人教版二年级上册语文全册教案.docx
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人教版二年级上册语文全册教案
人教版二年级语文上册(全册)教案
(全册课文同步配套教学)
第一单元课文
1、小蝌蚪找妈妈
教学目标:
1、学会本课生字,会用“”快活地”造句,进行感叹句和疑问句句式的训练。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。
3、了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。
教学重点、难点:
1、了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
2、会分角色有感情的朗读课文。
3、强化理解“迎”、“追”的意思。
教学准备;
1、生字卡,多媒体课件,相关教具和有关青蛙的知识。
2、简笔画。
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、谜语引入
小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。
(小蝌蚪)绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。
(青蛙)
同学们,你们觉得他们是一家人吗?
为什么长相相差这么大?
难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了,今天,我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。
【出示课题:
小蝌蚪找妈妈】
二、初读课文,学习生字新词
1.大声地朗读课文,把不认识的生字画出来,等一下我们再来讨论这些生字,当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它?
(生:
问老师、拼音认读、问同学、查字典。
。
。
。
)
你们说得对,我们在学习的过程中遇到了困难,就要借助各种方法去主动解决问题,那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》
(生开始阅读)
2.检察自学情况,教学生字新词【多媒体出示生字】
huī
灰:
指认什么是灰色,再让学生发散说说还知道什么颜色
yíng
迎:
先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的,理解什么是迎,让学生表演
āyí
阿姨:
连词教学
dǐng
顶:
丁+页=顶,组词(如:
头顶,顶着)
gǔ
鼓:
让学生说说自己认识鼓吗,让学生看插图了解鼓的特征。
有:
反义词“无”
什么:
连词,组句(如:
我什么也没有看到)
变:
组词(如:
变化,变亮,变脸)
条:
初步让学生认识条为量词,说鱼时可以用“一条鱼”来说
guī
乌龟:
提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”,“L”一笔上面不出头。
生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
pī
披:
让学生联词。
(例:
披上大衣、大地披上绿色的新装。
)
学得真好!
那我们把上面的生字齐声读一遍。
(生读)
我们读生字读得不错,大家看看老师手中的生字卡,现在老师让大家开小火车念,大家可要集中注意力了,其他同学要负责监督看谁读错了,你们愿意试试吗?
齐读课文,整体感知
你们掌握的可真不错,那同学们齐声朗读我们的课文,看看这篇课文写了几个自然段,标出这些自然段。
并思考问题:
1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁,而它自己又发生了什么样的变化?
2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈?
他的妈妈是什么样的?
三、理清层次,分段
1.你们课文读完了,你们找出答案了吗?
这篇课文有几个自然段?
(生:
6个)
2‘那看看大屏幕,老师刚刚提出的问题你们解决了吗,小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀?
(生:
鲤鱼妈妈、乌龟)
3.那它又发生了什么样的变化?
同学们,你们读了课文,也回答了老师出的问题,那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么?
(学生归纳)
4.其实大家看我们的课文,第一段写的是什么?
对。
第一段我们讲了小蝌蚪样子,这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事,对不对?
那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢?
那最后几段呢?
5.同学们说的真好,下面认真听老师范读课文。
要求:
请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。
看好后听老师读课文。
老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。
【老师范读全文。
学生边听边观察插图】
6.学习第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)
(1)同学们我们开始学习第一自然段,大家先齐读第一自然段。
(生读)
你们做的动作和字很像的,瞧,这竖弯钩多像一条尾巴!
我们的字多有趣。
写一遍好吗?
真能干!
课文上说小蝌蚪快活地游来游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由自在的,小朋友想想,我们还可以说什么快活地做什么,谁能说一句?
(引导学生运用“快活地”一词,出示:
“快活地”的句式)
大家再齐读第一自然段。
第二课时
一、谈话导入
同学们,在上节课,我们学习了这篇课文的生字与第一自然段,并认识了我们的新朋友:
小蝌蚪。
我们知道,我们都有自己的妈妈,小蝌蚪也不例外,可是,我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了,这是怎么回事呢?
小朋友们,结合你们昨天学到的知识,可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗?
同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗?
看来你们的课外知识积累的很好,小蝌蚪的妈妈是青蛙。
同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙,青蛙长着大大的脑袋吗?
青蛙长着黑灰色的身子吗?
青蛙甩着长长的尾巴吗?
他们俩长得可真不像,难怪小蝌蚪不认识他的妈妈,今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》,看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。
二、学习第二部分
1、学习第二自然段
同学们让我们大声的朗读第二三自然段。
(生读)
同学们,你们读了这篇课文的第二自然段,你们看,小蝌蚪在池塘里游哇游,过了几天,这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化?
对,长出了两条后腿
【多媒体出示】
1.那同学们你们仔细看看第二自然段,想想,小蝌蚪找谁打听妈妈了?
(鲤鱼妈妈)
2.对,小蝌蚪游呀游呀,它们遇见了鲤鱼妈妈。
它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食,这时候,小蝌蚪会想起谁呢?
