湖南出版二年级美术教案1215.docx

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湖南出版二年级美术教案1215

总课时：

2014年月日

课题

形形色色的背景

第1课时

教学

目标

.了解艺术作品中比较常用的一些对比手法；.知道色彩与造型给人的感受大多缘于比较；.能从对比的角度，就作品的造型与色彩发表自己的看法。

教学

重点

学生对色彩的感受能力，学生能否发表与众不同的见解。

问题情境设计

同学们，大家都知道我们生活的这个世界是绚丽多姿的，有数不清的形与色（形是物体的形状，色是物体的颜色），而且你们每一天一睁开眼就能看到它们。

请同学们仔细想一想，在你们的记忆里，有哪些有趣而又奇怪的形状呢？

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

一、组织教学

二、讲授新课

同学们刚才说了好多奇怪而有趣的形与色，现在来看一下我们教材中提供的十多张图片，请同学们逐一浏览一下，然后说说“哪张图片最吸引你？

”

出示课题教材图片欣赏、问答。

1.两只红色的鸟提问1：

在这张画上你首先看到的是什么，为什么？

（绿色的环境中最能衬托出红色的艳丽）

提问2：

两只鸟有什么不同？

（清晰与模糊）3.彩色热水瓶提问：

彩色热水瓶的造型象什么？

你会挑选哪种颜色的热水瓶，为什么？

（与企鹅有些神似）

为什么黄颜色的郁金香在画面中显得最突出？

教师小结：

因为黄色最淡而被凸显出来，我们将这称为明度对比。

设计师在设计时的灵感往往来源于自然中的某些物体。

教师收集的图片欣赏、评价

三、课堂总结

请同学们说一说。

学生讨论发言（略）。

因为它们的色彩是红色的，，所以我们首先看到的是两只鸟，两只鸟一前一后，前面的一只形象比较清晰、具体，我们能够欣赏到它美丽的羽毛及长长的喙，后面的一只较模糊，我们只能看到一个平面的色块，这样，能使前面那只鸟的视觉效果更加突出，它是画面的主体。

