A柳树中学高级高考复习.docx
- 文档编号:7354138
- 上传时间:2023-01-23
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:36.17KB
A柳树中学高级高考复习.docx
《A柳树中学高级高考复习.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《A柳树中学高级高考复习.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
A柳树中学高级高考复习
柳树中学高2012级高考复习
诗歌鉴赏命题角度及解题技巧(教师版)
教学设计:
刘道彬
【学习目标】研究命题角度,强化得分意识,把握解题技巧。
【重点难点】组织答案规范,保证最大限度得分。
【教学过程】
一、高考考纲要求和学生答题失误:
1、考纲要求:
(1)鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。
2、答题失误:
(1)答题不规范,步骤不全,能读懂诗歌,易漏掉一些要点,非常可惜。
(2)缺乏鉴赏用语的积累,只能意会,不能有效言传,造成词不达意。
二、分类讲练
(一)赏析诗中的关键字词
命题方式:
简析某字的妙处。
命题变式:
(1)这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
(2)某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
(3)诗(词)中的诗(词)眼是什么?
为什么?
解答分析:
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
同时,可以灵活地从以下三个方面去鉴赏:
(1)修辞及其效果
(2)多层意蕴(物境—人境)(3)生动画面(动静、色彩等角度)
答题步骤:
(1)解释该字词在句中的含义或说明其使用的技巧。
(2)展开联想,把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
例1:
阅读下面的唐词,然后回答问题。
南浦别
白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?
为什么?
【答案示例】同意。
看,在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
※学以致用——课堂过关※
1.(2010年高考广东卷)阅读下面的宋词,然后回答问题。
(7分)
望江东黄庭坚
江水西头隔烟树,望不见、江东路。
思量只有梦来去。
更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数,算没个、人传与。
直饶寻得雁分付②,又还是、秋将暮。
【注】①阑:
阻隔;阻拦。
②直饶:
纵使。
③分付:
交付。
(1)简析“隔”字的双重意蕴。
(3分)
【参考答案】:
隔,隔断、阻隔之意。
诗人身处江西,目光被树阻隔而难望见江东;同时,也是自身被阻隔,而回不到江东。
一语双关,增强对江东的留恋之情。
2.(2010年高考四川卷)阅读下面这首宋词,然后回答问题。
(8分)
减字木兰花向子諲
斜红叠翠,何许花神来献瑞。
粲粲裳衣,割得天孙
锦一机。
真香妙质,不耐世间风与日。
着意遮围,莫放春光造次归。
【注】
向子諲,官至户部侍郎,因反对秦桧议和而被免官。
天孙,天上织女
(1)“斜红叠翠”一句,“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙,请简要分析。
(4分)
【参考答案】
(1)“红”“翠”点明了花叶的色彩,以“红”借代花,以“翠”借代叶,含蓄而形象。
“斜”“叠”描写花叶的形态,“斜”字描绘出花朵的多姿,“叠”字则凸显了枝叶的繁密。
3.阅读下面这首宋词,然后回答问题。
(8分)
浣溪沙
李清照
淡荡春光寒食天,玉炉沉水袅残烟,梦回山枕①隐花钿。
海燕未来人斗草②,江梅已过柳生绵,黄昏疏雨湿秋千。
【注】①山枕:
枕头。
古之枕多以木、瓷为之,中凹,形似山。
②斗草:
古代以花草相赛之民俗游戏。
一名斗百草。
(1)请分析“黄昏疏雨湿秋千”中“湿”字的表达效果。
(4分)
【参考答案】
(1)(4分)黄昏时分,疏疏落落的细雨打湿了空挂着的秋千,一“湿”字将暮春、黄昏、细雨连在一起,(2分)营造了一种空寂的意境(或氛围),表现出词人感伤、凄清的心境。
(2分)
4.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
(8分)
听筝 柳中庸
抽弦促柱听秦筝,无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态,如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影?
何处空楼思月明?
更入几重离别恨,江南歧路洛阳城。
(2)有人说,颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字典范,请对这两个字作简要赏析。
(4分)
【参考答案】
(2)“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象,“空”表现离人远行、无所依傍的情景。
这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛,极写了人物内心的忧郁和思念。
(4分)
(二)赏析诗中的形象
A.意境类鉴赏
命题方式:
“这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
表达了作者怎样的思想感情?
”
命题变式:
“这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
表达了诗人什么样的思想?
