四年级科学教案沙滩小学.docx
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四年级科学教案沙滩小学
2、声音是通过什么传播的
教学目标:
1、知道声音是通过空气、水及周围
的一些固体传播的。
2、理解假设在科学研究中的重要性。
教学重点:
知道声音是通过空气、水及周围的一
些固体传播的。
教学方法:
小组合作学习
教学准备:
教师:
烧瓶、小铃、水、皮管、夹
子
每组学生:
制作土电话的材料、自制
的底面开孔的小鼓、蜡烛、木棍、小闹
钟。
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
通过做实验,使学生知道声音是通过
空气传播的。
教学过程:
一、复习引入:
1、回答:
声音是怎样产生的?
以旧引新
2、引言:
正因为有了各种各样的声
音,世界才会变得丰富多彩。
那么,
这些声音是通过什么传授出去的呢?
今质疑
天,我们就来一起探讨这个问题。
二、启发学生讨论,学习提出假设小组合作
的声音传播的途径。
学习运用
三、动手操作,验证假设:
假设
实验1:
把小铃放入烧瓶
(1)摇一摇烧瓶,听一听有没有声音。
(2)往烧瓶中加少量水,放在火上动手操作
加热,然后将皮管夹紧,再摇小铃,还
能听到声音吗?
实验2:
将底面开孔小鼓的小孔对着鼓励学生
蜡烛,然后敲击小鼓,观察蜡烛的大胆实验
火焰有什么变化?
(2)改变蜡烛和鼓的距离,看有没
有什么现象发生?
三、讨论:
通过以上两个实验说明
声音是靠什么传授的?
四、归纳小结:
本节课,我们通过假设、实验声音
传播的途径,得出声音是通过空,气传
播的还有大家提出的几项假设,还没有
通过实验来证明,下节课我们再来一起
验证吧。
课后小记
第二课时
教学目标:
使学生知道声音还可以通过固体传
播。
教学过程:
一、导言入课:
上节课我们运用假设、验证的方法
知道了声音是通过空气传播的,那声音
还可以通过什么传播呢?
这节课我们继
续来研究。
二、引导学生回忆上节课提出的发挥学生
猜想,再互相说一说。
想象力
三、动手操作,验证猜想
1、实验1、做一个土电话,研究土
电话的声音是通过什么传播的。
(1)在一根棉线绳的两端各拴一个纸
杯。
(2)一人对着纸杯轻轻讲话,另一
个人把纸杯贴在耳朵上,看看能不能听
到他说话的声音。
(3)讨论:
声音是通过什么传到我
们耳朵里的?
(4)各组派一名代表在全班交流讨
论结果。
2、实验2:
用小木棍顶在闹钟上,培养学生
听一听能听到声音吗?
动手操作
(1)小组合作,用小木棍听闹钟的的能力
声音,并说一说,是通过什么听到了闹
钟的声音?
(2)各组派一名代表在全班交流
实验、讨论结果。
四、归纳小结:
通过以上两个实验
证明,线绳、木棍能传播声音,而它们
都是固体,所以说声音还可以通过固体
传播。
五、活动延伸:
声音在水里也能传播吗?
课后小记
3、我们怎样听到声音
教学目标:
1、知道耳的构造及各部分的作用。
2、认识声音在耳朵中的传播途径。
3、意识到保护耳朵的重要性,并知
道关爱听力有障碍的人。
教学重点:
1、知道耳的构造及各部分的作用。
2、认识声音在耳朵中的传播途径。
教学难点:
能对怎样听到声音想出假设。
教学方法:
小组合作学习
教学准备:
师:
制作的“人工耳”演示器、铝
箔、录音机、耳朵内部结构图。
生:
制作“听诊器”的用品。
教学过程:
一、导言入课:
生活中有许多物体,它们会发出各种明确目标
各样的声音,那人们是怎样听到它们的
声音的呢?
二、出示耳朵内部构造图,引导学生
认识耳朵的内部构造,
三、引导提出问题:
耳朵是怎样
听到声音的呢?
四、动手实验,认识声音在耳朵中
的传播途径。
实验1:
(1)打开录音机,把铝箔靠近音箱,
调节音量,仔细观察会出现什么现象?
(2)师强调说明:
铝箔就好比我们
耳朵里的鼓膜,音量大,鼓膜振动强
烈;反之,则振动微弱。
实验2:
用“人工耳”进一步让学生体会声音
理解声音在耳朵中的传播途径。
是怎样听
归纳小结:
声音进入耳之后到达耳的
鼓膜,便使鼓膜振动,这种振动又通过
听小鼓传进耳蜗,耳蜗里充满了液体,
布满了神经末梢,这些神经末梢将振动
转化成信息信号,传入大脑,我们就听
到了声音。
五、动手制作“听诊器”,了解耳廓
的作用:
1、用自制的“听诊器”听一听同学体大胆创新
内的活动。
发言交流
2、将“听诊器”上的“耳廓”换
大一些,再让学生听一听,看看与原来
的有什么变化?