在绘画时，我们可以借鉴这样的方法。

热水瓶的造型憨态可掬，跟什么动物比较相似？

（4）—（10）小组欣赏评论、

（以学生评价为主）室内装饰图片欣赏。

精美汽车图片欣赏。

教学反思

总课时：

2014年月日

课题

形形色色的背景

第2课时

教学

目标

1.初步了解艺术作品中比较常用的一些对比手法。

2.知道色彩与造型给人的感受大多是源于对比。

3.能从对比的角度，就作品的造型与色彩发表自己的看法。

教学

重点

能否将在欣赏教材图片中学到的方法运用到欣赏的其他内容中。

是否敢于发表与众不同的见解。

问题情境设计

课前动员，看谁的发言多，奖励的多。

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

活动一：

1、出示两个三角形，问：

什么地方一样，什么地方不一样？

2、换一个三角形，那里一样，那里不一样？

3、看看我们的桌子什么地方一样？

什么地方不一样？

今天我们就用比较的方法来看看身边丰富的世界。

活动二：

2、老师带来了许多图片，看看什么地方好？

3、我们的世界这么丰富，我们应该怎样来欣赏呢？

老师带来了两个好朋友，只要我们找到这两个好朋友，就可以了。

看谁先找到！

4、出示图片，问：

你喜欢什么？

为什么？

5、形与色构成了我们这个丰富的世界，我们带着这两个好朋友去欣赏丰富的世界。

活动三：

1、出示图片：

2、食品图片：

你喜欢哪张？

为什么？

3、冰雪图片两张，4、分别欣赏书中的图片，用自己的语言来赞美一下。

5、在生活中你怎样赞美别人装修好的房间。

活动四：

练习：

七巧板拼摆。

不同色彩的图会给人不同的感受。

活动五：

用我们学到得知识来向全国或者外国友人来介绍我们敦煌的鸣沙山

举手发言

（形状一样，色彩不一样）

（形状大小都不一样）

（颜色与形状两个好朋友）

打开书，看看书上的图片，说说喜欢那张图片，为什么？

请学生谈谈看到了哪些类型的图片？

（建筑、装饰、装潢、抽象艺术、日常用品、食品）

说说哪里最吸引你？

（形状）

（色彩）

讨论哪里一样，哪里不一样？

（颜色一样，形状不同）

练习：

七巧板拼摆。

用我们学到得知识来向全国或者外国友人来介绍我们敦煌的鸣沙山。

教学反思

总课时：

年月日

课题

小蝌蚪

第1课时

教学

目标

1、认识、了解动物的外型特征，以绘画形式想象表现。

2、培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。

3、养成关心他人，保护生态的意识。

教学

重点

了解动物的外型特征，以绘画形式想象表现。

问题情境设计

青蛙妈妈的孩子是谁？

看看这些小蝌蚪图片，让学生猜猜它们之间会发生什么事情。

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

一、出示动物的图片，激发学生的兴趣。

教师出示小蝌蚪图片，让学生猜猜它们之间会发生什么事情。

二、看书上的1—3张图片，了解故事大意

1、看图1—32、在学习小组中讨论故事的起因、经过。

3、了解小蝌蚪的特征。

4、看过1—3图后讨论：

想想小蝌蚪被打乱后会出现什么情况呢？

让学生大胆想象出有趣的结果。

教师引导学生讲出理想的、令人满意的结果。

三、想象并创作1、欣赏书中的学生作品，进一步激发学生想象。

2、学生创作表现有趣的结果的画面。

3、学生作画后交流评价。

4、学生把自己的作品介绍给大家，并把《小蝌蚪旅行》的故事讲给同学听。

四、布置作业把《小蝌蚪旅行记》的故事讲给爸爸妈妈听。

学生自由想象说话。

引导学生看图1—3

在学习小组中讨论故事的起因、经过。

讨论：

想想小蝌蚪被打乱后会出现什么情况呢？

鼓励学生发言。

学生创作表现有趣的结果的画面。

学生作画后交流评价。

学生把自己的作品介绍给大家，并把《小蝌蚪旅行》的故事讲给同学听。

教学反思

总课时：

年月日

课题

点点聚会

第1课时

教学

目标

1、欣赏修拉的作品，感受彩点画面的趣味，2、尝试用彩点合理的组合颜色画一幅的画，3、体验彩点组合画面的乐趣，同学合作愉快。

教学

重点

色点密度的控制、颜色的组合搭配。

问题情境设计

师演示在画了红色点点的酒杯中点上黄色。

你觉得这个时候的酒杯里颜色发生了什么变化？

再请你眯着眼睛看看，感觉怎么样？

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

1、激趣导入

1、出示三个分别点满红色、黄色、蓝色的酒杯。

2、师演示在画了红色点点的酒杯中点上黄色。

你觉得这个时候的酒杯里颜色发生了什么变化？

二、探究发现

1、眯着眼睛看看同学的作品，现在酒杯里的颜色分别变成了什么颜色呀？

2、欣赏画家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》，你发现这幅画在用颜色上有什么特点？

这样画给我们什么感觉？

3、拿出几幅范画欣赏、讨论这些画。

提问：

“你们看漂亮吗？

能给它取个合适的名字吗？

”知道这几幅画是怎样画出来的吗？

4、学生作业，教师指导巡视。

（1）能基本掌握水与色的比例。

（2）能表现水彩色的特点。

3、评价总结

通过今天的学习你有什么收获与大家分享一下。

猜一猜

认真观察，说说你的发现

请学生上台来在另外两个酒杯中跟别添上蓝色和红色的小点点。

说说你有什么新发现。

欣赏、讨论范画。

选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。

学生讨论作品的不足之处。

那么我们该如何解决呢？

大家讨论一下。

学生共同解决不足。

齐读儿歌：

一点、两点、七八点，牵牵手儿拉长线，九点、十点、无数点，肩并肩儿连成片。

学生再次尝试绘画

学生作业：

展示作业

把作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较一下，看看你们的作品画的完美吗？

哪些地方不一样？

互评作业。

举手发言谈收获。

教学反思

总课时：

年月日

课题

排排队

第1课时

教学

目标

.1、通过学习了解二方连续图案基本特点，在秩序中体验整体美。

2.学习色彩的分布，提高认识与动手能力。

3.初步形成平面构成的概念，锻炼动手能力，培养动脑能力。

教学

重点

掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。

掌握二方连续图案创作的特点和规律，尝试用多种材料和方法完成二方连续图案。

问题情境设计

教师出示一些二方连续的图样让学生欣赏，说说它们有什么特点。

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

一、课堂导入：

1、（作品展示）2、（揭示课题）

2、通过观察，学生会发现，这些纹样都是一些连续的重复纹样，从而引出二方连续的概念

3、学习二方连续的制作方法：

我们来换一个新图样——小树叶，1、教师用水粉调好，“同学们，谁来给它们排排队？

”2、看黑板上的排列方法排的怎样，说说有没有其它排列的方法。

3、这里的纹样能不能变的复杂一些呢？

出示和刚才不一样的第二片树叶，两片不一样的树叶组合起来，成为一个新的更加漂亮的纹样，现在该怎样排呢？

还有没有其他方法改变图样？

小结：

原来生活中很多地方都有二方连续图案，你觉得漂亮吗？

4、作业要求

单个物体我们来比较：

一排重复的物体和一个物体感觉有什么不一样呢？

这上面是什么？

你还发现什么？

（每一种物体的形状、颜色一样。

）

生：

每一种物体就像是同学们排着整齐的队型一样，一个一个地重复地连续地排列着。

提醒他们排列的时候一定要注意什么？

（颜色、形状要一样。

）

说说有没有其它排列的方法。

（无论用什么方法排，每一片小树叶都是一样的）

（颜色、摆放位置）。

作业要求：

今天，请同学们当一回小设计师，想一想你怎样可以做出一些一模一样的重复图案呢？

学生尝试练习

作业展评

教学反思

总课时：

年月日

课题

花格子小牛

第1课时

教学

目标

1、学习小牛的基本画法。

2、通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的动物形象，想象力和设计创意能力得到训练和提高。

3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现出浓厚的兴趣。

教学

重点

能把不同的动物通过绘画很好的表现出来，大胆的想象。

问题情境设计

读儿歌：

.格子红，格子黄，什么忙？

什么忙？

花格子变新衣裳。

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

一、尝试训练、探索方法

1．欣赏各种动物图片，感受各种动物的不同特征。

你了解哪些动物，看看图片中的这些动物有哪些特征?