”
“这首诗歌描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
”
解答这类问题时要从三个部分作答,即描摹诗歌图景一概括意境特点一剖析作者思想。
(1)描绘诗中展现的图景画面,或抓意象、析意境。
即用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。
这里有两个要点,一是用自己的语言,切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物,不必每句、每个景物都写到,但要写到大部分的、主要的景物,语言力求优美。
(2)概括景物所营造的意境(氛围)特点。
考生在描摹出图景后,用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点(意境特点常有:
雄浑苍茫、阔大高远、苍凉沉郁;凄迷幽远、孤寂凄清、孤清冷寂;清幽宁静、闲适平和、和平静穆、静谧温馨、闲适愉悦等)
(3)分析作者思想情感。
根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如只答“表达了诗人感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
常见错误:
考生在解答此类问题时常见的失误有两点,一是描摹景物时采用直译的方法,变描摹为翻译;二是考生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式,而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情,造成理解思想感情的错误。
在这种情况下,应多从诗人的生平、抱负或标题注释等来思考,避免出错。
三是硬套某些术语,不结合诗句本身的内容分析。
示例1
西楼
曾巩
海浪如云去却回,北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。
注:
钩疏箔:
把帘子挂起。
这首诗描写了什么景象?
表达了诗人怎样的情感?
请简析之。
【答案示例】连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去。
这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象(第一步),渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势(第二步),表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情(第三步)。
示例2
漫成一首
杜甫
江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。
问:
此诗营造了一个怎样的意境氛围?
表达了作者怎样的思想感情?
【答案示例】此诗通过对明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象生动描写(第一步),营造出一种清幽、静谧的意境(第二步),表现了诗人夜宿江头的闲适与宁静的心境(第三步)。
B.人物形象类鉴赏
命题方式:
“分析诗中所塑造的人物形象”
命题变式:
“诗中所塑造怎样的一个形象?
在诗中有何作用?
(诗人借此表达了怎样的情感?
)”
解答分析:
要做到知人论世,关注背景;把握形象特征,分析寓于形象中的思想情感,,理解形象的典型意义。
答题步骤:
(1)概括形象特征
(2)分析形象特征(3)分析情感或形象的意义(借人喻己)
例3阅读下面这首诗,然后回答问题。
独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
问:
试分析诗中所塑造的人物形象
【答案示例】此诗塑造了一个孤僻高傲的诗人形象(第一步)。
众鸟距己甚高且已飞去,唯留诗人独坐敬亭山,体现了他的孤僻;那孤云不正是诗人自己?
虽然孤独但乐得清闲,又体现他的高傲。
(第二步)
例4
念奴娇赤壁怀古
苏轼
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
问:
该词下阕为我们塑造了怎样的一个人物形象?
抒发了诗人怎样的感情?
【答案示例】该词为我们塑造了一个英姿飒爽、年轻有为、功业卓著的英雄形象(第一步),抒发了词人对周瑜的赞美、敬佩及对他建立了一番功业,志得意满的羡慕之情,同时也借此表达了年岁已老,功业未就的感伤之情(第三步)。
C.物象类鉴赏[托物言志]
托物言志型(咏物诗)其所涉及的情感一般分为两个方面,表面上看,是对某物的感叹,而实际上往往表达自身的某种情感。
在回答这类问题时,既要答出表层意思,也要答出深层意思,这样,才能确保拿住全分。
答题步骤:
(1)概括事物特征
(2)分析事物特征(3)概括形象意义(由物及人)
示例5
早梅
张渭
一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未消。
(1)诗人是如何借梅展示自我形象的?
【答案示例】:
诗歌展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象(第一步)。
“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现早梅的孤傲;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质(第二步)。
作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象(第三步)。
※学以致用——课堂过关※
1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
(8分)
山居秋暝
王维
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
(1)作者在这首诗中营造了怎样的一种意境?
这种意境表现了作者怎样的思想情感?
【参考答案】:
(1)山雨初霁,万物一新;初秋的傍晚,幽清明净。
清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲,是空山秋天恬静幽美的景象(第一步)。
作者营造了一种幽静深寂的意境(第二步),反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶(第三步)。
2.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
(8分)
鲁山山行
梅尧臣
适与野情惬,千山高复低。
好峰随处改,幽径独行迷。
霜落熊升树,林空鹿饮溪。
人家在何许?
云外一声鸡。
(1)这首诗描写了什么样的景象?
抒发了作者怎样的感情?
(4分)
【参考答案】:
(1)这首诗描写了作者早行鲁山所见到的千山竞秀、山路幽深、野趣盎然的景象。
(2分)抒写了诗人对山野风光的喜爱欣赏之情.写出作者愉悦、闲适的心境。
(2分)
3、阅读下面这首诗,然后回答问题
琅琊溪
【宋】欧阳修
空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近,但见流出山中花。
[注]①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。
琅琊溪在滁州狼牙山。
②槎(chá):
这里指拼扎而成的简易木桥。
(1).这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?
