人教版新目标九年级英语Unit7单元集体备课教案.docx
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人教版新目标九年级英语Unit7单元集体备课教案
人教版新目标九年级英语Unit7单元集体备课教案
首备人
九年级组
复备人
课型
课时
授课人
授课时间
授课班级
备课组
课题
Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.第一课时SectionA(la〜2d)
二次备课
学习目标
重点单词
1.license(n.)证:
证件
2.safety(n.)安全:
安全性
S.smoke(v.)冒烟:
吸烟S)烟
重点词组
l.thedriver'slicense驾照
2.Noway休想
3.havepart-timejobs有兼职匚作
4.gettheirearspierced穿耳洞
5.cutthehair理发
6.lhefamouspaintingbyPicasso毕加索的名画
7.useaflash使用闪光灯
重点句式
1.—Idon'tthinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.我认为16岁的青少年不应被允许开乍。
—Iagree.Theyaren'tseriousenough.我同意。
他们不够严肃认真。
2.Teenagersshouldnotbeallowedlosmoke.青少年不应被允许吸烟。
3.Sludentsshouldnotbeallowedtohavepart-timejobs.学生们不应当被允许有兼职工作°
4.Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclolhes,青少年应当被允许选择自己的衣服,
5.Doyouthinkwemaybeallowedtotakephotosifwedon'tuseaflash?
你认为如果我们不用闪光灯,我们可能被允许拍照吗?
重点难点
灵活运用含有情态动词的各种句型进行对话
教学方法
导学互学
Step1情景导入
参考案例
每个青少年在生活中都会碰到允许或者不允许做某事,例如在商场购物时,我们应该允许选择自己的衣服,而作为父母却不允许我们选择自己的衣服,你们有这样的经历吗?
你们是赞同还是不赞同呢,请大家说出自己的观点。
(4分钟)Teacher:
Couldyoutellmewhatstudentsshouldbeallowedtodoorshouldn'tbe
allowedlodo?
Students:
©Studentsshouldbeallowedtohavepart-timejobs.
②Studentsshouldn'tbeallowedtogettheirearspierced.
教学过程
环节说明:
通过课前的一个师生问答互动,让学生对自己感兴趣的话题产生共呜,能训劫学生学习的积极性,何时be疝owcdtod。
的应用,为学习新课埋下了伏笔。
Step2完成教材la-lc的任务
【操作案例】
1.要求学生解开课本P49,迅速阅读la部分的内容。
然后自己判断赞同还是不赞同la的内容°(1分钟)
2.检查答案,先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求小组就shouldbeallowedtodosth.的用法进行讨论,并通过以下问题对青少年应该做什么或者不允许做什么进行反馈,与学生互动。
(3分钟)
参考案例
Teacher:
!
don'tthinkstudentsshouldbeallowedtogotoNetBar.
Students:
!
agree.
3.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1b的听力任务。
(1分钟)
4.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
(2分钟)
5.完成教材1c的任务,要求学生根据la中的陈述,利用方框内的短语编写对话,进行练习,然后要求2・3位学生当堂进行演示。
(3分钟)
6.听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列问题。
完成后要求若干学生给出自己的答案。
以巩固对听力内容的了解。
(4分钟)
1)根据所听内容回答问题。
Whatistherelationshipofthetwospeakers?
Molheranddauehier.
2)听第二遍录音,完成下列短文。
Thewomandoesn'tthinksixteen-vear-oldsshouldbeallowedto.
drivebecausetheyaren'tseriousenough.Annathinksteenagersshouldbeallowedtochooseiheirownclmhesbecausesheisnotachild.
环节说明:
将听、说、读、写的任务结合起来不仅钺炸了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step3完成教材2a•女的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P50,要求学生听第一遍录音,完成2a,2b的听力任务c(1分钟)
2.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。
(2分钟)
3.完成教材2c的任务,要求学生模仿听力内容,使用“shouldbeallowedto”进行对话练习。
并邀请2・3对同学当堂进行演示。
(3分钟)
4.小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话及时纠正。
(2分钟)
汉译英,每空一词。
1)青少年应该允许选择他们自己的衣服C
Teenagersshouldbeallowed10chooseiheirownclothes.