3、讨论:
耳廓有什么作用?
六、动手做一做:
1、提出问题:
假如人听不见声音会
怎样呢?
2、用手捂住耳朵,体验一下听力有亲身体验
障碍者的困难。
想象领会
3、讨论:
我们应该怎样对待听力有
障碍的人?
六、总结全课:
通过今天的学习,了解了我们是怎
样听到声音的,并且知道了耳廓的作用,
体验了听力有障碍者的困难,今后我们
应关心帮助他们,不应该歧视他们。
课后小记
4、声音的强弱和高低
教学目标:
1、知道什么条件下,物体会发出强
弱不同的声音。
2、知道声音的高低与什么有关系。
3、体验到声音的奇妙。
教学重点:
知道声音的强弱和高低与什么有关
教学方法:
小组合作学习
教学准备:
教师:
玻璃瓶、(里面装上高低不同
的水)各种长短、粗细、松紧不同的橡
皮筋、钹。
学生:
锯条
教学过程:
一、游戏:
猜猜我是谁。
1、让一名同学蒙上眼睛,由其他同在玩中学
学分别发出一些声音,让蒙上眼睛的同习知识
学猜一猜是谁发出的声音。
2、想一想,说一说:
我们为什么能
猜出是谁的声音呢?
3、导言入课:
二、动手操作,了解声音的强弱与
什么有关:
1、出示钹问:
“你能用它发出强弱
不同的声音吗”?
请学生演示。
2、引导学生针对“物体在什么情况
下发出强弱不同的声音”做出假设。
3、实验:
将锯条夹在抽屉缝里,伸动手操作
出来的部分要长一些,手指用力(或大知道声音
或小)压弯锯条,再把手松开,听一听,
的强和弱
声音有什么不同?
互相说一说什么时候
声音强,什么时候声音弱?
4、小结:
一般说来,在其他条
件相同的情况下,当物体振动越大时,
声音强;反之,则声音弱。
三、动手操究声音的高低与什么有关:
1、实验1:
教师敲盛不同水的瓶子,让
学生听一听,再说一说你听到了怎样的动手操作
声音?
为什么会有高低不同的声音?
仔发现声音
细观察瓶子,发现了什么?
有高有低
2、实验2:
拨粗细、长短和松紧各
不相同的橡皮筋,听一听,它们发出的
声音有什么不同?
互相说一说,为什么
会有高低不同的声音?
3、讨论:
声音的高低与什么有关?
4、小结:
声音的高低与声波的振动
有关,声波振动频率越大,音就越高。
反之则低。
四、全课小结:
课后小记
5、快乐的小乐队
教学目标:
1、进一步理解声音单元的内容。
2、能够完成“拟音剧”的创作。
3、认识什么是噪音。
意识到噪音的
危害,养成良好的生活习惯。
教学重点:
进一步理解声音单元的内容。
认识
噪音及噪音的危害。
教学难点:
创作“拟音剧”
教学方法:
小组合作学习
教学准备:
教师:
乐器、自制的土乐器、多媒体课件
学生:
乐器、土乐器、矿泉水瓶、豆粒
教学过程:
一、复习声音单元的内容。
二、乐队演奏:
1、小组活动:
将自己带来的乐器或土乐器
展示给小组内的同学看一看,找出同一组中大胆动手
乐器相似之处,并演奏给小组内的同学听一操作
听。
2、全班活动:
各小组演奏,大家找出与哪种乐器相似,
并记录下来。
三、拟音剧:
1、教师说出一些动物的名称,学生用
手中的乐器模拟其声音。
2、放多媒体课件:
让学生仔细看,仔细培养学生
听,有哪些事物发出声音,他们发出了怎样的创造力
的声音。
以小组为单位用手中的想象力
乐器模拟其中的一段录像。
下。
3、展示自己模拟的声音。
比一比谁的
声音模拟的最像?
四、认识噪音:
1、问什么样的声音是噪音呢?
从实践中
2、小组同学互相说一说,并在全班交流。
发现
3、小结:
生活中令人听起来不愉快的声
音,对人们的生活、工作和学习有妨碍的声
音,称为“噪音”。
噪音也是一种环境污染,
我们要想办法减少噪音。
4、说说我们周围有哪些噪音?
在生活中善
5、对学生进行思想教育:
每个人都会制造于观察
噪音,我们应该养成在公共场所低声交谈的
习惯。
五、拓展活动:
想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消
失。
课后小记
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