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7册语文教案

北师大语文第7册教案

1师生

师恩难忘

教学重点：

　　　1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

　　　2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

　　　3．学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

　　　4．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

　　　5．学写摘录笔记。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、预习课文要求。

　　　1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

　　　2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

　　二、导入新课。

　　　1．板书课题，齐读课题。

　　　2．根据你预习的情况说说课题的意思。

　　　3．引导学生思考：

让作者难以忘记的老师是谁？

什么事让他难忘？

　　三、了解课文大意。

　　　1．带着问题自读课文。

　　　2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

　　四、指导认真阅读，深入理解课文。

　　　1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

　　　2．小组汇报本组学习情况。

　　　3．全班交流在小组内未解决的问题。

　　　4．引导学生联系课文内容重点理解词语：

　　　　　娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬

　　　　　鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

　　　5．引导学生重点理解课文第七段。

　　　　　质疑：

田老师的故事讲得怎样？

从“我”的表现中哪些词可以看出来？

　　　　　生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。

　　　　　请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。

　　　6．过渡：

田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？

　　　7．引导学生理解课文第九段。

（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。

）

　　　8．小结：

说说此时你对“师恩”如何理解？

如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？

　　五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、将自己所编的故事全班交流。

　　二、再读课文，赏析课文。

　　　1．引导学生思考：

“你认为田老师是怎样的人？

你喜欢他吗？

”说出理由。

　　　2．再读课文，小组交流。

　　　3．小组汇报交流成果。

　　　4．过渡：

作者对田老师的态度如何？

　　　5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

　　　6．小结：

田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

　　　7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

　　三、学写摘录笔记。

　　　　将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。

注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、学生交流摘录情况，进行评议。

　　二、比较记忆字形，巩固识字。

　　　　　恍　畔　杖　描

　　　　　光　伴　仗　瞄

　　三、练习写生字10个。

孔子和学生

教学要点：

　　　1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

　　　2．学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。

　　　3．继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、预习课文要求。

　　　1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。

　　　2．边读边圈点自己遇到的问题。

　　二、导入新课

　　　1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？

板书“孔子”。

　　　2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。

　　　3．过渡：

孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。

　　　4．板书课题：

“孔子和学生”，齐读课题。

　　　5．引导学生思考：

孔子到底是个怎样的人？

为什么人们称他为伟大的教育家呢？

　　三、理解课文

　　　1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。

　　　2．全班交流，说出自己的看法。

　　　3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。

　　　　　引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。

　　　4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。

　　　5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。

　　四、作业：

采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

　　二、用一句话说说自己对孔子的认识。

　　三、拓展思考：

　　　　如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

　　四、读名言警句，试着背下来。

　　　1．子曰：

“三人行，必有我师焉。

则其善者而从之，其不善者而改之。

”这句话表明了孔子对身边人的态度。

　　　2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

　　五、读课文，做摘录笔记。

教师指导后进生，学生之间相互交流评议。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、复习巩固认词：

　　　　富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

　　二、比较记忆字形

　　　　裕　资　择　谨　慎

　　　　浴　姿　泽　勤　真

　　三、练习写生字10个。

语文天地一

第一课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固摘录笔记的写法。

　　2、练习阅读复述短文。

　　教学过程：

　　一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。

　　　　学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。

教师找出写得符合要求的同学进行讲评。

　　二、自读短文《爸爸的老师》

　　　1．引疑：

爸爸的老师是谁？

短文讲了一件什么事？

　　　2．生读课文解疑。

　　　3．引疑：

“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？

想象当时的情景。

　　　4．生再读课文，边读边圈点。

　　　5．全班汇报交流。

　　　6．指名生读短文，评议朗读情况。

　　　7．试着将短文的内容用自己的话说一说。

　　三、综合学习活动：

自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

　　　1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。

　　　2．制定活动计划。

　　　　与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下：

（1）9月6日－－9月7日　　找材料　（选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。

）

（2）9月8日－－9月9日　　制作贺卡　（画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。

）

　　　　（3）9月10日　　　　　　赠送　　　（同学们可以讨论赠送活动的形式。

）

　　　　　　提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。

　　　3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。

　　　4．办展报。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

　　2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。

　　教学过程：

　　一、自读短文《一位影响了我一生的老师》

　　　1、导语：

　　　　每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。

请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。

　　　2．自读短文，边读边圈点。

　　　3．全班交流：

影响作者一生的老师是谁？

你认为它是怎样的人？

为什么？

　　　4．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。

　　　5．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？

说说你对他们的看法。

　　　6．读、背格言警句：

　　　　过渡：

“能发人深省者，莫过于格言。

”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。

下面我们就一起来看几条格言警句。

　　　　1〉．子曰：

“三人行，必有我师焉。

则其善者而从之，其不善者而改之。

”这句话表明了孔子对身边人的态度。

　　　　2〉．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

　　　　3〉、吾爱吾师，吾更爱真理。

此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。

　　二、口语表达：

说说我们的老师

　　　1．过渡：

古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！

　　　　（出示）提示：

　　　　A:

可以说本校的老师，也可说学校外的老师。

　　　　B:

不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。

　　　　C:

如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。

　　　　（出示）要求：

　　　　1）在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。

　　　　2）简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。

　　　　3）简单介绍他（她）在什么时候？

给你上过什么课？

　　　　4）详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。

　　　2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。

　　　3．小组内进行说话训练，同学互相评议。

　　三、总结

　　　　评选本次活动的最佳表现者。

　　　　要求：

语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。

2明月

古诗二首

教学内容：

　　两首唐诗——王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。

《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：

前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。

《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

　　教学目标：

（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；

（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

　　（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

　　教与学的过程：

　　一、欣赏古诗，揭示课题。

　　1、同学们，喜欢古诗吗？

想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

　　2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？

敢不敢试一试？

——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！

其他同学会背也可以站起来一起背。

　　（课件演示：

游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？

）

　　（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在碧云端。

——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。

望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。

这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。

先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。

（板书：

暮江吟，请大家齐读课题）

　　3、知道“暮”是什么时间吗？

“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。

“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。

　　二、学习古诗《暮江吟》。

　　1、让我们快来读读这首古诗吧！

多读几遍，请你试着读准字音。

　　2、谁有信心站起来读读这首诗？

　　评价：

（指名3个学生）

　　字音读准了，看得出你已经有所收获；

　　读出了古诗的韵味；

　　同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？

　　3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。

那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：

可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

　　4、大家读得又投入又熟练。

诗的意思读懂了吗？

有什么问题提出来，咱们一起解决。

　　——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。

　　（板书：

残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟

　　可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？

这么多的同学不明白，为什么不问？

大胆提出你的问题，还有不明白的吗？

）

　　5、残阳——夕阳。

指快要落山的太阳。

　　铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。

　　用什么方法解决这个问题？

——通过看图可以更好的理解这个词。

　　6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？

——受光少的地方，呈现出深深的碧色。

江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。

你们看！

（演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：

“半江瑟瑟半江红”。

　　（1-2句）邀请学生来读。

　　当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？

（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！

为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？

想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。

（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）

　　7、想不想看看这般美景？

请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？

（结合诗句畅所欲言）

　　（板书：

江边残阳月夜美）

　　8、的确！

这般美景怎能不让人陶醉？

带着你们的想象，谁能读出它的美？

　　评价：

（指名3—4个学生）

　　最后一句读得回味悠长；

　　他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？

　　我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法；

　　因为你能读懂，所以读出韵味来了。

　　9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。

欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！

——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……

　　三、学习古诗《鸟鸣涧》。

　　过渡语：

一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。

（板书：

鸟鸣涧，请大家齐读课题）

　　1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。

唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？

学习了这首诗，你会有更多的了解。

学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？

（板书：

读通——读懂——想象——背诵）

　　我们一起总结了学习古诗的基本方法。

就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

　　2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。

哪个小组做好准备了？

你们选择几星题？

派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

　　三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；

　　四星题——说说带点词语意思；

　　（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）

　　五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）

　　（这样的景色，给你一种什么感受？

——板书：

山中月夜静从哪里能体会出？

）

　　在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。

我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！

　　四、总结拓展。

　　同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。

其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？

　　想想看：

举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。

　　王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

　　海上生明月，天涯共此时。

---张九龄描写了海上月。

　　想必大家意犹未尽吧。

我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。

　　李白《关山月》

　　苏轼《中秋月》

　　李商隐《霜月》

　　白居易《江楼月》……

　　同学们，古人云：

“腹有诗书气自华”！

感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。

　　五、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古诗二首

　　　　　　　　　　　　　　　暮江吟　　　　　　　鸟鸣涧

　　　　　　　　　　　　　　　残阳

　　　　　　　　　　　　　　　江边　　　美　静　　山中月夜

　　　　　　　　　　　　　　　月夜

走月亮

教学目标：

　　　1、知识目标：

学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

　　　2、技能目标：

有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

　　　3、情感目标：

在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

　　教学重点：

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

　　教学难点：

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

　　教学准备：

多媒体课件

　　教学时间：

二课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、师生谈话导入

　　　　师：

同学们，你们和妈妈一起散过步吗？

你们去过什么样的地方？

当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

　　　　今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

（板书课题：

7、走月亮）

　　二、学习生字词

　　　1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。

　　　2、学生自读课文。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

）

　　　3、分段检查（开火车分段朗读课文）

　　　4、交流不明白的词语

　　　　　此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

　　　5、认读生词。

（自读，指读，开火车读）

　　　　　教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài）”。

　　　6、让学生说说自己记住生字的方法。

　　三、初读课文，整体感知

　　　1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？

　　　2、本文讲了一件什么事？

　　　3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入

　　　　师：

这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

　　二、品读课文

　　　　师：

请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

（二）、全班交流，指导朗读。

　　　1、学生可能谈到秋天月夜的美好。

　　　　　第二自然段：

秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

　　　　　月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。

　　　　　（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。

）

　　　　　第四自然段：

“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。

“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

”

　　　　　月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。

秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。

　　　　　（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。

）

　　　　　第六、七自然段：

我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

　　　　　（引导学生合理想象：

　　　　　①、秋虫夜鸟此刻在做什么？

　　　　　②你能想象一下果园里的景色吗？

　　　　　③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

　　　　　④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

）

　　　2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

　　　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？

让我们再来读一读，找一找。

　　　　第三自然段：

在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！

　　　　（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。

）

　　　　第四自然段：

阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。

　　　　（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。

）

　　　　第七自然段：

在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。

我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

　　　　（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。

）

　　　　第七自然段：

“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？

不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。

　　　　（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。

）

　　　3、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。

　　三、调动学生的生活实际，谈感受

　　　1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？

把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

　　　2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？

把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

　　　　　教师随机点拨：

其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

　　四、整体回顾

　　　1、《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

　　　2、让我们尝试着背诵全文。

　　五、小练笔

　　　　说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：

小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……

　　　　在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。

　　　　这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？

同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　7、走月亮