(想起自己的妈妈。
)
3.对,他们想到自己的妈妈,小朋友们,你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗?
(思念、难过)
4.那,哪个小朋友能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来?
(例句:
谁是我的妈妈呢?
我的妈妈是什么样儿的呢?
我们的妈妈在哪儿呢?
5.说的真好,那你们结合小蝌蚪现在的心情,我们再来自由朗读第二自然段。
(生读)
6.现在我来当鲤鱼妈妈,再请两个小朋友做小蝌蚪,你们来向我打听你们的妈妈。
哪位小朋友愿意来试一试?
表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词?
(迎)
7.同学们觉得他们表演得好吗?
(同学们,你们刚刚看了两位同学的表演,再看看我们课文的插图,你觉得“迎”是什么意思?
(引出“迎”的意思:
面对面的走到一起)
我们一起再来把这一段读一遍。
(生齐读)
同学们,我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样
(四条腿,宽嘴巴)【板书:
四条腿。
宽嘴巴】
2、学习第三自然段
(1)哦,小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,知道了它妈妈原来有四条腿,宽嘴巴,于是继续游啊游,过了几天——(又长出了两条前腿。
)
哦,又长出了两条前腿。
【多媒体出示】
(2)小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。
小蝌蚪游哇游,他们遇见了谁呀?
(乌龟)
(3)这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊?
用课本上的语言告诉我。
(生:
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:
“妈妈,妈妈!
”)
(4)指导朗读。
(5)这一段了的“追”是什么意思啊?
同学们结合我们课文里的插图理解。
“追”和“迎”有什么区别?
(6)你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?
(7)那乌龟是他们的妈妈吗?
为什么呢?
(8)师总结:
小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴,但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。
所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。
(9)那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的?
(10)那同学们再把这两段齐读一遍。
2、学习第三部分。
(1)同学们,我们继续学习本篇课文的第三部分,他们对应的是课文的第几自然段啊?
(2)那同学们大声的自由朗读这三个自然段。
小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈,它游哇游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?
(6)这个句子可真美啊!
如果我们换一个说法:
荷叶上有一只大青蛙,背上颜色是绿的,肚皮上的颜色是白的,眼睛是凸出来的。
这两段话意思差不多,你们说,哪一段写得好?
(生:
课文上写得好,觉得青蛙很美很可爱。
)
(7)这些是写青蛙身上颜色的词,你们再看,写青蛙的动作也是很有讲究的,同学们找找用了哪些词?
(8)这些表示青蛙动作的词,都用得很好。
但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”,怎么样?
(生:
意思就不一样了)
对,意思就和之前的句子不一样了。
我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊,你们喜欢这样的青蛙吗?
(生:
喜欢)
(9)那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。
(指导朗读)
(10)现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它发生了什怎么的变化呢?
【多媒体】
(11)你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗?
(12)已经是什么意思?
自己结合课文想一想。
(13)小蝌蚪和妈妈一起捉虫了,同学们看看图,再自己读读课文
三、收尾,总结
1.同学们我们这篇课文可算是学完了。
你们再一起朗读一下全文。
2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句,把我们的青蛙写得可真美!
青蛙是我们人类的朋友,我们应该怎么做呢?
【多媒体】
3.小蝌蚪怎么找妈妈的,在找妈妈的一个多月时间里,小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢?
谁能简单地说说?
2、我是什么
教学目标:
1、学会本课生字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点:
1、识字、写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的。
教学难点:
理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备:
1、多媒体课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间:
2课时
教学流程设计
第一课时
(教学要点:
识字、写字。
正确、流利地朗读课文。
)
一、谈话导入:
1、师:
同学们,今天老师带来了一个谜语,请大家赶快来猜猜吧!
对,是水,水在不同的情况下会发生不同的变化,水即能帮助人类,也能给人类带来灾害,这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。
2、生读课题:
我是什么(教师板书)
(设计意图:
以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态,激发学生探究的欲望。
为下面的学习蓄势。
)
二、整体感知:
同学们,你想知道水都有哪些变化吗?
那你们就认真读一读课文吧!
1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出生字、词语,注意难点的字音。
如:
"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么?
还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字:
1、请同学来当小老师,带领同学读带生字的词语。
(多媒体出示)
2、多媒体出示"我会认"中的11个字。
引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
四、写字指导:
生字认会了,老师还想看看你写字的水平呢!
1、课件出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
如:
"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、教师巡视,学生书写这几个生字,师生共同评议。
4.教师巡视,学生观察字帖,自主完成本课其它几个生字的书写,师生评议。
五、尝试运用:
同学们写字写得很认真。
你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗?
1、给生字找朋友,用学会的词语说说话。
同学间进行。
2、同桌一起合作读课文,有感情地读自己最喜欢的段落。
六、汇报交流:
学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
(设计意图:
学生在交流汇报学习成果时,巩
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- 人教版二 年级 上册 语文 教案
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