英语备课组长发言稿.docx

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英语备课组长发言稿

英语备课组长发言稿

　　前言：

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　　各位专家老师，下午好：

　　我是陈娴颖，现任教于新建二中高三年级，很荣幸能代表我校英语备课组应大会组织者安排来此进行英语备课组建设交流活动。

我们希望通过对我校英语备课组建设及运行的介绍和所遇问题的提出，能引起在座专家老师对中学英语备课组建设的关注，并帮助我们进一步优化备课组建设，以先进的教育教学理念指导我们英语教学的开展。

　　新建二中，是一所建立于1980年的省级重点中学，现有学生6000多人，其中约80%来自于农村。

学生语言交流能力不足，现代信息匮乏，过分偏重理科学科的学习而忽视英语学科的重要性，这是我们英语教学工作面临的最大问题。

在我校，负责学科教学组织开展的备课组仅以年级划分，即，就英语教学而言分别由高一至高三三个英语备课组负责。

备课组又统一由英语教研组长指导管理。

各组均由一位有着多年教学经验，曾进行多项教学研究的骨干老师担任组长，整体指导所处年级的英语教学工作。

组内成员中，经验丰富的老老师和活力进取的年轻老师的比例一般为2：

3，旨在促进组内互助成长。

我们备课组的工作，主要体现在四个方面：

集体备课，团队合作;编写资料，牢抓实际;悉心专研，乐于交流;丰富活动，培养兴趣。

在此，我们想着重介绍下我们前两个方面的做法及所遭遇的问题与困惑。

　　一，集体备课，团体合作

　　”备好课是上好课的前提”，集体备课能够集思广益、取长补短、共享资源、提高效益。

在每周二下午的备课组活动中，集体备课是最主要的常规工作之一。

我校的集体备课遵循一般操作程序，即：

初步研究教材，形成有自己思想的第一教案-----个案;在交流碰撞中形成有群体思想的集体教案----共案;根据集体教案分析确定自己的个案----特色教案;在教学实践中反思共案的效果修订共案-----最后教案。

新课标要求我们”确立全新教学理念，优化课堂教学方式;利用现代教育技术，拓宽英语学习渠道”。

而这些要求只有在集体参与讨论研究的前提下，才能获得最大效益。

自两年前我校开始这一备课模式以来，教师的综合素质得到了很大提高，学生学习效果也有不错的提升。

　　当然，集体备课并不仅仅局限于完成某天某单元的课程要求。

新课标指出教师应注重”从教学目标的单一性向教学目标的综合性转变，不断学习新知识，发展新的教学策略。

”因此集体讨论研究综合性的教学目标，并将其体现融合在每一堂课中也是我们集体备课的重要任务。

在具体构思设计课堂教案之前，我们会在教研组长及备课组长的统一领导下，尽量充分考虑多方因素制定详尽的阶段目标计划，以在保证课程目标的前提下努力平衡学生语言知识及语言技能、树立其正确情感态度、培养其学习策略。

　　”从以知识为本的教育理念向以学生发展为本的教育理念转变，重新认识高中英语课程的目标和定位;从以自我为中心向以人为本、以学生为主体转变，树立新的学生观”，这是新课程对我们教师提出的新挑战。

学生为主体的教学观在集体备课中不仅体现在课堂教学策略的选择上，更体现在分层教学和分类指导当中。

去年我担任了高三三个不同层次文科班级的英语教学工作：

普通班，实验班，小班。

通过备课组集体备课获得共案之后，我会同其他教授实验班及小班的老师分别进行教案的再次讨论修改，以求最为贴切地适合不同层次学生的学习需求。

这里，我想分别以一节教材阅读课和语法学习课为例，说明我们对分层教学的理解，并希望各位专家老师帮助发现存在问题及提出改正意见。

　　教材选修7Unit5Travelingabroad的第一堂阅读课，其教学目的是在激发学生对travelabroad的兴趣的基础上，引导其对海外求学中可能遭遇的状况及优劣点的思考。

