公开课教学设计二年级语文上册《古诗两首敕勒歌 望庐山瀑布》教案设计.docx
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公开课教学设计二年级语文上册《古诗两首敕勒歌望庐山瀑布》教案设计
教学
要求
1.学习两首古诗,体会诗歌的意境,激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。
2.用多种识字方法学会本课的生字。
背诵两首古诗。
3.理解古诗的意思,结合课文展开想象,把想象到的画面表达清楚。
重点
难点
1.理解两首古诗的意思,感悟两首古诗豪迈的意境。
2.根据古诗的内容展开想象,并把想象的画面表达清楚。
教学
课时
两课时
敕 勒 歌
敕勒川,阴山下,天似①穹庐②,笼盖四野。
[句导读:
交代了敕勒川的地理位置和草原的辽阔。
]
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
[句导读:
写出了草原上特有的静态和动态之美。
]
赏析:
诗歌描绘了敕勒川大草原的美丽风光。
望庐山瀑布
日照香炉③生紫烟④,
遥看⑤瀑布挂前川。
[句导读:
描写了香炉峰和庐山瀑布的景色优美、神奇。
]
飞流⑥直下⑦三千尺,
疑⑧是银河⑨落⑩九天
。
[句导读:
勾勒出瀑布的磅礴气势。
]
赏析:
诗歌描写了庐山瀑布的雄伟壮丽,抒发了作者对大自然的赞美之情。
字词导读☜
②穹庐(qiónɡlú):
游牧民族居住的圆顶帐篷,用毡子做成。
③香炉(xiānɡlú):
指庐山西北部的香炉峰。
④紫烟(zǐyān):
日光透过云雾,远望如紫色的烟云。
⑤遥看:
远远看去。
⑥飞流(fēiliú):
形容瀑布流得很快,像飞一样。
⑦直下:
直着落下。
⑧疑(yí):
怀疑。
⑨银河(yínhé):
指银河系。
⑩落:
下降。
九天(jiǔtiān):
天空的最高处。
1.学习《敕勒歌》。
理解诗歌的意思,感受诗歌所描绘出的一望无际、苍茫辽阔的草原美景。
2.学会本课的生字。
3.背诵古诗,结合内容展开想象,并把想象到的画面说出来。
生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。
一 激发兴趣,导入新课
1.教师谈话导入新课:
同学们,我国是一个诗的国度。
在五千年的历史长河中,涌现出许许多多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。
公元4世纪到6世纪,也就是历史上的北朝时期,人们主要过着游牧的生活,有许多民歌流传下来。
这些民歌风格豪放刚健,抒情爽直坦率,语言质朴无华,表现了北方民族英勇豪迈的气概。
2.请大家认真观察图画(教师出示教材中的插图),你看到了什么?
(辽阔的草原、成群的牛羊)
3.今天,我们一起来学习一首非常有名的诗歌《敕勒歌》
二 初读古诗,记忆生字
1.对照拼音读一读古诗《敕勒歌》。
2.自己读完古诗后,读给同桌听一听,互相检查读音。
3.把这首诗中要求掌握的生字圈出来,读一读,同桌交流记忆。
4.巩固字音。
(1)出示生字卡片:
诗首川似笼盖野苍茫
指名读准字音。
学生边读,教师边按照古诗的顺序摆放生字卡片。
(2)分析记忆字形:
这么多生字,怎样快速地记忆呢?
①给熟字加偏旁组成新字:
寺—诗 以—似 ②编儿歌记忆:
野,左里右予就是野。
③猜字谜记忆:
首,给自己戴上一顶大帽子。
盖,锅盖咬住了羊尾巴。
5.开火车抽读词语卡片。
三 再读古诗,感悟诗歌的意境
1.把学过的生字、新词带入古诗,谁愿意给大家读一读?
