100以内的加减法.docx
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100以内的加减法
《100以内的加减法》
教学内容
100以内的加减法
课时
9
总课时数
教学目标
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。
引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。
教学重点难点
重点:
100以内的加减法计算。
难点:
两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算。
教案性质(如实填写,供核实。
在“独立新备”或“修改”栏后打“√”)
独立
新备
√
修改
材料出处
http:
//
中文域名:
校本资源
教学设计(教学流程作业及板书设计)
第一课时:
整十数加减整十数(47)
教学内容:
整十数加减整十数(P56—57例1及做一做,练习十1—3T)
教学目标:
1、初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法,正确进行口算。
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、通过小组学习,培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点:
正确掌握口算方法。
教学难点:
培养学生的心算能力。
教学准备:
课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、从生活经验入手,培养学生仔细的观察能力
(课件出示场景切换)
1、师:
春天到了,你发现了我们周围发生了什么变化?
你认识春天的什么花?
(课件切换到书上的主题图)
2、师:
瞧,这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊!
你能估计一下,这里大概有多少盆花吗?
生1:
10盆。
生2:
20盆。
大概有多少黄花?
多少红花?
生:
黄花有20盆,红花有10盆。
3、课件一个花农骑车进入。
师:
你知道他是干什么的吗?
你怎么知道的?
他要去干什么呢?
生:
他是种花的叔叔,因为他手里拿着浇水壶,准备浇花。
咱们都是少先队员要学着助人为乐,今天我们就去帮助他摆花盆吧!
二、创设情景,在生活中学习。
1、初步认识,出示例1图
师:
看这里的鲜花可真漂亮,它们各有几种颜色?
有多少盆?
你是怎样最快的数出来的?
你能自己看着这些花提出不同的问题吗?
1、黄花和红花共有多少盆?
2、红花和紫花共有多少盆?
3、紫花和黄花共有多少盆?
4、三种花共有多少盆?
学生分组互相提出问题,并列出算式。
2、信息反馈,交流整理。
师:
刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了,那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢?
师选择的板书算式。
10+20你是怎么算的呢?
这道题哪个组的算法最多?
用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。
1、十个十个数的。
2、一个十加2个十就是三个。
3、摆小棒知道1捆加上2捆就是3捆。
师:
今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
(课件里花农伯伯说:
小朋友们快来帮我摆花盆吧。
我要搬走10盆花,)
师:
同学们,你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗?
自己想一想这样解答?
你是怎么想的?
还有谁有不同的想法
学情预设:
现在有花30盆,搬走10盆,还剩几盆?
3、 巩固练习,P57面的做一做,用小棒摆一摆,算出结果。
4、观察整理,总结方法。
师:
今天我们学的算式,你看看它们有什么特点?
它们都是什么数?
生:
他们都是整十数。
师:
在计算时要怎么办?
生:
整十整十的相加减。
三、强化练习
1、练习十的1题
(出示图1)老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。
你能看着图说出图意吗?
师:
用你自己喜欢的方法解答这道题,并说说你是怎么算的?
独立计算后集体订正。
2T:
独立计算,并仔细观察。
上下2题什么不同的地方?
3+2里的3表示什么意思?
30+20里的30又是什么意思?
在计算时要注意什么?
在计算时要注意,记数单位相同才能相加,整十的要和整十的相加减,几个一要和几个一相加减。
3、课堂作业
P43面的3题
看懂图意,独立列式
四、全课总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗?
生:
整十数加减整十数。
(板书课题)
对,我们今天学习的是整十数加减整十数,在计算时一定要看清楚怎么加减。
教学反思:
(14)
教师从学生熟悉的生活情境出发,提出有关的数学问题。
让学生借助学具,通过动手操作和观察、交流等学习活动,使学生头脑中形成几个十与几个十相加(减)的表象,加深了学生对整十数加减计算方法的理解,从而帮助学生更好的掌握整十数加减的计算方法。
第二课时:
整十数加减整十数的练习课(48)
教学内容:
整十数加减整十数的练习课(P584—7T)
教学目标:
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感,并提高学生的心酸能力,
3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
教学重点:
灵活解题的能力。
教学准备:
口算卡片。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、基础练习
1、 口算
20+6080+1020+50
70-2060-3090-60
2、连加连减口算
3+2+41+3+47+2+10
10-5-26-2-315-5-2
指明学生说出计算过程。
师:
上节课我们已经学了整十数加减整十数,上学期我们还学过连加连减。
那你会算整十数的连加连减吗?