表达了作者怎样的情感?
(4分)
(2).请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。
(4分)
【参考答案】
(1)(4分)这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。
表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情,体现了作者寄情山水的悠然情怀。
(2).(4分)实写山花随溪水流出的景象;虚写山中的春意,以及溪源之远、溪流的曲折。
虚实结合,激发了读者的想象,丰富了画面的内涵。
4、阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
(8分)
灞上秋居
马戴
灞原风雨定,晚见雁行频。
落叶他乡树,寒灯独夜人。
空园白露滴,孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久,何年致此身。
【注解】:
1、灞上:
又作“霸上”,唐长安东。
2、郊扉:
犹郊居。
3、致此身:
意即以此身为国君尽力。
(1) 这首诗通过哪些意象营造了怎样的意境?
表达了怎样的思想感情?
(4分)
(2)颈联运用了什么表现手法?
试具体分析。
(4分)
【参考答案】
(1)这首诗通过秋风秋雨、晚飞雁群、飘飞的落叶、如豆的寒灯、滴落的露珠等意象,生动地勾画出了萧森、寂静的秋夜景色,营造了一种凄苦、孤寂的意境。
表达了诗人羁留他乡的孤独寂寞之感和思乡之情(或怀才不遇的孤独凄凉和进身渺茫的郁闷之情)。
(2)衬托手法。
(1分)前句以动衬静,以露珠滴落的响声反衬空园长夜的寂静;后句以有衬无,独对孤灯偏与绝迹尘世的野僧为邻,更加衬托出处境的孤独。
此联以景衬情,烘托了诗人孤寂愁苦的心境。
(3分)
5、(2010年高考福建卷)阅读下面一首唐诗,回答问题。
(6分)
访隐者[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁,半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门,残花满地无人迹。
[注]①坞:
山坳。
②山翁:
此处指隐者。
(2)此诗塑造了一个怎样的“隐者”形象,试具体分析。
【参考答案】此诗塑造了一个避世脱俗、随性自然的隐者形象。
隐者独居幽僻山野,独饮自酿美酒;无人造访,也足不出户,任由门外落花满地,纵情任性,自得其乐。
6.阅读下面这首唐诗,完成8—9题。
塞下曲 【戎昱】
北风凋白草,胡马日骎骎。
夜后戍楼月,秋来边将心。
铁衣霜露重,战马岁年深。
自有卢龙塞⑦,烟尘飞至今。
[注]①骎骎(qīnqīn):
马跑得很快。
②卢龙塞:
古地名。
(1)请概括首联描写的“塞下”环境的特点,并分析其作用。
(4分)
(2)这首诗刻画了怎样的边将形象?
寄寓了诗人怎样的感情?
请简要分析。
(4分)
【参考答案】:
(1) 特点:
自然环境险恶.军情紧急(2分)。
作用:
营造了萧杀的氛围,渲染了边塞紧张的战争气氛,为边将的出场勾勒背景(答“是为边将出场作铺垫”也可)。
(2)刻画了一个饱受戍边之苦、思乡之愁的边将形象(1分)。
表达了对战争给边塞将士带来的苦难的同情(1分),和对从古至今延绵不断的战争的厌倦(1分),寄寓了诗人渴望和平的美好愿望(1分)。
7、阅读下面一首宋诗,回答问题。
春寒[注]
陈与义
二月巴陵日日风,春寒未了怯园公。
海棠不惜胭脂色,独立濛濛细雨中。
[注]本诗作于宋高宗建元三年,当时南宋朝廷正处于风雨飘摇之际。
作者几经逃难,避乱岳州,借居于郡守后园的君子亭,自称“园公”。
(1)本诗第二句中的“怯”字用得好,请简要赏析。
(4分)
(2)三四两句写出了海棠的什么特点?
表达了作者怎样的性格特征?
(4分)
【参考答案】:
(1)“怯”字既描绘出漂泊异乡的诗人在春寒未尽时节,对料峭春寒难以忍受的畏惧,也写出了对处于风雨飘摇中的宋王朝命运的担忧。
(2)写出了海棠“不惜”损毁胭脂容色,不畏春寒,独立于细雨之中的孤高绝俗的特点;表达了诗人在朝廷处于风雨飘摇之际,勇于在这样艰难的世事中傲然挺立的性格特征。
8、阅读元代王冕的一首诗,回答问题
冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起,散作乾坤万里春。
(1).在这首诗中,作者塑造的主要形象是什么?