(指名朗读)
2.学习古诗的意思。
(1)自己朗读古诗,圈出不懂的词语。
(2)学生质疑。
(3)教师解疑。
(4)结合自己的想象,说一说这首诗的意思。
(辽阔的敕勒川,就在阴山脚下。
天空像巨大的帐篷,笼罩着整个原野。
苍天空旷辽远,草原一望无边。
微风吹过,牧草低伏,露出众多的牛羊。
)
3.播放多媒体课件,展示古诗描绘出的草原风光。
四 在意境中朗读古诗
1.自由朗读。
2.观看多媒体课件,朗读古诗。
背诵古诗。
五 布置作业:
有感情地背诵这首古诗
1.这首诗的语言朗朗上口,重在写景,意境优美,是描绘景物的名篇。
它描绘了敕勒川的壮丽景象,语言精练传神。
这首诗中有动有静,有声有色,意境开阔。
要让学生多读,读熟读透,感悟诗歌的艺术魅力。
2.《敕勒歌》在内容上比较抽象,学生理解起来有一定的难度。
教师重点要做朗读方面的指导,应让学生读出古诗特有的韵味。
1.学习《望庐山瀑布》。
理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。
2.学会本课的生字。
3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。
生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。
一 复习回顾,引入新课
1.背诵《敕勒歌》。
用自己的话说说这首诗的意思。
2.出示词语卡片,指名认读词语。
古诗 两首 敕勒川 阴山 笼盖 四野 苍茫
3.这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。
二 初读古诗,识记生字
1.这首古诗是哪位诗人写的?
(李白。
)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。
他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。
著有《李太白集》。
2.借助拼音读古诗。
要读准字音,圈出生字。
3.集体认读生字:
炉烟挂流尺疑银
4.交流记字的方法。
5.集体反馈。
(1)挂:
右半部分是由两个“土”组成的。
(2)流:
右半部分不要少写“丶”。
6.再读古诗,读准字音。
三 精读古诗,体会意境
1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。
(庐山瀑布。
)
2.数一数这首古诗共有几句。
(4句。
)
3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。
(1)庐山:
三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。
(2)香炉:
指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。
它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。
(3)生:
产生。
(4)紫烟:
紫色的烟雾。
(5)挂前川:
指瀑布好像一条大河垂挂在山前。
川,河流。
4.说一说这首古诗的意思。
(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。
湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。
)
5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?
(香炉峰、瀑布。
)
6.看到了这样的景象,作者想到了什么?
(疑是银河落九天。
)
7.观看课件,有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
四 课后延伸拓展
1.展开想象,把想到的画面说一说。
2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。
1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。
2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。
1.填空。
敕勒(川),(阴)(山)下, (天)似穹庐,笼盖(四)野。
2.扩词练习。
烟(烟花)(烟雨) 挂(挂历)(挂面) 流(流行)(水流) 看(看见)(观看)
3.填空,再回答问题。
(日)照香炉(生)紫(烟), 遥(看)瀑布(挂)前(川)。
飞(流)直下三(千)(尺), 疑(是)银(河)落(九)(天)。
这首古诗有4句,作者是李白,主要写的是庐山的景色。
4.如果你是一位导游,你会怎样向游客介绍庐山的瀑布呢?
一 走近作者
李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人。
字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。
其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
二 民歌
民歌是指民间口头创作的诗歌。
民间文学的一种。
在口头流传中不断经过集体加工。
初期民歌创作往往与音乐密不可分,有的还与舞蹈、音乐三位一体。
种类繁多,按内容和功能分类,大致有劳动歌、仪式歌、时政歌、讽刺歌、情歌和儿歌等。
中国民歌因历史悠久、地域辽阔和民族众多而丰富多样,常用比兴、夸张、重叠、谐音、隐语、双关语等表现手法。
在中国文学史上占有重要地位,是文学创作的源泉之一,中国的四言诗、五言诗、七言诗以及词、曲等体裁,也大都来源于民歌。
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