2．尝试与发现。

提问：

哪些细节可以反映出一种动物的性质?

找一找，说一说，画一画。

3．画法指导。

针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

二、学习活动：

1.简要画出小牛的外形，并给它添画一件花格子衣裳吧！

2.欣赏几位学生作品：

提醒学生们在使用剪刀是注意安全。

3.用剪刀裁剪画出的小牛：

三、提出要求、学生作业

读儿歌：

.格子红，格子黄，什么忙？

什么忙？

花格子变新衣裳。

欣赏各种动物图片，感受各种动物的不同特征。

你了解哪些动物，看看图片中的这些动物有哪些特征?

尝试与发现。

找一找，说一说，画一画。

哪些细节可以反映出一种动物的性质?

画法指导。

针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

学生作业提出要求：

看看这些格子有什么不同，你能画出不一样的花格子小牛吗？

在下面空白处试着画一画。

教学反思

总课时：

年月日

课题

自画像

第课时

教学

目标

1培养学生的观察能力和综合制作能力。

2让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。

3了解中国传统的文化，充分感受民间艺术的美。

4提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。

教学

重点

培养学生的观察能力和综合制作能力。

让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。

问题情境设计

同学们你知道自己有什么与众不同吗？

照照镜子，看看自己的外貌特征。

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

一、观察自己1、照照镜子，看看自己的外貌特征。

2、和同学说一说自己的外貌特征。

（着重对脸形、五官及发型特征进行仔仔细细地观察，并用谈话的方法交流。

）

二、欣赏作品

欣赏课本中提供的自画像绘画作品，并说说他们画出了哪些特点。

三、学生作自画像

1、提示：

可以默画也可以边看边画，可以从整体入手也可以从最具有特点的局部画起。

2、学生作画，教师适当指导。

3、互相欣赏作品

四、听十二生肖的故事。

说说自己的属相，用剪纸的方法进行艺术创作。

5、扩展活动

欣赏个人信息卡和名片，了解其内容和具有的独特功能、优势。

1、照照镜子，看看自己的外貌特征。

2、和同学说一说自己的外貌特征。

3、欣赏课本中提供的自画像绘画作品，并说说他们画出了哪些特点。

举手发言，全班交流。

4、学生作自画像。

5、欣赏作品。

说说自己的属相，用剪纸的方法进行艺术创作。

欣赏个人信息卡和名片，了解其内容和具有的独特功能、优势。

教学反思

总课时：

年月日

课题

神鸟变树

第课时

教学

目标

1、复习巩固色彩知识。

2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

3、提高学生的审美能力，激发学生对美术的兴趣。

教学

重点

培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

问题情境设计

故事导入，教师讲述《天国之鸟》的故事。

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

一、故事导入，教师讲述《天国之鸟》的故事。

二、欣赏感受、获得新知

1、欣赏画家的作品《神鸟》，让学生感受作品在构图、造型以及色彩配置等方面的精妙之处。

２、将画倒过来，观察：

神鸟变成了什么？

3、读短文

４、理解“神奇”，交流讨论：

神鸟是怎样变成树的？

启发学生想象，利用感受学习所得的知识进行自由地创造性的表现。

5、欣赏学生作业、重点感受绘画者的联想、创意。

三、实践活动

尝试画一棵七彩树，也可以用彩色纸剪贴。

听教师讲述《天国之鸟》的故事。

欣赏画家的作品《神鸟》

将画倒过来，观察：

神鸟变成了什么？

说一说，议一议。

读短文

交流讨论：

神鸟是怎样变成树的？

自由地创作

欣赏学生作业

尝试画一棵七彩树

教学反思

总课时：

年月日

课题

第课时

教学

目标

教学

重点

问题情境设计

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

教学反思

总课时：

年月日

课题

第课时

教学

目标

教学

重点

问题情境设计

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

教学反思

总课时：

年月日

课题

第课时

教学

目标

教学

重点

问题情境设计

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

教学反思

总课时：

年月日

课题

第课时

教学

目标

教学

重点

问题情境设计

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

教学反思

总课时：

年月日

课题

第课时

教学

目标

教学

重点

问题情境设计

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

教学反思

总课时：

年月日

课题

第课时

教学

目标

教学

重点

问题情境设计

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

教学反思

总课时：

年月日

课题

第课时

教学

目标

教学

重点

问题情境设计

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

教学反思

总课时：

年月日

课题

第课时

教学

目标

教学

重点

问题情境设计

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

教学反思

总课时：

年月日

课题

第课时

教学

目标

教学

重点

问题情境设计

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

教学反思

总课时：

年月日

课题

第课时

教学

目标

教学

重点

问题情境设计

教师教学活动设计

学生活动设计

环节修改

教学反思