突出了它的哪些特征?
(2).作者主要运用了哪些写作手法来描写形象?
表达了怎样的思想感情?
【参考答案】
(1)作者塑造的主要形象是梅花;突出了它耐寒(冰雪林中著此身)、清高(不同桃李混芳尘)、报春(散作乾坤万里春)的特征。
(2) 主要运用了衬托和对比手法:
用冰雪之寒衬托梅之坚毅,用桃李之俗对比突出梅之高洁守志。
诗人以梅自喻,表达了坚持理想操守,不与世俗同流合污的思想感情。
(三)赏析诗歌的写作技巧
命题方式:
请从某个角度对这首诗进行赏析。
命题变式:
(1)请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。
(2)这首诗(或某句)用了怎样的表现手法?
结合诗句分析。
解答分析:
诗歌的表达技巧大致可分三类:
抒情手法、描写手法、修辞手法
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
间接抒情又分借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今、用典抒情、叙事抒情等。
描写手法主要有:
渲染、烘托(正衬)、对比(反衬)、白描、衬托,(衬托分正衬和
反衬;反衬又有以动衬静、以声衬静、以乐景衬哀情)、虚实结合、欲扬先抑等
修辞手法主要有:
比兴、比喻、拟人、夸张、双关、借代、、对比等。
答题步骤:
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情或达到怎样的艺术效果。
示例1早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
注“驼褐”指兽毛制成的衣服
(1)此诗主要用了什么表现手法?
有何效果?
【答案示例】
(1)主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
示例2(2010年高考广东卷)阅读下面的宋词,然后回答问题。
(7分)
望江东黄庭坚
江水西头隔烟树,望不见、江东路。
思量只有梦来去。
更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数,算没个、人传与。
直饶寻得雁分付②,又还是、秋将暮。
【注】①阑:
阻隔;阻拦。
②直饶:
纵使。
③分付:
交付。
(2)请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。
(4分)
【答案示例】
(2)上片:
词人触景生情,实写江边目光阻隔感受,虚写梦中回到江东(步骤二)。
抒发不忍离去之愁(步骤三)。
下片:
词人实写灯下写书信,虚写希望大雁捎带思念,却是节令已过(步骤二)。
流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情(步骤三)。
※学以致用——课堂过关※
1、(2010年高考山东卷)阅读下面这首古诗,回答问题。
(8分)
咏怀八十二首(其七十九)阮籍
林中有奇鸟,自言是凤凰。
清朝饮醴泉,日夕栖山冈。
高鸣彻九州,延颈望八荒。
适逢商风①起,羽翼自摧藏。
一去昆仑西,何时复回翔。
但恨处非位,怆悢②使心伤。
[注]①商风:
秋风。
②怆悢(liàng):
悲伤。
(1)诗中“清朝饮醴泉,日夕栖山冈。
高鸣彻九州,延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性?
(3分)
(2)这首诗整体上运用了什么表现手法,表达了怎样的情感?
请作简要分析。
(5分)
【参考答案】
(1)品行高洁,志向远大。
(或高洁脱俗,心忧天下。
)
(2)托物言志(或比兴、象征)。
以凤凰自喻,抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。
2.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
(8分)
游庐山宿栖贤寺
王安国
古屋萧萧卧不周,弊裘起坐兴绸缪。
千山月午乾坤昼,一壑泉鸣风雨秋。
迹入尘中惭有累,心期物外欲何求。
明朝松路须惆怅,忍更无诗向此留。
①第二联是运用什么手法来写庐山夜色的?
这样写具有怎样的作用?
请简要分析。
(4分)
②这首诗抒写了诗人怎样的内心世界?
请简要概括。
(4分)
【参考答案】①动静结合的手法(或“以动衬静”)(1分)。
上句描写了山中月色的皎洁,下句写山间的流水潺潺,动静结合,(1分)勾勒了一个明净、幽寂、清寒的世界(1分),为第三联表达内心的情感营造了氛围(1分)。
②一方面展现了诗人登临庐山的洒脱胸襟,对淡泊人生的追求;另一方面也表现了诗人对世俗桎梏的不满与不甘。
3.阅读下面这首词,完成21-22题。
(7分)
蝶恋花·出塞
[清]纳兰性德
今古河山无定拒,画角声中,牧马频来去。
满目荒凉谁可语?