在普通班进行教学时，我们尽量使用最直接最明显的提问引导方式，并在每项指令发出同时利用PPT呈现该指令，以消除学生对英语阅读课的恐惧心理。

而对于文章阅读后的检测问题，我们几乎完全采用教材中compreheding中的题目，以便适应普通班学生课前预习的习惯。

而在实验班，由于学生已有不错的英语语言基础，对于主题的引导，我们采用对话引入的方式，在看似不经意的对话中导入并牵引课堂教学的进行。

PPT中指令的呈现明显减少，以培养学生言语交流学习的习惯和能力。

在小班，对于话题的引入和实验班相同，只在课程的进

　　程中更加注重学生的自主学习，如增添了更多的小组讨论环节甚至个人presentation。

这里我展示的是在小班所使用的课件。

　　语法学习课我们同样尽力做到分层教学，这里我想以非谓语动词的语法复习课为例。

经过前两年的学习，学生对非谓语的用法已有了一定的认识，却依旧没有形成有序的框架体系。

在普通班进行非谓语语法复习时，我们采用了我校程宗义老师的语法讲解资料进行从理论到实践的一条一例式讲解，以求学生对该语法大框架的勾勒。

在实验班及小班，我们采用了导学案的形式，先由几个相关问题的提出引起学生对于所学知识的回顾，再通过涉及非谓语不同方面的例句例题引导学生将先前回顾的内容应用于问题的解决，最后指导学生以小组的形式勾勒该语法的知识导图，最终在教师的参与下形成系统详尽的知识体系。

　　集体备课，共同合作，是目前高中教育教学的一大趋势，的确能更为充分地利用资源，提高效益，但却让我们面临教学风格多样性缺失的问题。

我们该如何在集体备课中保持自己独特的教学风格呢?

同时，虽然我们竭力做好分层教学，但总觉得自己所做的有些流于形式却苦于找不到问题症结。

在此我们详尽地描述了我们集体备课的程序及对不同层次学生的教学过程，希望在座专家老师能帮助为我们指明改正方向。

　　二，编写资料，牢抓实际

　　如今的信息时代，书店网络给我们提供了丰富而多样的教学资源。

然而，”多”未必一定”好”，”好”未必一定”适用”。

每个学校每个阶段每个学生都有着自己独特的、不可忽视的实际背景。

若是未经删选便塞给学生，不仅增加学生负担更有可能误导学生的学习。

在我校，一般而言只会选取一份外来学习资料以供学生同步使用，其余资料试卷均来自于备课组按照高考导向，以新课标为指向，结合学生阶段实际而认真选取编写。

高一高二年级的英语教学主要牢抓基础知识，而高三阶段由于我们不得不面对的高考，资料试卷的编写尤其凸显高考的指向作用，以训练学生的综合解题能力为主要任务。

到目前为止，我们选编的资料试卷主要包括：

周练试卷，月考试卷，高考冲刺试卷，一轮复习资料，复习导学案，知识导图等。

　　这里我们想以周练试卷，高考冲刺试卷及一轮复习资料的编选为例，呈现我们的操作程序并提出所遇困惑。

　　每周的练习试卷由组内成员先根据该周教学内容，结合该阶段的学生实际独立选编。

然后在每周二的备课组集体活动中呈现给所有成员共同讨论研究。

首先编写该周练试卷的老师必须详细具体地说明该试卷的考核检测范围及目标。

然后一题题为组内所有成员讲解，并根据成员讨论结果进行修改或撤换。

对于试卷中的所有细节，我们力求每题每句有所目的，结合教学实际随时准备修改。

例如，在这一周的学习中，多数老师反映学生对上一周所学appealto的掌握不扎实，我们会将阅读中出现的attractone'sinterest及时更换成appealto以求增加该短语在具体例句中出现的频率，从而加深其映像。

又如，对原题中出现的中文词义提示，我们也会结合学生实际，考虑是否保留或增添。

再如，阅读表达题中出现了Whatisthebesttitleofthispassage?

按照江西高考题型实际，我们会改成themainidea。

　　对于高考冲刺试卷，备课组会指派特定教师，在认真听取相关专家讲座并与其进行深入交流，认真研究近年高考真题后，仔细选编。

选编后的冲刺试卷再经过备课组系统全面讨论之后，集中汇总以便校内骨干老师共同审核。

　　一轮复习资料抓的是基础中的基础，但又不同于第一次学习接触时那般面面俱到。

对于一轮复习资料的选编，我们遵循”基础，针对，思路”的原则。

根据高考试题中日益强调的语言日常性，对词、短语、句知识的归纳，我们只选最最基础实际的方面，着重强调其在具体语言背景中的解题思路。

由于一轮复习资料的基础性及全面性，其编写工作往往由三个年级合作完成。

　　资料的编写，我们努力紧随高考，牢抓基础，但依旧面临多重障碍。

首当其冲的便是对高考解读的不足，总是无法清晰把握高考导向。

其次，在基础年级的试卷中，我们该如何平

　　衡基础知识与高考应试技巧?

