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怀柔三中综合素质评价实施方案
怀柔三中学生综合素质评价实施方案
怀柔区第三中学
二〇〇六年九月
怀柔三中综合素质评价实施细则
一、指导思想:
为拓展素质教育的重要途径,为了学生全面发展,让学生在德、智、体、美、劳几方面均衡发展,建立素质教育的工作机制和评价机制,特制定本方案。
二、评价的原则:
1.坚持学生自评、互评为主,教师客观评价,家长参与评价的民主性原则。
2.坚持长期的发展性评价原则。
客观的评价学生的过去、今天,更要发展地看待学生的明天。
3.坚持综合素质多元化评价的原则。
并且与学生的个性特长、个体优势评价相结合。
4.坚持公平、公正、公示的原则。
评价过程和结果让学生、家长参与并且及时公示。
5.评价激励的原则。
在班级中评出学生的优点、特点,使评价成为学生自我发展、自我激励的手段。
三、成立综合评价领导小组:
1.学校综合评价工作领导小组:
组长:
张金星校长
副组长:
郝晓丽(主管德育副校长),孙林辉(主管教学副校长)。
成员:
刘红英、刘福东、石云、孙凤云、彭兴伟、郑长青
2.学生评价小组:
建立学生自评小组,开展自评和互评,由小组长组织实施。
3.班级评价领导小组:
由班主任、任课教师和5名以上学生代表组成,负责对每个学生的自评和互评进行审核,并参考家长评价意见确定该生综合评价等级。
四、综合评价实施方法:
1.学生自评与互评。
学生在小组内自评、互评,有小组长组织实施。
2.教师评价。
由任课教师负责学生课堂学习态度评价和每月平时成绩评价,学期末对每位学生写出课程评语。
3.家长参与评价。
每月发放家长参与评价联系表,征求家长评价意见作为学生综合评价成绩的参考。
4.班主任全程评价。
每月组织学生填写评价手册,学期末得出评价等级,写出学生评语,学年末指导学生完成所以手册应填内容。
这样学生、家长、任课教师、班主任都能参与到学生综合素质评价上来,保证了评价结果的科学性。
5.评价等级的确定。
由班主任、任课教师和5名学生代表组成,负责对每个学生的自评和互评进行审核,并参考家长评价意见确定该生综合评价等级。
6.评价结果公示与反馈。
班级评价结果要及时反馈给学生和家长,并在公示栏公示。
五、建立综合素质评价指标体系。
1.“日做十件事”统计评价;
学生“日做十件事”内容
学生自我评价
基本完成
未完成
1.每日按时完成作业,养成当日事当日做的习惯
2.每日坚持一项体育锻炼,培养体育活动习惯
3.每日坚持读好书,培养读阅好习惯
4.每日收看新闻或读报,培养关心国家大事习惯
5.每日坚持做家务,培养良好劳动习惯
6.每日注重节约水电、纸张、粮食,培养勤俭节约好习惯
7.每日坚持背诵名人格言,陶冶自己思想情操
8.每日坚持对长辈、老师行礼问好,培养文明礼仪习惯
9.每日坚持写日记、观后感,培养良好生活情趣
10.每日坚持为他人、为集体做一件好事,培养关爱他人好习惯
家长评价
家长签字:
老
师
评
价
班主任签字:
2.“七星级学生”统计评价;
评选标准
学生自评
达到
未达到
道德素质之星
关心集体、团结助人,道德品质优秀,家庭责任感强,积极参加集体活动
学习进步之星
学习在班内优秀或学习进步幅度较大
体育素质之星
积极参加体育活动和体育比赛,在体育方面有特长,体育成绩良好
艺术素质之星
积极参加文艺活动、文艺比赛,在文艺方面有特长,艺术课成绩良好
文明礼仪之星
在校内外的行为文明,讲礼仪,尊师敬长
劳动素质之星
积极参加学校、社区及家庭劳动,勤俭节约
阶梯进步之星
制定阶梯进步成长目标详实,进步幅度大
3.思想品德素质统计评价(学期评);
序号
评价内容
月评
学期评价
班主任评
家长评
1
升旗活动的表现
2
遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体
3
文明礼仪表现
4
班级活动表现
5
积极参加公益活动
6
参加社会实践表现
7
环保实践活动表现
8
日做十件事完成情况
9
理解奥林匹克基本精神
评价结果整合
典型事迹
综合评语
4.学业素质统计评价(学期评);
课程
平时成绩
期末考试
期末总评
课程评语
1
2
3
4
语文
数学
英语
生物
历史
地理
思想
品德
音乐
美术
物理
化学
校本
课程
综合
评语
5.身体素质统计评价(学期评);
序号
评价要素
期末单
项总评
评价者
第一次
第二次
第三次
第四次
1
体育锻炼习惯和方法
本人
同学
班主任
2
卫生习惯
本人
同学
班主任
3
保健习惯和
方法
本人
同学
班主任
4
健康的生活
方式
本人
同学
班主任
学生体质健康标准登记卡(初级中学)
项目
测试
成绩
学年
第一学年
第二学年
第三学年
成绩
得分
成绩
得分
成绩
得分
身高标准体重(cm/kg)
台阶试验指数
肺活量体重指数
立定跳远
握力体重指数