2)16岁的青少年不应该允许驾车。
Sixteen・year・oldsshouldnotbeallowedlodrive.
3)老师来的时候,你们应该停止说话。
Youshouldsloptalkingwhentheteacherconiesin.
4)他想花费些时间与妈妈在一起
Hewantstospendsomelimewithhismother.
5.播放2d的对话录音,让学生跟读,模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
(5分钟)
环节说明:
通过学习2a-2c,使学生对shouldbc油owcdto结构有所了解;同时钺炼学生的听力及抓取关键信息的能力;侬炼学生的口头表达能力,巩固对含情态动词的被动语态的结构的认识。
教学反思
首备人
九年级组
复备人
课型
课时
授课人
授课时间
授课班级
备课组
课题
Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.第二课时SectionA(3a〜3c)
二次备课
学习目标
重点单词
l.tiny(adj.)极小的:
微小的
2.cry(v.&nJ哭:
叫喊
场地
4.hug拥抱:
搂抱
5Jift(v.)举起:
抬高(n.)电梯
6.awful(adj.)很坏的:
讨厌的
7.regret(v.&n.)感到遗憾,懊悔
8.poem(n.)诗:
韵文
重点词组
l.staybymyside陪伴在我身旁
2.runthroughthefield在田野里奔跑
3.keepmefromdanger让我远离危险
4.givemeahug给我一个拥抱
5.hft…up把……举起来
6.talkback顶嘴
7.thinkbackto…回想起
重点句式
1.WhenIwasalinybabycryingallnightjnymomsangtomeandstayedbymyside.当我还是一个整夜哭闹的小婴孩时,我妈妈给我唱歌并且一直陪伴我。
2.WhenIwassevencoughingbadly.shesaidnoice-creamforme.当我七岁咳嗽的严重时,她对我说不能吃冰淇淋。
3.1shouldbeallowedtoeatsome!
Giveittomenow!
我应当被允许吃一些,现在就给我!
4.WhenIwasateengoingoutwithfriends.shesaid:
pleasebebackbyten!
”当我是青少年要和朋友外出时,她说“请在10点前回来!
”
5.1shouldnotbetoldwhattodo!
我不应巧被告诉要做什么。
6.1regrettalkingback.notlisteningtoMom,我很后悔顶瞄而没有听妈妈的话。
重点难点
掌握含情态动词的被动语态的用法
教学方法
导学小组合作学习
教学过程
Step1情景导入
参考案例
木课时的主要内容是一篇称颂母爱的诗歌;在学习这首诗歌之前教师可准备几个与诗歌内容相关的问题,然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。
(4分钟)
Questions:
1.Doesyourmotherloveyou?
Howdoyouknow?
2.Howdoesyourmothercareaboutyou?
3.Whatbadthingsdidyoudotoagainstyourmother?
环节说明:
通过帝看问题去学习诗欹,从而达到导入新课的目的,回时也可以优学生积极间读诗歌,理解母爱的内涵。
Step2完成教材3a•女的任务
【操作案例】
L要求学生快速默读诗歌,熟知大意,并完成课木3a的任务,然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起学习讨论。
(3分钟)
2.先邀请几位同学阅读诗歌(可一人一段),教师要注意学生的语音,给予必要的朗读指导。
然后播放录音,全班同学一起跟读。
(3分钟)
3.诗歌内容巩固练习。
教师可给出一篇改写「的短文,将一些重点的表达方式空出。
让学生在规定的时间内补全短文。
然后邀请若干同学给出自己的答案。
(4分钟)
Onlymother'sloveistrueloveintheworld.Shegiveseverybodyeverythingallherlife.Whenyouarestillatinycryinsbabyjnolhertakesgoodcareofyouasmuchaspossible.Whenyouareawake.shealwaysholdsyouinherwarmarms.Whenyoucanrunthroughthefield.shefeelsveryworriedaboutyoursa如lyandkeepyouawayfromdanger.Whenyoufallandhurtyourself.shewillgiveyouahugandliftyouup.Oncoldwinterdays.shealwayslellsyouloputonmoreclothes.Sheusuallystandsinthewindwaitingforyoubackfromschool.Whenyourushtoschoolwithoutbreakfast.sheisalwaysworriedaboutyouathome.Sheoftencaresaboutyourstudy.Whenyoumakesomeprogressinyourstudyatschool.youwillseethebrightestsmileonherface.
