幼儿园文化环境的细节魅力优质范文.docx

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幼儿园文化环境的细节魅力优质范文

本套资料包括：

（2篇优质范文）

1.幼儿园环境氛围对儿童成长的重要意义

2.幼儿园文化环境的细节魅力

篇1：

幼儿园环境氛围对儿童成长的重要意义

幼儿园作为幼儿生活的主要环境，空间环境设计的好坏决定着幼儿孩子们的成长以及对社会自然的感知。

良好的幼儿园设计环境能够帮助孩子形成正确的思想和人格基础，同时借助幼儿园环境这一侧面影响力，帮助孩子们在不同的空间环境中体会到不同的感知教学。

在每个人的一生中，成长的过程只有一次。

为了给孩子保留一个美好的童年回忆，通常我们都会把现代的幼儿教育总结为“三看”，就是看教育、看老师、看学习环境。

因此，我们可以看出来，环境对孩子的生活和学习上到底有多大的影响了吧!

一个好的环境，能够培养出孩子不同的行为习惯和脾性，作为家长，更是要注意到这么一个重要的因素。

所以不管是在家里还是当孩子去上幼儿园的时候，都要重视环境的重要性，那么我们就来看看幼儿园环境布置究竟对孩子的成长有哪些影响吧!

幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。

幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。

环境创设可开发幼儿智力，马克思说：

"人创造了环境，同样环境也创造了人。

"墙面、活动区等是在课程实施中环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程的种种，使课程不断的延伸。

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验"。

物质环境。

良好的文化环境是指一个积极向上、追求上进的富有文化色彩，或者崇尚知识、崇尚文化的环境;真挚的情感环境主要指幼儿园环境工作者对孩子真挚的爱心和这种爱心的正确表达方式;舒适的物质环境主要指能为孩子提供使其健康成长的基本物质基础。

其中，前两点是一种软环境，同时也是最为重要的环境。

环境创设可培养幼儿小主人的精神。

以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。

篇2：

幼儿园文化环境的细节魅力

（优质范文）

幼儿园文化环境作为记录幼儿活动历程的一种方式，是分享、总结、提升认识的一种手段。

我园自20**年建园起，就树立了环境育人的思想，把环境创设作为幼儿园的大事来抓，环境创设逐渐成为我园的主要特色。

在《幼儿园教育指导纲**要（试**行）》精神的指引下，我园教师进一步深入实践“天下大事，必作于细”的理念，让幼儿园每一个细微之处都散发出特有的文化气息，在幼儿的实际生活和各种活动中精心设计，充分展现幼儿园文化环境的细节之美，使之处处散发馨香，韵味十足。

陶行知先生的“生活教育论”主张：

“生活即教育，社会即学校”。

他说：

“教育可以是书本的，是与生活隔绝的，其力量极小，拿全部生活去做教育的对象.然后教育的力量才能伟大.方不至于偏狭，以社会做学校，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加；学生.先生也可以更多起来.任何人都可以做师生，教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类，教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作，”在寻求幼儿园建设新思路、建构幼儿园新文化的今天，每一个幼教工作者都面临着如何构建幼儿园环境文化的问题，经过长期的实践与思考，笔者深感真正能反映幼儿园管理水平、对幼儿的发展产生直接而显著的影响的，不是那些看起来宏大的建筑，听起来响亮的口号，而是那些经常发生在我们身边、在管理中隐隐约约、无处不在的细节之美。

我国古代思想家老子说：

“天下大事.必作于细"相对于中小学来说，幼儿园文化环境建设中的细节管理尤为独特，它能处处散发出馨香，究其原因，就是因为我们的对象是幼儿，是稚嫩却潜力无限的生命，在幼儿园的教育实践中，我们努力创设健康、丰富的生活和文化环境，吸引幼儿的主动参与，让孩子在宽松、和谐、快乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经验。

一、让每一个角落散发文化之韵味

优美、生动、有趣的环境创设是所有幼儿园都不难做到的，而如何让每一个角落，特别是一些细微之处都能散发出特有的文化却是值得思考的.要想比别人更优秀，只有在每一件小事上比功夫.这样才会有自己的环境教育特色。