今天我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探索
1、课件出示第五题,小猴分花生图
要求:
(1)看图说出图意,要求还剩多少个花生怎么计算?
(2)列出算式并独立解答
(3)指名说一说,你是怎样算的?
先算什么,在算什么?
学情预设:
先算50-10,再算40减20。
2、基础练习。
出示第四题基础练习
(1)独立计算,全班订正
(2)比较上下两题,你发现了什么?
(3)小组讨论,整十数的连加连减怎么计算?
(4)师总结算法:
整十数的连加连减和10以内的连加连减一样,只是要加在在十位上。
3、情景模拟,出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人,先示范给其他学生看,后要求学生分组模拟。
要求:
(1)说清楚自己要买的东西,训练学生的口头表达能力。
(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱,付出钱后还要找回多少?
(3)口头列式,并回答。
(4)全班反馈,说一说,你想怎么买,是怎么计算的?
三、巩固练习
课件出示第7题,
师:
看小熊想邀请大家到它家里玩,可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家,你有信心和它交上好朋友吗?
要求:
独立解答。
四、课堂总结
五、家庭作业
回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱,并说出一些整十数连加连减的算式,你是怎么计算的。
比一比谁是细心的孩子。
第三课时:
综合练习课(49)
教学内容:
综合练习课(P59练习十8~11T及思考题)
教学目标:
1、练习整十数加减整十数,掌握正确的计算方法。
2、创设生活情景,感受数学知识在生活中无处不在。
3、培养学生思维灵活性。
教学重点:
正确计算整十数加减。
教学准备:
小黑板,挂图,口算卡,磁性教具。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、口算练习:
1、40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+880-50+4
40+50-3090-60-10
(1)记时,独立计算,集体订正
(2)师:
说一说,40+30=?
你是怎样想的?
用小棒摆一摆,在小组里说出计算方法。
(3)指名说出计算方法,还有谁的方法不同的?
2、算一算,练一练(第8题)
师出示口算卡片,开火车进行口算练习。
40+3090-50100-80
95-580-8060+6
40+20+880-50+4
40+50-3090-60-10
3、听算
师报算式,生独立计算,然后集体订正,检查听算能力。
10+40+3040+20+30
70-40-3060-20-30
二、读一读,算一算
1、(课件出示P609T)
要求:
1、读一读,读懂题意。
2、指明读题加深理解。
3、列式计算,并说一说,你是怎么计算的?
2、磁性教具摆出10T
要求:
1、仔细看图,数一数桃和梨的个数。
2、比一比,谁的个数多?
3、指出同样多的部分和多余的部分,
4、想一想,从桃里去掉桃和梨同样多的部分,剩下的是什么?
5、在小组里说一说谁比谁多,谁比谁少,多几个?
少几个?
再填空。
3、课件出示11T
先出示美丽的校园,在逐步出示三个同学的对话,
师:
从刚才的对话中你知道了什么?
学校里有什么树?
你能提出什么问题?
(1)在小组里提出问题,并自己解答。
(2)全班反馈,说出你的问题和算式。
(3) 说一说你是怎么算出来的?
三、思维训练
P60的思考题
下面每个括号里能填什么数?
四、课堂总结
第五课时(50)
两位数加一位数和整十数(不进位加)
教学内容:
课本第61页
教学目标:
1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数。
教学重难点:
能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数。
教具、学具准备:
挂图,小棒
教学过程
一、复习:
口算下列各题,并说出计算过程。
40+20 40+2
50+30 50+3 比较以上两组算式的不同点。
二、新授:
1、出示挂图,教师给小朋友发新书了。
你可以提出哪些数学问题?
(引导学生认真观察挂图)
(数学书有多少本?
语文书有多少本?
一包数学书和一包语文书共有多少本?
零星的语文书和数学书共有多少本?
)
2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
板书:
35+3 30+8 35+30 8+3
请你找一找,哪几个算式已经学过了?
得数是多少?