Motherisalwaysreadytogiveherchildreneverylhineshehas,nevertoreceiveanything.Whaltrueloveitisintheworld!
So1willsaytomymother,"Mydearmother.Iloveyouforever!
"
4.完成教材3b的任务,要求学生再次阅读诗歌,回答3b中所提出的问题。
(5分钟)
5.想一次你做的一件你父母不让你做的事,把你的故事和你的同伴分享。
(3分钟)
环节说明:
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炸了学生的语言综合运用能力,还巩因了学生对目标语言的学习、识记和运用。
教学反思
首备人
九年级组
复备人
课型
课时
授课人
授课时间
授课班级
备课组
课题
Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.第三课时SectionA(GrammarFocus〜4c)
二次备课
学习目标
重点单词
munity(n.)社区:
社团
2.chance(n.)机会:
可能性
3.educate(v.)教育:
教导
4.manage(v.)完成:
应付
5.society(n.)社会
重点词组
l.inakeoneso\\rndecision自己做决定
2.dosocialworkforthecommunity为社区做社会匚作
3keep...awayfrom避免接近,远离
4.givesb.achance给某人一个机会
5.moveout搬出去
6.takecareofoneself照顾自己
7.managetheirownlives应对自己的生活
重点句式
1.—Doyouthinkteenagersshouldbeencouragedtomaketheirowndecisions?
你认为青少年应该被鼓励自己做决定吗?
-No.Idon'tagreewiththis.Teenagersaretooyoungtomaketheirowndecisions.彳"我不同意。
青少年太小不能自己做决定。
2.Shouldteenagersbeaskedtomoveoutwhentheystartworking?
当青少年参加工作了应当被要求搬出去吗?
3.Theirparentsbelievethattheyshouldbeeducatedlotakecareofthemselvesfromayoungage.他们的父母相信在他们年幼时就应被教育来照顾自己。
4.—Membersshouldbeallowedtousedictionaries.成员们应当被允许使用字典。
—Yes.buttheyshouldonlyuseEnglish-Englishdictionaries.是的,但他们只能使用英英字典。
重点难点
学会用情态动词的被动语态描述学习
生活中的规则
教学方法
讲,授,练结合
教学过程
Step1情班导入
参考案例
生活中规则无处不在,每个家庭都有自己的家规。
你能说一些自己家的家规吗?
(4分钟)
Questions:
1.Whatrulesdoyouhaveathome?
2AVhatdoyouthinktheserulesathome?
环节说明:
通过帝看问题去学习,从而达到导入新课的目的。
Step2畅通GrammarFocus回顾语法肃点
【操作案例】
要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。
说出beallowediodo的各种句式的变化形式。
并能造出相仿的句子。
简要归纳被动语态的结构及用法。
(5分钟)
Step3完成教材4a-4c的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P52.参照4a所提供的信息和例句,用被动语态改写句子,并请4位同学在黑板上改写,全班集体核对答案。
(5分钟)
2.用所给单词的正确形式完成4b短文。
请5位同学朗读短文,全班集体核对答案。
(5分钟)
3.你和你的朋友将创办一个英语俱乐部,请参照4c的对话,列举一个什么可以做,什么不可以做的清单。
(3分钟)
4.小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习,并请若干学生给出自己的答案,有错误的话及时纠正。
(2分钟)
用括号内所给单词的适当形式填空。
1)LinTaothinksheisoldenoughtomakehisowndecision(decide).
2)InChma.it'sveryunportanttogetthecollegeeducation(educate)forteenagers.