西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数,铁马金戈,青冢黄昏路。
一往情深深几许,深山夕照深秋雨。
(2)简析画线句的表现手法。
(4分)
【参考答案】
(2)①以景结情,以景作答;②化抽象之情为形象之景,增强了全词的抒情效果。
③“深山”、“夕阳”、“秋雨”三个意象连用,委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
4.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
(8分)
处士卢岵山居
温庭筠
西溪问樵客,遥识主人家。
古树老连石,急泉清露沙。
千峰随雨暗,一径入云斜。
日暮鸟飞散,满山荞麦花。
(1)二、三两联写景角度有什么不同?
展现了山居景物怎样的特点。
(4分)
(2)这首诗表现了处土卢岵怎样的生活情趣和诗人什么样的感情?
(4分)
【参考答案】
(1)两联远近角度不同。
二联写的是树、石、泉、沙,为一路所见,是近景。
三联写的是雨中的山峰、入云的山路,为远望所见,是远景。
(扣住远景、近景,得2分)两联展现了山居景象幽僻清静、阔大深远的特点。
(2分)
(2)追求远离尘世的古朴高洁的生活,表现作者对山居者的生活及人品无限景慕的感情。
(扣住古朴、高洁得2分,扣住无限景慕得2分,共4分)
5.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
(8分)
雨后池上刘攽
一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。
(2)试从"静"与"动"的角度对这首诗进行赏析。
【参考答案】
(2)一、二两句以"水面平"、"明镜"、"照檐楹"等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。
三、四两句用"忽起"、"垂杨舞"及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的"万点"声响等,表现了雨后池上的一种动态之美。
诗既写出了静态,又写出了动态,以静显动,又以动衬静,动静结合,组成了一幅雨后池塘春景图。
6.阅读下面这首宋诗,完成相关鉴赏
江行
[宋]严羽
暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。
残雪和雁断,新月带潮生。
天到水中尽,舟随树杪行。
离家今几宿,厌听棹①歌声。
〔
注〕①棹歌:
行船时船工所唱的歌。
(1)诗人为什么“厌听棹歌声”?
(2分)
(2)请从“景”与“情”的角度,赏析本诗的颔联。
(4分)
【参考答案】
(1)诗人离家日久,思乡情切,厌倦了长期的漂泊生活,所以听到棹歌声便心生厌倦
(2)诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致,景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。
7.、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
题扬州禅智寺
杜牧
雨过一蝉噪,飘萧松桂秋。
青苔满阶砌,白鸟故迟留。
暮霭生深树,斜阳下小楼。
谁知竹西路,歌吹是扬州。
(1)这首诗用字很讲究,请简要分析“青苔满阶砌”中“满”字的表达效果。
(4分)
(2)尾联“谁知竹西路,歌吹是扬州”运用了什么表现手法?
反映了诗人怎样的心境4分
【参考答案】
(1)“满”字写石阶上青苔之盛,侧面表现来人之稀少,渲染了环境的空寂凄清。
(2衬托手法。
以声衬静,以乐衬哀,以歌舞喧闹、市井繁华的扬州反衬出禅智寺 的静寂,更突出了诗人孤独凄清和有所失落的心境。
(四)赏析诗歌的思想情感
提问方式:
这首诗表达了作者怎样的情感?
提问变体:
请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵,你是如何理解的。
解答分析:
这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特殊含义、深层含义,如语境含义、意境含义)。
能用来答题的词一般有:
A壮志未酬、报国无门、怀才不遇、忠贞爱国、忧国忧民、坚守节操、念远思家、闺中怨恨、蔑视权贵。
B:
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、等。
答题步骤:
(1)用一两个词准确点明思想情感。
(2)用诗中有关语句具体分析作者这种感情。
例1(2010年高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首诗,然后回答问题。
(8分)
咏素蝶诗刘孝绰
随蜂绕绿蕙,避雀隐青薇。
映日忽争起,因风乍共归。
出没花中见,参差叶际飞。
芳华幸勿谢,嘉树欲相依。
【注】刘孝绰(481-539):
南朝梁文学家,彭城(今江苏徐州)人。
文名颇盛,因恃才傲物,而为人所忌恨,仕途数起数伏。
(2)这首诗有什么含意?
采用了什么表现手法?
(5分)
【答案示例】
(2)这首诗通过对素蝶活动的描写,表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮;最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。
采用了托物言志的手法。
※学以致用——课堂过关※
1.阅读下面的宋词,然后回答问题。
(7分)
减字木兰花
苏轼
莺初解语,最是一年出好处。
微雨如酥,草色遥看近却无。
休辞醉倒,花不看开人易老。
等待春回,颠倒红英间绿苔。
结合全词,简要分析词中所表达的思想感情。
(4分)
【参考答案】
(2)对早春的喜爱;“休辞”、“人易老”、“莫待”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 柳树 中学 高级 高考 复习