学年得分
评价等级
体育教师签字
班主任签字
体育与健康成绩
项目名称
第一次
第二次
第三次
第四次
态度
期末总评成绩
6.心理素质统计评价(学期评);
序号
评价要素
形成性评价
期末单项总评
评价者
第一次
第二次
第三次
第四次
1
了解自我
本人
同学
班主任
2
调控自我
本人
同学
班主任
3
关心、尊重
他人
本人
同学
班主任
4
人际关系和谐情况
本人
同学
班主任
5
适应学习环境的能力
本人
同学
班主任
6
适应社会环境的能力
本人
同学
班主任
综合评语
7.个性特长统计评价。
特长与个性发展记录
备注
F1.特长
●学科特长
●体育运动特长
●艺术特长
●参加各级比赛成绩
F2.参加学校班集体活动表现
F3.参加社会实践活动的表现
8.阶梯教育实施的四项措施
为继续推进阶梯教育,使阶梯教育细节化、系统化、制度化,要求班主任老师组织学生完成“四个一”的工作任务。
(1)每班每周做一次“日做十件事”总结。
(2)每班每周讲一次“七星级学生”成长故事。
(3)每班每月进行一次评价统计和学生自评。
(4)每班每学期开展“七星级学生”评选活动,坚持学生自评、班委会评、老师评和家长评相结合。
学期末进行表彰奖励,学年末颁发“七星级学生”奖章。
六、改革班级评价方法,实施以综合素质发展评价为主线的班级评价机制,评价机制包括四项内容:
1.制定创建和谐班集体评价标准:
(1)同学关系和谐:
讲话文明、不带脏字,学生之间不动用武力解决矛盾,寻求正确途径;精神上主动关心生活上有困难的同学。
(2)师生关系和谐:
教师关心学生,不体罚、变相体罚,不讽刺挖苦,平等待人;讲究教学方式,多激励,多表扬;学生尊敬老师,不顶撞老师,讲话有礼貌;服从老师批评教育,进步明显。
(3)教师家长关系和谐:
老师尊重家长,不指责,以礼相待,不口角;家长理解、支持、配合学校、班主任工作,不无理取闹,不影响学校秩序。
(4)班级环境和谐:
教室布置体现班级文化特色;桌面、墙面无划痕、无涂抹;值日生负责,坚持一日三扫,班级学生无乱扔现象;爱护学校班级财产,无故不损坏。
(5)班级管理和谐:
班级教育教学秩序良好,家长、教师反响好,年度内无违纪违法行为,无安全事故。
2.制定创建综合素质发展先进班集体评价标准:
(1)每位学生每月认真填写《学生发展评价手册》,新学期阶梯计划符合个人实际,家长、老师评语客观公正。
(2)班级学生基本做到人人有特长,积极参加学校合唱队、舞蹈队、古筝队、体育、科技活动等,能够实现个性发展。
(3)学生积极参加学校、区、市级的各种比赛,个人成绩和团体成绩突出。
(4)班主任带班管理有特色、符合教育思想,班级目标明确。
(5)班级班风正、学风浓,学生德智体美劳全面发展。
学生体质健康指标、视力指标达到国家标准或不断提高。
人人争做七星级学生,星级学生不断增加,日做十件好事平均达到八件。
50%的学生能够获得区、市级比赛奖励。
3.制定创建文明礼仪先进班集体评选标准:
(1)舆论导向好:
教室环境布置体现班级文化,定期办好黑板报,每周向团委广播站投稿、宣传,主题教育活动效果好。
(2)卫生工作好:
值日生认真负责,坚持一日三扫;有良好的卫生习惯,无随地吐痰和乱扔废弃物现象,环境卫生保持好。
(3)文明礼貌好:
人人仪表规范,尊敬师长;有礼貌,团结友爱,乐于助人;举止文明,言语不粗俗,会使用文明用语。
参加学校各种评比获良好以上,全学期班内不出现违法乱纪现象和重大安全事故。
(4)公益劳动和爱护公物好:
积极参加公益劳动,按时完成任务。
爱护花草树木,不故意损坏公物,无乱刻画涂抹现象,无乱花零钱,乱扔饭菜现象。
(5)师生关系好:
课堂上尊重老师劳动,服从任课老师教育。
4.制定创建阶梯教育进步先进班集体评选标准:
(1)新学期每个学生都要自主制定自己的阶梯进步计划,并能根据实际情况制定切实可行的保证措施。
(2)将阶梯教育纳入班主任工作计划,做到阶梯教育周总结、月总结,推动学生实现阶梯进步。
(3)用好《家长参与学生评价联系表》,每月认真统计学生阶梯进步情况,及时与家长反馈;并按要求将阶梯情况统计结果上报政教处。
(4)班主任学期末对班级学生阶梯进步情况进行系统分析,撰写高质量《班级阶段性阶梯分析报告》。
(5)班内每位学生都实现阶梯进步,效果突出,七星级学生不断增多在学校的各项评比、竞赛活动中积极参与、成绩显著。
5.各班学期初制定参评计划,学期末向政教处提出至少一项申请报告,学年末政教处审查进行表彰。
七、综合素质评价的运用
1.学生综合素质评价成绩在每学期末公示,并记入学生档案。
2.学生综合素质评价成为学生成长进步的激励机制。
3.学生综合素质评价成绩作为升级、升学、毕业的参考依据。
八、本方案自2012年9月1日试行。
怀柔区第三中学
2012年9月
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