（一）奇妙的走廊

在我们幼儿园，花花绿绿一片的走廊，细细品味无不弥漫着文化的睿智，阳光小区一条街，丰富多彩的吊饰，可爱俏皮的啄木鸟，漂亮可爱的小蜜蜂，五颜六色的纸杯花，一个随处可见的矿泉水瓶子，简单剪制弹簧状，粘贴上绿色的皱纹纸，点缀些五颜六色的小花，翠色欲流，韵味十足。

有花有草，有图有字，有玩有乐，有休有闲，让人赏心悦目，这不仅只是简单的摆设，而是充满韵味的走廊文化，

（二）流畅的拐角

一件件师生共同制作的手工作品，一个个童趣盎然的童话故事图画.有幼儿最喜欢的故事《小猫钓鱼》《小蝌蚪找妈妈》《拔萝卜》，总是让幼儿百看不厌，一幅幅幼儿的绘画作品，不仅让人赏心悦目，更增强了幼儿的自信，一句充满温馨的话语“一个跟着一个走”摆放垂挂于原本直白冰冷的拐弯处，更显流畅生动，更值得一提的是，在拐角处我们安放了多面镜子，“我的地盘我做主”，充分张扬幼儿的个性，数数镜中有几个我？

生硬的拐角，显得生动活泼起来，这难道不是文化吗？

它在文化环境建设中也许不起眼，但却是独具匠心的。

（三）温馨的区角

我们幼儿园的楼道门厅等处有一些小小的空闲之处。

我们精心设计，把它们变成一个个“农家小院”“文化村”即刻就让人感到融融暖意，而这仅仅需要一个小木门、几幅剪纸画、两排精致的竹筏小凳、几块柔软的体操垫子、一些蔬菜和农作物，白菜、茄子、辣椒、还有少许玉米，几根随处可见的小竹棒，再加上幼儿自己所取的名字，农家的韵味便展现得淋滴尽致，农家小院里又能体现文化村的文明风采和韵味，我园教师精心绘画的《三字经》蒙学经典故事，为幼儿创设一个浓厚的文化氛围，“精忠报国”“孔融让梨”“黄香温席“等图画，都在传播中华文明，培养幼儿的道德品质，拓展幼儿的知识能力，发挥了多方面的综合教育作用，

二、让关怀情愫无时无处不在

关怀每一个生命，促进每一个孩子的身心发展是我们永恒的目标，而关爱不仅仅在嘴上、纸上，更体现在一个个具体的行动上，有时教师的一个眼神、一个抚摸、一个亲吻就已足够，就能产生巨大的教育影响力。

（一）环境中的关爱

创设优美生动有意义的环境是幼儿园文化创设的重要组成部分，而其中在细微之处体现出来的人文关怀却不容小视，如用稻草、泡沫板将水管上凸出来的硬物包装成一棵大树，为了幼儿的安全，KT板上的图钉、大头针换成透明胶带，玻璃门上可爱的小卡通装饰，楼梯上的扶手、小脚印，丰富多彩的中英文短句，灭火器上生动可爱的电脑娃娃，一块块电源开关上形象俏皮的小动物……这些环境布置，更蕴含着关爱与文化，

（二）人际间的关爱

满足人性情感的需求是我们在人文关怀中非常重视的一个环节，我们充分利用各种节日来进行情感互动链接，在每个教师和幼儿生日之日，我们都会以“三个一”来庆祝.一个蛋糕、一句祝福、一个拥抱使温暖洒向每个人心田.孩子和老师即是师生又是同伴.在浓浓的情意之中呈现亲情般的感动。

在三八节及母亲节，我们都会以家园互动的形式开展尊敬妇女，感恩父母等多重活动，通过这样的人际间交流互动，挖掘了人性的真善美，释放了我们内在的爱的源泉，孩子们便在这种浓浓的人性情怀中感受爱的力量，增加爱的宽度。