3)Asaleenager.weshouldgetmorechancetodosomesocial(society)work.
4)Althemeeting.Amydisagreed(agree)withMr.Liuaboutthiswrongaclivily.
5)InChina,smokingisn'tallowed(allow)wheninpublic.
教学反思
首备人
九年级组
复备人
课型
课时
授课人
授课时间
授课班级
备课组
课题
Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.第四课时SectionB(la-le)
二次备课
学习目标
重点短语
l.gettoclasslate上课迟到
2.finishatestearly提前交卷
3.failthetest考试不及格4.passthetest通过考试
5.takethetestlater补考
6.bestrictwith对……严格要求
重点句式
1.—DoyouthinkPelershouldbeallowedtotaketheleslla【er?
你认为彼特应被允许补考吗?
—NoJdon'tagree/disagree.T,我不同意。
2.1thinkparentsshouldnotbetoostrictwithteenagers•我认为父母不应对青少年太严格要求。
3.—Doyouevergettoclasslate?
你曾经上课迟到过吗?
—Yes.Isometimesgeltoclasslate,是的,我有时上课迟到。
重点难点
掌握本课的重点单词,短语,句型及语法
教学方法
导学
教学过程
Step1情景导入
参考案例
回顾:
在前面的课程我们已经学习并r解r一些学校的规矩。
下面通过回答几个问题来进行一下简单的回顾。
邀请几位同学尝试回答以下问题。
(3分钟)l.Doyoualwayschooseyourownclothes?
2.Doyouusuallygotothemoviesonweekends?
3.Doyounevergohomelate?
环节说明:
课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容,进一步明确了学校的一些日常规则。
而且还可以很自然的导入到本节课的内容。
Step2完成教材la-le的任务
【操作案例】
L要求学生翻开课本P53,迅速阅读la部分的内容。
并按要求完成课本上相应的任务。
然后要求5/0名同学给出自己的答案,教师可把这些问题在黑板上列举出来并进行一下排序,看哪个问题是最多同学碰到的。
(3分钟)
参考案例
getloclasslate
1
studywithfriends
1
finishatestearly
3
worrythatyou'llfoilatest
5
2.针对la中的问题.每个学生都有自己的回答,请根据学生自己的答案来完成1b的任务°然后邀请几名同学当堂进行演示。
(3分钟)
环节说明:
针对学生的不刊回答,教师做出总结:
根据网学们的回答,我能看出有些学生能遵守学校规矩,有些则不能。
也许你们认为这些规则是不合宾的,需安修改。
下面我们听磁赤,看这个男孩是怎么认为的。
3.听第一遍录音,完成深本上1c部分的任务。
并与黑板上先前列出的问题进行
核对,看有没有相似的。
(2分钟)
4.听第二遍录音,完成课本上Id部分的任务。
黑板上列举的相似的问题同样得到了解决。
(2分钟)
5.听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成下列问题。
完成后要求若干学生给出自己的答案。
以巩固对听力内容的/解。
(3分钟)
根据听力内容完成下面的句子。
DHemissedthebusandhadtowalktoschool.
回答问题。
2)\Vhat'swrongwithPeter?
Heisgoingtofailamathtest.
3)Whatdoyouthinkheshoulddo?
Heshouldlalklothe【eacherandlakuiheiesllater.
6.听第三遍录音,并打开听力材料,全班逐句进行跟读。
(2分钟)
7.放下听力材料,要求学生模仿听力内容,利用2a,2b的信息分角色练习对话。
然后邀请2・3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
(5分钟)
环节说明:
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炸了学生的语言综合运用能力,还巩国了学生对目标语言的学习、识记和运用。
8,完成le的任务。
这一部分要求读教材上的陈述,然后与同伴谈论学校的校规。
然后邀请2・3名学生当堂展示自己的观点。
可采用下面的形式:
Ithinktheschoolnilesare...because...Infoct,weneed/don'tneedstrictrulesbecause...Teachersshould/shouldnotbetoostrictwithstudents...
教学反思
首备人
九年级组
复备人
课型
课时
授课人
授课时间
授
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