(30+8=38,8+3=11)
35+3 35+30得多少?
先想一想,再用小棒摆一摆,也可以直接在头脑里想。
3、四人小组讨论交流各种计算方法
用小棒摆:
先摆5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起来是38
用小棒点数的方法算,35,36,37,38
不用小棒直接算
计算35+30 用小棒帮助解答
先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起来是65
用小棒点数的方法算是35,45,55,65
先计算个位上的30+30=60,再计算60+5
4、你觉得上面哪种方法比较方便?
教师引导学生得出:
计算两位数加一位数和整十数的方法,共同点是相同数位上的数相加。
三、练习:
40+17= 2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数,进行计算。
完成课本第61页的做一做
四、课堂小结:
这节课你们学到了什么知识?
请大家自我评估一下,今天的学习你成功了吗?
第五课时(51)
两位数加一位数(进位加)
教学内容:
课本第62页例2
教学目标:
使学生初步学会计算两位数加一位数(进位)的题目,体验数学与日常生活的密切联系
。
教具、学具准备:
挂图
教学重难点:
使学生初步掌握计算两位数加一位数(进位)的方法。
教学过程
一、复习
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
上面哪几道题先算几加几?
哪几道题先算几十加几十?
二、新课
上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法,同学们掌握得不错,这节课,
我们继续学习两位数加一位数的计算方法
1、出示联欢会挂图。
一1班上开联欢会,小红和小明为同学们送来了纯净水,
他们班有33人,每人一瓶够吗?
先让学生根据观察估计一下,够不够每人一瓶,再指出:
具体算出有多少瓶纯
净水,就知道每人一瓶够不够。
明确要解决有多少瓶纯净水的问题。
2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。
(1)让学生思考解决问题的方法,列出算式24+9
(2)分组用小棒摆一摆,讨论怎样计算
(3)请小组的代表介绍本组的计算方法。
先把24揍成30,再算30+3得33。
先算4+9得13,再算13+20得33。
3、练习:
出示“做一做”。
让学生独立完成,允许有困难的学生和同学讨论。
并说一说自己是怎么计算的。
4、小结:
根据学生发言,给学生以充分的肯定。
然后,小结:
进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算,可以先算几加几,加得和数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数。
三、练习
1、练习十一第5题。
让学一按上下两题一组进行计算。
引导学生发现:
上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。
帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、练习十一第6题。
让学生独立完成后,引导学生观察,说一说发现了什么。
教学反思:
(15)
通过让学生动手操作、动脑想、讨论交流不同的计算方法,让学生运用获得的方法进行口算练习。
使学生更易掌握计算算理,效果较好。
第六课时(52)
两位数减一位数和整十数(不退位减法)
教学内容:
课本第67页例1
教学目标:
1、通过直观,使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。
培养学生的发散思维能力。
3、通过分组学习,培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。
教学过程:
一、出示例1的挂图,让学生观察图
1、货架上有些什么,你可以从图上知道些什么?
(货架上有几种不同的玩具,每种玩具上都有价格)
货架上的小朋友在说什么?
(两个小朋友说在买玩具的事,左边的小朋友有35元,买一个大象的玩具,右过的小朋友…………
2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元,右边的小朋友还差多少钱?
(可以用减法算一算)
3、结合学生的回答,在黑板上板书:
35-2= 35-20=
4、同学们会算上面的算式吗?
大家可以用小棒摆一摆。
(学生摆小棒,教师巡视指导。
)
5、大家摆出了上面两道算式的得数吗?
谁来说一说是怎样摆的,两种摆法有什么不同?
35-2=33,35-20=15。
左边是从3捆5根小棒中拿去2根,表示减去2,右边是从3捆5根中拿去2捆,表示减去20。
师一边讲一边板书计算过程
6、根据上面摆小棒的过程,说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。
二、练习:
1、做一做第1题
2、练习十二第1、2、4题
三、小结:
今天学习了什么内容?
第七课时(53)
两位数减一位数(退位减法)
教学内容:
课本68页例2
教学目标:
1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。
教学重难点:
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行退位减法的计算。
教具、学具准备:
挂图,学生准备小棒
教学过程:
一、复习准备:
口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=
计算后让学生自己说一说算法,着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。
二、引入新课:
我们已经会计算20以内退位减法算式,两位数减一位数和整十数的不退位减法了,大家会算两位数减一位数退位减法吗?