每次活动中拍摄的照片我们都会布置成宣传版面，使这些感动的画面成为环境中隐形的教育。

（三）人与自然物的关爱

亲近自然环境是引导幼儿了解世界的最直接的方式，也是培养幼儿与环境相处的有效渠道。

幼儿园设置种植区、饲养角为幼儿提供对动植物的关爱，孩子们通过为植物浇水来观察呵护植物的生长变化，感受植物的生命力.在饲养小动物的过程中，了解动物的生活习性.体会人与动物之间的关怀情感，当孩子们为小树浇水时、当孩子们趴在窗台目不转睛的看着小金鱼游来游去时、当他们小心翼翼地给小乌龟喂食时、这些生活场景的画面真实地呈现出孩子们最纯真地关爱，我们还利用诸多外出等游园体验活动来延伸幼儿对自然界的认知与关爱.如畅游绿博园、亲自春天游、摘草莓、赏桃花、逛庙会等活动，这些无不渗透着幼儿园师生对自然界的态度与责任，折射出爱的文化之广度，

三、让每一次活动成为自信的源泉

（一）参与的乐趣

笔者以为.幼儿园所有教育活动的目标不在于让孩子们比个高低、论个输赢，而是让他们在活动的整个过程中其乐融融、轻松自由，得到润物无声般的感染、熏陶，实现幼儿综合素质的全面发展，在幼儿园集体教学形式与区域化教学活动中，我们注重每个幼儿在活动中的积极参与，关注每个个体在活动中的快乐情绪，引领师生重视活动的过程体验，幼儿园通过集体教学和区域活动来满足不同幼儿的活动需求，在集体活动中充分重视引领幼儿感受集体活动的乐趣，在区域活动中提供不同的内容场景、材料设置均以幼儿的发展我中心，使幼儿在活动中自主、自由、自在地度过，使孩子在活动中找到主人的角色，体验自然人的生活乐趣。

（二）有效的支持

教师适时的一句“你能行”“你的故事小朋友都喜欢听”。

或许会产生惊奇的效果，活动中教师要善于捕捉孩子心理的细微的变化并给予支持和帮助，这里抓住时机就显得格外重要，这就要求教师有一双灵敏的眼睛，善于发现，善于捕捉，积极引导，伙伴间的支持同样重要，尤其是对平时相对弱势的幼儿，教师一定更要把他们放在心上，活动中教师引导小朋友们一起对他们多加鼓励，以最好的方式给予支持，从而使他们有信心战胜一切，与其他孩子一样说出“我能行！

”

（三）成功的体验

提供多种活动的机会，让孩子更多的体验成功是培养幼儿自信心的重要手段，我们在尊重并了解每个幼儿差异的同时设施不同的教学场景，例如：

在体育活动中我们根据每个孩子的不同差异特点，设置不同难度的体育器械，满足不同幼儿的体能特点，使他么在各自的技能基础上体验到成功的快乐，在这种理念意识指导下，我们以帮助支持幼儿成功发展为教育基点，利用集体、小组、个别指导等形式为孩子们创设适宜每个幼儿发展的活动使他们体验成功，并及时进行表扬、激励，建立成功心态和喜悦体验为幼儿健康成长奠定成功文化。

四、家园互动，密切配合

家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合，我们打破传统的以幼儿园为中心的互动模式，以家园沟通，彼此尊重为前提，通过调查问卷，成立家长委员会、开设家长监督站、家长专刊等形式把家长从被动角色转化为幼儿园管理的平等角色，参与幼儿园的管理.提出合理化改革建议.在幼儿园、家长、孩子之间达成幼儿园合作共赢的桥梁.在人性文化的管理理念指导下，幼儿园的家长成为幼儿园强大的支持力量，同时也提供了前所未有的教育资源，所有家长成为幼儿园的一份子，幼儿园家园合作举办了“参观汇源果汁厂、面粉厂、部队拓展训练、亲子建构活动、亲子健身操等各种积极有益的文化活动，极大地推动了幼儿园家园工作的进程，孩子们也在其中感受到幼儿园温暖大家庭的幸福快乐，合作文化与家庭文化成为幼儿园健康快乐发展的强大支撑力！

古人云：

“海不择细流，故能成其大，山不拒细壤，方能就其高”，幼儿园工作本身就是琐碎繁杂的，但在具体的过程中，更能体现汪中求所说的：

“从细节中来，到细节中去”，如何在幼儿园这块小天地里做出大文章来.必须要用我们的爱心、热心、信心、诚心、耐心去经营每一个细节，用我们的智慧和热情去创设幼儿园的细节的魅力，从而办好幼儿园，让幼儿开心，让家长放心，让社会安心！