再次，怎样才能准确把握学生实际，是否存在某种具体的甄别评价体系?

　　通过与其他学校的交流与合作，我们备课组建设得到了不断优化，同时种种问题困难也不断涌现，我们恳切希望得到各位专家老师的帮助与指导。

　　备课组建设是学校教学成功与否的重要标志，直接影响到学校的教学质量。

我认为，备课组建设具有基础性和重要性。

因为备课组是学校教学的一个最基础的组织，与实际教学最接近，只有抓好备课组建设，教学常规的落实才能真正落到实处。

抓好了一个备课组，就抓好了了一个年级的一门学科教学。

备课组建设的成功与否，关系到很多方面：

包括教师的教学能力水平、课堂教学质量、新教师的成长以及整个备课组教师教学水平的共同提高。

因此，搞好备课组的建设很重要。

　　作为一名备课组长，我在工作中积累了很多有用的经验，主要有两个方面：

一是做好备课组的日常组建工作，抓好常规的备课组活动;二是抓好团队和-谐，协调同组教师;三是搞好集体备课，抓好资源共享，智慧共享;四是组织好新老教师的教学经验交流，做好青年教师的培养工作。

我认为这几点很重要。

　　一是以精神建设为先

　　要救备课组的老师以严谨、踏实、热情、负责的精神参与备课组的工作和活动，按时参加备课组的活动，对备课组分工的工作要责无旁贷，认真完成。

团队建设要成功，团队精神要发扬，要求所有教师发挥互相帮助、互相交流学习;对学生要抱着高度负责的态度，提高教学质量。

　　二是要求互相监督，互相帮助促进。

　　教师必须按照组内规定，做好自己的本职工作，要以集体利益和学生学习为先，充分发挥自己在备课组中的作用。

在活动内容和形式上，备课组每周一次集体备课，必须强调的是，每周一次的的备课组活动，一定要扎实开展，而不流于形式。

组内教师集思广益，研究学生，研究新课程，发扬团队精神，共同提高学科水平。

集体备课时，要集体总结上周教学情况，商讨下周教学进度与内容。

规定下周内容得住备课人。

然后由本周的主讲人主讲每一科室的教学安排与重点难点，其他教师补充，最后定稿;同时每一课，每一章节都要求有电子教案。

备课组内按学校要求定期举行组内公开课，加大听课评课的力度。

结合听评课共同体这一活动，即使把先进科学的方法介绍给组内教师，是大家共同成长。

　　三是抓好教学常规，增强质量意识

　　抓好教学质量的关键是提高课堂教学质量。

因此，备课组要做到：

教学目的明确，教学过程流畅，要突出重点和难点。

要从学生如何学入手，认真用好教材，选择适当的教学方法，充分利用丰富的网络资源，来弥补自己知识上的不足，采用各种形式呈现知识。

学生作业要精选，要以质量取胜，避免重复、低效和无效的劳动。

作业及时批阅。

齐心协力发挥群体优势，提高备课质量。

　　最后，保证我们组内有何下的工作氛围，组内成员互相体贴互相帮助，形成一个温暖的大家庭;不管谁在工作生活上遇到困难，组内成员毫无怨言尽自己的能力去帮助他们，是大家心情舒畅地工作，静下心来教学，争取在教学中取得优异的成绩。

　　各位年级组长下午好：

　　很荣幸今天能与在座的各位交流我们45中备课组的一些做法。

　　众所周知，45中目前学生的生源状况不是很好，英语教学是在夹缝中求生存，英语成绩自然令人十分担忧。

但作为45中人，我们有一种不服输的精神，于是，从上学期起，我们英语备课组在学校的领导与支持下，计划并已经实施了以下做法，并已初见成效。

　　一、深钻教材，有效备课

　　古人云:

"凡事预则立,不预则废."。

英语教师上好课的前提是备好课，但“备课”是教师重要的教学行为，应该注重实效。

　　在我校的备课中，我们以小课题研究为载体，以解决教学中的问题为重点，在备课组中形成“乐合作，共提高”的