这节课我们就来学习这种减法的计算。
三、新课教学:
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
1)出示67页例1中的挂图
在例1的学习中,我们学会了根据货加上的玩具单价解决“有35元钱,买一个大象玩具,还剩多少钱?
”和“有20元钱,买一个布娃娃,还差多少元”等问题,从图上你还能知道什么?
图上两个小朋友在说什么?
你知道怎么列算式吗?
2)引导学生探索计算方法:
(1)教师引导学生摆小棒:
不够减怎么办?
我们先用小棒摆一摆。
学生分组摆小棒,并让他们边摆边讨论摆的方法。
(2)引导学生交流摆小棒的方法:
谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程?
(3)引导学生总结计算方法:
从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?
(4)引导学生探索另外的算法:
你还有其他的算法吗?
四、巩固练习:
完成第68页的做一做(着重让学生说一说,当个位上的数不够减的时候,怎么办?
)
五、课堂小结:
请同学们回忆一下,这节课我们学习了什么知识?
怎么计算两位数减一位数的退位减法?
计算时用到了过去学过的哪些知识?
第八课时(54)
解决问题
教学内容:
课本72-73页
教学目标:
1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题,并进一步培养学生的计算能力。
2、通过操作,培养学生的动手操作能力。
3、初步培养分析推理能力。
教具、学具准备:
挂图
教学设计:
一、组织教学,创设情境:
1、请小朋友们听一听,老师拍了几下?
小朋友学老师的样子,拍6下。
根据刚才拍的,请你提出一个数学问题吗?
(我们比老师多拍了几下?
)
你知道吗?
(我们比老师多拍了2下,因为6比4多2,列式:
6-4=2
老师和小朋友一共拍了几下?
6+4=10)
小朋友提的问题都很好,今天我们就来研究第一和第二种情况。
2、摆一摆:
请小朋友第一行摆5个圆,第二行摆5个三角形。
摆完后,你看到了什么?
想说什么?
(圆和三角形同样多。
)
3、请小朋友继续摆,第一行5个圆,第二行摆7个三角形,看着你摆的图,谁能提出问题?
4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。
(板书课题:
求一个数比另一个数多几、少几,学生齐读。
)
二、练习:
看谁算得又对又快 P74第4题
三、小结:
这节课学了什么?
教学反思:
(16)
通过情境创设,师生互动从中提出相关的数学提出问题,并让学生在讨论中明确比的方法。
同时,还让学生用学具摆一摆,使学生在摆的过程中感受求一个数比一个数多几或少几的过程和方法。
第九课时(55)
整理和复习
教学内容:
课本第78页
教学目标:
1、对全单元所学知识进行回忆整理,使学生体会分类总结,归纳整理和方法。
2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数
的计算方法,加深学生对其计算方法的理解。
教具学具准备:
口算卡片
教学重难点:
使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解。
教学过程:
一、分类整理:
出示一组口算卡片
25+8 39+40 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
小朋友们们看一看这些题目都是什么运算?
(加法)请你认真观察这些题目,把它们分一分类好吗?
谁愿意来试一试?
可能会出现下面两种情况:
1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+3
50+16 39+40 37+40
2、21+6 42+3
25+8 36+7 59+2
50+16 39+40 47+30
告诉小朋友你为什么会这么分呀?
(板书:
两位数加一位数(进位加、不进位加),两位数加整十数。
)
二、计算各题,总结计算方法:
这些都是我们学过的知识,你能很快算出来吗?
比一比谁算得快?
总结:
相同数位上的数相加。
突出进位加法。
(请学生说算法)
三、练习:
这类的题目有很多,同时也是一个难点,谁愿意再给大家出几道这样的题?
(分小组活动)
每个小组都有这样的一张表,请你们把表填写完整,各个小组四个朋友合作完成
(小组活动)
四、汇报交流:
谁愿意把你们的结果公布给大家,让大家评评(重点讲退位减法的计算方法)
五、小结:
这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。
小朋友们自己出题,自己做题都很棒。
教学反思:
效果
反思
补救
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