-2014年4月)。
照研究方案全面实施研究工作。
(3)总结验收阶段(2014年4月-2014年5月)。
进行全面总结,完成研究成果的整理,形成专著并出版,撰写研究报告、工作报告,结题。
一、相关研究成果及参考文献
《高中英语“高效自读教学”应用研究》从永安中学研究的奉节县重点规划课题《初中历史高效四步十二式教学模式》发端。
重庆市教科院副院长王纬虹调研后如此评价:
“永安中学这一课题的研究推广,为川教版历史教材的课堂教学改革提供了一个成功的新例,极具示范性、推广性,库区教师在推广试验中要从实践中提炼、从提炼中反思、从反思中再实践,追求有效教学,从而真正提高教学质量。
”主要参与文献:
山东省农业管理干部学院学报2009《论英语歌曲对英语学习的帮助》
教育研究学刊2008《浅谈英文歌曲在英语教学中的作用》
中美英语教学2005《英语歌曲在教学中的使用》
中小学外语教学2004《利用英文歌曲进行听力训练》
二、课题负责人和主要参加者的主要学术经历
三、完成课题的保障条件
我校是重庆市重点中学、重庆市教育科研实验基地、重庆市教育科研先进学校等,先后完成了联合国教科文组织《创新学习》子课题《自悟学习法》,市级课题《自悟教学法》等四个课题研究。
学校现有藏书20万余册,校园广播电视程控系统,6个计算机教室和班班通多媒体教室,每位教师配备了笔记本电脑。
综上所述,我校已夯实科研基础,本课题已具前期研究的丰硕成果,再加上课题组成员的积极性以及学校的硬件投入的强有力支持。
本课题一旦获得立项批准,我校课题组将深入的研究下去,也必将取得预期的成果。
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